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本文格式為Word版,下載可任意編輯—30—走遍天下書為侶教案(多篇)第一篇:走遍天下書為侶教案
3.走遍天下書為侶(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
⒈熟悉4個(gè)生字,會(huì)正確讀”伴侶、消遣”等詞語。
⒉能正確、流利、有感情地朗讀課,把握主要內(nèi)容,體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。⒊通過多種形式地讀,領(lǐng)悟的觀點(diǎn),體會(huì)假設(shè)、比喻等的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你愛好的書就是_________,也是________”。教學(xué)重難點(diǎn):
把握主要內(nèi)容,體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法。教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
⒈同學(xué)們,假設(shè)有這樣一個(gè)機(jī)遇,讓你自身駕舟環(huán)繞世界旅行,假設(shè)你只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣,你會(huì)選擇什么呢?
⒉方才大家談了好多,我們貌似很難作出選擇畢竟帶什么東西。可有這樣一個(gè)人,她說(ppt):請(qǐng)大家讀讀這句話,你讀出了什么?(“毫不躊躇”的意思;表達(dá)了對(duì)書愛好的程度。齊讀讀出“我”對(duì)書的癡愛。)
⒊這個(gè)“我”是英國(guó)出名女作家尤安·艾肯。這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到的話。出示課題《走遍天下書為侶》。
⒋朗讀課題,解讀課題。
⑴誰容許來讀課題?指名讀,齊讀。你念得真準(zhǔn)。“侶”是生字,知道它的意思嗎?(伴侶、同伴)能連起來說說題目的意思嗎?)
⑵讀了這個(gè)課題,你心中有什么疑問?你猜猜會(huì)在中報(bào)告我們什么?預(yù)料:為什么要走遍天下書為侶?
二、初步感知,了解內(nèi)容
⒈現(xiàn)在,我們就去書中探索問題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課。留神讀準(zhǔn)字音,讀通課,把自己認(rèn)為不理解的段落專心讀一讀。
2,現(xiàn)在老師檢查一下大家的讀書處境。(詞,句)字詞句大家都讀通順了,相信大家在讀課時(shí)確定會(huì)讀得更。
3,指名讀,學(xué)生概括課內(nèi)容。
三、感知以書為友的理由
1、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑:你們心中是否有什么想問問?
師:跟隨這一葉孤舟到達(dá)這茫茫大海
音樂響起:
當(dāng)?shù)谝豢|晨曦穿破云霧,我悄悄地讀這本書
當(dāng)月光伴隨孤獨(dú)揮灑,我悄悄地讀這本書
當(dāng)鄉(xiāng)愁如薄霧纏繞,我悄悄地讀這本書
當(dāng)暴風(fēng)雨即將襲來,我還是悄悄地讀這本書多少個(gè)白天、多少個(gè)黑夜,陪伴著她的只是這一本書
師:此時(shí)你們心中是否有什么想問問?
生:你要讀那么多遍不厭煩嗎
生:為什么選擇一本書
生:不覺得寂寞嗎
2、是怎么回復(fù)的呢?讓我們回到課中來,自由地讀讀的回復(fù)吧!四、領(lǐng)悟與眾不同的觀點(diǎn)
1、誰能通過你的朗讀,把的態(tài)度、語氣表達(dá)出來。你可以選擇其中的一句。
2、交流
生:你每天都回家,可不管過了多少年,你還會(huì)說:“我怎么沒留神過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
師:你有過類似這樣的感受嗎?
生:我知道這是爸爸買給我的新書。
師:此時(shí),你的心情怎樣?把這份心情送到書中讀。
生讀
師:欣喜的心情請(qǐng)你帶上笑容來讀。你自己感受到了嗎?帶著微笑讀,不僅要體會(huì)心情,還要帶著表情來讀。誰還容許來讀一讀?
師:我從你的朗讀中聽出的是?
師:回到這樣的家,除了驚疑、欣喜,你還會(huì)有怎樣的心情呢?
生讀
生:我還會(huì)分外沖動(dòng)。
師:那就沖動(dòng)地讀,再?zèng)_動(dòng)一點(diǎn)。
師:比第一次沖動(dòng)多了。還容許讀讀其它的句子嗎?
