古代詩(shī)歌四首古代詩(shī)歌四首 精美獲獎(jiǎng)?wù)n件 省一等獎(jiǎng)?wù)n件

古代詩(shī)歌四首古代詩(shī)歌四首《觀(guān)滄海》《次北固山下

》賞讀《觀(guān)滄?！焚p讀1.背景鏈接?！队^(guān)滄?！肥遣懿俚拿?，也是一首完整的寫(xiě)景詩(shī)篇，建安十二年（公元207年）；曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國(guó)，凱旋時(shí)登上碣石山，佇立峰頂，面對(duì)大海，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下這篇樂(lè)府詩(shī)。當(dāng)時(shí)曹操大軍鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海神奇壯觀(guān)的景象，表達(dá)了作者博大的胸襟和豪邁樂(lè)觀(guān)的進(jìn)取精神。走進(jìn)文本1.背景鏈接。走進(jìn)文本走進(jìn)文本1.背景鏈接?！洞伪惫躺较隆纷髡咄鯙?，生卒年不詳，洛陽(yáng)人，唐玄宗先天元年（712年）中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，且以“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。”這一聯(lián)聞名。走進(jìn)文本1.背景鏈接。2.文體鏈接。古代詩(shī)歌古體詩(shī)樂(lè)府詩(shī)律詩(shī)絕句詞曲古體詩(shī)《觀(guān)滄海》《次北固山下》《錢(qián)塘湖春行》唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩(shī)近體詩(shī)2.文體鏈接。古代詩(shī)歌古體詩(shī)樂(lè)府詩(shī)律詩(shī)絕句詞曲古體詩(shī)《觀(guān)滄海2.文體鏈接。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定，限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語(yǔ)，用韻也更接近口語(yǔ)。如本課的《天凈沙秋思》。2.文體鏈接。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律3.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。滄海（）碣石（）竦峙（）潮平（）蕭瑟（）水何澹澹（）ｃ?。睿纾辏楱Γ蟥睿纾瑷悖瑷ⅲ铮楱。铮蟥ǎ洙ぃ睿洙ぃ?.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。滄海（）ｃ臨：何：澹澹：星漢：竦峙：蕭瑟：若：至：次：客路：風(fēng)正：懸：殘夜：4.借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思。登上。那么。水波搖蕩。銀河。高高地挺立。竦，高。峙，挺立。樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。好像。極。住宿，此指停泊，途中暫時(shí)停宿。旅途。風(fēng)順。掛。夜將盡未盡。臨：何：文本研讀（1）自由朗讀詩(shī)歌，采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。東臨/碣石，以觀(guān)/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹(shù)木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。文本研讀（1）自由朗讀詩(shī)歌，采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意東臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙。日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起樹(shù)木叢生，百草豐茂。東臨碣石，以觀(guān)滄海。日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。結(jié)合注釋解讀詩(shī)意。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。碣石山上樹(shù)木叢生，各種草長(zhǎng)得很繁茂。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。日月的運(yùn)行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。真是幸運(yùn)極了，就用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思想感情吧。結(jié)合注釋解讀詩(shī)意。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。（2）研讀《觀(guān)滄?！发偃?shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)寫(xiě)的？全詩(shī)以“觀(guān)”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀(guān)”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。（2）研讀《觀(guān)滄海》①全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)寫(xiě)的？全詩(shī)以“觀(guān)”字②這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想象的？全詩(shī)寫(xiě)了三層意思。第一層（開(kāi)頭兩句）：交代觀(guān)海的地點(diǎn)，直陳其事，非常質(zhì)樸，“觀(guān)”字領(lǐng)全篇。②這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想象的？第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保好鑼?xiě)海水和山島。這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。海水蕩漾，山島聳立——?jiǎng)屿o相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保好鑼?xiě)海水和山島。這一層第三層（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象來(lái)表達(dá)大海吞吐日月星辰的氣概。虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。第三層（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象來(lái)表達(dá)大最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。幸甚至哉，歌以詠志。最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。幸甚至哉，③詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。③詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？日月之行，若出其中；（3）學(xué)生自由朗讀《次北固山下》，思考下列問(wèn)題：①詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？（3）學(xué)生自由朗讀《次北固山下》，思考下列問(wèn)題：①詩(shī)的四聯(lián)各首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之勞?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色。“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將要天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)間過(guò)得太快了，怎不令人感慨萬(wàn)千！海日生殘夜，江春入舊年。頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將要尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借大雁來(lái)傳遞家書(shū)了。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，互為因果，渾然一體。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借大雁來(lái)傳②哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。②哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩（4）學(xué)生自主探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受？（4）學(xué)生自主探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印Ｔ?shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容，可見(jiàn)寫(xiě)景極為傳神。全詩(shī)和諧優(yōu)美?！伴煛笔恰俺逼健钡慕Y(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似語(yǔ)文積累（1）請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩(shī)句。①先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）③會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）語(yǔ)文積累（1）請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩(shī)句語(yǔ)文積累（1）請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩(shī)句。④沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）⑤不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）⑥山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）語(yǔ)文積累（1）請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩(shī)句（2）搜集“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。①昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。（《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》）②悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。（漢樂(lè)府民歌《悲歌》）③君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？（唐·王維《雜詩(shī)三首》）（2）搜集“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。①昔我往矣，楊柳依依；（2）搜集“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。④故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。（宋·李清照《菩薩蠻》）⑤今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。（唐·王維《十五日夜望月寄杜郎中》）⑥逢人漸覺(jué)鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。（唐·司空?qǐng)D《漫書(shū)五首》）⑦露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（唐·杜甫《月夜憶舍弟》）（2）搜集“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。④故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉?！跺X(qián)塘湖春行》《天凈沙秋思

