2022年“雙減”背景下PEP英語(yǔ)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Colours單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例與作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探究

2022年“雙減”背景下PEP英語(yǔ)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit2Colours單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例與作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探究PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2Colours單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)一、作業(yè)設(shè)計(jì)所針對(duì)的文本Unit2Colours。 大觀(guān)念下的單元主題框架:二、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)（一）單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力1-1．能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型Goodmorning.Goodafternoon.Thisis…Nicetomeetyou.1-2.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：redgreenyellowblue,blackbrownwhiteorange。能夠語(yǔ)用情境語(yǔ)Okcolouritbrown.描述顏色。1-3.能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在單詞中的發(fā)音。學(xué)習(xí)能力2-1Goodmorning.和Goodafternoon。向別人表達(dá)問(wèn)候并回應(yīng)別人的問(wèn)候。2-2.能夠在情境中運(yùn)用句型Thisis…介紹他人。2-3Nicetomeetyou2-4規(guī)范書(shū)寫(xiě)字母AaBbCcDd。2-5.了解彩虹的顏色組成。2-6.能夠?qū)W會(huì)唱歌曲Coloursong。思維品質(zhì)3-1．能夠認(rèn)真觀(guān)察圖片、生活，并能夠通過(guò)圖片文能隱性信息判斷、描述生活中的字母及顏色等，尋找學(xué)過(guò)的物品，并用英語(yǔ)描述，提高觀(guān)察能力，邏輯思維能力。文化意識(shí)4-1.培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受大自然的美。4-2.讓孩子了解中西方見(jiàn)面打招呼的文化不同。4-3.（二）作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)通過(guò)“NaturePark”游園活動(dòng)，讓孩子在游戲、活動(dòng)、期待中復(fù)習(xí)本單元教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)：通過(guò)游園門(mén)口集合，能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型Goodmorning.I’m…Thisis（1-12-1，2-2，4-2）GoodafternoonNicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.表達(dá)初次相識(shí)或被別人介（2-3）并給公園一角涂色，涂上你喜歡的顏色，能用Isee…Colouritredgreenyellow,blueblackbrownwhiteorangeOk,colouritbrown（1-2）AaBbCcDdAaBbCcDd（1-3，2-4）第五課時(shí)：通過(guò)孩子們?cè)凇伴_(kāi)心快樂(lè)島”玩闖關(guān)游戲，Aa,Bb,Cc,Dd.整體認(rèn)讀本單元核心單詞詞形。Coloursong。（2-5.2-63-1）第六課時(shí)：通過(guò)孩子們看到美麗的花園，復(fù)述Zoom和Zip（4-34-1）三、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容作業(yè)單元主題情境：作業(yè)以教師帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^(guān)“colourfulpark”為colourfulpark2126-11 第一課時(shí)：PartALet’stalk孩子們，大家都到了嗎，到公園門(mén)口來(lái)集合了，看看都有誰(shuí)來(lái)了？基礎(chǔ)性作業(yè)：Speaking1.我們教材里的老師都來(lái)了，請(qǐng)介紹給大家吧？Goodmorning.I’m…Thisis…作業(yè)時(shí)間：5分鐘。拓展性作業(yè)：Drawandsay作業(yè)時(shí)間：10分鐘介紹給大家吧。作業(yè)時(shí)間：2“文化閱讀”中國(guó)學(xué)生見(jiàn)到老師的禮節(jié)：小學(xué)生見(jiàn)到老師，要鞠躬，或招手打招呼哦。第二課時(shí)：PartBLet’stalk基礎(chǔ)性作業(yè)：在公園門(mén)口，我們見(jiàn)到了這幾位小朋友，她們?cè)诘戎痛蠹乙黄鹩喂珗@，快把她們介紹給你的同學(xué)吧（朋友之） Mike WuYifan ChenJie Sarah Zoom Zip Goodmorning.Thisis…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou作業(yè)時(shí)間：5拓展性作業(yè)：把你自己的同學(xué)介紹給ZoomZip了好多新朋友，好開(kāi)心呀。GoodmorningThisis…Thisis…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.