生:是的,我容許讀到能背誦的程度。
師:讓我們一起堅(jiān)強(qiáng)地說。你從哪個(gè)詞語聽出來的?
師:誰容許再來讀讀?照管下后面同學(xué),你來
要是稍微讀得再快一點(diǎn),再堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)
師:讓我們一起來堅(jiān)強(qiáng)地說——生齊讀
師:還容許讀讀哪個(gè)句子?
生:“這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)由于以前見過你的摯友就不愿再見到他們了吧?你不會(huì)由于??”
師:你察覺這是什么句子了嗎?反問句的語氣更加猛烈,誰還容許把反問句讀給大家聽。
生讀
師:還有容許讀讀其他句子嗎?
生:見到了摯友,察覺摯友儼然還懂這個(gè)。
師:見到了摯友,察覺摯友儼然還懂這個(gè)。你會(huì)有怎樣的心情?
把驚疑送進(jìn)去讀,興奮送進(jìn)去讀,把沖動(dòng)送進(jìn)去讀(齊讀)3、練習(xí)
摯友經(jīng)常相見,可總是還能有新的了解,那叫——常見常新;家每天都回,可也總有新的察覺,那叫——?;爻P?。其實(shí),我們讀一篇章,不僅要體會(huì)情感我們要觸摸思想,用這些生動(dòng)形象的比喻,其實(shí)要說的是什么?生:要說的是一本書
師:一本書能夠怎樣?你可以找到書中的一句話來回復(fù),也可以用自己概括的話來說一說。生:能讓你找到喜悅
師:其實(shí)是要報(bào)告我們一個(gè)什么觀點(diǎn)呢?能找到書中的語言嗎?
生:你總能從一本書中察覺新東西,不管你看過多少遍。
師:你總能從一本書中察覺新東西,不管你看過多少遍。這叫做??础Wx常新。
師:那么一遍又一遍讀這本書,能察覺什么東西呢?你已經(jīng)讀了一百遍了,第一百零一遍讀這本書,你還會(huì)說什么?或者不經(jīng)意的察覺,或者不引人留神的地方,你會(huì)說什么?“你總能從一本書中察覺新東西,不管你讀多少遍”。
生:這段句子的什么這么?
生:我怎么從來沒有察覺小草的生命力是那么地頑強(qiáng)
師:是啊,你多讀就察覺了
生:我還會(huì)說,我怎么才察覺還有這種計(jì)劃師:這樣的察覺確實(shí)是不輕易的師:當(dāng)你擁有了新的察覺,此時(shí)你會(huì)擁有一種怎樣的心情?
引讀,回歸課題:師:所以,我相信你容許把一本書讀上十遍,由于——(引讀)你總是能察覺新東西。
我想,你容許把一本書讀上五十遍,由于——(引讀)你容許把一本書讀上一百遍,由于——(引讀)
你容許像一樣——“走遍天下書為侶”,由于——(引讀)4、多么獨(dú)特的觀點(diǎn),老師多想與尤安艾肯有一番面對(duì)面的交談,你們?nèi)菰S當(dāng)一回尤安艾肯女士嗎?你們現(xiàn)在就是的代言人,你們要把的毫不躊躇、義無返顧,通過你的朗讀、回復(fù)表現(xiàn)出來。(師生對(duì)讀)
五、存疑結(jié)課
1、作家畢淑敏用一生的精力來讀一本書《人魚公主》,師配樂朗讀畢淑敏《常讀常新》。
師:每一遍讀都有的新的感受,每一遍讀都有的新的察覺,這就是—
生:常讀常新
2、寫話:在你的眼中,一本你熱愛的書又是什么呢?