》賞讀《錢(qián)塘湖春行》賞讀走進(jìn)文本1.作者鏈接。白居易（772—846），字樂(lè)天，晚年自號(hào)香山居士。唐代大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣(mài)炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛(ài)，并廣為傳誦。走進(jìn)文本1.作者鏈接。馬致遠(yuǎn)，生卒年不詳，是元代著名的雜劇家。大都（今北京）人。今存雜劇《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》等七種。馬致遠(yuǎn)的散曲，擴(kuò)大了題材領(lǐng)域，提高了藝術(shù)意境，聲調(diào)和諧優(yōu)美，語(yǔ)言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)洹ｑR致遠(yuǎn)，生卒年不詳，是元代著名的雜劇家。大都（今北京）人。今2.背景鏈接。（1）《錢(qián)塘湖春行》寫(xiě)于長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺史的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這首著名的七言律詩(shī)，抒發(fā)了自己對(duì)西湖春天的贊美和熱愛(ài)之情。2.背景鏈接。（1）《錢(qián)塘湖春行》寫(xiě)于長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭（2）馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫(xiě)下了《天凈沙秋思》。（2）馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，3.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。（1）孤山寺北賈亭西（）（2）誰(shuí)家新燕啄春泥（）（3）淺草才能沒(méi)馬蹄（）（4）綠楊陰里白沙堤（）ｊｉǎｚｈｕóｍòｄī3.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。（1）孤山寺北賈亭西（4.解釋下面詞語(yǔ)。初平：暖樹(shù)：沒(méi)：不足：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。向陽(yáng)的樹(shù)。隱沒(méi)。不夠。4.解釋下面詞語(yǔ)。初平：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸文本研讀（1）學(xué)生自由朗讀《錢(qián)塘湖春行》，掃清文字障礙，教師正音，思考下列問(wèn)題。①詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色？文本研讀（1）學(xué)生自由朗讀《錢(qián)塘湖春行》，掃清文字障礙，教師首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色?！俺跗健保瑢?xiě)春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。“初頷聯(lián)：是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。頷聯(lián)：是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。“行不足”是因?yàn)榭床粔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。“行不足”是因?yàn)榭床粔?，②哪句?shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了？“最?lèi)?ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。②哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了？“最?lèi)?ài)湖東行不（2）研讀與賞析。學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？詩(shī)人對(duì)周?chē)挛锏倪x擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力、大自然剛從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想象出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。（2）研讀與賞析。學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處（3）研讀《天凈沙秋思》并賞析。①教師范讀，學(xué)生仿讀。

（3）研讀《天凈沙秋思》并賞析。①教師范讀，學(xué)生仿讀。②學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想象這幅畫(huà)面，感悟內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情——深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看見(jiàn)暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋，昏鴉就要?dú)w巢了。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時(shí)候太陽(yáng)就要下山了，太陽(yáng)也回家了，自己卻沒(méi)有投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。哎，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。學(xué)生交流自己想象的畫(huà)面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。然后根據(jù)作品提供的信息作簡(jiǎn)筆畫(huà)，加深思考。②學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想象這幅畫(huà)面，感悟內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之③學(xué)生自主合作探究。作品中前三行全寫(xiě)景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在——枯藤，老樹(shù)，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，六物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，縈繞在讀者心頭。③學(xué)生自主合作探究。作品中前三行全寫(xiě)景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)古代詩(shī)歌四首《觀(guān)滄?！凡懿贃|漢四言樂(lè)府登山望海《次北固山下》王灣唐朝五言律詩(shī)駕舟揚(yáng)帆《錢(qián)塘湖春行》白居易唐朝七言律詩(shī)賞花觀(guān)鳥(niǎo)《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)元代散曲悲秋思鄉(xiāng)古代詩(shī)歌四首《觀(guān)滄?！凡懿贃|漢四言樂(lè)府登古代詩(shī)歌四首古代詩(shī)歌四首精美獲獎(jiǎng)?wù)n件省一等獎(jiǎng)?wù)n件古代詩(shī)歌四首古代詩(shī)歌四首精美獲獎(jiǎng)?wù)n件省一等獎(jiǎng)?wù)n件春朱自清春朱自清感受春的氣息感受春的氣息描繪春天的詩(shī)句：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

