史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破-以蘇軾傳王安中為例課件

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內(nèi)容概括分析題突破文言文復(fù)習(xí)——“解題兩步走”史傳類文言文

內(nèi)容概括分析題突破文言文復(fù)習(xí)——“解題兩步走1明確目標(biāo)懂方法——會(huì)選擇——做對(duì)題1.遇到內(nèi)容分析概括題，心中有數(shù)，絲毫不慌。2．熟練運(yùn)用做題方法，有理有據(jù)判斷選項(xiàng)。3．果斷選擇。明確目標(biāo)懂方法——會(huì)選擇——做對(duì)題2

蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。//嘉佑二年，試禮部，主司歐陽修驚喜，殿試中乙科，后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地。”//

洵卒，贈(zèng)光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院。

安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。/徙知密州。司農(nóng)行手實(shí)法，不時(shí)施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶祝⒅êγ?，罷之。//元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。//三年權(quán)知禮部貢舉會(huì)大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且持暖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之。//四年，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見容，請(qǐng)外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。/明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。/軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多。”乃裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。//徽宗立，更三大赦，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎，軾自元祐以來，未嘗以歲課乞遷。故官止于此。//建中靖國(guó)元年，卒于常州。//軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止。”雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒3一、粗讀原文，概括內(nèi)容大意一、粗讀原文，概括內(nèi)容大意4一、粗讀原文，概括內(nèi)容大意史傳文常規(guī)結(jié)構(gòu)：開篇先介紹人物的基本信息（姓名、籍貫；學(xué)識(shí)、性情；舉薦、舉功名或最初任職情況；特殊才能等）主體部分主要記載傳主的生平履歷及突出事跡（性格品行為核心取舍，任職和官銜為行文標(biāo)志，以事跡片段為載體）結(jié)尾歸結(jié)人物的一生（交待傳主官位所至、朝野名望、卒年賜謚、他人評(píng)價(jià)、于后世叮囑等）敘述特點(diǎn)：橫鋪直敘（時(shí)間為經(jīng)，事件為緯）一、粗讀原文，概括內(nèi)容大意史傳文常規(guī)結(jié)構(gòu)：敘述特點(diǎn)：橫鋪直敘5二、由文入題——“精讀比對(duì)法”【所謂精讀】精讀題干（概括+分析）【所謂比對(duì)】比對(duì)題干與原文內(nèi)容二、由文入題——“精讀比對(duì)法”【所謂精讀】6（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞（1）蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親親自為他授課，他往往能說出要點(diǎn)。歐陽修十分看重他，曾對(duì)梅圣俞表示，應(yīng)當(dāng)避開此人讓他出人頭地。（2）蘇軾因勢(shì)利導(dǎo)，利用新法便民。當(dāng)時(shí)王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達(dá)，他常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。（3）蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病。（4）蘇軾天賦異稟，為文得心應(yīng)手。他從父習(xí)文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。題干里，各事件的分析，在【敘述結(jié)構(gòu)】上有什么共同點(diǎn)？（什么人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)，干了什么事，有什么后果）（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞（1）蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親7（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞人——傳主、與傳主相關(guān)的人物時(shí)間——年號(hào)、年份、官職變動(dòng)等地點(diǎn)——官職、任職地等事——具體事件因果——前因、后果（包括影響、評(píng)價(jià)）

（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞人——傳主、與傳主相關(guān)的人物8（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞（1）蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親親自為他授課，他往往能說出要點(diǎn)。歐陽修十分看重他，曾對(duì)梅圣俞表示，應(yīng)當(dāng)避開此人讓他出人頭地。（2）蘇軾因勢(shì)利導(dǎo)，利用新法便民。當(dāng)時(shí)王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達(dá)，他常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。（3）蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病。（4）蘇軾天賦異稟，為文得心應(yīng)手。他從父習(xí)文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞（1）蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親9（二）根據(jù)關(guān)鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（1）蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親親自為他授課，他往往能說出要點(diǎn)。歐陽修十分看重他，曾對(duì)梅圣俞表示，應(yīng)當(dāng)避開此人讓他出人頭地。

（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞【原文·層次1】蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修思驚喜，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！变?，贈(zèng)光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院?！案爬ā泵鲄^(qū)域；兩點(diǎn)定“一線”；前后定頭尾。（二）根據(jù)關(guān)鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（1）蘇軾自幼聰10（二）根據(jù)關(guān)鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（2）蘇軾因勢(shì)利導(dǎo)，利用新法便民。當(dāng)時(shí)王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達(dá)，他常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。

