部編版七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第八課《陳太丘與友期行》課件2

陳太丘與友期行陳太丘與友期行1通過多種朗讀形式，了解古代聰穎機(jī)智少年的故事。一通過批注與演讀人物語言、動(dòng)作描寫的句子，分析人物形象，獲得情感體驗(yàn)。二學(xué)習(xí)古人的智慧誠信、尊重他人、懂禮知義的美德，領(lǐng)會(huì)為人之道。三學(xué)習(xí)目標(biāo)通過多種朗讀形式，了解古代聰穎機(jī)智少年的故事。一通過批注與演2聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入花樣朗讀，感知內(nèi)容再讀課文，疏通文義目錄分析形象，情感體驗(yàn)把握主題，領(lǐng)會(huì)意圖布置作業(yè)，適度拓展聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入花樣朗讀，感知內(nèi)容再讀課文，疏通文義目分析3聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入同學(xué)們，如果你的家里來了客人，而家長(zhǎng)正好不在家，你會(huì)怎樣接待客人呢？從大家的回答中，老師感受到了同學(xué)們的熱情好客，可是有一位少年卻把客人拒之門外，今天我們就來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，一起來認(rèn)識(shí)一下這位少年，了解一下事情的來龍去脈，評(píng)判一下誰是誰非。聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入同學(xué)們，如果你的家里來了客人，而家長(zhǎng)正好不4題目：陳太丘與友期行金文篆文隸書約定題目：陳太丘與友期行金文篆文5其，既是聲旁也是形旁，是“箕”的本字，建筑時(shí)裝沙運(yùn)土的工具。（箕，建筑時(shí)裝沙運(yùn)土的工具），表示建筑工時(shí)。（口，即“日”，時(shí)間）＋期，金文〓有的金文

顛倒上下結(jié)構(gòu)，并以“日”代“口”，明確“期”的“時(shí)日”含義。有的金文

寫成左右結(jié)構(gòu)，并將金文字形中的“日”改成“月”，表示三十天一輪的循環(huán)。造字本義：名詞，建筑所用工時(shí)。篆文

承續(xù)金文字形。隸書

將篆文字形中的“其”

寫成

。其，既是聲旁也是形旁，是“箕”的本字，建筑時(shí)裝沙運(yùn)土的工具。6花樣朗讀，感知內(nèi)容陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對(duì)子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧花樣朗讀，感知內(nèi)容陳太丘與友期行期日中過7陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信。對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太8?請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括故事。（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件）故事：與友期行（起因）——相委而去（發(fā)展）——失約遭斥（高潮）——入門不顧（結(jié)局）一句話：陳太丘與友人相約出行，友人遲到責(zé)怪陳太丘，并對(duì)子罵父，元方據(jù)理反駁。?請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括故事。（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件）9?明確題目作用。這篇文章最核心的寫作對(duì)象是元方。?題目和元方有什么關(guān)系呢？交代故事發(fā)生的原因?明確題目作用。這篇文章最核心的寫作對(duì)象是元方。?題目和元方10再讀課文，疏通文義對(duì)照注釋及翻譯資料理解文意。（方法指導(dǎo)：結(jié)合注釋和工具書，運(yùn)用加字或換字的方法，逐字翻譯。譯后根據(jù)我們的語言習(xí)慣調(diào)整順序或者加上必要的主語和連詞）再讀課文，疏通文義對(duì)照注釋及翻譯資料理解文意。111.根據(jù)上下文，說說下面文段中紅色字詞的意思。陳太丘與友期行（

