小真的長頭發(fā) 優(yōu)秀課件(第二課時(shí))

第五單元小真的長頭發(fā)第二課時(shí)第五單元1課時(shí)目標(biāo)1.體會小葉和小美的感情變化，體會小真豐富的想象力。2.根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象，并且會用通順的語句講述自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)目標(biāo)1.體會小葉和小美的感情變化，體會小真豐富的想象力。2讀一讀默讀課文，思考問題：

（1）小美和小葉的感情有變化嗎？如何變化的？（2）文章的主體部分是小真一直在說嗎？小美和小葉起什么作用？讀一讀默讀課文，思考問題：（1）小美和小葉的感情有變3（3）小真真的有長頭發(fā)嗎？她對小伙伴的描述是真的嗎？如果不是，是什么？（4）小真是一個(gè)怎樣的小女孩？（3）小真真的有長頭發(fā)嗎？她對小伙伴的描述是真的嗎？如果不是4（1）有變化，由一開始的得意到后來的羨慕。明確：（2）不是，小葉和小美不斷提出新問題，引導(dǎo)著小真一直往下說。（1）有變化，由一開始的得意到后來的羨慕。明確：（2）不是，5（3）沒有。不是。那是她的想象。（4）可愛、不服輸、想象力豐富的女孩。（3）沒有。不是。那是她的想象。（4）可愛、不服輸、想象力豐6（1）小真的頭發(fā)都有哪些用途？你還能想到長頭發(fā)的哪些用途？

一起來想象（2）小真說她的頭發(fā)怎樣梳？如何洗？你還能想到哪些辦法幫她梳頭洗頭？（1）小真的頭發(fā)都有哪些用途？你還能想到長頭發(fā)的哪些用途？一7小真的長頭發(fā)優(yōu)秀課件(第二課時(shí))8小真的長頭發(fā)優(yōu)秀課件(第二課時(shí))9小真的長頭發(fā)優(yōu)秀課件(第二課時(shí))10小真的長頭發(fā)優(yōu)秀課件(第二課時(shí))11小真的長頭發(fā)優(yōu)秀課件(第二課時(shí))12小真的長頭發(fā)優(yōu)秀課件(第二課時(shí))13拓展訓(xùn)練對于小真漫無邊際的想象，有人說小真在吹牛，對此你有什么看法？并把自己的理由寫下來。拓展訓(xùn)練對于小真漫無邊際的想象，有人說小真在吹牛，對此你有什14板書展示

小葉和小美的作用小真豐富的想象小真是一個(gè)（）的女孩小真的長頭發(fā)板書展示小真的長頭發(fā)15再見！再見！161．口語交際能力不僅顯示著一個(gè)人的語言水平，更體現(xiàn)著一個(gè)人的自信、智慧和風(fēng)度。2．盡管美、印、巴三者關(guān)系何其曖昧，但是美國和印度走向軍事合作的態(tài)度相當(dāng)明朗。3．喬冠華是個(gè)從不設(shè)防的人，他能夠在國際舞臺上叱咤風(fēng)云，卻無法應(yīng)對政治生活中的陰謀和陷阱，最后付出的寶貴的生命為代價(jià)。4．國慶假日是人們休閑的大好機(jī)會，那段時(shí)間里，我市解放路上到處都是游玩購物的人，直到深夜，大街上還是不絕如縷，熱鬧極了5．高中語文學(xué)習(xí)一定要多讀多思多積累，只有打好基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)自己高遠(yuǎn)的目標(biāo)；如果毫無知識儲備，在激烈的競爭中，只能是鎩羽而歸6．我們學(xué)生都應(yīng)該懂得：發(fā)展自己的智力，必須與培養(yǎng)自己的非智力因素結(jié)合起來，因?yàn)槎呤切萜菹嚓P(guān)，緊密相連的7．從文中反映的信息來看，漢初四分天下是按功論封，這個(gè)功主要是征伐平定之功，而劉信在這方面功小，所以只封得列侯。但作者卻從“七門三堰”對后世吏治的啟迪和警示上提出了以是否惠澤人民為尺度的功勞觀，這是難能可貴的。8．本文以敘述為鋪墊，以議論為主體。其敘事以作者陸續(xù)了解七門堰歷史的過程為線索，9.語言簡潔，敘事清楚；其議論，則聯(lián)系漢初宗室王族作橫向和縱向的比較，借題發(fā)揮，以此闡述自己的思想觀點(diǎn)。10.“靜”是中國茶道修習(xí)的必由途徑。老子說：“至虛極，守靜篤，萬物并作，吾以觀其復(fù)?！鼻f子說：“水靜則明燭須眉，平中準(zhǔn)，大匠取法焉?！崩献雍颓f子所啟示的“虛靜觀復(fù)法”是人們明心見性，洞察自然，反觀自我，體悟道德的無上妙法。道家的“虛靜觀復(fù)法”在中國的茶道中演化為“茶須靜品”的理論和實(shí)踐11.“怡”有和悅愉快之意。中國茶道雅俗共賞，不拘一格。一方面，突出體現(xiàn)了道家“自恣以適己”的隨意性，同時(shí)，不同地位、信仰和文化層次的人對茶道有不同的追求。王公貴族講茶道，意在炫耀權(quán)貴，附庸風(fēng)雅；12.中華文明的演進(jìn)過程，是多種文明因素的整合。整合的模式是以華夏文明為核心，核心向周圍擴(kuò)散，周圍向核心趨同，核心與周圍互相補(bǔ)充、互相吸收、互相融合。漢族和漢族以外的少數(shù)民族，都為中華文明作出了重要的貢獻(xiàn)。1．口語交際能力不僅顯示著一個(gè)人的語言水平，更體現(xiàn)著一個(gè)人的17第五單元小真的長頭發(fā)第二課時(shí)第五單元18課時(shí)目標(biāo)1.體會小葉和小美的感情變化，體會小真豐富的想象力。2.根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象，并且會用通順的語句講述自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)目標(biāo)1.體會小葉和小美的感情變化，體會小真豐富的想象力。19讀一讀默讀課文，思考問題：