（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞【原文·層次2】安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便；新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農(nóng)行手實(shí)法，不時(shí)施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶祝⒅êγ?，罷之?！ぁぁぁぁぁぃǘ└鶕?jù)關(guān)鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（2）蘇軾因勢(shì)利11（二）根據(jù)關(guān)鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（3）蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病。

（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞【原文·層次3】元佑元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人，三年權(quán)知禮部貢舉?！ぁぁぁぁぁ?，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見容，請(qǐng)外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?！ぁぁぁぁぁそㄖ芯竾?guó)元年，卒于常州（二）根據(jù)關(guān)鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（3）蘇軾直面饑12（二）根據(jù)關(guān)鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（4）蘇軾天賦異稟，為文得心應(yīng)手。他從父習(xí)文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。

（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞【原文·層次4】軾師父洵為文，既而得之于天，嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。（二）根據(jù)關(guān)鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（4）蘇軾天賦異13（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，

并判斷對(duì)錯(cuò)。根據(jù)圈出的具體語句，自行完成題目中的選項(xiàng)比對(duì)。（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，

并判斷對(duì)錯(cuò)。根據(jù)圈出的14（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，并判斷對(duì)錯(cuò)。（1）蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親親自為他授課，他往往能說出要點(diǎn)。歐陽修十分看重他，曾對(duì)梅圣俞表示，應(yīng)當(dāng)避開此人讓他出人頭地?！驹摹哟?】母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修思驚喜，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！保ㄈ┍葘?duì)題干與原文具體語句的異同，并判斷對(duì)錯(cuò)。（1）蘇軾自15（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，并判斷對(duì)錯(cuò)。（2）蘇軾因勢(shì)利導(dǎo)，利用新法便民。當(dāng)時(shí)王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達(dá)，他常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧?！驹摹哟?】安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便；新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，并判斷對(duì)錯(cuò)。（2）蘇軾因16（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，并判斷對(duì)錯(cuò)。（3）蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病?！驹摹哟?】（蘇軾）知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，并判斷對(duì)錯(cuò)。（3）蘇軾直17（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，并判斷對(duì)錯(cuò)。（4）蘇軾天賦異稟，為文得心應(yīng)手。他從父習(xí)文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗?！驹摹哟?】軾師父洵為文，既而得之于天，嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，并判斷對(duì)錯(cuò)。（4）蘇軾天18（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，

并判斷對(duì)錯(cuò)。劃分層次原則：一個(gè)分號(hào)（或句號(hào)）代表一件與傳主相關(guān)的事；比對(duì)異同注意1：題干提到哪些事就摳哪些事；注意2：拿著確定好的事件與原文對(duì)應(yīng)事件進(jìn)行比對(duì)；判斷對(duì)錯(cuò)名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，

并判斷對(duì)錯(cuò)。劃分層次名19（四）以練促學(xué)，補(bǔ)充設(shè)題類型【練習(xí)】閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，找出選項(xiàng)中概括分析有誤處，并簡(jiǎn)要分析原因。最后嘗試總結(jié)設(shè)誤類型。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件（四）以練促學(xué)，補(bǔ)充設(shè)題類型【練習(xí)】閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)20三、總結(jié)歸納·解題兩步走

解題兩步走粗讀原文概括大意精讀對(duì)比法讀題干，抓關(guān)鍵詞圈比對(duì)區(qū)域分層次，細(xì)比對(duì)名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件三、總結(jié)歸納·解題兩步走21

蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉佑二年，試禮部，主司歐陽修驚喜，殿試中乙科，后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！变?，贈(zèng)光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院。安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農(nóng)行手實(shí)法，不時(shí)施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。三年權(quán)知禮部貢舉會(huì)大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且持暖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之。四年，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見容，請(qǐng)外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?；兆诹?，更三大赦，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎，軾自元祐以來，未嘗以歲課乞遷。故官止于此。建中靖國(guó)元年，卒于常州。軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，22