——宋·朱熹《春日》春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。

——宋·葉紹翁《游園不值》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

——宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》

春

描繪春天的詩(shī)句：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。春朱自清(1898～1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐游雜記》等。1948年8月12日,朱自清在貧病交加中逝世于北平。

毛澤東高度評(píng)價(jià)他說(shuō)：“我們中國(guó)人是有骨氣的?！熳郧逡簧碇夭。瑢幙绅I死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’?！覀儜?yīng)當(dāng)寫(xiě)聞一多頌，寫(xiě)朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！弊髡呱金^朱自清(1898～1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、找出描寫(xiě)北方春風(fēng)氣勢(shì)和力量的詞句，體會(huì)北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)文中對(duì)比和襯托的手法，體會(huì)作者對(duì)北方春風(fēng)的贊美之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、找出描寫(xiě)北方春風(fēng)氣勢(shì)和力量的詞句，體會(huì)重點(diǎn)字詞迷藏朗潤(rùn)蓑衣

烘托◆◆◆◆◆◆◆抖擻黃暈水漲

醞釀

◆◆◆◆◆◆應(yīng)和捉迷藏

薄煙巢◆◆◆◆mícánglǎngrùnsuōh(huán)ōngtuōdǒusǒuyùnzhǎnghècángbóyùnniàngcháo重點(diǎn)字詞迷藏朗潤(rùn)蓑潤(rùn)濕：應(yīng)和：尋常：逼眼：抖擻：健壯：(土壤、空氣等)潮濕而潤(rùn)澤。本課指聲音相呼應(yīng)。平常，普通。引人注目，醒目。振作。強(qiáng)健。潤(rùn)濕：(土壤、空氣等)潮濕而潤(rùn)澤。本課指聲音相呼應(yīng)。平常，普

這是一篇滿(mǎn)貯著“詩(shī)意”的散文，描繪了春回大地、詩(shī)意盎然的動(dòng)人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)采用的基本語(yǔ)調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼春天到來(lái)的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)；表達(dá)作者對(duì)春喜愛(ài)欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語(yǔ)調(diào)朗讀；表達(dá)作者對(duì)春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)。朗讀的情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。這是一篇滿(mǎn)貯著“詩(shī)意”的散文，描繪了春回大地、詩(shī)意盎

1.播放錄音，聽(tīng)名家泛讀，感受語(yǔ)言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。

2.自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。3、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)；

4、課文可分為幾部分？

5、把握朗讀的節(jié)奏、重音，體會(huì)作者的思想感情。1.播放錄音，聽(tīng)名家泛讀，感受語(yǔ)言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)本文語(yǔ)言特點(diǎn)：

文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫(xiě)春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。品析探究苑本文語(yǔ)言特點(diǎn)：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合

本文可以分成盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，請(qǐng)指出它們的起訖。從開(kāi)頭到“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！睆摹靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)”到“有的是希望?！睆摹按禾煜駝偮涞氐耐尥蕖钡酵辍＂排未海孩评L春：⑶贊春：繪春這一部分描繪了幾幅畫(huà)面?描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等五幅畫(huà)面。本文可以分成盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，請(qǐng)指出它們的起這三個(gè)部分，按怎樣的思路寫(xiě)的?

這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)；待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。這三個(gè)部分，按怎樣的思路寫(xiě)的?這三部分的順序和作者思春草圖春風(fēng)圖

春雨圖春花圖春草圖春風(fēng)圖春雨圖春花圖整體把握春第一部分：春第二部分：春第三部分：

春春的總輪廓春圖春圖春圖春圖春圖總分總結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。盼（１）繪贊（２—７）（８—１０）（２）（３）（４）（５）（６）（７）草花風(fēng)雨迎（開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文）整體把握春第一部分：春第二部分：春盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。返回......急切、喜悅的心情。盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。返回...

第一段寫(xiě)盼春，運(yùn)用什么修辭手法，表達(dá)了作者什么感情?

⑴“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。⑵“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”。把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。叫擬人。宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。第一段寫(xiě)盼春，運(yùn)用什么修辭手法，表達(dá)了作者什么感情?春歸圖

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。......總起春歸圖......總起“一切……”這個(gè)自然段是怎么寫(xiě)春天的?這個(gè)自然段是宏觀(guān)勾勒春天。先寫(xiě)“一切”畫(huà)出春的輪廓。用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤；用“漲”寫(xiě)春水渙渙；用“紅”寫(xiě)春日暖人。這三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。

“一切……”這個(gè)自然段運(yùn)用的什么修辭手法，有什么好處?“一切……”這個(gè)自然段是怎么寫(xiě)春天的?這個(gè)自然段是宏二、繪春

1、春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”，運(yùn)用擬人句和排比句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，卻生動(dòng)地寫(xiě)出了冬去春來(lái)、萬(wàn)物復(fù)蘇的春的輪廓。）二、繪春