（1）小美和小葉的感情有變化嗎？如何變化的？（2）文章的主體部分是小真一直在說嗎？小美和小葉起什么作用？讀一讀默讀課文，思考問題：（1）小美和小葉的感情有變20（3）小真真的有長頭發(fā)嗎？她對小伙伴的描述是真的嗎？如果不是，是什么？（4）小真是一個(gè)怎樣的小女孩？（3）小真真的有長頭發(fā)嗎？她對小伙伴的描述是真的嗎？如果不是21（1）有變化，由一開始的得意到后來的羨慕。明確：（2）不是，小葉和小美不斷提出新問題，引導(dǎo)著小真一直往下說。（1）有變化，由一開始的得意到后來的羨慕。明確：（2）不是，22（3）沒有。不是。那是她的想象。（4）可愛、不服輸、想象力豐富的女孩。（3）沒有。不是。那是她的想象。（4）可愛、不服輸、想象力豐23（1）小真的頭發(fā)都有哪些用途？你還能想到長頭發(fā)的哪些用途？

一起來想象（2）小真說她的頭發(fā)怎樣梳？如何洗？你還能想到哪些辦法幫她梳頭洗頭？（1）小真的頭發(fā)都有哪些用途？你還能想到長頭發(fā)的哪些用途？一24小真的長頭發(fā)優(yōu)秀課件(第二課時(shí))25小真的長頭發(fā)優(yōu)秀課件(第二課時(shí))26小真的長頭發(fā)優(yōu)秀課件(第二課時(shí))27小真的長頭發(fā)優(yōu)秀課件(第二課時(shí))28小真的長頭發(fā)優(yōu)秀課件(第二課時(shí))29小真的長頭發(fā)優(yōu)秀課件(第二課時(shí))30拓展訓(xùn)練對于小真漫無邊際的想象，有人說小真在吹牛，對此你有什么看法？并把自己的理由寫下來。拓展訓(xùn)練對于小真漫無邊際的想象，有人說小真在吹牛，對此你有什31板書展示

小葉和小美的作用小真豐富的想象小真是一個(gè)（）的女孩小真的長頭發(fā)板書展示小真的長頭發(fā)32再見！再見！331．口語交際能力不僅顯示著一個(gè)人的語言水平，更體現(xiàn)著一個(gè)人的自信、智慧和風(fēng)度。2．盡管美、印、巴三者關(guān)系何其曖昧，但是美國和印度走向軍事合作的態(tài)度相當(dāng)明朗。3．喬冠華是個(gè)從不設(shè)防的人，他能夠在國際舞臺上叱咤風(fēng)云，卻無法應(yīng)對政治生活中的陰謀和陷阱，最后付出的寶貴的生命為代價(jià)。4．國慶假日是人們休閑的大好機(jī)會，那段時(shí)間里，我市解放路上到處都是游玩購物的人，直到深夜，大街上還是不絕如縷，熱鬧極了5．高中語文學(xué)習(xí)一定要多讀多思多積累，只有打好基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)自己高遠(yuǎn)的目標(biāo)；如果毫無知識儲備，在激烈的競爭中，只能是鎩羽而歸6．我們學(xué)生都應(yīng)該懂得：發(fā)展自己的智力，必須與培養(yǎng)自己的非智力因素結(jié)合起來，因?yàn)槎呤切萜菹嚓P(guān)，緊密相連的7．從文中反映的信息來看，漢初四分天下是按功論封，這個(gè)功主要是征伐平定之功，而劉信在這方面功小，所以只封得列侯。但作者卻從“七門三堰”對后世吏治的啟迪和警示上提出了以是否惠澤人民為尺度的功勞觀，這是難能可貴的。8．本文以敘述為鋪墊，以議論為主體。其敘事以作者陸續(xù)了解七門堰歷史的過程為線索，9.語言簡潔，敘事清楚；其議論，則聯(lián)系漢初宗室王族作橫向和縱向的比較，借題發(fā)揮，以此闡述自己的思想觀點(diǎn)。10.“靜”是中國茶道修習(xí)的必由途徑。老子說：“至虛極，守靜篤，萬物并作，吾以觀其復(fù)?！鼻f子說：“水靜則明燭須眉，平中準(zhǔn)，大匠取法焉?！崩献雍颓f子所啟示的“虛靜觀復(fù)法”是人們明心見性，洞察自然，反觀自我，體悟道德的無上妙法。道家的“虛靜觀復(fù)法”在中國的茶道中演化為“茶須靜品”的理論和實(shí)踐11.“怡”有和悅愉快之意。中國茶道雅俗共賞，不拘一格。一方面，突出體現(xiàn)了道家“自恣以適己”的隨意性，同