五項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)課件

五邑大學(xué)公選課教師李林英《學(xué)習(xí)的科學(xué)與技術(shù)》第三講學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人－－－－國際21世紀(jì)教育委員會從《第五項(xiàng)修煉》到《學(xué)習(xí)型學(xué)?！穭?chuàng)造信息時(shí)代的學(xué)習(xí)型學(xué)校團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向

動力激發(fā)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考反饋調(diào)節(jié)五項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)五項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)貫穿在本門課程的整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向

動力激發(fā)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考反饋調(diào)節(jié)五項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)認(rèn)定了目標(biāo)，奮斗十年總能成為一個(gè)“家”。

魯迅在紀(jì)念鄧小平100周年之際，報(bào)刊許多文章指出“鄧小平最大的貢獻(xiàn)是思想的貢獻(xiàn)”。鄧小平思想的力量，通過明確的奮斗目標(biāo)激勵(lì)，中國政府和人民把僵化的國有企業(yè)逐步現(xiàn)代企業(yè)化，從現(xiàn)實(shí)和法律、法理上開放民營經(jīng)濟(jì)，社會管理引入競爭機(jī)制，文化建設(shè)與現(xiàn)代文明接軌，這些“思想磁力”把中華民族每個(gè)細(xì)胞都激活了。參考消息2004.8.11.第8版制定個(gè)人目標(biāo)的理由明確方向振作精神集中精力區(qū)別待人節(jié)省時(shí)間重視效能測試效率激勵(lì)提高致力工作有成就感把每個(gè)人生目標(biāo)單獨(dú)寫在一張白紙的頂端。在每個(gè)目標(biāo)下面寫上你要完成這個(gè)目標(biāo)所需要但是目前你又沒有的資源。在第２步所列出的每項(xiàng)中，寫下你要完成每一步所需要的行動。檢查你在第２步里面所寫的時(shí)間框架，在每一張目標(biāo)表上寫下你所要完成目標(biāo)的年份。檢查整個(gè)時(shí)間框架，為你所需要完成的每一小步，寫下你所需要完成的現(xiàn)實(shí)時(shí)間?，F(xiàn)在檢查你的整個(gè)人生目標(biāo)，然后定一個(gè)你這周、這個(gè)月和今年的時(shí)間進(jìn)度表。把所有的目標(biāo)完成時(shí)間點(diǎn)寫在你的進(jìn)度表上，這樣你對要完成的事情就有了確定的時(shí)間了。目標(biāo)的可視化分解如何使用思維導(dǎo)圖軟件？MindManager的使用

成功的人永遠(yuǎn)在找方法失敗的人永遠(yuǎn)在找借口學(xué)會自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者必須對自己負(fù)責(zé)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，“我善學(xué)”，培樣主動學(xué)習(xí)、研究的能力。自主學(xué)習(xí)一個(gè)才能的公式:才能=態(tài)度與技能相乘積極態(tài)度為1，消極態(tài)度為0：0x100=0美國哈佛大學(xué)H.Gardner教授的

多元智能理論傳統(tǒng)的智力理論僅僅重視語言能力和數(shù)理邏輯能力，過于狹隘，以傳統(tǒng)智力觀為基礎(chǔ)的智力測驗(yàn)也不能全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的能力。加德納將智力擴(kuò)展為以下八大方面：語言智力、數(shù)理/邏輯智力、視覺/空間智力、身體/運(yùn)動智力、音樂/節(jié)奏智力、人際交往智力、自我認(rèn)識的智力、自然智力，八種智力相對獨(dú)立又相互聯(lián)系。

