虛擬仿真平臺在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

虛擬仿真平臺在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究〔〕:

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展和普及，虛擬仿真技術(shù)在教育領(lǐng)域的作用和影響越來越廣泛。近年來虛擬仿真技術(shù)結(jié)合實(shí)驗(yàn)平臺在高校中成為普遍推崇的一種實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)手段。針對虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺和傳統(tǒng)硬件實(shí)驗(yàn)室在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)過程中的使用情況，分析其優(yōu)缺點(diǎn)及存在的問題，通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)工程的舉例分析，討論如何將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)展交融,在傳統(tǒng)硬件實(shí)驗(yàn)室的根底之上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選用適宜的教學(xué)方法來真正激發(fā)出虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)效果上的成效。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；虛擬仿真；實(shí)驗(yàn)理論；教學(xué)方法

本文引用格式：秦麗梅，鄔依林.虛擬仿真平臺在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,8(40):1-4,15.

ApplicationofVirtualSimulationPlatforminputerNetworkExperimentTeachingQINLimei,WUYilin

(GuangdongUniversityofEducation,GuangzhouGuangdong)

Abstract:Withthedevelopmentandpopularizationofnetworktechnology,virtualsimulationtechnologyplaysanincreasinglyimportantroleinthefieldofeducation.Inrecentyears,virtualsimulationtechnologybinedwithexperimentalplatformhasbeeawidelyrespectedexperimentalpracticeteachingmethodincollegesanduniversities.Accordingtotheuseofvirtualsimulationexperimentplatformandtraditionalhardwarelaboratoryintheprocessofputernetworkexperimentpracticeteaching,thispaperanalyzesitsadvantagesanddisadvantagesandexistingproblems.Throughtheexampleanalysisofputernetworkcourseexperimentproject,thispaperdiscusseshowtointegratetheexperimentcontentandexperimentmethod.Basedonthetraditionalhardwarelaboratory,thispaperdiscusseshowtochoosetheappropriateteachingmethodaccordingtotheexperimentalcontenttotrulystimulatetheeffectofvirtualsimulationexperimentplatformintheexperimentalpracticeteachingofputernetworkcourse.

Keywords:puter;virtualsimulation;experimentalpractice;teachingmethod

一引言

隨著社會信息化技術(shù)突飛猛進(jìn)的開展，社會對應(yīng)用型人才的需求越來越迫切，高校畢業(yè)生作為人才市場上一支重要的人力資源大軍，如何通過高校教育培養(yǎng)出專業(yè)根底知識扎實(shí)，動手才能強(qiáng)、創(chuàng)新才能強(qiáng)且能適應(yīng)社會開展需求的人才是每個教育工作者一直在考慮和努力的方向。在高校的整個學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和創(chuàng)新才能的主要途徑之一就是實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)活動，通過實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)活動的開展學(xué)生們可以穩(wěn)固所學(xué)知識，將理論應(yīng)用于理論，同時還可以很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的動手才能、創(chuàng)新才能及對知識的交融轉(zhuǎn)化才能。

計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)工作大部分是基于硬件設(shè)備，無論是軟件類課程還是硬件類課程實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)工作的開展都會受到一定的制約，特別是像計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程對硬件設(shè)備的數(shù)量和功能都有一定的要求，對一些相對復(fù)雜、難度系數(shù)相對較大的實(shí)驗(yàn)理論活動，存在設(shè)備數(shù)量缺乏等問題，學(xué)生只能按組來進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，無法保證每個學(xué)生都能接觸到設(shè)備，同時受課時時間限制，學(xué)生要完成搭建、配置、排錯、功能檢驗(yàn)等操作根本很難。

近年來基于網(wǎng)絡(luò)的教育資源深受人們喜歡，并逐漸成為了現(xiàn)代化教育體系的一部分【1】。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺通過交互式的視覺感受來理解知識和消化知識，它打破了常規(guī)硬件實(shí)驗(yàn)室時間空間限制、設(shè)備數(shù)量限制等等問題，作為一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，是一種新型的契合現(xiàn)代化教學(xué)理念的技術(shù)。

二傳統(tǒng)硬件實(shí)驗(yàn)室與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺優(yōu)缺點(diǎn)及存在問題