），期日中。過中不至（），太丘舍（

）去（

），去后乃（

）至。元方時(shí)（

）年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁?/p>

）在不?”答曰:“待君（

）久不至，已去?！庇讶吮悖?/p>

）怒曰：“非人哉！與人期行，相委（）而（

）去（

）?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則（

）是無信（

）；對(duì)子罵父，則是無禮（

）?！庇讶藨M，下車引（

）之。元方入門不顧（

）。1.根據(jù)上下文，說說下面文段中紅色字詞的意思。122.仿照例句，補(bǔ)出下列句子中缺省的部分。例句：（陳太丘與友）期日中，（友）過中不至。(1)太丘舍去，（）去后（）乃至。(2)（）待君久不至，（）已去。(3)（）日中不至，則是無信；（）對(duì)子罵父，則是無禮。2.仿照例句，補(bǔ)出下列句子中缺省的部分。13分析形象，情感體驗(yàn)1.整體感知元方性格?！对佈分械暮⒆釉佈┯兄腔?，善于表達(dá)，語言優(yōu)美，所以被選入《世說新語》的《言論》篇。那么，本文中的元方是一個(gè)什么樣的孩子，你喜不喜歡元方？分析形象，情感體驗(yàn)1.整體感知元方性格。14元方特點(diǎn)：講信明禮、聰明、不卑不亢，敢于指出他人的問題，敢于捍衛(wèi)親人尊嚴(yán)，有良好家教。元方特點(diǎn)：講信明禮、聰明、不卑不亢，敢于指出他人的問題，敢于152.理解“方正”，把握人物形象。元方也像《詠雪》中的兩個(gè)孩子一樣機(jī)智聰明，也善于說話，但作者為什么不把這篇短文編入《言語》，而是編入《方正》呢？方正，指正直。正直是我們民族一貫重視的優(yōu)良品德，歷來都得到贊美。《方正》篇主要記載言語、行動(dòng)、態(tài)度等方面表現(xiàn)出來的正直品質(zhì)。2.理解“方正”，把握人物形象。16(1)讀文章，提取表現(xiàn)人物方正的句子。找出描寫元方語言、動(dòng)作中表現(xiàn)方正的語句，填寫在下面題目的空格中，并進(jìn)行分析表述。(1)讀文章，提取表現(xiàn)人物方正的句子。17元方語言：理解：元方動(dòng)作：理解：君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。