王安中字履道，中山陽曲人。進(jìn)士及第，歷秘書省著作郎。政和間，天下爭(zhēng)言瑞應(yīng)，廷臣輒箋表賀，徽宗觀所作，稱為奇才。他日，特出制詔三題使具草，立就，上即草后批：“可中書舍人?！蔽磶?，自秘書少監(jiān)除中書舍人，擢御史中丞。//開封邏卒夜跡盜盜脫去民有驚出與卒遇縛以為盜民訟諸府不勝考掠之慘遂誣服安中廉知之按得冤狀即出民抵吏罪。時(shí)上方鄉(xiāng)神仙之事，蔡京引方士王仔昔以妖術(shù)見，朝臣戚里寅緣關(guān)通。安中疏請(qǐng)自今招延山林道術(shù)之士，當(dāng)責(zé)所屬保任；并言京欺君僣上、蠹國(guó)害民數(shù)事。上悚然納之。已而再疏京罪，上曰：“本欲即行卿章，以近天寧節(jié)，俟過此，當(dāng)為卿罷京?！本┧胖?，大懼，其子攸日夕侍禁中，泣拜懇祈。//上為遷安中翰林學(xué)士，又遷承旨。宣和元年，拜尚書右丞；三年，為左丞。//金人來歸燕，謀帥臣，安中請(qǐng)行。王黼贊于上，授慶遠(yuǎn)軍節(jié)度使、河北河?xùn)|燕山府路宣撫使、知燕山府，遼降將郭藥師同知府事。藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。靖康初，言者論其締合王黼、童貫及不幾察郭藥師叛命，罷為觀文殿大學(xué)士、提舉嵩山崇福宮；又責(zé)授朝議大夫、秘書少監(jiān)、分司南京，隨州居??；又貶單州團(tuán)練副使，象州安置。//高宗即位，內(nèi)徙道州，尋放自便。紹興初，復(fù)左中大夫。子辟章知泉州，迎安中往，未幾卒，年五十九。安中為文豐潤(rùn)敏拔，尤工四六之制?；兆趪L宴睿謨殿，命安中賦詩(shī)百韻以紀(jì)其事。詩(shī)成，賞嘆不已，令大書于殿屏，凡侍臣皆以副本賜之。其見重如此。（節(jié)選自《宋史?王安中傳》）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件王安中字履道，中山陽曲人。進(jìn)士及第，歷秘書省著作2310．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民/抵吏罪/B．開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民/抵吏罪/C．開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民抵吏罪/D．開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民抵吏罪/10.A（“民訟諸府”意思是民向官府訴訟，“諸府”是訴訟的對(duì)象，做狀語，修飾“訟”其后斷開，“不勝”是忍受不住，說明“考掠”的情況，二者不能斷開，據(jù)此排除BD；“即出民”中，“民”是“出”的賓語，其后斷開，排除C）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）名師2411．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．方士，又稱方術(shù)士，指中國(guó)古代好講神仙方術(shù)、從事巫祝術(shù)數(shù)活動(dòng)的人。B．保任，意思是擔(dān)?；驌?dān)保者，文中特指因向朝廷推薦人才而負(fù)擔(dān)保責(zé)任。C．禁中，又稱禁內(nèi)，指皇室宗族所居之處，因所居宮室嚴(yán)禁隨便進(jìn)出得名。D．四六之制，即駢文，因在發(fā)展中逐漸成為相對(duì)整齊的四六句式而由此稱。11.C（“指皇室宗族所居之處”錯(cuò)誤，應(yīng)是“封建帝王所居宮苑”）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（32512．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．王安中進(jìn)士出身，具有敏捷才思。他隨眾向朝廷表賀瑞應(yīng)，徽宗稱他為奇才，又出題專門考查，隨即任命他為中書舍人，不久又擢升為御史中丞。B．王安中彈劾蔡京，得到皇上采納。蔡京投皇上所好，引薦道術(shù)之士，擾亂朝廷，他陳奏蔡京之罪，要求懲治，蔡京恐懼，其子蔡攸也哭請(qǐng)皇上寬恕。C．王安中外放任職，仕途屢遭坎坷。金人前來歸順，他自請(qǐng)燕山府任職，與遼降將郭藥師共事；靖康初，因此前的行事備受指責(zé)，仕途隨之沉浮不定。D．王安中詩(shī)文兼擅。受到皇上器重。他極有文采，為文厚實(shí)脫俗，曾受命賦詩(shī)百韻以紀(jì)盛宴，徽宗高度贊揚(yáng)，下令書于大殿屏風(fēng)，將副本賜給侍臣。12.C（“他自請(qǐng)燕山府任職”錯(cuò)誤，原文是“安中請(qǐng)行。王黼贊于上，授慶遠(yuǎn)軍節(jié)度使、河北河?xùn)|燕山府路宣撫使、知燕山府”，可見只是自請(qǐng)前行，并非“自請(qǐng)燕山府任職”）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）2613．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）并言京欺君僣上、蠹國(guó)害民數(shù)事。上悚然納之。同時(shí)上奏蔡京欺君犯上、禍國(guó)殃民等事?；噬象@恐，采納了進(jìn)言。（僭上：越分冒用尊者的儀制或?qū)m室、器物等。蠹：蛀蝕，危害。悚然：害怕的樣子）（2）藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。藥師蠻橫暴戾，對(duì)府中事務(wù)獨(dú)斷獨(dú)行，王安中無力控制，只是違心順從他，所以藥師更為驕橫。（跋扈：專橫暴戾。第，只管。曲意：委曲己意而奉承別人）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）名師課件免27孫逖，潞州涉縣人。A曾祖仲將，壽張丞。