實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)作為高校教育的重要組成部分，硬件實(shí)驗(yàn)室的建立被高校越來越重視。學(xué)生們通過硬件實(shí)驗(yàn)室可對設(shè)備進(jìn)展實(shí)操，從視覺和觸覺上真正理解和掌握設(shè)備，通過硬件設(shè)備的操作學(xué)生們可較好地理解設(shè)備工作原理和使用方法，同時也可很大程度培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和排錯解決問題才能，傳統(tǒng)硬件實(shí)驗(yàn)室在使用過程中也存在一些缺點(diǎn)和問題。

〔一〕傳統(tǒng)硬件實(shí)驗(yàn)室的缺點(diǎn)

〔1〕設(shè)備購置費(fèi)用昂貴，后期維護(hù)費(fèi)用較高。

〔2〕硬件數(shù)量配比缺乏，不能滿足實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)需求。

〔3〕設(shè)備陳舊老化，得不到及時更新交換。

〔4〕屢次重復(fù)使用容易導(dǎo)致元器件磨損。

〔5〕需要配置較多的實(shí)驗(yàn)耗材。

〔6〕受課時和實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)限制，學(xué)生無法在有限的課時內(nèi)高效率地完成任務(wù)。

〔7〕硬件實(shí)驗(yàn)室對外開放力度受管理人員工作時間的限制。

〔8〕實(shí)現(xiàn)資源共享難度較大。

〔9〕實(shí)驗(yàn)材料的搜集依靠人工搜集統(tǒng)計(jì)，完好性和客觀性都不夠。

上述這些缺點(diǎn)和問題導(dǎo)致基于傳統(tǒng)的硬件實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)工作開展起來面臨一定困難，教學(xué)效果也受到了較大的制約。而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺是依靠實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化與虛擬化有機(jī)結(jié)合的一種技術(shù)【1】，采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，在確保研發(fā)原理準(zhǔn)確，內(nèi)容緊湊，時長合理，難度適宜情況下設(shè)置實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)工程，在很大程度上可以解決傳統(tǒng)硬件實(shí)驗(yàn)室存在的問題。

〔二〕虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺優(yōu)點(diǎn)

〔1〕不存在實(shí)驗(yàn)耗材損耗，不存在元器件磨損破壞問題，可反復(fù)無限次進(jìn)展使用，可大大節(jié)約維護(hù)費(fèi)用。

〔2〕可隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺，擺脫傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)受時間和地點(diǎn)限制的問題，可以完全做到開放，較容易實(shí)現(xiàn)資源共享。

〔3〕實(shí)驗(yàn)效率及成功率大幅進(jìn)步，不存在因儀器設(shè)備故障或連線等問題引起浪費(fèi)大量時間進(jìn)展排查或?qū)е聦?shí)驗(yàn)不成功等問題。

〔4〕虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺的擴(kuò)大性和可組織性強(qiáng)，使用者可根據(jù)自身需求，對實(shí)驗(yàn)?zāi)K進(jìn)展改良組合等方式來進(jìn)展整體設(shè)計(jì)，具有很強(qiáng)的靈敏性。

〔5〕通過管理平臺就可對實(shí)驗(yàn)材料數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，使得實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)工作材料的搜集工作更直接簡單，客觀性更強(qiáng)，說服力也更強(qiáng)【2】。

〔三〕虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺在購置和使用過程中存在的問題

利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)展實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)工作使得學(xué)生們失去了通過硬件設(shè)備操作的體驗(yàn)感，特別是像計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等理論性比擬強(qiáng)的課程，其在購置和使用過程中都存在一些問題，如下：

1.參與購置工作的人員主要為實(shí)驗(yàn)員，缺乏奮戰(zhàn)一線授課專任教師的參加，對是否可充分滿足課程教學(xué)需求無法保證。

2.對購置的虛擬仿真平臺試用反響做的不到位，存在后期使用過程中才發(fā)現(xiàn)存在各種各樣的問題而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)展的情況，最終不得不使其閑置，成為擺設(shè)無法真正為實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)所用。