一本書能讓人“常讀常新”,就像,就像。
3、通過大家的體會(huì),你們已經(jīng)深深地明白,書是能夠——(生:常讀常新,)但是怎樣才能常讀常新呢,怎樣一遍又一遍地去讀一本書呢?相信我們下次還能從這獻(xiàn)詞中有新的察覺。結(jié)果給大家推舉一本書《長(zhǎng)滿書的大樹》,里面收錄了每年在世界兒童圖書節(jié)的獻(xiàn)詞,夢(mèng)想大家熱愛這本書,并且能從中常讀常新。
其次篇:第三課《走遍天下書為侶》教案
第三課:《走遍天下書為侶》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟悉4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、消遣、百音盒、毫不躊躇、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課,背誦并抄寫自己熱愛的段落。
3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
4.感受對(duì)閱讀的喜歡,持續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容,體會(huì)的情感。持續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書的理由和方法。
學(xué)習(xí)打定
收集讀書的名言,整理自己讀書的方法。
課時(shí)安置
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,假設(shè)有這樣一個(gè)機(jī)遇,讓你自身駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣,你會(huì)選擇什么呢?為什么?
在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書課題)
二、釋題明意
齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)
三、初步感知,了解內(nèi)容
1.自由朗讀課,留神讀準(zhǔn)字音,讀通課。
2.把自己認(rèn)為不理解的段落專心讀一讀。
3.交流自學(xué)生字詞的處境,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。
4.接讀課,校正字音。
5.默讀課,了解課內(nèi)容。解決選擇以書為侶的理由,說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,議論自己不解的問題,再不懂的全班交流。
四、讀交流,體會(huì)情感
1.書畢竟有怎樣的魅力,使毫不躊躇地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?把書當(dāng)作自己的摯友,自己的家,不管摯友見了多少面,家回了多少次,我們還是會(huì)察覺新的東西。說明一本書可以常讀常新,讀而不厭。
(在此過程中讓學(xué)生充分讀課,留神評(píng)價(jià)的多樣性。)
此外,你覺得選書作為自己的伙伴還有什么理由嗎?(崇敬學(xué)生的獨(dú)特解讀)
2.認(rèn)為一本書可以常讀常新,不管讀多少遍,她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對(duì)你有什么啟示??jī)?nèi)容斟酌──品評(píng)賞識(shí)──探索新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書百遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書,我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn),探索到新的察覺。
書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平日也讀了好多的書,你有什么的讀書閱歷,或者聽了的讀書體會(huì),你有什么啟發(fā)?和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和閱歷,或從的介紹中總結(jié)收獲。
我們平日總是更在意讀書的數(shù)量,大片面書都只是讀過一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求甚解?,F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀,按照的讀書方法,看看你有什么新的體會(huì),實(shí)時(shí)做記錄,到本單元的語實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。
五、課堂總結(jié)接讀全,由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
六、神秘島
今天,你自身駕舟來到一個(gè)神秘的小島,想會(huì)意島上特殊的風(fēng)景,務(wù)必先要通過島上居民建立的聰慧宮殿,你打定了嗎?
1.書法閣:請(qǐng)正確、美麗地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示:想要寫寫對(duì)每個(gè)字,確定要留心查看每個(gè)字的字形,還要更加留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字,可采用熟字加偏旁的方法記憶。)
2.留音庫(kù):請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過的課中你自己熱愛的段落。
3.藏書殿:收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很熱愛的一本書,再讀一讀,看看有沒有新的收獲。
七、布置作業(yè)
其次課時(shí)
一、回想上節(jié)課內(nèi)容
1.有感情地朗讀全。
2.說一說上節(jié)課的內(nèi)容:只帶一本書上路的理由和方法。
二、品評(píng)語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.了解了的選擇,你有什么深刻的感受?
(更加愛好書,對(duì)書有著深厚的感情,而且很會(huì)閱讀。)
2.對(duì)書有著深厚的感情。那么,是如何生動(dòng)概括地表達(dá)自己的這種情感的呢?(學(xué)生默讀課,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會(huì)對(duì)書的深厚感情。)
(1)假設(shè)
這篇章通篇都用了假設(shè)來貫穿全,通過層層遞進(jìn)的假設(shè),一步步說明觀點(diǎn)說明方法。開頭假設(shè)自身旅行,只能帶一樣?xùn)|西,假設(shè)問到自己,會(huì)毫不躊躇地回復(fù)“我會(huì)選擇一本書”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人慨嘆,自己的回復(fù)是容許讀上一百遍,讀到能背誦的程度,說明自己的觀點(diǎn):你總能從一本書中察覺新東西,不管你看過多少遍。結(jié)果假設(shè)自己坐在船里,如何反復(fù)地讀書,如有人為伴。在假設(shè)的情境中,仿佛在與人交流,把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。
(2)設(shè)問
假設(shè)自身旅行,只能帶一樣?xùn)|西,假設(shè)問到自己,自己會(huì)毫不躊躇地回復(fù)“我會(huì)選擇一本書”。毫不躊躇地回復(fù)直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。
(3)反問
你不會(huì)由于以前見過你的摯友就不愿再見到他們了吧?你不會(huì)由于熟諳家中的一切就棄家而去吧?