作業(yè)時(shí)間：5分鐘Zoom（）作業(yè)時(shí)間：5分鐘第三課時(shí)：PartALearn+PartBLearn基礎(chǔ)性作業(yè)：see…Readandmatch. Iseegreenand Showmeyellow. Thisisblackandbrown.Colouritwhiteandblue.作業(yè)時(shí)間：5分鐘拓展性作業(yè)：孩子們，這個(gè)公園一角還沒(méi)有涂色，請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)并涂上你喜歡的顏色，還能用Isee… Colourit…描述哦。作業(yè)時(shí)間：2天內(nèi)完成第四課時(shí)：Let’sspell基礎(chǔ)性作業(yè)：認(rèn)識(shí)的字母嗎？看誰(shuí)找的多？這里面還藏著單詞呢？找出作業(yè)時(shí)間：10分鐘拓展性作業(yè)：孩子們能把你在字母城堡里找到的字母寫(xiě)在下面的四線(xiàn)三格處，可以參考下面的字母書(shū)寫(xiě)范例哦。作業(yè)時(shí)間：5分鐘 作業(yè)時(shí)間：1天時(shí)間第五課時(shí)：Starttoread別喜歡，期待你們闖關(guān)成功哦?；A(chǔ)性作業(yè)：請(qǐng)按照“游戲規(guī)則”準(zhǔn)備闖關(guān)，大家準(zhǔn)備好了嗎？Ready?Go!A:請(qǐng)用英語(yǔ)自我介紹，并彼此問(wèn)候早晨好。Hello,thisis…Goodmorning.B:請(qǐng)用英語(yǔ)介紹和你一起來(lái)游園的幾位英語(yǔ)老師哦。C：孩子們，我們見(jiàn)到了公園園長(zhǎng)，跟園長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)你們的（要用禮貌用語(yǔ)，可以用漢語(yǔ)）D-K8句子Ihave…Openyour…Showmeyour…Closeyour…Carryyour…描述。L—S:請(qǐng)說(shuō)出你“開(kāi)心快樂(lè)島途徑周?chē)?jiàn)到的顏色，至少說(shuō)出8種，并用8種顏色描述“快樂(lè)島”周?chē)奈锲?、景象或小?dòng)物，嘗試用句子：Isee… Showme… Ihaveblue… Thisisred… Colourit… Ayellowduck… 來(lái)描述。T：請(qǐng)與周?chē)男?dòng)物們，用Let’s…說(shuō)兩句話(huà)吧。UZoomZip，快來(lái)跟她們打招呼吧，也可以告訴Zip和ZomV：闖關(guān)成功，孩子們，你們都闖過(guò)了哪些關(guān)？請(qǐng)說(shuō)出闖過(guò)關(guān)的字母吧？你知道V字母代表什么嗎？為自己祝賀吧。作業(yè)時(shí)間：一周內(nèi)完成拓展性作業(yè)：孩子們，祝賀你們闖關(guān)成功，來(lái)為自己祝賀一下吧，ChantColoursongLet’schant.Let’ssing.完成。作業(yè)時(shí)間：15分鐘第六課時(shí)：StoryTime基礎(chǔ)性作業(yè)：孩子們?cè)偻白?，這是哪里？對(duì)花園，漂亮嗎？用英語(yǔ)能簡(jiǎn)單介紹一下嗎？哦，ZoomZip也來(lái)了，她們?cè)赯oomZip作業(yè)時(shí)間：15分鐘ZoomZoom拓展性作業(yè)：1孩子們，這次游園活動(dòng)即將結(jié)束，公園還有兩項(xiàng)有獎(jiǎng)活動(dòng)，第一項(xiàng)是：為公園做一份“colorfulpark”游園手冊(cè)，并用簡(jiǎn)單的英文標(biāo)注哦；第二項(xiàng)是：發(fā)揮自己的想象力，自己設(shè)計(jì)一下你喜歡的公園是什么樣子的？選上的優(yōu)秀作品，園長(zhǎng)會(huì)有大禮包等你拿哦。制作游園手冊(cè)參考圖片：作業(yè)時(shí)間:1周內(nèi)完成。孩子們，開(kāi)心的游園活動(dòng)即將結(jié)束，你得到12了嗎？可以?xún)稉Q一張下次游園的門(mén)票哦。祝賀你。6--11哦小紅花是可以累積的孩子們加油哦三、實(shí)施過(guò)程與策略作業(yè)處理方式：的作品進(jìn)行展覽。得到2朵小花（基礎(chǔ)性作業(yè)1朵，拓展性作業(yè)1朵，單元12611讓她有期待。四、效果分析基于大觀(guān)念的單元整體教學(xué)，基于課標(biāo)、教材、學(xué)情，在主題語(yǔ)境的引領(lǐng)下，提煉單元主題意義，整體制定單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)課時(shí)目標(biāo)，重組教學(xué)文本，設(shè)計(jì)單元教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展單元教學(xué)評(píng)價(jià)，踐行教學(xué)評(píng)一體化。學(xué)生在情境、游戲活動(dòng)中能將本單元的作業(yè)完成，加深了對(duì)單元主題意義的深度理解，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，能形成正確的價(jià)值觀(guān)念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移創(chuàng)新。五、案例反思2據(jù)主題及內(nèi)容，嘗試用Mindmap,Readinglog,LapbookcreationPicturebookcreation，學(xué)科融合作業(yè)等形式。【“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)】“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)五作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探究2021年7月，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》印發(fā)，隨后北京地區(qū)出臺(tái)《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”?！半p減”的提出對(duì)于義務(wù)教育階段教育教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)、更高質(zhì)量的變革需求?！