1、春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼春草圖

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

春草圖小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的

2、春草圖思考：作者怎樣描寫(xiě)春草的？⑴用“

”“

”寫(xiě)春草的情態(tài)；鉆偷偷

“鉆”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁。

“偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。

2、春草圖思考：作者怎樣描寫(xiě)春草的？⑴用“”“”⑷用“

”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。一大片一大片滿(mǎn)是的⑶用“

”寫(xiě)春草的色澤；綠綠的“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？

放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。⑵用“

”寫(xiě)春草的質(zhì)地；嫩嫩的⑷用“”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。一大片一

寫(xiě)春草為什么又寫(xiě)“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?通過(guò)小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè)?！帮L(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫(xiě)了什么?寫(xiě)人在草上的感受，表達(dá)喜愛(ài)春草的感情。寫(xiě)春草為什么又寫(xiě)“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿(mǎn)、軟——草（生機(jī)勃勃）人與自然的和諧春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿(mǎn)、軟——

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。春花圖桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟你不讓我我不讓你都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒

你不讓我我不讓你都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒紅的像火紅的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪

白的像雪野花圖

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

野花圖野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的3、春花圖討論：作者抓住了春花的什么特點(diǎn)？靜：動(dòng)：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞3、春花圖討論：作者抓住了春花的什么特點(diǎn)？靜：動(dòng)：花朵多花色找出寫(xiě)春花下列情況的句子紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色味道虛的實(shí)的花里帶著甜味兒閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是（除了上句以外的所有句子）找出寫(xiě)春花下列情況的句子紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色由上到下：

樹(shù)上——花下——遍地。

本段是按什么順序?qū)懙?？由上到下：本段是按什么順序?qū)懙?？這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處?⑴“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景。⑵“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。⑶“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫(xiě)出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處?⑴“你不讓我

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現(xiàn)出春的生機(jī)．花散在草叢

“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花之多。

紅的像火，粉的像霞，白的像雪用寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比喻，比喻不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象力。（叫）（開(kāi)）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?

不好。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜?lái)的，而是振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出?！敖小敝荒鼙砻鳌昂敖小保迷谶@里，感情色彩也不濃?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”如果把“鬧”換成“叫”描寫(xiě)景物要抓住特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)來(lái)寫(xiě)，如春花圖，則抓住春花的多、艷、甜的特征來(lái)寫(xiě)。還可以運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，描繪景物特點(diǎn)，抒發(fā)作者的感情。描寫(xiě)景物要抓住特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、

春風(fēng)圖

“吹面不含楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

觸覺(jué)嗅覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。指出從下列人體的感官進(jìn)行描寫(xiě)的句子：風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息……還有各種花的香。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。觸覺(jué)呼朋引4、春風(fēng)圖想一想：作者在描寫(xiě)無(wú)形無(wú)味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人體的多種感官，分別表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？觸覺(jué)：視覺(jué)：嗅覺(jué)：聽(tīng)覺(jué)：像母親的手撫摸（溫暖）鳥(niǎo)安巢（歡悅）各種氣息（芳香）鳥(niǎo)鳴、笛聲（悅耳）4、春風(fēng)圖想一想：作者在描寫(xiě)無(wú)形無(wú)味的春風(fēng)“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用?⑴“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人，寫(xiě)出春風(fēng)的柔和。⑶運(yùn)用擬人，寫(xiě)鳥(niǎo)兒迎春的歡悅。“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用?⑴“吹面不春雨圖春雨圖

春雨圖

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。春雨圖5、春雨圖春雨有什么特點(diǎn)？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天”⑵“像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙”⑷“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。”寫(xiě)出了春雨的經(jīng)常。寫(xiě)出了春雨的多、細(xì)、密的特點(diǎn)。寫(xiě)出了春雨的輕盈。寫(xiě)出了春雨的潤(rùn)物。5、春雨圖春雨有什么特點(diǎn)？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天”“春雨圖”按什么順序描寫(xiě)的?

從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，從物寫(xiě)到人，由近寫(xiě)到遠(yuǎn)。“春雨圖”運(yùn)用了哪些修辭手法?比喻、排比、擬人?！按河陥D”按什么順序描寫(xiě)的?從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，

迎春圖

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛H在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

迎春圖6、迎春圖思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”?為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?6、迎春圖思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”?為什么要引用“一文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”?由景及人，春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)。文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”?由景及人，春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)。

為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?

引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?引用春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。新

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

美

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

力春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。新末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用?運(yùn)用比喻、贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。

這三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響?