連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是,摯友越見越親,家越回越憑借,每一次新的接觸都讓我們情感更深一層,書莫非不是這樣的嗎?
(4)比喻
還運(yùn)用了大量生動(dòng)貼切的比喻,把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。
①把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰也離不開,把書和家相比,表示對(duì)書的愛好猶如愛家一樣。讀自己愛好的書,就是回自己和暖的家。另外,將書比喻為家,不僅表達(dá)了愛好之情,還說了家從不同角度去看,會(huì)察覺不同的美,來說明一本書值得反復(fù)去讀。
②將書比喻為摯友。摯友,是你寂寞落莫時(shí)的陪伴,是你悲傷憂傷時(shí)的撫慰。摯友能給你喜悅,給你大量嶄新的東西。誰不容許與摯友在一起呢。把書當(dāng)作自己親近的摯友,足可以看出對(duì)書的珍愛。
摯友間次次相見,家日日都回,卻不會(huì)生厭,反而有新的察覺,新的收獲。以常見的事物為喻,生動(dòng)而又高明地說領(lǐng)略一本書可以常讀常新,讀而不厭。
③還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?!肮实亍保笗炎x多遍,了解并熟諳;“想去就去”,是說便當(dāng),隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你愛好的書就像一個(gè)摯友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了對(duì)書濃郁的情感,對(duì)一本書愛好到百讀不厭的程度。
拓展練習(xí):
一本你愛好的書就是一位摯友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你愛好的書就是,也是。
④將書比作人。書,不是枯燥的、呆板的,而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。讀書,就如與人在交談一樣。
⑤將書比作伴侶。這正是與題目相呼(請(qǐng)珍藏本站w.hod.cm)應(yīng),《走遍天下書為侶》。書,也就是在生命中時(shí)刻陪伴,能夠共擔(dān)風(fēng)雨,共享喜怒哀樂,更加親近的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出對(duì)書的愛好。
補(bǔ)充積累:
正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出的愛書之情,讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有好多,高爾基也曾說過,“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗(yàn),也試著來說一說這樣的句子。
學(xué)生表示自己的積累和收集的資料。
(5)列舉
將自己讀書的方式方法詳盡地表達(dá)下來,給我們以啟發(fā)指導(dǎo),也夢(mèng)想有更多的人能反復(fù)讀一本書,不斷體會(huì)新的收獲。
以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué),不必面面俱到。
正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特濃重的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。
三、感情誦讀,領(lǐng)會(huì)情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀,體會(huì)的思想,還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn),將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復(fù)朗讀的根基上,背誦自己熱愛的段落。
四、閱讀鏈接
朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神秘的書》。
1.畫一畫書神秘在哪里。
2.說一說的表達(dá)方式。
3.談一談自己讀后的感受。
4.背一背這首詩(shī)歌。
五、總結(jié)全,升華情感
1.彌漫感情的接讀課。
2.說說自己對(duì)書的感受。
第三篇:走遍天下書為侶
走遍天下書為侶
假設(shè)你自身駕舟環(huán)游世界旅行,假設(shè)你只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣,你會(huì)選擇哪一樣?一幅美觀的圖畫,一本好玩的書,一盒撲克牌,一個(gè)百音盒,還是一只口琴??
貌似很難做出選擇!
