小學數學課堂教學活動的開展探析

小學數學課堂教學活動的開展探析〔〕:

摘要：新課程改革的不斷推進，促進了小學數學教學的創(chuàng)新和改革，為加強學生在學習中的積極性提供了必要條件。本文首先介紹了開展小學數學課堂教學活動的意義，其次分析了小學數學課堂不同學習階段教學活動的開展，最后提出有效進步小學數學課堂教學活動的開展策略，以期為進步小學數學教學質量提供參考。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；教學活動

改革后的小學數學課堂標準更加彰顯了學生主體地位的重要性，同時也更重視學生主觀能動性的培養(yǎng)。為了可以順利完成小學數學教學目的，教師在開展小學數學課堂教學活動時，要充分結合新課程改革的教育理念，不斷提升自身的專業(yè)才能，使學生積極主動參與到小學數學知識的學習中，從而使學生數學成績得以進步。

一、有效開展小學數學課堂教學活動的意義

〔一〕有助于有效完成教學目的

教師在開展小學數學課堂教學活動時，讓學生積極參與到教學活動中，使學生在課堂教學中可以與教師進展深化的互動交流。與此同時，教師要引導學生在平時對所學知識進展資料的搜集，讓學生的知識經歷更加豐富，引導學生積極參與到教學活動中，從而有效完成教學目的。

〔二〕有助于激發(fā)學生的學習興趣

興趣是人們對事物進展探究、研究的根底。開展小學數學課堂教學活動，通過采取情境化教學和信息技術的結合，可以有效加深學生對數學知識的理解和掌握，充分激發(fā)學生的學習興趣，使其深化意識到在生活中運用數學知識的重要作用【1】。

〔三〕有助于進步學生的理論才能

任何知識的學習，最終的目的都是為了可以使知識得到充分的應用，可以在實際生活中充分運用以往所學到的知識，小學數學知識的教學和學習也不例外。開展小學數學課堂教學活動，使學生可以在生活中遇到簡單問題的時候，運用所學的數學知識進展解決，從而有效進步學生的理論才能。

二、小學數學課堂不同學習階段教學活動的開展

〔一〕準備階段的教學活動開展

準備階段的教學活動是為了可以使學生盡快投入到學習中，因此，這就需要教師在準備階段，查詢更多與數學教學內容相關的信息和資料。由于小學生的理解才能相對較差，因此教師需要查找一些易操作的游戲，使數學知識更具興趣性。

〔二〕探究階段的教學活動開展

探究階段的教學活動，可以使枯燥乏味的小學數學課堂教學氣氛顯得生動有趣，充分調動起學生學習數學的興趣。探究階段的教學活動包括情境探究活動、游戲探究活動、問題探究活動、生活探究活動等。小學數學教師在探究階段采取多種探究活動，可以充分激發(fā)學生的學習興趣和學習的積極性，使學生的學習才能得到進一步進步【2】。

〔三〕穩(wěn)固階段的教學活動開展

穩(wěn)固階段是為了可以讓學生對已學知識深化理解，使教學活動的整合性得到充分展現。穩(wěn)固階段的教學活動可以安排在課后的時間進展，讓學生結合自己的親身體驗，將已學到的數學知識運用到生活中，從而有效進步學生運用數學解決問題的才能。

三、有效進步小學數學課堂教學活動的開展策略

〔一〕加強數學教師組織才能的培養(yǎng)

開展教學活動，進步小學數學課堂教學效率，離不開教師課堂組織才能。教師在進展課堂教學時，需要充分理解學生的好奇心，將學生的好奇心轉化為學習興趣，讓學生以一種積極主動的態(tài)度參與到小學數學教學活動中。小學數學成績的進步，與學生堅持學習親密相關，因此教師需要重視教學活動中師生的互動，使學生可以在充滿輕松、自由、活潑的課堂氣氛中學習數學知識【3】。

〔二〕重視學生內心情感活動的培養(yǎng)

為了可以讓學生可以將小學數學知識充分運用到日常生活，教師需要重視學生的內心情感，充分理解和掌握學生的真實心理。教師重視學生內心情感活動的培養(yǎng)，讓學生將原有的知識與新學知識得以充分聯(lián)絡。一方面，教師可以結合典型的實例，由淺入深向學生說明教學目的和教學意義，引發(fā)學生的興趣。另一方面，教師以疑問、懸念和情景等方面，激發(fā)學生對問題產生濃重的求知欲望，使學生在內心情感的促動下尋求和探究問題答案，逐漸養(yǎng)成"我要學";的習慣。

〔三〕教師引導學生積極參與到教學活動中

與其他學科相比，數學顯得比擬抽象，對于小學生來說比擬難理解。這就需要充分發(fā)揮教師本身的引導作用，引導學生將所學到的數學知識充分轉成自己的，使學生可以正確理解數學的內涵和規(guī)律。教師在開展小學數學課堂教學活動時，引導學生結合自己的實際生活進展數學知識的預習，通過復習使數學知識得到穩(wěn)固。

四、結語

小學數學課堂教學活動的開展，在促進師生間關系的根底上，可以充分表達學生在教學過程中的主體地位。教師通過采取相應的策略培養(yǎng)學生的積極主動性，引導學生主動參與到教學活動中，在進步學生綜合才能的同時，有效促進教學效率的進步。

參考文獻：

【1】陳麗紅.淺析小學數學課堂教學活動的開展[J].學周刊，2022〔7〕：96.

【2】胡