3.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺的購置經(jīng)費(fèi)較昂貴，后期追加開發(fā)功能仍需投入大量資金。

4.建立初期投入資金缺乏，虛擬平臺功能開發(fā)上受到限制，比方像Linux操作系統(tǒng)等課程，因?qū)π谄髋渲靡筝^高，建立資金缺乏以提供滿足需求的效勞器，導(dǎo)致后臺的編譯系統(tǒng)無法植入，學(xué)生僅能查看一些事先設(shè)定好的工程，無法自己編寫調(diào)試程序,無實(shí)際使用價值。

5.平臺開放力度較大，每個學(xué)期的使用者都會變動，每學(xué)期開課前需進(jìn)展大量信息導(dǎo)入，課程設(shè)置，權(quán)限管理等工作，管理起來相對繁瑣。

6.部分教師過分依賴虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺來完成實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)任務(wù)的情況，雖然進(jìn)步了實(shí)驗(yàn)成功率，但同時也使學(xué)生缺乏了通過硬件進(jìn)展實(shí)驗(yàn)理論活動出現(xiàn)問題后進(jìn)展排查和解決問題才能培養(yǎng)的時機(jī)，學(xué)生的動手才能得不到真正的鍛煉[3-4]。

三計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法

?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門骨干專業(yè)必修課程,其理論性和應(yīng)用性都比擬強(qiáng),對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生而言,畢業(yè)后主要從事的是像網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理等工程應(yīng)用類的工作,對其動手才能的培養(yǎng)尤為重要【5】。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程選用的教材大多數(shù)比擬偏向理論根底，重要的知識點(diǎn)都是介紹網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)造和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)情況做的不到位【6】,如何根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)選用適宜的實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)方法尤為重要，這在很大程度上可以鍛煉學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)化吸收才能和動手創(chuàng)新才能。

〔一〕計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?是一門理論性很強(qiáng)的專業(yè)根底課，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是配合理論教學(xué)而設(shè)置的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到是否能很好地掌握此門課程，通過實(shí)驗(yàn)理論課學(xué)生們可以掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中交換機(jī)、路由器、防火墻等互聯(lián)設(shè)備的配置及應(yīng)用，掌握網(wǎng)絡(luò)的管理、設(shè)計(jì)規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)里面各類效勞器的配置方法，進(jìn)一步加深理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根本原理與網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)造等理論知識，使學(xué)生可以具備解決實(shí)際問題、組建網(wǎng)絡(luò)等根本才能，為今后從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、設(shè)計(jì)與開發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。下面以廣東第二師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系網(wǎng)絡(luò)工

程專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為例，其實(shí)驗(yàn)設(shè)置主要包括驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性三種實(shí)驗(yàn)類型，驗(yàn)證性偏多，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少，主要的實(shí)驗(yàn)工程可概括如下表1：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的整個學(xué)習(xí)過程中大部分時間用于講解理論知識，實(shí)驗(yàn)局部分配的學(xué)時較少，一般不超過16學(xué)時，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在16學(xué)時內(nèi)完成上述表1內(nèi)所有的實(shí)驗(yàn)工程根本無法做到，特別是在傳統(tǒng)硬件實(shí)驗(yàn)室內(nèi)會存在各種各樣需要解決排查的問題，如何利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺在傳統(tǒng)硬件實(shí)驗(yàn)室根底上，一方面提升實(shí)驗(yàn)效率，另一方面又可以保證學(xué)生們能親身感受真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有理論操作的時機(jī)，充分理解和使用這些設(shè)備是我們需要探究的課題【7】。因?yàn)檎n時限制，實(shí)驗(yàn)部分側(cè)重于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)比擬少，很難鍛煉學(xué)生們對知識的交融才能及創(chuàng)新才能，利用虛擬仿真平臺擺脫傳統(tǒng)硬件實(shí)驗(yàn)室的束縛以怎樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合性實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的動手才能、創(chuàng)新才能和對知識的消化交融才能也是我們需要不斷探究的課題。

〔二〕計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)常用教學(xué)方法

在重視硬件實(shí)驗(yàn)室和虛擬仿真平臺建立的同時，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也需要更加重視，充分利用有限的教學(xué)資源，降低相應(yīng)的教學(xué)資本，在教學(xué)方法上進(jìn)展改革創(chuàng)新，目前常用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要有以下幾種：