假設(shè)你問到我,我會(huì)毫不躊躇地回復(fù):“我會(huì)選擇一本書?!?/p>
一本書?我聽到有人慨嘆了:假設(shè)你坐船周游世界,這一趟下來,你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來。
對(duì)此,我的回復(fù)是:是的我容許讀上一百遍,我容許讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)由于見過你的摯友就不愿在見到他了吧?你不會(huì)由于熟諳家中的一切就棄家而去吧?你最愛好的書就像一個(gè)摯友,就像你的家。你已經(jīng)見過摯友一百次了,可第一百零一次再見面時(shí),你還會(huì)說:“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過了多少年,你還會(huì)說:“我怎么沒留神過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
你總能從一本書中察覺新東西,不管你看過多少遍。
所以,我容許坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)斟酌,故事中的人為什么要這樣做,作家為什么要寫這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里持續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過頭來品評(píng)我最賞識(shí)的一些片段,并問問自己為什么熱愛它們。我還會(huì)再度其他片面,并從中找到我以前疏忽的東西。做完這些,我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。結(jié)果,我會(huì)想象是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活體驗(yàn)??這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你愛好的書就是一位摯友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說,他是你自己的東西,由于世上沒有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。
內(nèi)蒙古包頭昆都侖區(qū)內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)烏蘭小學(xué)五年級(jí):趙培軒
第四篇:走遍天下書為侶
《走遍天下書為侶》說課稿
一、說教材
1.教材位置
《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第一組課的一篇精讀課。
2.教材分析
品讀課,腦海中逐步浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面:一個(gè)人自身駕舟環(huán)繞世界旅行,在蒼茫的大海上以書為侶,享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長(zhǎng)而孤寂的旅程,毫不躊躇地選擇帶一本書上路。書如友,書似家,每讀一遍都像故地重游,會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本愛好的書,真像與一個(gè)摯友同船而行。
3.編者意圖
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解課主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)有內(nèi)涵的詞句,體會(huì)表達(dá)的思想感情,并有自己的見解?!边x編這篇課的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課主要內(nèi)容,體會(huì)走遍天書為侶的理由和方法,感悟?qū)南矚g,并受到啟發(fā);二是體會(huì)是怎樣說明觀點(diǎn)的,他的說明方法及表達(dá)方式,體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等表達(dá)效果,增加語言積累;三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4.教學(xué)目標(biāo)
①熟悉“侶、娛”等四個(gè)生字,會(huì)寫“侶、娛”等九個(gè)生字;
②正確、流利、有感情地朗讀課,積累愛好的語句,背誦第七自然段;
③把握章主要內(nèi)容,了解將書作為伴侶的理由,感悟讀書方法。
5.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):
①把握章主要內(nèi)容,體會(huì)的情感;
②持續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
難點(diǎn):
①體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟發(fā);②感受對(duì)閱讀的喜歡,體會(huì)章的表達(dá)手法。
二、說教法
1.信息收集法
新課標(biāo)明確提出:學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的才能”。課前,我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法,培養(yǎng)他們搜集信息的才能以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)的才能。
2.讀書指導(dǎo)法
通過讓學(xué)生讀書,在讀中學(xué)習(xí)反復(fù)讀一本書的理由和方法。同時(shí),我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書加以指導(dǎo),引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書中的方法產(chǎn)生斟酌。
三、說學(xué)法
1.聯(lián)系生活法
“語的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)領(lǐng)略學(xué)習(xí)和生活之間的緊密聯(lián)系。教學(xué)中,務(wù)必將課堂與生活舉行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一的教學(xué)中,務(wù)必要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從自身閱歷啟程,感受課內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際,談?wù)摾響?yīng)怎樣讀書,熟悉到只有將讀書與斟酌相結(jié)合,才會(huì)有所收益。