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。所以順序不能顛倒。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒(méi)有這樣強(qiáng)烈。末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用?運(yùn)用比喻、贊美

《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。春本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜心情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌?！洞骸肥且黄?shī)意盎然的抒情散文。春本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)

如何寫(xiě)景：

1、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；

2、從不同的感官角度來(lái)描寫(xiě)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等；

3、按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)，如從高到低、從上到下、從遠(yuǎn)到近等；4、虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。

如何寫(xiě)景：

1、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比1.“一年之計(jì)在于春”這句話(huà)的含義是：()A．春天伊始，萬(wàn)紫千紅，充滿(mǎn)活力。

B．春是一年之始，干勁最足，工作最出色。

C．春天是計(jì)劃安排一年工作的關(guān)鍵。

D．春天風(fēng)和日麗，天氣暖和，是充滿(mǎn)浪漫和希望的季節(jié)。C強(qiáng)化訓(xùn)練營(yíng)1.“一年之計(jì)在于春”這句話(huà)的含義是：()C強(qiáng)化訓(xùn)練⒉“你不讓我，我不讓你”的意思理解正確的一項(xiàng)是：()

A．采用夸張的手法寫(xiě)出一種樹(shù)花跟著一種樹(shù)不停地開(kāi)放。

B．采用擬人手法寫(xiě)出桃花、杏花、梨花的數(shù)量繁多。

C．采用夸張手法寫(xiě)出所有的花競(jìng)相吐艷。

D．采用擬人手法寫(xiě)出桃花、杏花、梨花等競(jìng)相開(kāi)放。D⒉“你不讓我，我不讓你”的意思理解正確的一項(xiàng)是：(

⒊“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”句中的“?！闭f(shuō)明：（）

A.花的種類(lèi)豐富、競(jìng)相開(kāi)放。

B.寫(xiě)野花遍地，逗人喜愛(ài)。

C.寫(xiě)花兒繁多，美麗鮮艷。

D.寫(xiě)野花閃閃發(fā)亮，在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。D⒊“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”句中的“?！?/p>

5.“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！睆男揶o手法看，此句運(yùn)用了

，描寫(xiě)出春雨的

、

的特征。細(xì)密排比、比喻

6.“雨是最尋常的”寫(xiě)出春雨的什么特征：()

A．雨量很多 B．雨期很長(zhǎng)

C．經(jīng)常下雨 D．雨下很小C5.“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！睆男揶o作業(yè)直通車(chē)

走到大自然中去，觀(guān)察大自然，欣賞大自然，截取一段秋天的景象進(jìn)行描寫(xiě)，一兩百字即可。

（可以從景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描寫(xiě)，可以借助比喻、擬人、排比等多種手法，力求語(yǔ)言生動(dòng)形象）作業(yè)直通車(chē)

走到大自然中去，觀(guān)察大自然，欣賞雨的四季劉湛秋雨的四季劉湛秋劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王。”他結(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷(xiāo)書(shū)。作者：劉湛秋劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家1.感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)的表現(xiàn)手法；2.提高學(xué)生的鑒賞能力；3.領(lǐng)悟大自然的美好，提升生活感悟能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)的表現(xiàn)手法讀準(zhǔn)字音靜謐高邈

蒞臨粗獷干澀斗笠采棱鏡咄咄逼人讀準(zhǔn)字音靜謐高邈蒞臨粗獷干澀斗笠思考

分組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？

思考分組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？

春天的雨：溫柔細(xì)潤(rùn)甜美春天的雨：溫柔細(xì)潤(rùn)甜美

夏天的雨：熱烈粗獷

奔放夏天的雨：熱烈粗獷奔放

秋天的雨：端莊沉靜秋天的雨：端莊沉靜

冬天的雨：自然平靜冬天的雨：自然平靜中心思想

作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

中心思想作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這研讀課文，品讀美句1.水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無(wú)比嬌美。2.而荷葉鋪滿(mǎn)了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。作者將春雨比作交響樂(lè)，而且是和“蟬鳴”、“蛙鼓”一起奏響的，突出了夏雨的熱烈。研讀課文，品讀美句1.水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌研讀課文，品讀美句3.當(dāng)田野上染上一層金黃,各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了.作者將秋雨比作出嫁生了孩子的母親，刻畫(huà)秋雨的沉靜、穩(wěn)重。4.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。作者將雪中的靜物比作木刻畫(huà)，表現(xiàn)冬雨的自然、平靜。研讀課文，品讀美句3.當(dāng)田野上染上一層金黃,各種各樣的果實(shí)搖想一想：如果將文章的標(biāo)題改成“四季的雨”好不好？為什么？“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬。而“雨的四季”則充滿(mǎn)靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。想一想：如果將文章的標(biāo)題改成“四季的雨”好不好？為什么？“四板書(shū)喜歡雨意境美語(yǔ)言美春夏秋冬溫柔熱烈沉靜自然對(duì)比擬人比喻熱愛(ài)自然的雨心靈的雨愛(ài)戀雨板書(shū)喜歡雨意境美語(yǔ)言美春夏秋冬溫柔熱烈沉靜自然對(duì)比擬人古代詩(shī)歌四首古代詩(shī)歌四首《觀(guān)滄?！贰洞伪惫躺较?/p>