〔1〕傳統(tǒng)的"教學(xué)";方法

此方法是教師在課堂上先進(jìn)展演示，后學(xué)生再動手完成，此種方法較適用于課程入門之處的根底學(xué)習(xí)，比方表1中的雙絞線的制作與測試，大部分同學(xué)都是第一次接觸網(wǎng)線、水晶頭、網(wǎng)線鉗和網(wǎng)線測試儀等設(shè)備，通過此種方法可以獲得較好的實(shí)驗(yàn)效果，但對于課程中后期相對復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)用于演示的時間根本就可以占據(jù)整個課時，實(shí)驗(yàn)效率很低，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和動手才能。

〔2〕任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法

以教師為引導(dǎo)，學(xué)生主動進(jìn)展學(xué)習(xí)，是一種符合教學(xué)層次性和實(shí)用性的探究式學(xué)習(xí)方法，詳細(xì)就是實(shí)驗(yàn)教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動，應(yīng)用詳細(xì)的實(shí)例進(jìn)展引導(dǎo)提出問題，讓學(xué)生們主動考慮，讓學(xué)生邊學(xué)邊做的方式掌握知識點(diǎn)，此方法可以鍛煉學(xué)生們的綜合才能，教學(xué)目的的明確性讓實(shí)驗(yàn)教師能更好地對教學(xué)過程進(jìn)展指導(dǎo)，教學(xué)效果的評價也更加客觀，能做到做與學(xué)一體化，以任務(wù)為中心，解決了理論與理論二元別離化的情況，實(shí)現(xiàn)了一體化教學(xué)，能很大程度上調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生們分析問題及解決問題的才能[8]。此方法對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)而言比擬適宜中期的一些實(shí)驗(yàn)，如表1中的交換機(jī)、路由器配置、子網(wǎng)劃分等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

〔3〕工程教學(xué)方法

通過設(shè)置一個與真實(shí)世界親密聯(lián)絡(luò)的相對獨(dú)立的完好工程，讓學(xué)生從需求分析、方案設(shè)計(jì)、詳細(xì)的施行過程及最終成果評價全程自己負(fù)責(zé)，工程完畢后師生共同對工程成果進(jìn)展評價。此方法可以給學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展方案工作的時機(jī)，可用于學(xué)習(xí)特定的具有一定應(yīng)用價值的教學(xué)內(nèi)容，它能將理論知識與理論技能很好地交融在一起，很大程度上鍛煉學(xué)生抑制、處理問題的才能，學(xué)習(xí)更具實(shí)用性和針對性，學(xué)生可以自由自主地開展學(xué)習(xí)，綜合協(xié)調(diào)才能和創(chuàng)造性得到了很強(qiáng)的鍛煉[8]。此方式適用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程后期的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。

〔4〕雙驅(qū)動教學(xué)方法

這是任務(wù)驅(qū)動與工程驅(qū)動教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，通過將工程分解成任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動實(shí)驗(yàn)活動，雙驅(qū)動教學(xué)方法的施行過程中教師重點(diǎn)參與工程驅(qū)動來進(jìn)展全程監(jiān)控，根據(jù)學(xué)生才能動態(tài)進(jìn)展分組，對學(xué)生工作方案進(jìn)展掌舵，學(xué)生那么自主完成任務(wù)驅(qū)動部分，此方法將學(xué)習(xí)的管理者變?yōu)閷W(xué)生本人，將被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)[9]。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中此方法適用于課程后期復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)。

四激發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺教學(xué)效果的方法策略

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門理論性比擬強(qiáng)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺的使用切不可單純?yōu)榱俗非筇嵘龑?shí)驗(yàn)效率盲目隨意，要真正激發(fā)出虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺的教學(xué)效果需從虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺的建立、實(shí)驗(yàn)工程內(nèi)容分析和教學(xué)方法選用三個方面一起抓。