元方說出這樣的話，可見他懂得交友以信的道理，父親的言傳身教，對(duì)他影響很大，他有良好的家教；對(duì)于有錯(cuò)在身，不但沒有意識(shí)到自己錯(cuò)誤，還怒罵別人的友人，年紀(jì)小小的元方據(jù)理抗辯，有理有據(jù)、公正客觀地批判別人，同時(shí)維護(hù)自己父親的尊嚴(yán)，可見他的“方正”之氣。元方語言：君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是18依據(jù)元方語言中“家君”一詞，作為謙辭的使用，體現(xiàn)元方的明禮。找出友人的一個(gè)用詞“尊君”，明確這是敬辭。結(jié)合課后習(xí)題理解古代漢語中大量的謙辭和敬辭的使用。依據(jù)元方語言中“家君”一詞，作為謙辭的使用，體現(xiàn)元方的明禮。19(2)分角色朗讀，表現(xiàn)“方正”。如何通過我們的朗讀體現(xiàn)元方的方正呢？請(qǐng)用批注的方法，從人物的表情、心理、語氣、語速等方面，分析元方和友人的兩次對(duì)話。之后進(jìn)行小組交流，接著以小組為單位，分角色進(jìn)行朗讀展示，通過語氣、節(jié)奏、重音等將人物的方正特點(diǎn)表現(xiàn)出來。(2)分角色朗讀，表現(xiàn)“方正”。20舉例：父親的友人理直氣壯，覺得自己一點(diǎn)兒錯(cuò)沒有，于是怒目圓瞪、聲調(diào)高昂、義憤填膺地指責(zé)別人不守信，傲慢無禮。對(duì)于自己不守時(shí)，避而不談，把矛頭都指向陳太丘，狂躁氣憤地罵了陳太丘。舉例：元方很氣憤，心想這人太缺德了，但是他沒有急躁，而是冷靜機(jī)智地回?fù)舾赣H的友人。舉例：父親的友人理直氣壯，覺得自己一點(diǎn)兒錯(cuò)沒有，于是怒目圓瞪21⑶探究動(dòng)作，評(píng)析元方是如何做到方正的。既然元方為人很方正，那么對(duì)于“友人慚，下車引之”的舉動(dòng)，元方卻“入門不顧”是否失禮呢？⑶探究動(dòng)作，評(píng)析元方是如何做到方正的。22把握主題，領(lǐng)會(huì)意圖《世說新語》中有眾多篇目，教材編者為什么要選出自《言語》的《詠雪》和出自《方正》的《陳太丘與友期行》兩篇，讓我們學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)這兩篇課文對(duì)我們有什么啟示？把握主題，領(lǐng)會(huì)意圖《世說新語》中有眾多篇目，教材編者為什么要23兩篇文章的主人公都是年少聰明、智慧的孩子：一個(gè)孩子擅長(zhǎng)優(yōu)美的語言，有很好的文學(xué)修養(yǎng)；另一個(gè)孩子正直、講信明禮，有很好的道德修養(yǎng)。編者希望我們新一代少年聰明智慧，有良好的文學(xué)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。這是編者對(duì)我們的期待。兩篇文章的主人公都是年少聰明、智慧的孩子：一個(gè)孩子擅長(zhǎng)優(yōu)美的24布置作業(yè)，適度拓展1.背誦、默寫課文。2. 積累三條有關(guān)“守信”的格言或兩個(gè)有關(guān)“誠信”的故事。布置作業(yè)，適度拓展1.背誦、默寫課文。253.閱讀《世說新語》里的另一個(gè)故事，說說你從中學(xué)習(xí)到了什么。管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之，又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”3.閱讀《世說新語》里的另一個(gè)故事，說說你從中學(xué)習(xí)到了什么。26謝謝觀賞謝謝觀賞27陳太丘與友期行陳太丘與友期行28通過多種朗讀形式，了解古代聰穎機(jī)智少年的故事。一通過批注與演讀人物語言、動(dòng)作描寫的句子，分析人物形象，獲得情感體驗(yàn)。二學(xué)習(xí)古人的智慧誠信、尊重他人、懂禮知義的美德，領(lǐng)會(huì)為人之道。三學(xué)習(xí)目標(biāo)通過多種朗讀形式，了解古代聰穎機(jī)智少年的故事。一通過批注與演29聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入花樣朗讀，感知內(nèi)容再讀課文，疏通文義目錄分析形象，情感體驗(yàn)把握主題，領(lǐng)會(huì)意圖布置作業(yè)，適度拓展聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入花樣朗讀，感知內(nèi)容再讀課文，疏通文義目分析30聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入同學(xué)們，如果你的家里來了客人，而家長(zhǎng)正好不在家，你會(huì)怎樣接待客人呢？從大家的回答中，老師感受到了同學(xué)們的熱情好客，可是有一位少年卻把客人拒之門外，今天我們就來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，一起來認(rèn)識(shí)一下這位少年，了解一下事情的來龍去脈，評(píng)判一下誰是誰非。聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入同學(xué)們，如果你的家里來了客人，而家長(zhǎng)正好不31題目：陳太丘與友期行金文篆文隸書約定題目：陳太丘與友期行金文篆文32其，既是聲旁也是形旁，是“箕”的本字，建筑時(shí)裝沙運(yùn)土的工具。（箕，建筑時(shí)裝沙運(yùn)土的工具），表示建筑工時(shí)。（口，即“日”，時(shí)間）＋期，金文〓有的金文

顛倒上下結(jié)構(gòu)，并以“日”代“口”，明確“期”的“時(shí)日”含義。有的金文

寫成左右結(jié)構(gòu)，并將金文字形中的“日”改成“月”，表示三十天一輪的循環(huán)。造字本義：名詞，建筑所用工時(shí)。篆文

承續(xù)金文字形。隸書

將篆文字形中的“其”

寫成

。其，既是聲旁也是形旁，是“箕”的本字，建筑時(shí)裝沙運(yùn)土的工具。33花樣朗讀，感知內(nèi)容陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對(duì)子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧花樣朗讀，感知內(nèi)容陳太丘與友期行期日中過34陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信。對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太35?請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括故事。（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件）故事：與友期行（起因）——相委而去（發(fā)展）——失約遭斥（高潮）——入門不顧（結(jié)局）一句話：陳太丘與友人相約出行，友人遲到責(zé)怪陳太丘，并對(duì)子罵父，元方據(jù)理反駁。?請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括故事。（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件）36?明確題目作用。這篇文章最核心的寫作對(duì)象是元方。?題目和元方有什么關(guān)系呢？交代故事發(fā)生的原因?明確題目作用。這篇文章最核心的寫作對(duì)象是元方。?題目和元方37再讀課文，疏通文義對(duì)照注釋及翻譯資料理解文意。（方法指導(dǎo)：結(jié)合注釋和工具書，運(yùn)用加字或換字的方法，逐字翻譯。譯后根據(jù)我們的語言習(xí)慣調(diào)整順序或者加上必要的主語和連詞）再讀課文，疏通文義對(duì)照注釋及翻譯資料理解文意。381.根據(jù)上下文，說說下面文段中紅色字詞的意思。陳太丘與友期行（