》賞讀《觀(guān)滄?！焚p讀1.背景鏈接?！队^(guān)滄?！肥遣懿俚拿?，也是一首完整的寫(xiě)景詩(shī)篇，建安十二年（公元207年）；曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國(guó)，凱旋時(shí)登上碣石山，佇立峰頂，面對(duì)大海，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下這篇樂(lè)府詩(shī)。當(dāng)時(shí)曹操大軍鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海神奇壯觀(guān)的景象，表達(dá)了作者博大的胸襟和豪邁樂(lè)觀(guān)的進(jìn)取精神。走進(jìn)文本1.背景鏈接。走進(jìn)文本走進(jìn)文本1.背景鏈接?！洞伪惫躺较隆纷髡咄鯙?，生卒年不詳，洛陽(yáng)人，唐玄宗先天元年（712年）中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，且以“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！边@一聯(lián)聞名。走進(jìn)文本1.背景鏈接。2.文體鏈接。古代詩(shī)歌古體詩(shī)樂(lè)府詩(shī)律詩(shī)絕句詞曲古體詩(shī)《觀(guān)滄?！贰洞伪惫躺较隆贰跺X(qián)塘湖春行》唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩(shī)近體詩(shī)2.文體鏈接。古代詩(shī)歌古體詩(shī)樂(lè)府詩(shī)律詩(shī)絕句詞曲古體詩(shī)《觀(guān)滄海2.文體鏈接。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定，限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語(yǔ)，用韻也更接近口語(yǔ)。如本課的《天凈沙秋思》。2.文體鏈接。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律3.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。滄海（）碣石（）竦峙（）潮平（）蕭瑟（）水何澹澹（）ｃ?。睿纾辏楱Γ蟥睿纾瑷悖瑷ⅲ铮楱。铮蟥ǎ洙ぃ睿洙ぃ?.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。滄海（）ｃ臨：何：澹澹：星漢：竦峙：蕭瑟：若：至：次：客路：風(fēng)正：懸：殘夜：4.借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思。登上。那么。水波搖蕩。銀河。高高地挺立。竦，高。峙，挺立。樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。好像。極。住宿，此指停泊，途中暫時(shí)停宿。旅途。風(fēng)順。掛。夜將盡未盡。臨：何：文本研讀（1）自由朗讀詩(shī)歌，采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。東臨/碣石，以觀(guān)/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹(shù)木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。文本研讀（1）自由朗讀詩(shī)歌，采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意東臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙。日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起樹(shù)木叢生，百草豐茂。東臨碣石，以觀(guān)滄海。日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。結(jié)合注釋解讀詩(shī)意。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。碣石山上樹(shù)木叢生，各種草長(zhǎng)得很繁茂。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。日月的運(yùn)行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。真是幸運(yùn)極了，就用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思想感情吧。結(jié)合注釋解讀詩(shī)意。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。（2）研讀《觀(guān)滄?！发偃?shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)寫(xiě)的？全詩(shī)以“觀(guān)”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀(guān)”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。（2）研讀《觀(guān)滄海》①全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)寫(xiě)的？全詩(shī)以“觀(guān)”字②這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想象的？全詩(shī)寫(xiě)了三層意思。第一層（開(kāi)頭兩句）：交代觀(guān)海的地點(diǎn)，直陳其事，非常質(zhì)樸，“觀(guān)”字領(lǐng)全篇。②這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想象的？第二層（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描寫(xiě)海水和山島。這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。海水蕩漾，山島聳立——?jiǎng)屿o相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保好鑼?xiě)海水和山島。這一層第三層（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象來(lái)表達(dá)大海吞吐日月星辰的氣概。虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。第三層（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象來(lái)表達(dá)大最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。幸甚至哉，歌以詠志。最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。幸甚至哉，③詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。③詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？日月之行，若出其中；（3）學(xué)生自由朗讀《次北固山下》，思考下列問(wèn)題：①詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？（3）學(xué)生自由朗讀《次北固山下》，思考下列問(wèn)題：①詩(shī)的四聯(lián)各首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之勞?？吐非嗌酵猓兄劬G水前。首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將要天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)間過(guò)得太快了，怎不令人感慨萬(wàn)千！海日生殘夜，江春入舊年。頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將要尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借大雁來(lái)傳遞家書(shū)了。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，互為因果，渾然一體。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借大雁來(lái)傳②哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。②哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩（4）學(xué)生自主探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受？（4）學(xué)生自主探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印Ｔ?shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容，可見(jiàn)寫(xiě)景極為傳神。全詩(shī)和諧優(yōu)美?！伴煛笔恰俺逼健钡慕Y(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似語(yǔ)文積累（1）請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩(shī)句。①先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）③會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）語(yǔ)文積累（1）請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩(shī)句語(yǔ)文積累（1）請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩(shī)句。④沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）⑤不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）⑥山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）語(yǔ)文積累（1）請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩(shī)句（2）搜集“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。①昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。（《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》）②悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。（漢樂(lè)府民歌《悲歌》）③君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？（唐·王維《雜詩(shī)三首》）（2）搜集“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。①昔我往矣，楊柳依依；（2）搜集“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。④故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。（宋·李清照《菩薩蠻》）⑤今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。（唐·王維《十五日夜望月寄杜郎中》）⑥逢人漸覺(jué)鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。（唐·司空?qǐng)D《漫書(shū)五首》）⑦露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（唐·杜甫《月夜憶舍弟》）（2）搜集“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。④故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。《錢(qián)塘湖春行》《天凈沙秋思

