二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題4.1乘法的初步認(rèn)識(shí) 人教新課標(biāo)

乘法的初步認(rèn)識(shí)1.先看圖填空，再寫出加法算式和乘法算式，并讀一讀。加法算式：（乘法算式:（讀作：（））或（））或（）(2)加法算式：（乘法算式:（讀作：（））或（）或（））2.先按要求畫△，再寫算式。(1)每組畫3個(gè)，畫4組。_____________________________加法算式:（）乘法算式：（）或（））(2)每組畫5個(gè)，畫2組。_______________________________加法算式:（）乘法算式：（）或（3.把加法算式改寫成乘法算式。3＋3＋3＝（）×（）5＋5＋5＋5＋5＋5＝（）×（）＝（）×（）6＋6＋6＋6＋6＝（）×（）＝（）×（）8＋8＝（）×（）＝（）×（）4.連一連。5.(1)3個(gè)5相加，和是（）。(2)一個(gè)乘數(shù)是4，另一個(gè)乘數(shù)是3，積是（）。(3)6個(gè)7相加，寫成乘法算式是（），讀作（）。6.每個(gè)圖形都有（）個(gè)正方形，一共有（）×（）＝（）個(gè)正方形。7.(1)一共有多少個(gè)氣球？(2)怎樣移動(dòng)，可以列出兩道乘法算式？答案1.(1)344＋4＋43×44×33乘44乘3(2)322＋2＋22×33×22乘33乘22.(1)△△△△△△△△△△△△3＋3＋3＋33×4(2)△△△△△△△△△△5＋55×22×53.3×35×66×55×66×58×22×84×34.單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話，寫出自己的真情實(shí)感，篇幅可長(zhǎng)可短，并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等，定期檢查點(diǎn)評(píng)，選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣，即鞏固了所學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等，達(dá)到“一石多鳥”的效果。5.(1)15(2)12(3)6×7(或7×6)6乘7(或7乘6)6.55×4＝20(4×5＝20)7.課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是，但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少，即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題，方法很簡(jiǎn)單，每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換，可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解，也可讓學(xué)生個(gè)人搜集，每天往筆記本上抄寫，教師定期檢查等等。這樣，一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句，日積月累，終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中，自然會(huì)出口成章，寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來，使文章增色添輝。(1)5＋6＋4＝15語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在，不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí)，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細(xì)讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感，增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、