祖希莊，韓王府典簽。父嘉之，天冊(cè)年進(jìn)士擢第，又以書判拔萃，投蜀州新津主簿。歷曲周、襄邑二縣令，以宋州司馬致仕，卒，年八十三。//逖幼而英俊，文思敏達(dá)。始年十五，謁雍州長(zhǎng)史崔日用，日用小之，令為《土火爐賦》。逖握翰即成，詞理典瞻。B日用覽之駭然，遂為忘年之交，以是價(jià)譽(yù)益重。//開元初，應(yīng)哲人奇士舉，授山陰尉。遷秘書正字。//十年，應(yīng)制登文藻宏麗科，拜左拾遺。張說尤重其才，逖日游其門，轉(zhuǎn)左補(bǔ)闕。黃門侍郎李暠出鎮(zhèn)太原，辟為從事。暠在鎮(zhèn)，與蒲州刺史李尚隱游于伯樂川，逖為之記，文士盛稱之。//二十一年，入為考功員外郎、集賢修撰。C逖選貢士二年，多得俊才。初年則杜鴻漸至宰輔，顏真卿為尚書。后年拔李華、蕭穎士、趙驊登上第，逖謂人曰：“此三人便堪掌綸誥?！?/二十四年，拜逖中書舍人。逖自以通籍禁闈其父官才邑宰乃上表陳情曰臣父嘉之雖當(dāng)暮齒幸遇明時(shí)綿歷驅(qū)馳才及令長(zhǎng)。A臣夙荷嚴(yán)訓(xùn)，累登清秩，地近班榮，臣則過量；途遙日暮，父乃后時(shí)。在公府有偷榮之責(zé)，于私庭無報(bào)德之效，反慚烏鳥，徒廁鴛鴻。D伏望降臣一外官，特乞微恩，稍沾臣父。”玄宗優(yōu)詔獎(jiǎng)之，授嘉之宋州司馬，致仕，尋卒。丁父喪免。//二十九年服闋，復(fù)為中書舍人。其年充河?xùn)|黜陟使//。天寶三載，權(quán)判刑部侍郎。五載，以風(fēng)病求散秩，改太子左庶子。逖掌誥八年，制敕所出，為時(shí)流嘆服。議者以為自開元已來，蘇颋、齊浣、蘇晉、賈曾、韓休、許景先及逖，為王言之最。逖尤善思，文理精練，加之謙退不伐，人多稱之。以疾沉廢累年，轉(zhuǎn)太子詹事，上元中卒。//廣德二年，詔贈(zèng)尚書右仆射，謚曰文。有集三十卷。(節(jié)選自《舊唐書·列傳·卷一百四十》)名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件孫逖，潞州涉縣人。A曾祖仲將，壽張丞。祖希莊，韓王府典簽。父2811．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A．逖自以通籍禁闈/其父官才邑宰/乃上表陳情曰/臣父嘉之/雖當(dāng)暮齒/幸遇明時(shí)/綿歷驅(qū)馳/才及令長(zhǎng)B．逖自以/通籍禁闈/其父官才邑宰/乃上表陳情曰/臣父嘉之/雖當(dāng)暮齒/幸遇明時(shí)/綿歷驅(qū)馳/才及令長(zhǎng)C．逖自以/通籍禁闈/其父/官才邑宰/乃上表陳情曰/臣父嘉之/雖當(dāng)暮齒/幸遇明時(shí)/綿歷驅(qū)馳/才及令長(zhǎng)D．逖自以通籍禁闈/其父/官才邑宰/乃上表陳情曰/臣父嘉之/雖當(dāng)暮齒/幸遇明時(shí)/綿歷驅(qū)馳/才及令長(zhǎng)解析：“通籍禁闈”作“以”的賓語，后面必須斷開，排除B、C兩項(xiàng)；“其父”“官才邑宰”是主謂結(jié)構(gòu)，句子較短，中間不要斷開，排除D項(xiàng)。答案：A名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件11．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()名師2912．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A．開元，皇帝年號(hào)，例如康熙、雍正、乾隆等也是年號(hào)。B．左拾遺，諫官，又稱言官，隸屬諫諍機(jī)構(gòu)。古代右拾遺高于左拾遺。C．貢士，是參加會(huì)試及格后獲得的資格，第一名稱為會(huì)元。D．刑部，我國(guó)封建社會(huì)掌管刑法、獄訟事務(wù)的官署，是六部之一。解析：唐宋時(shí)期左比右尊。答案：B名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件12．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3013．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．孫逖官宦出身，家學(xué)淵源。孫逖文采斐然，科舉得意，文章受世人稱贊，與他父親的教育有一定關(guān)系。B．孫逖自幼能文，才思敏捷。雍州長(zhǎng)史崔日用對(duì)他的才思大為吃驚，與十五歲的孫逖結(jié)為忘年之交。C．孫逖主持考試，慧眼識(shí)才，他選拔很多優(yōu)秀人才，其中錄用的杜鴻漸、顏真卿等后來都官至高位。D．孫逖忠心報(bào)國(guó)，不忘父恩。他上表玄宗，請(qǐng)求把自己的官職讓給父親，皇帝授予其父宋州司馬官職。解析：“請(qǐng)求把自己的官職讓給父親”錯(cuò)誤，應(yīng)為“請(qǐng)求把自己降職外調(diào)，稍稍提拔自己的父親”。答案：D名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件13．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()3114．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)始年十五，謁雍州長(zhǎng)史崔日用，日用小之，令為《土火爐賦》。剛剛十五歲，拜見雍州長(zhǎng)史崔日用，崔日用(因他年紀(jì)小)輕視他，讓他作《土火爐賦》。(2)逖尤善思，文理精練，加之謙退不伐，人多稱之。孫逖尤其善于深思，文采和道理精美凝練，加上他為人謙虛退讓，不自夸，受到人們一致稱贊。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件14．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。名師課件免費(fèi)課件下載32史傳類文言文