〔一〕抓好虛擬仿真平臺建立工作

〔1〕虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺的教學(xué)工程和管理功能的設(shè)定，必須堅(jiān)持以課程需求為導(dǎo)向，整個建立過程，除了系指導(dǎo)和各教研室主任及實(shí)驗(yàn)室人員的參與，更多的是讓一線授課教師和高程度專任教師參加，對課程需求提出珍貴性意見和建議。

〔2〕對虛擬實(shí)驗(yàn)平臺應(yīng)進(jìn)展全方位的試用，可將試用期適當(dāng)延長，讓學(xué)生和教師進(jìn)展一學(xué)期的試用工作，對功能上的缺陷或者發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)展及時整改及修復(fù)。

〔3〕定期對相關(guān)教師進(jìn)展集中培訓(xùn)，讓教師能較快地掌握平臺的使用和管理方法，可將虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的管理權(quán)限適當(dāng)下發(fā)給授課教師，以緩解實(shí)驗(yàn)室人員裝備缺乏等問題。

〔4〕對實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)的開展工作制定規(guī)章制度，以標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)理論操作過程，防止部分教師過度單純性地依賴虛擬仿真平臺進(jìn)展實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)活動。

〔二〕虛擬仿真平臺與硬件實(shí)驗(yàn)室在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)過程使用方針

虛擬仿真平臺自身存在的虛擬性，操作者無法有親手體驗(yàn)感，要鍛煉學(xué)生的動手才能、創(chuàng)新才能和排查問題解決問題才能，就決定了必須以傳統(tǒng)的硬件實(shí)驗(yàn)室為主導(dǎo)地位，在資金條件允許的情況下，盡量裝備數(shù)量充足的硬件設(shè)備，讓硬件實(shí)驗(yàn)室成為主要的實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)陣地，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺作為輔助，做到能實(shí)不虛、先實(shí)后虛、用虛必后實(shí)。

對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)而言前中期實(shí)驗(yàn)盡量選用能實(shí)不虛、或先實(shí)后虛的教學(xué)形式，讓同學(xué)們在課堂上利用有限的課時在硬件設(shè)備上進(jìn)展實(shí)操，以穩(wěn)固根底知識的掌握，為后期復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容打好根底，通過前中期在硬件實(shí)驗(yàn)室內(nèi)對二、三層交換機(jī)、路由器和防火墻等設(shè)備的實(shí)操，有了一定知識儲藏量，對后期設(shè)計(jì)性、綜合性或課程設(shè)計(jì)而言因受硬件設(shè)備數(shù)量、課時等等限制選用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)展實(shí)驗(yàn)就可以獲得理想的實(shí)驗(yàn)效果。

〔三〕虛擬仿真平臺進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時教學(xué)方法的選用

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺模擬涵蓋了網(wǎng)絡(luò)中所有的設(shè)備，根本可以對所有實(shí)驗(yàn)工程進(jìn)展模擬，特別是在系統(tǒng)構(gòu)造較大、較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)工程方面更顯優(yōu)勢，在利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時怎樣選擇適宜的教學(xué)方法，就需要實(shí)驗(yàn)教師工作思路明晰，根據(jù)教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)生情況不斷總結(jié)經(jīng)歷，敢于引進(jìn)新方法新思路，改良實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程和方法【7】。根據(jù)多年從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)如下：

〔1〕簡單的根底性實(shí)驗(yàn)，比方二、三層交換機(jī)、路由器的配置選用"教-學(xué)";方式的教學(xué)能更直觀、更有效率地讓同學(xué)們掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

〔2〕對于子網(wǎng)劃分、一樣子網(wǎng)通信、不同子網(wǎng)之間通信等中等難度實(shí)驗(yàn)選用"教-學(xué)";和任務(wù)驅(qū)動法相結(jié)合的方式完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，效率更高。

〔3〕對于設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)等，采用工程驅(qū)動法或雙驅(qū)動法都可以獲得較好的效果。

五結(jié)語

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)，可以在很大程度上彌補(bǔ)解決基于傳統(tǒng)硬件實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一些問題，同時也可提升資源共享力度，使得實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)工作更輕松開放，可激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)理論課程的興趣，提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生們動手才能和創(chuàng)新才能，但在實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)過程中切不可盲目單純性地依賴虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)展教學(xué)活動，要想獲得