2.合作探究法
新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能。因此,課中應(yīng)組織議論本課的重難點(diǎn)問題,加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作,促使教導(dǎo)目標(biāo)的順?biāo)爝_(dá)成。
四、說教學(xué)過程
(一)回想導(dǎo)入,感知情感
1.我會(huì)用這樣的導(dǎo)入語:一本書,蘊(yùn)含著豐富的學(xué)識(shí)和美的情感。古今中外,只要有成就的人,都熱愛閱讀,從冰心先生童年時(shí)期讀書的故事,到艾肯先生對(duì)讀書的見解,都可以看出他們擅長(zhǎng)從書中攝取養(yǎng)分。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們大致了解到了將書作為伴侶的理由,今天,我們將持續(xù)學(xué)習(xí)課。
〖我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語的目的是以名人的事跡作鋪墊,從學(xué)過的學(xué)識(shí)入手,把學(xué)生自然而然地帶入到新的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中?!?/p>
2.我會(huì)向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題,“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人?”〖這樣的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的,一是檢查學(xué)生課后復(fù)習(xí)的處境,更重要的是,讓學(xué)生在整體感知的根基上,定閱讀教學(xué)的“調(diào)”,即情感。〗
(二)體悟表達(dá)方式,品評(píng)情感
1.首先,我會(huì)提出這樣一個(gè)問題,“課中哪些語句表達(dá)了愛讀書的深厚情感,是如何表達(dá)的?”學(xué)生將會(huì)在這個(gè)問題的牽引下細(xì)讀課,在讀書中斟酌是如何表達(dá)這種情感的,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在相關(guān)的語句上劃上記號(hào),在語句旁作批注。
〖這樣設(shè)計(jì)的的主要目的是為了培學(xué)生良的閱讀習(xí)慣。〗
2.在分析本“比喻”的修辭手法階段,我會(huì)讓學(xué)生閱讀語段:
【你愛好的書就像一個(gè)摯友,就像你的家;這真像與另一個(gè)人同船而行;一本你愛好的書就是一位摯友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?!?/p>
讓學(xué)生品讀語句,體會(huì)把書比作伴侶的忠誠(chéng),把書比作摯友的親近,把書比作家的溫馨,把書比作對(duì)故地的依戀。然后,讓學(xué)生把這三個(gè)句子連起來,邊讀邊想象畫面,體會(huì)比喻的精妙。
3.在分析本“反問”的修辭手法階段,我運(yùn)用交流議論的方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“反問”的修辭手法。首先,我會(huì)讓學(xué)生閱讀語段:
【你不會(huì)由于以前見過你的摯友就不容許再見到他們了吧?你不會(huì)由于熟諳家中的一切就棄家而去了吧?】
讓學(xué)生說出該語句的言外之意,認(rèn)為到與書每一次新的接觸都讓愛書的情感更進(jìn)一層。然后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,了解體會(huì)反問、質(zhì)問的語氣。
(三)朗讀全,回歸整體
我會(huì)用昂揚(yáng)的語調(diào)對(duì)學(xué)生說,“讓我們帶著對(duì)書的喜歡再次感受的表白吧!”通過交流品讀中的思維碰撞,以及對(duì)表達(dá)方法的學(xué)習(xí),讀這篇課也就變簡(jiǎn)樸了。
(四)擴(kuò)展閱讀,制定閱讀籌劃
這一階段的教學(xué),我會(huì)讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌《神秘的書》,引導(dǎo)學(xué)生議論的表達(dá)方式,讓學(xué)生針對(duì)詩(shī)中描繪的書的神秘作用,結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),發(fā)表感想。結(jié)果讓學(xué)生制定并說出自己的讀書籌劃,這樣的設(shè)計(jì)意圖是在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí),順勢(shì)拓展新的閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生有宣泄、呈現(xiàn)自己情感與才能的空間。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課,給爸爸媽媽講講自己學(xué)過課后的感受;
2.給9個(gè)生字組詞,比比誰寫的字最工整。
〖這樣的設(shè)計(jì)是為了加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)容的理解,讓學(xué)生掌管擬定的教學(xué)目標(biāo)?!?/p>
第五篇:《走遍天下書為侶》
、《走遍天下書為侶》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟悉4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、消遣、百音盒、毫不躊躇、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課,背誦并抄寫自己熱愛的段落。
3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
4.感受對(duì)閱讀的喜歡,持續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容,體會(huì)的情感。持續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書的理由和方法。
學(xué)習(xí)打定
收集讀書的名言,整理自己讀書的方法。
課時(shí)安置
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,假設(shè)有這樣一個(gè)機(jī)遇,讓你自身駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣,你會(huì)選擇什么呢?為什么?