），期日中。過中不至（），太丘舍（

）去（

），去后乃（

）至。元方時(shí)（

）年七歲，門外戲。客問元方：“尊君（

）在不?”答曰:“待君（

）久不至，已去。”友人便（

）怒曰：“非人哉！與人期行，相委（）而（

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）?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則（

）是無信（

）；對(duì)子罵父，則是無禮（

）。”友人慚，下車引（

）之。元方入門不顧（

）。1.根據(jù)上下文，說說下面文段中紅色字詞的意思。392.仿照例句，補(bǔ)出下列句子中缺省的部分。例句：（陳太丘與友）期日中，（友）過中不至。(1)太丘舍去，（）去后（）乃至。(2)（）待君久不至，（）已去。(3)（）日中不至，則是無信；（）對(duì)子罵父，則是無禮。2.仿照例句，補(bǔ)出下列句子中缺省的部分。40分析形象，情感體驗(yàn)1.整體感知元方性格?！对佈分械暮⒆釉佈┯兄腔郏朴诒磉_(dá)，語言優(yōu)美，所以被選入《世說新語》的《言論》篇。那么，本文中的元方是一個(gè)什么樣的孩子，你喜不喜歡元方？分析形象，情感體驗(yàn)1.整體感知元方性格。41元方特點(diǎn)：講信明禮、聰明、不卑不亢，敢于指出他人的問題，敢于捍衛(wèi)親人尊嚴(yán)，有良好家教。元方特點(diǎn)：講信明禮、聰明、不卑不亢，敢于指出他人的問題，敢于422.理解“方正”，把握人物形象。元方也像《詠雪》中的兩個(gè)孩子一樣機(jī)智聰明，也善于說話，但作者為什么不把這篇短文編入《言語》，而是編入《方正》呢？方正，指正直。正直是我們民族一貫重視的優(yōu)良品德，歷來都得到贊美?！斗秸菲饕涊d言語、行動(dòng)、態(tài)度等方面表現(xiàn)出來的正直品質(zhì)。2.理解“方正”，把握人物形象。43(1)讀文章，提取表現(xiàn)人物方正的句子。找出描寫元方語言、動(dòng)作中表現(xiàn)方正的語句，填寫在下面題目的空格中，并進(jìn)行分析表述。(1)讀文章，提取表現(xiàn)人物方正的句子。44元方語言：理解：元方動(dòng)作：理解：君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。

元方說出這樣的話，可見他懂得交友以信的道理，父親的言傳身教，對(duì)他影響很大，他有良好的家教；對(duì)于有錯(cuò)在身，不但沒有意識(shí)到自己錯(cuò)誤，還怒罵別人的友人，年紀(jì)小小的元方據(jù)理抗辯，有理有據(jù)、公正客觀地批判別人，同時(shí)維護(hù)自己父親的尊嚴(yán)，可見他的“方正”之氣。元方語言：君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是45依據(jù)元方語言中“家君”一詞，作為謙辭的使用，體現(xiàn)元方的明禮。找出友人的一個(gè)用詞“尊君”，明確這是敬辭。結(jié)合課后習(xí)題理解古代漢語中大量的謙辭和敬辭的使用。依據(jù)元方語言中“家君”一詞，作為謙辭的使用，體現(xiàn)元方的明禮。46(2)分角色朗讀，表現(xiàn)“方正”。如何通過我們的朗讀體現(xiàn)元方的方正呢？請(qǐng)用批注的方法，從人物的表情、心理、語氣、語速等方面，分析元方和友人的兩次對(duì)話。之后進(jìn)行小組交流，接著以小組為單位，分角色進(jìn)行朗讀展示，通過語氣、節(jié)奏、重音等將人物的方正特點(diǎn)表現(xiàn)出來。(2)分角色朗讀，表現(xiàn)“