半p減”目標(biāo)之一即是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)科教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)則成為現(xiàn)階段教研的首選課題。傳統(tǒng)形式的英語(yǔ)作業(yè)一般是布置一些抄寫(xiě)單詞、句型的機(jī)械性任務(wù)，目的在于強(qiáng)化學(xué)生當(dāng)日所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，但簡(jiǎn)單地抄寫(xiě)不一定能夠真正達(dá)到將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用的效果。因此，“雙減”背景下，英語(yǔ)教師重新思考如何設(shè)計(jì)學(xué)科課后作業(yè)是十分必要且迫切的。本人以北京版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)為例，根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生年級(jí)段特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了從新授課到復(fù)習(xí)課的“閉環(huán)式”作業(yè)套餐模式，從“大單元”整體教學(xué)視角出發(fā)，嘗試實(shí)施新型作業(yè)模式管理。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)兩周半的實(shí)踐摸索，本人在家長(zhǎng)和學(xué)生中開(kāi)展了線(xiàn)上問(wèn)卷調(diào)研。本次調(diào)研涵蓋了作業(yè)量、作業(yè)形式滿(mǎn)意度、課堂學(xué)習(xí)效度、教師課堂行為量化等維度評(píng)價(jià)。（見(jiàn)下圖所示）如上圖所示，通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)形式感到滿(mǎn)意的占比為90.7%、感到進(jìn)一步需要分層作業(yè)的占比為6.89%、感到需要降低作業(yè)難度的占比為2.33%?；谏鲜鰯?shù)據(jù)分析，第一單元教學(xué)中設(shè)計(jì)的“套餐式作業(yè)包”形式極大程度上滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的作業(yè)需求。一、單元整體教學(xué)，閉環(huán)作業(yè)管理01在大單元視角下設(shè)計(jì)教學(xué)本學(xué)期，在五年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)中開(kāi)展“大單元”式授課模式，英語(yǔ)教師在課前進(jìn)行單元備課，立足教材內(nèi)容主題“Whichdoyoulikebetter?（你更喜歡哪一種？）”，將三課時(shí)新授課內(nèi)容“食品與飲品”“學(xué)科”及“興趣愛(ài)好”有機(jī)融合，最后教師以思維導(dǎo)圖形式引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。在第一單元Whichdoyoulikebetter?中，前三課新授課時(shí)話(huà)題的內(nèi)容不同，看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)，實(shí)則在單元主題“選擇與比較”的鏈接下，構(gòu)成與學(xué)生生活密切相關(guān)的并行層面。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)三課時(shí)的內(nèi)容，能夠在“購(gòu)物”“課程學(xué)習(xí)”“課余生活”三個(gè)場(chǎng)景下學(xué)會(huì)進(jìn)行比較與選擇，并簡(jiǎn)單陳述進(jìn)行比較、選擇結(jié)果的理由。02從頂層“閉環(huán)式”作業(yè)管理開(kāi)展分析在百度中搜索“閉環(huán)式管理（closed-loopmanagementsystem）”含義，可以了解到這一理念是由平衡計(jì)分卡創(chuàng)始人羅伯特·卡普蘭（RobertS.Kaplan）和戴維·諾頓（David.Norton）在《閉環(huán)式管理：從戰(zhàn)略到運(yùn)營(yíng)》一文中提出，閉環(huán)式管理體系是一個(gè)完整的管理體系，它能幫助公司管理者同時(shí)管理好戰(zhàn)略和運(yùn)營(yíng)。管理者在制訂明確的戰(zhàn)略目標(biāo)后，根據(jù)這些目標(biāo)分配資源，明確運(yùn)營(yíng)措施的優(yōu)先順序，迅速確定這些決策對(duì)運(yùn)營(yíng)和戰(zhàn)略的影響，以及在必要時(shí)更新他們的戰(zhàn)略目標(biāo)。設(shè)想一下，教師將這一理念運(yùn)用到作業(yè)設(shè)計(jì)中，在閉環(huán)式作業(yè)管理的起始環(huán)節(jié)——單元教學(xué)之初、備課環(huán)節(jié)就考慮到作業(yè)設(shè)計(jì)，把握每一課時(shí)與每一課時(shí)的關(guān)系，每一課后作業(yè)之間的聯(lián)系，如何將前三課的新授與第四課的小復(fù)習(xí)以及整個(gè)單元的大復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這樣將更加有助于學(xué)科作業(yè)的效果提升。“雙減”文件中指出：加強(qiáng)作業(yè)的指導(dǎo)。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系。于是在教師設(shè)計(jì)作業(yè)的同時(shí)，從第一課時(shí)到第四課時(shí)，直到最終的單元復(fù)習(xí)，都做了關(guān)聯(lián)性考慮，梳理內(nèi)在聯(lián)系，使每一課時(shí)的作業(yè)在批改時(shí)都可以為診斷學(xué)生所學(xué)問(wèn)題服務(wù)。二、套餐作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力作為閉環(huán)式作業(yè)管理的起始和中間環(huán)節(jié)，新授課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)起到了至關(guān)重要的作用。