》賞讀《錢(qián)塘湖春行》賞讀走進(jìn)文本1.作者鏈接。白居易（772—846），字樂(lè)天，晚年自號(hào)香山居士。唐代大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣(mài)炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛(ài)，并廣為傳誦。走進(jìn)文本1.作者鏈接。馬致遠(yuǎn)，生卒年不詳，是元代著名的雜劇家。大都（今北京）人。今存雜劇《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》等七種。馬致遠(yuǎn)的散曲，擴(kuò)大了題材領(lǐng)域，提高了藝術(shù)意境，聲調(diào)和諧優(yōu)美，語(yǔ)言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)?。馬致遠(yuǎn)，生卒年不詳，是元代著名的雜劇家。大都（今北京）人。今2.背景鏈接。（1）《錢(qián)塘湖春行》寫(xiě)于長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺史的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這首著名的七言律詩(shī)，抒發(fā)了自己對(duì)西湖春天的贊美和熱愛(ài)之情。2.背景鏈接。（1）《錢(qián)塘湖春行》寫(xiě)于長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭（2）馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫(xiě)下了《天凈沙秋思》。（2）馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，3.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。（1）孤山寺北賈亭西（）（2）誰(shuí)家新燕啄春泥（）（3）淺草才能沒(méi)馬蹄（）（4）綠楊陰里白沙堤（）ｊｉǎｚｈｕóｍòｄī3.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。（1）孤山寺北賈亭西（4.解釋下面詞語(yǔ)。初平：暖樹(shù)：沒(méi)：不足：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。向陽(yáng)的樹(shù)。隱沒(méi)。不夠。4.解釋下面詞語(yǔ)。初平：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸文本研讀（1）學(xué)生自由朗讀《錢(qián)塘湖春行》，掃清文字障礙，教師正音，思考下列問(wèn)題。①詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色？文本研讀（1）學(xué)生自由朗讀《錢(qián)塘湖春行》，掃清文字障礙，教師首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色?！俺跗健?，寫(xiě)春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色?！俺躅h聯(lián)：是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。頷聯(lián)：是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。“行不足”是因?yàn)榭床粔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！靶胁蛔恪笔且?yàn)榭床粔?，②哪句?shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了？“最?lèi)?ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。②哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了？“最?lèi)?ài)湖東行不（2）研讀與賞析。學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？詩(shī)人對(duì)周?chē)挛锏倪x擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力、大自然剛從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想象出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。（2）研讀與賞析。學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處（3）研讀《天凈沙秋思》并賞析。①教師范讀，學(xué)生仿讀。

（3）研讀《天凈沙秋思》并賞析。①教師范讀，學(xué)生仿讀。②學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想象這幅畫(huà)面，感悟內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情——深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看見(jiàn)暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋，昏鴉就要?dú)w巢了。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時(shí)候太陽(yáng)就要下山了，太陽(yáng)也回家了，自己卻沒(méi)有投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。哎，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。學(xué)生交流自己想象的畫(huà)面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。然后根據(jù)作品提供的信息作簡(jiǎn)筆畫(huà)，加深思考。②學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想象這幅畫(huà)面，感悟內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之③學(xué)生自主合作探究。作品中前三行全寫(xiě)景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在——枯藤，老樹(shù)，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，六物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，縈繞在讀者心頭。③學(xué)生自主合作探究。作品中前三行全寫(xiě)景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)古代詩(shī)歌四首《觀(guān)滄海》曹操東漢四言樂(lè)府登山望?！洞伪惫躺较隆吠鯙程瞥逖月稍?shī)駕舟揚(yáng)帆《錢(qián)塘湖春行》白居易唐朝七言律詩(shī)賞花觀(guān)鳥(niǎo)《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)元代散曲悲秋思鄉(xiāng)古代詩(shī)歌四首《觀(guān)滄海》曹操東漢四言樂(lè)府登古代詩(shī)歌四首古代詩(shī)歌四首精美獲獎(jiǎng)?wù)n件省一等獎(jiǎng)?wù)n件古代詩(shī)歌四首古代詩(shī)歌四首精美獲獎(jiǎng)?wù)n件省一等獎(jiǎng)?wù)n件春朱自清春朱自清感受春的氣息感受春的氣息描繪春天的詩(shī)句：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