內(nèi)容概括分析題突破文言文復(fù)習(xí)——“解題兩步走”史傳類文言文

內(nèi)容概括分析題突破文言文復(fù)習(xí)——“解題兩步走33明確目標(biāo)懂方法——會(huì)選擇——做對(duì)題1.遇到內(nèi)容分析概括題，心中有數(shù)，絲毫不慌。2．熟練運(yùn)用做題方法，有理有據(jù)判斷選項(xiàng)。3．果斷選擇。明確目標(biāo)懂方法——會(huì)選擇——做對(duì)題34

蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。//嘉佑二年，試禮部，主司歐陽修驚喜，殿試中乙科，后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！?/

洵卒，贈(zèng)光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院。

安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。/徙知密州。司農(nóng)行手實(shí)法，不時(shí)施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。//元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。//三年權(quán)知禮部貢舉會(huì)大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且持暖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之。//四年，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見容，請(qǐng)外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。/明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。/軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。//徽宗立，更三大赦，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎，軾自元祐以來，未嘗以歲課乞遷。故官止于此。//建中靖國(guó)元年，卒于常州。//軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止。”雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒35一、粗讀原文，概括內(nèi)容大意一、粗讀原文，概括內(nèi)容大意36一、粗讀原文，概括內(nèi)容大意史傳文常規(guī)結(jié)構(gòu)：開篇先介紹人物的基本信息（姓名、籍貫；學(xué)識(shí)、性情；舉薦、舉功名或最初任職情況；特殊才能等）主體部分主要記載傳主的生平履歷及突出事跡（性格品行為核心取舍，任職和官銜為行文標(biāo)志，以事跡片段為載體）結(jié)尾歸結(jié)人物的一生（交待傳主官位所至、朝野名望、卒年賜謚、他人評(píng)價(jià)、于后世叮囑等）敘述特點(diǎn)：橫鋪直敘（時(shí)間為經(jīng)，事件為緯）一、粗讀原文，概括內(nèi)容大意史傳文常規(guī)結(jié)構(gòu)：敘述特點(diǎn)：橫鋪直敘37二、由文入題——“精讀比對(duì)法”【所謂精讀】精讀題干（概括+分析）【所謂比對(duì)】比對(duì)題干與原文內(nèi)容二、由文入題——“精讀比對(duì)法”【所謂精讀】38（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞（1）蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親親自為他授課，他往往能說出要點(diǎn)。歐陽修十分看重他，曾對(duì)梅圣俞表示，應(yīng)當(dāng)避開此人讓他出人頭地。（2）蘇軾因勢(shì)利導(dǎo)，利用新法便民。當(dāng)時(shí)王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達(dá)，他常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。（3）蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病。（4）蘇軾天賦異稟，為文得心應(yīng)手。他從父習(xí)文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。題干里，各事件的分析，在【敘述結(jié)構(gòu)】上有什么共同點(diǎn)？（什么人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)，干了什么事，有什么后果）（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞（1）蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親39（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞人——傳主、與傳主相關(guān)的人物時(shí)間——年號(hào)、年份、官職變動(dòng)等地點(diǎn)——官職、任職地等事——具體事件因果——前因、后果（包括影響、評(píng)價(jià)）