為滿(mǎn)足多層次學(xué)生需求，教師設(shè)計(jì)了作業(yè)套餐（HomeworkPackage）,共包含三個(gè)套系。套餐一對(duì)話(huà)我能朗讀、套餐二句型我能書(shū)寫(xiě)、套餐三對(duì)話(huà)我能創(chuàng)編?！斑@三個(gè)套餐的設(shè)計(jì)意圖是多角度的。套餐一的設(shè)計(jì)旨在提升學(xué)生的課文朗讀能力，同時(shí)滿(mǎn)足擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；套餐二的設(shè)計(jì)則是滿(mǎn)足學(xué)生操練書(shū)寫(xiě)、鞏固功能句型以促進(jìn)交際的目的；套餐三的設(shè)計(jì)為了滿(mǎn)足擅長(zhǎng)對(duì)話(huà)表演創(chuàng)編的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！庇⒄Z(yǔ)教研組組長(zhǎng)周巖分享了設(shè)計(jì)意圖。1.選擇套餐一的學(xué)生一般是比較擅長(zhǎng)朗讀的。他們?cè)谶x擇這一項(xiàng)作業(yè)后就認(rèn)真開(kāi)始準(zhǔn)備，利用課間找老師進(jìn)行作業(yè)展示，隨后教師就其表現(xiàn)進(jìn)行等級(jí)量化，同時(shí)針對(duì)其個(gè)別單詞讀音、句型朗讀的連貫性等問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，并就課文相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)單提問(wèn)。2.選擇套餐二的同學(xué)一般是比較擅長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)的學(xué)生。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)本上一筆一劃寫(xiě)出了本課時(shí)的句型，并進(jìn)行替換練習(xí)。教師在批改作業(yè)時(shí)，開(kāi)展書(shū)寫(xiě)工整程度、書(shū)寫(xiě)美觀(guān)程度、書(shū)寫(xiě)規(guī)范程度等的計(jì)量化，并就其書(shū)寫(xiě)中存在問(wèn)題：拼寫(xiě)錯(cuò)誤、字母占格錯(cuò)誤或者是英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)記，發(fā)給學(xué)生后針對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，并在此進(jìn)行復(fù)批。3.選擇套餐三的學(xué)生一般是對(duì)自己有更強(qiáng)烈提升欲望的群體。他們普遍認(rèn)為自己可以更好地挑戰(zhàn)所學(xué)，基于對(duì)話(huà)開(kāi)展新的對(duì)話(huà)內(nèi)容創(chuàng)編，并在英語(yǔ)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師針對(duì)這一部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批閱，針對(duì)其功能句型的使用等詳細(xì)批注，標(biāo)記亮點(diǎn)、指出問(wèn)題，也是進(jìn)行一對(duì)一的面批講解。這種套餐式作業(yè)有助于提升學(xué)習(xí)自主性。由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣教師布置作業(yè)的模式，因此變革作業(yè)形式后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身喜好并且對(duì)自身的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)估后選擇作業(yè)套餐類(lèi)型。學(xué)生逐步開(kāi)始適應(yīng)自主選擇作業(yè)，嘗試與學(xué)科教師進(jìn)行溝通，接受作業(yè)批改意見(jiàn)等。這樣有效提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。三、結(jié)構(gòu)圖融入教學(xué)促進(jìn)思維提升01思維導(dǎo)圖融入單元復(fù)習(xí)在第一單元新授課結(jié)束后，教師設(shè)計(jì)了以思維導(dǎo)圖形式引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納前三課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師提供了示范性思維導(dǎo)圖模板，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)層次自主選擇設(shè)計(jì)形式。構(gòu)建思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)的過(guò)程其實(shí)是整個(gè)單元重點(diǎn)脈絡(luò)知識(shí)及邏輯思維關(guān)系的呈現(xiàn)。本單元的主題是“選擇與比較”，那么結(jié)合每課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師為學(xué)生提供功能句型表達(dá)范例，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力，可以選擇就重點(diǎn)部分進(jìn)行替換，也可以根據(jù)句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編。這樣的結(jié)果是學(xué)生可以自主繪制思維導(dǎo)圖，與自身的實(shí)際相結(jié)合，比如自己喜歡哪一種食物并說(shuō)明原因、喜歡哪個(gè)學(xué)科并說(shuō)明原因、喜歡哪一項(xiàng)課余活動(dòng)并說(shuō)明原因。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生初步嘗試梳理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行歸