——宋·朱熹《春日》春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。

——宋·葉紹翁《游園不值》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

——宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》

春

描繪春天的詩(shī)句：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。春朱自清(1898～1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐游雜記》等。1948年8月12日,朱自清在貧病交加中逝世于北平。

毛澤東高度評(píng)價(jià)他說(shuō)：“我們中國(guó)人是有骨氣的。……朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’?！覀儜?yīng)當(dāng)寫(xiě)聞一多頌，寫(xiě)朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！弊髡呱金^朱自清(1898～1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、找出描寫(xiě)北方春風(fēng)氣勢(shì)和力量的詞句，體會(huì)北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)文中對(duì)比和襯托的手法，體會(huì)作者對(duì)北方春風(fēng)的贊美之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、找出描寫(xiě)北方春風(fēng)氣勢(shì)和力量的詞句，體會(huì)重點(diǎn)字詞迷藏朗潤(rùn)蓑衣

烘托◆◆◆◆◆◆◆抖擻黃暈水漲

醞釀

◆◆◆◆◆◆應(yīng)和捉迷藏

薄煙巢◆◆◆◆mícánglǎngrùnsuōh(huán)ōngtuōdǒusǒuyùnzhǎnghècángbóyùnniàngcháo重點(diǎn)字詞迷藏朗潤(rùn)蓑潤(rùn)濕：應(yīng)和：尋常：逼眼：抖擻：健壯：(土壤、空氣等)潮濕而潤(rùn)澤。本課指聲音相呼應(yīng)。平常，普通。引人注目，醒目。振作。強(qiáng)健。潤(rùn)濕：(土壤、空氣等)潮濕而潤(rùn)澤。本課指聲音相呼應(yīng)。平常，普

這是一篇滿(mǎn)貯著“詩(shī)意”的散文，描繪了春回大地、詩(shī)意盎然的動(dòng)人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)采用的基本語(yǔ)調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼春天到來(lái)的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)；表達(dá)作者對(duì)春喜愛(ài)欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語(yǔ)調(diào)朗讀；表達(dá)作者對(duì)春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)。朗讀的情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。這是一篇滿(mǎn)貯著“詩(shī)意”的散文，描繪了春回大地、詩(shī)意盎

1.播放錄音，聽(tīng)名家泛讀，感受語(yǔ)言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。

2.自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。3、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)；

4、課文可分為幾部分？

5、把握朗讀的節(jié)奏、重音，體會(huì)作者的思想感情。1.播放錄音，聽(tīng)名家泛讀，感受語(yǔ)言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)本文語(yǔ)言特點(diǎn)：

文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫(xiě)春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。品析探究苑本文語(yǔ)言特點(diǎn)：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合

本文可以分成盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，請(qǐng)指出它們的起訖。從開(kāi)頭到“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！睆摹靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)”到“有的是希望?！睆摹按禾煜駝偮涞氐耐尥蕖钡酵?。⑴盼春：⑵繪春：⑶贊春：繪春這一部分描繪了幾幅畫(huà)面?描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等五幅畫(huà)面。本文可以分成盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，請(qǐng)指出它們的起這三個(gè)部分，按怎樣的思路寫(xiě)的?

這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)；待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。這三個(gè)部分，按怎樣的思路寫(xiě)的?這三部分的順序和作者思春草圖春風(fēng)圖

春雨圖春花圖春草圖春風(fēng)圖春雨圖春花圖整體把握春第一部分：春第二部分：春第三部分：

春春的總輪廓春圖春圖春圖春圖春圖總分總結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。盼（１）繪贊（２—７）（８—１０）（２）（３）（４）（５）（６）（７）草花風(fēng)雨迎（開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文）整體把握春第一部分：春第二部分：春盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。返回......急切、喜悅的心情。盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。返回...

第一段寫(xiě)盼春，運(yùn)用什么修辭手法，表達(dá)了作者什么感情?

⑴“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。⑵“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”。把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。叫擬人。宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。第一段寫(xiě)盼春，運(yùn)用什么修辭手法，表達(dá)了作者什么感情?春歸圖

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。......總起春歸圖......總起“一切……”這個(gè)自然段是怎么寫(xiě)春天的?這個(gè)自然段是宏觀(guān)勾勒春天。先寫(xiě)“一切”畫(huà)出春的輪廓。用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤；用“漲”寫(xiě)春水渙渙；用“紅”寫(xiě)春日暖人。這三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。

“一切……”這個(gè)自然段運(yùn)用的什么修辭手法，有什么好處?“一切……”這個(gè)自然段是怎么寫(xiě)春天的?這個(gè)自然段是宏二、繪春

1、春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”，運(yùn)用擬人句和排比句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，卻生動(dòng)地寫(xiě)出了冬去春來(lái)、萬(wàn)物復(fù)蘇的春的輪廓。）二、繪春

1、春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼春草圖

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

春草圖小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的

2、春草圖