（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞人——傳主、與傳主相關(guān)的人物40（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞（1）蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親親自為他授課，他往往能說出要點(diǎn)。歐陽修十分看重他，曾對(duì)梅圣俞表示，應(yīng)當(dāng)避開此人讓他出人頭地。（2）蘇軾因勢(shì)利導(dǎo)，利用新法便民。當(dāng)時(shí)王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達(dá)，他常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。（3）蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病。（4）蘇軾天賦異稟，為文得心應(yīng)手。他從父習(xí)文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞（1）蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親41（二）根據(jù)關(guān)鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（1）蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親親自為他授課，他往往能說出要點(diǎn)。歐陽修十分看重他，曾對(duì)梅圣俞表示，應(yīng)當(dāng)避開此人讓他出人頭地。

（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞【原文·層次1】蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修思驚喜，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！变?，贈(zèng)光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院?！案爬ā泵鲄^(qū)域；兩點(diǎn)定“一線”；前后定頭尾。（二）根據(jù)關(guān)鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（1）蘇軾自幼聰42（二）根據(jù)關(guān)鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（2）蘇軾因勢(shì)利導(dǎo)，利用新法便民。當(dāng)時(shí)王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達(dá)，他常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。

（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞【原文·層次2】安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便；新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農(nóng)行手實(shí)法，不時(shí)施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之?！ぁぁぁぁぁぃǘ└鶕?jù)關(guān)鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（2）蘇軾因勢(shì)利43（二）根據(jù)關(guān)鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（3）蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病。

（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞【原文·層次3】元佑元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人，三年權(quán)知禮部貢舉?！ぁぁぁぁぁ?，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見容，請(qǐng)外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?！ぁぁぁぁぁそㄖ芯竾?guó)元年，卒于常州（二）根據(jù)關(guān)鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（3）蘇軾直面饑44（二）根據(jù)關(guān)鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（4）蘇軾天賦異稟，為文得心應(yīng)手。他從父習(xí)文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。

（一）讀題干，抓關(guān)鍵詞【原文·層次4】軾師父洵為文，既而得之于天，嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。（二）根據(jù)關(guān)鍵詞，圈定原文解答區(qū)域及具體語句（4）蘇軾天賦異45（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，

并判斷對(duì)錯(cuò)。根據(jù)圈出的具體語句，自行完成題目中的選項(xiàng)比對(duì)。（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，

并判斷對(duì)錯(cuò)。根據(jù)圈出的46（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，并判斷對(duì)錯(cuò)。（1）蘇軾自幼聰穎，深受時(shí)賢賞識(shí)。母親親自為他授課，他往往能說出要點(diǎn)。歐陽修十分看重他，曾對(duì)梅圣俞表示，應(yīng)當(dāng)避開此人讓他出人頭地?！驹摹哟?】母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修思驚喜，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！保ㄈ┍葘?duì)題干與原文具體語句的異同，并判斷對(duì)錯(cuò)。（1）蘇軾自47（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，并判斷對(duì)錯(cuò)。（2）蘇軾因勢(shì)利導(dǎo)，利用新法便民。當(dāng)時(shí)王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達(dá)，他常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧?！驹摹哟?】安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便；新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，并判斷對(duì)錯(cuò)。（2）蘇軾因48（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，并判斷對(duì)錯(cuò)。（3）蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病?！驹摹哟?】（蘇軾）知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，并判斷對(duì)錯(cuò)。（3）蘇軾直49（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，并判斷對(duì)錯(cuò)。（4）蘇軾天賦異稟，為文得心應(yīng)手。他從父習(xí)文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗?！驹摹哟?】軾師父洵為文，既而得之于天，嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，并判斷對(duì)錯(cuò)。（4）蘇軾天50（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，