對智力的新認(rèn)識團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向

動力激發(fā)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考反饋調(diào)節(jié)五項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)韋恩.威甘德說：“有些新的設(shè)想只有在討論會上才會誕生?！眻F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)孔子曰：三人行，必有我?guī)熝伞Ｖ灰谴嬖谌祟惖牡胤?，就存在交流的價(jià)值。交流是人類基本的生存技能，更是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的一個(gè)最基本的要素。它貫穿于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)和成長歷程中，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的成敗很大程度上取決于團(tuán)隊(duì)成員能否進(jìn)行有效的交流。尋找生命中最重要的是人間的關(guān)愛美國科學(xué)家把出生的嬰兒分為兩組，一組喂食后擁抱，感受人的溫暖；另一組喂食后不管。一個(gè)月后第1組的嬰兒體重胖一倍，因?yàn)榈玫搅巳说年P(guān)愛。真誠的交流與溝通，這往往能大大減少彼此的誤解、偏見與隔閡一個(gè)故事法國有一個(gè)43歲的人在生命的旅途中遇到了很多的挫折。43歲離婚，帶著4歲的孩子又遇到了車禍，他找不到工作。有一天有位朋友對他說巴黎有一位吉普寨老人會算命。他去找到這個(gè)老人。老人一看驚訝地說不得了，你是拿破侖轉(zhuǎn)世，是我算出來的，但你要保密，不能告訴任何人。于是他開始看拿破侖的書，模仿拿破侖的舉止，他的命運(yùn)在改變。過了十年，53歲的他成為億萬富翁。榜樣的力量是無窮的！恩格斯曾贊譽(yù)說：這次戰(zhàn)役上戰(zhàn)略上的奇跡，只要戰(zhàn)爭還存在，這次戰(zhàn)役就不會忘記。73000人的法國軍隊(duì)在拿破侖的指揮下，在奧斯特里茨村（位于今捷克境內(nèi)）取得了對86000俄羅斯-奧地利聯(lián)軍的決定性勝利。第三次反法同盟隨之瓦解，奧地利皇帝也被迫取消神圣羅馬帝國皇帝的封號。

他說我在無意中模仿拿破侖，我自己的態(tài)度變了，我的方式變了。我學(xué)習(xí)成功人事的方法于是獲得成功！心靈的想象力是無比強(qiáng)大的，以榜樣為力量，角色假定，我像他那樣！想像力是可以培養(yǎng)的，通過大量的閱讀、寫作、實(shí)踐，培樣出創(chuàng)造新事物的能力。培養(yǎng)想像力愛因斯坦認(rèn)為：“想像力比知識更重要”愛迪生認(rèn)為：“假如缺少想像力，這個(gè)世界將變得沒有光彩，永遠(yuǎn)是一片黑色”

--------“超級想像力的訓(xùn)練”?！俺壪胂窳Φ挠?xùn)練”的作者是美國麻省理工大學(xué)物理研究所終身教授喬治.麥考萊，他對想像力的研究起源于他對理論物理學(xué)的創(chuàng)新研究，后來推廣到整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向

動力激發(fā)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考反饋調(diào)節(jié)五項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)學(xué)習(xí)的自我評價(jià)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)！反饋調(diào)節(jié)評價(jià)最重要的意圖不是為了證明(prove)，而是為了改進(jìn)(improve)。

------斯塔費(fèi)爾比姆評價(jià)“應(yīng)該成為一面鏡子，能夠反映出學(xué)生們在真實(shí)生活情境中解決問題的能力和成就”。本門課將開展自評與互評，小組評價(jià)和老師評價(jià)，重視過程評價(jià)，還可采取寫自我鑒定、寫日記、寫讀書筆記，同學(xué)間相互提問、自我獎(jiǎng)懲等方法進(jìn)行評價(jià)學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向

動力激發(fā)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考反饋調(diào)節(jié)五項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)“系統(tǒng)思考”就是要用整體思維辨證地看問題。進(jìn)行系統(tǒng)思考有三個(gè)基本要求。其一，要整體思考，而非孤立思考。盲人摸象，只能把握事物的局部而是看不到事物的全貌。其二，要?jiǎng)討B(tài)思考，而非靜態(tài)思考。用發(fā)展的眼觀看世界，這就是動態(tài)思考的表現(xiàn)。其三，要看到本質(zhì)，而非在事物的表面層次上思