臺灣護理專業(yè)本科學(xué)生人文關(guān)懷能力現(xiàn)狀研究

本word文檔可編輯可修改臺灣護理專業(yè)本科學(xué)生人文關(guān)懷能力現(xiàn)狀研究0引言護理專業(yè)基于人類的需要而產(chǎn)生[1],為了人類的健康需求而不斷進步,隨著人類社會的不斷變化和對于健康的不斷重視,護理職業(yè)的地位也日益提升[2]?在當(dāng)今社會中,隨著人類社會的不斷進步和發(fā)展,護理已經(jīng)從最初的普通模式轉(zhuǎn)化成包括生理?心理和社會整體層面的全面照護,那么對于人的照護當(dāng)然已經(jīng)不能是簡單的疾病的照護,更需要重視的是對于患者心理以及人文的關(guān)懷?研究者此次很榮幸有機會到臺灣一所高校進行交流學(xué)習(xí),觀察和了解臺灣的護理專業(yè)在本科生人文關(guān)懷方面的教育方式,希望可以通過對比給雙方提供有價值的依據(jù)?1什么是人文關(guān)懷人文關(guān)懷是把一個人的內(nèi)在素養(yǎng)外化表現(xiàn)在其工作和行為當(dāng)中的為了使其服務(wù)對象得到心理上的舒適和安慰的行為表現(xiàn)[3],是一種將人類美好的文化成果和知識底蘊通過行為的表現(xiàn)關(guān)心人的多方面?多層次的需要,不僅是關(guān)心人物質(zhì)層面的需求,更要關(guān)心其精神文化層面以及心理的需求,不僅創(chuàng)造條件滿足其外在的需求,更要著力于其自我發(fā)展與自我完善的需要[4]?2人文關(guān)懷與護理專業(yè)作為護理專業(yè)的學(xué)生,人文關(guān)懷能力是一種必備的執(zhí)業(yè)能力,在護理工作當(dāng)中不僅僅需要專業(yè)的知識和熟練的操作技能,更加重要的是對于患者的人文關(guān)懷,給予患者心理上的幫助使其得到心靈的慰藉?這是一種技能,同時也是作為護士必不可少的內(nèi)在素養(yǎng),是對于患者的關(guān)懷,對于疾病的安慰?在現(xiàn)代護理事業(yè)當(dāng)中,越來越需要掌握人文關(guān)懷能力的護理人員,更好地幫助患者調(diào)整良好的面對疾病的心態(tài)同時也幫助患者早日康復(fù)?在日常的護理工作中融入自己的人文關(guān)懷,關(guān)心病人的心理變化,根據(jù)病人病情調(diào)整病室溫度濕度,甚至小到為病人開窗通風(fēng),讓病人靠近窗口可以看到外面的景色,通過這些細(xì)小的關(guān)心使病人能夠更加舒適,能夠感受到生活的希望,這也是護理職業(yè)的人文關(guān)懷?3臺灣的護理人文關(guān)懷護理常常與“關(guān)懷”被同時提到,這兩者顯然是密不可分的,人文關(guān)懷對于護士來說是一種內(nèi)在的同情感和同理心,而這又不能夠僅僅是一種內(nèi)心感受,還需要將其外化在行動當(dāng)中[5]?研究者在臺灣期間,觀察到在課堂上,護理專業(yè)的教師們會通過各種豐富的形式來挖掘同學(xué)們的潛能,會采用“刮刮樂”的方式激發(fā)學(xué)生們的興趣,會給學(xué)生們提供所需材料分組完成概念圖的繪制,還會在課堂上用方言貼切地模仿患者語氣,當(dāng)?shù)氐淖o生們在實習(xí)過程中與患者溝通時也會通過用鼓勵的話語?親切的眼神和語氣?輕輕的拍肩膀等簡單的行為拉近自己與患者的距離,并且以此表達他們對于患者的同情與關(guān)懷?JeanWatson’stheoryofhumancaring中有提到通過一些提問來幫助自己更好地理解和照護患者:我怎樣做才能夠向患者表達我的關(guān)心并且促進我們的溝通?我怎樣做才能夠給患者的治療過程帶來有意義的作用?我怎樣才能使即將步入死亡階段的患者的生命質(zhì)量得到提高?[6]這是作為護士應(yīng)該思考和融入日常的工作當(dāng)中的內(nèi)在素質(zhì)?對于如何培養(yǎng)護生的同感心及人文關(guān)懷,皮慧敏[2]認(rèn)為有四種途徑:(1)建立良好的師生關(guān)系是條件(2)護理教師自身具備適切同感心是必要條件(3)護理技能模擬實驗法是培養(yǎng)護生同感心的有效方法(4)情景角色扮演法是培養(yǎng)護生同感心的最佳途徑?臺灣的PBL和TBL發(fā)展比大陸更早,應(yīng)用時間更久,老師和同學(xué)們都已經(jīng)很熟悉這樣的教學(xué)模式,更加有利于學(xué)生互相幫助,通過課堂也能全身心投入到團隊合作以及體會醫(yī)療照護中護士的角色和提高自己對于病人的人文關(guān)懷能力?可見,在臺灣護理本科教育當(dāng)中,教育者更加側(cè)重于通過言傳身教的方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的同感心及人文關(guān)懷能力?在臺灣,老師和同學(xué)的思維都很活躍,授課方式貼近學(xué)生心理,會在講課的同時激發(fā)學(xué)生的思路?4與大陸的對比對比大陸的本科護理專業(yè)教育,大陸的培養(yǎng)護生人文關(guān)懷的方法則側(cè)重于在老師的講授和指導(dǎo)下學(xué)生進行的自我領(lǐng)悟和自己動手操作的過程,以及通過設(shè)置必修和選修的專業(yè)人文課程來培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷能力[7]?研究者認(rèn)為,雙方可以互相學(xué)習(xí)對方的長處,臺灣地區(qū)的實驗課程普遍的在醫(yī)院中進行,直接面對病人來練習(xí);而大陸則是在實驗室中學(xué)習(xí)?練習(xí)以及考核?大陸地區(qū)高校的學(xué)生眾多,教師較少,所以要做到十分細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷能力有些困難?所以需要護生不斷地努力加強自身的能力,在強烈的競爭壓力中找到適合自己的方法?另外,除了學(xué)生自身的努力,護理專業(yè)教師的人文素養(yǎng)以及人文關(guān)懷能力也是非常重要的一個環(huán)節(jié),護理專業(yè)教師需要在教授專業(yè)知識的同時向?qū)W生滲透有關(guān)人文關(guān)懷的意識和能力,這樣才會更加有助于培養(yǎng)和提高護生面對患者時的人文素養(yǎng)?人文認(rèn)知以及人文關(guān)懷能力[8]?總之,人文關(guān)懷能力對于護理專業(yè)學(xué)生來說是職業(yè)生涯中必不可少的一項能力,能夠