并判斷對(duì)錯(cuò)。劃分層次原則：一個(gè)分號(hào)（或句號(hào)）代表一件與傳主相關(guān)的事；比對(duì)異同注意1：題干提到哪些事就摳哪些事；注意2：拿著確定好的事件與原文對(duì)應(yīng)事件進(jìn)行比對(duì)；判斷對(duì)錯(cuò)名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件（三）比對(duì)題干與原文具體語句的異同，

并判斷對(duì)錯(cuò)。劃分層次名51（四）以練促學(xué)，補(bǔ)充設(shè)題類型【練習(xí)】閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，找出選項(xiàng)中概括分析有誤處，并簡(jiǎn)要分析原因。最后嘗試總結(jié)設(shè)誤類型。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件（四）以練促學(xué)，補(bǔ)充設(shè)題類型【練習(xí)】閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)52三、總結(jié)歸納·解題兩步走

解題兩步走粗讀原文概括大意精讀對(duì)比法讀題干，抓關(guān)鍵詞圈比對(duì)區(qū)域分層次，細(xì)比對(duì)名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件三、總結(jié)歸納·解題兩步走53

蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉佑二年，試禮部，主司歐陽修驚喜，殿試中乙科，后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！变?，贈(zèng)光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院。安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農(nóng)行手實(shí)法，不時(shí)施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。三年權(quán)知禮部貢舉會(huì)大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且持暖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之。四年，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見容，請(qǐng)外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?；兆诹?，更三大赦，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎，軾自元祐以來，未嘗以歲課乞遷。故官止于此。建中靖國(guó)元年，卒于常州。軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，54