在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書課題)
二、釋題明意
齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)
三、初步感知,了解內(nèi)容
1.自由朗讀課,留神讀準(zhǔn)字音,讀通課。
2.把自己認(rèn)為不理解的段落專心讀一讀。
3.交流自學(xué)生字詞的處境,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。
4.接讀課,校正字音。
5.默讀課,了解課內(nèi)容。解決選擇以書為侶的理由,說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,議論自己不解的問題,再不懂的全班交流。
四、讀交流,體會(huì)情感
1.書畢竟有怎樣的魅力,使毫不躊躇地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?
把書當(dāng)作自己的摯友,自己的家,不管摯友見了多少面,家回了多少次,我們還是會(huì)察覺新的東西。說明一本書可以常讀常新,讀而不厭。
(在此過程中讓學(xué)生充分讀課,留神評(píng)價(jià)的多樣性。)
此外,你覺得選書作為自己的伙伴還有什么理由嗎?
(崇敬學(xué)生的獨(dú)特解讀)
2.認(rèn)為一本書可以常讀常新,不管讀多少遍,她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法?!耙槐橛忠槐榈刈x那本書”的方法是什么?她的讀書方法對(duì)你有什么啟示?
內(nèi)容斟酌──品評(píng)賞識(shí)──探索新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書百遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書,我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn),探索到新的察覺。
書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平日也讀了好多的書,你有什么的讀書閱歷,或者聽了的讀書體會(huì),你有什么啟發(fā)?和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和閱歷,或從的介紹中總結(jié)收獲。
我們平日總是更在意讀書的數(shù)量,大片面書都只是讀過一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求甚解?,F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀,按照的讀書方法,看看你有什么新的體會(huì),實(shí)時(shí)做記錄,到本單元的語實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。
五、課堂總結(jié)接讀全,由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
六、神秘島
今天,你自身駕舟來到一個(gè)神秘的小島,想會(huì)意島上特殊的風(fēng)景,務(wù)必先要通過島上居民建立的聰慧宮殿,你打定了嗎?
1.書法閣:請(qǐng)正確、美麗地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示:想要寫寫對(duì)每個(gè)字,確定要留心查看每個(gè)字的字形,還要更加留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字,可采用熟字加偏旁的方法記憶。)
2.留音庫(kù):請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過的課中你自己熱愛的段落。
3.藏書殿:收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很熱愛的一本書,再讀一讀,看看有沒有新的收獲。
其次課時(shí)
一、回想上節(jié)課內(nèi)容
1.有感情地朗讀全。
2.說一說上節(jié)課的內(nèi)容:只帶一本書上路的理由和方法。
二、品評(píng)語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.了解了的選擇,你有什么深刻的感受?
(更加愛好書,對(duì)書有著深厚的感情,而且很會(huì)閱讀。)
2.對(duì)書有著深厚的感情。那么,是如何生動(dòng)概括地表達(dá)自己的這種情感的呢?
(學(xué)生默讀課,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會(huì)對(duì)書的深厚感情。)
(1)假設(shè)
這篇章通篇都用了假設(shè)來貫穿全,通過層層遞進(jìn)的假設(shè),一步步說明觀點(diǎn)說明方法。開頭假設(shè)自身旅行,只能帶一樣?xùn)|西,假設(shè)問到自己,會(huì)毫不躊躇地回復(fù)“我會(huì)選擇一本書”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人慨嘆,自己的回復(fù)是容許讀上一百遍,讀到能背誦的程度,說明自己的觀點(diǎn):你總能從一本書中察覺新東西,不管你看過多少遍。結(jié)果假設(shè)自己坐在船里,如何反復(fù)地讀書,如有人為伴。在假設(shè)的情境中,仿佛在與人交流,把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。
(2)設(shè)問
假設(shè)自身旅行,只能帶一樣?xùn)|西,假設(shè)問到自己,自己會(huì)毫不躊躇地回復(fù)“我會(huì)選擇一本書”。毫不躊躇地回復(fù)直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。
(3)反問
你不會(huì)由于以前見過你的摯友就不愿再見到他們了吧?你不會(huì)由于熟諳家中的一切就棄家而去吧?
連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是,摯友越見越親,家越回越憑借,每一次新的接觸都讓我們情感更深一層,書莫非不是這樣的嗎?
(4)比喻
還運(yùn)用了大量生動(dòng)貼切的比喻,把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。
①把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留
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