王安中字履道，中山陽曲人。進(jìn)士及第，歷秘書省著作郎。政和間，天下爭(zhēng)言瑞應(yīng)，廷臣輒箋表賀，徽宗觀所作，稱為奇才。他日，特出制詔三題使具草，立就，上即草后批：“可中書舍人?！蔽磶?，自秘書少監(jiān)除中書舍人，擢御史中丞。//開封邏卒夜跡盜盜脫去民有驚出與卒遇縛以為盜民訟諸府不勝考掠之慘遂誣服安中廉知之按得冤狀即出民抵吏罪。時(shí)上方鄉(xiāng)神仙之事，蔡京引方士王仔昔以妖術(shù)見，朝臣戚里寅緣關(guān)通。安中疏請(qǐng)自今招延山林道術(shù)之士，當(dāng)責(zé)所屬保任；并言京欺君僣上、蠹國(guó)害民數(shù)事。上悚然納之。已而再疏京罪，上曰：“本欲即行卿章，以近天寧節(jié)，俟過此，當(dāng)為卿罷京?！本┧胖?，大懼，其子攸日夕侍禁中，泣拜懇祈。//上為遷安中翰林學(xué)士，又遷承旨。宣和元年，拜尚書右丞；三年，為左丞。//金人來歸燕，謀帥臣，安中請(qǐng)行。王黼贊于上，授慶遠(yuǎn)軍節(jié)度使、河北河?xùn)|燕山府路宣撫使、知燕山府，遼降將郭藥師同知府事。藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。靖康初，言者論其締合王黼、童貫及不幾察郭藥師叛命，罷為觀文殿大學(xué)士、提舉嵩山崇福宮；又責(zé)授朝議大夫、秘書少監(jiān)、分司南京，隨州居??；又貶單州團(tuán)練副使，象州安置。//高宗即位，內(nèi)徙道州，尋放自便。紹興初，復(fù)左中大夫。子辟章知泉州，迎安中往，未幾卒，年五十九。安中為文豐潤(rùn)敏拔，尤工四六之制?；兆趪L宴睿謨殿，命安中賦詩(shī)百韻以紀(jì)其事。詩(shī)成，賞嘆不已，令大書于殿屏，凡侍臣皆以副本賜之。其見重如此。（節(jié)選自《宋史?王安中傳》）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件王安中字履道，中山陽曲人。進(jìn)士及第，歷秘書省著作5510．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民/抵吏罪/B．開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民/抵吏罪/C．開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民抵吏罪/D．開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民抵吏罪/10.A（“民訟諸府”意思是民向官府訴訟，“諸府”是訴訟的對(duì)象，做狀語，修飾“訟”其后斷開，“不勝”是忍受不住，說明“考掠”的情況，二者不能斷開，據(jù)此排除BD；“即出民”中，“民”是“出”的賓語，其后斷開，排除C）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）名師5611．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．方士，又稱方術(shù)士，指中國(guó)古代好講神仙方術(shù)、從事巫祝術(shù)數(shù)活動(dòng)的人。B．保任，意思是擔(dān)?；驌?dān)保者，文中特指因向朝廷推薦人才而負(fù)擔(dān)保責(zé)任。C．禁中，又稱禁內(nèi)，指皇室宗族所居之處，因所居宮室嚴(yán)禁隨便進(jìn)出得名。D．四六之制，即駢文，因在發(fā)展中逐漸成為相對(duì)整齊的四六句式而由此稱。11.C（“指皇室宗族所居之處”錯(cuò)誤，應(yīng)是“封建帝王所居宮苑”）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（35712．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．王安中進(jìn)士出身，具有敏捷才思。他隨眾向朝廷表賀瑞應(yīng)，徽宗稱他為奇才，又出題專門考查，隨即任命他為中書舍人，不久又擢升為御史中丞。B．王安中彈劾蔡京，得到皇上采納。蔡京投皇上所好，引薦道術(shù)之士，擾亂朝廷，他陳奏蔡京之罪，要求懲治，蔡京恐懼，其子蔡攸也哭請(qǐng)皇上寬恕。C．王安中外放任職，仕途屢遭坎坷。金人前來歸順，他自請(qǐng)燕山府任職，與遼降將郭藥師共事；靖康初，因此前的行事備受指責(zé)，仕途隨之沉浮不定。D．王安中詩(shī)文兼擅。受到皇上器重。他極有文采，為文厚實(shí)脫俗，曾受命賦詩(shī)百韻以紀(jì)盛宴，徽宗高度贊揚(yáng)，下令書于大殿屏風(fēng)，將副本賜給侍臣。12.C（“他自請(qǐng)燕山府任職”錯(cuò)誤，原文是“安中請(qǐng)行。王黼贊于上，授慶遠(yuǎn)軍節(jié)度使、河北河?xùn)|燕山府路宣撫使、知燕山府”，可見只是自請(qǐng)前行，并非“自請(qǐng)燕山府任職”）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）5813．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）并言京欺君僣上、蠹國(guó)害民數(shù)事。上悚然納之。同時(shí)上奏蔡京欺君犯上、禍國(guó)殃民等事?；噬象@恐，采納了進(jìn)言。（僭上：越分冒用尊者的儀制或?qū)m室、器物等。蠹：蛀蝕，危害。悚然：害怕的樣子）（2）藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。藥師蠻橫暴戾，對(duì)府中事務(wù)獨(dú)斷獨(dú)行，王安中無力控制，只是違心順從他，所以藥師更為驕橫。（跋扈：專橫暴戾。第，只管。曲意：委曲己意而奉承別人）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件史傳類文言文內(nèi)容概括分析突破——以蘇軾傳王安中為例課件13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）名師課件免59孫逖，潞州涉縣人。A曾祖仲將，壽張丞。祖希莊，韓王府典簽。父嘉之，天冊(cè)年進(jìn)士擢第，又以書判拔萃，投蜀州新津主簿。歷曲周、襄邑二縣令，以宋州司馬致仕，卒，年八十三。//逖幼而英俊，文思敏達(dá)。始年十五，謁雍州長(zhǎng)史崔日用，日用小之，令為《土火爐賦》。逖握翰即成，詞理典瞻。B日用覽之駭然，遂為忘年之交，以是價(jià)譽(yù)益重。//開元初，應(yīng)哲人奇士舉，授山陰尉。遷秘書正字。//十年，應(yīng)制登文藻宏麗科，拜左拾遺。張說尤重其才，逖日游其門，轉(zhuǎn)左補(bǔ)闕。黃門侍郎李暠出鎮(zhèn)太原，辟為從事。暠在鎮(zhèn)，與蒲州刺史李尚隱游于伯樂川，逖為之記，文士盛稱之。//二十一年，入為考功員外郎、集賢修撰。C逖選貢士二年，多得俊才。初年則杜鴻漸至宰輔，顏真卿為尚書。后年拔李華、蕭穎士、趙驊登上第，逖謂人曰：“此三人便堪掌綸誥?！?/二十四年，拜