部編版語文五年級(jí)上教學(xué)課件 《松鼠》公開課

松鼠布封松鼠部編版語文五年級(jí)上教學(xué)課件《松鼠》公開課布封是18世紀(jì)法國著名的博物學(xué)家、作家。他畢生從事博物學(xué)研究，用40年的時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》。這部作品對(duì)自然界作了詳細(xì)而科學(xué)的描述，并因其文筆優(yōu)美而著稱于世。在布封的筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質(zhì)。走近作者：布封是18世紀(jì)法國著名的博物學(xué)家、作家。他畢生從馴良矯健蟄伏xùnjiǎozhé苔蘚tái

xiǎn····

·帽纓榛子櫸實(shí)褐色····yīngzhēnjǔhè讀讀記記:馴良矯健蟄伏xùnjiǎozhé苔蘚táixiǎn···乖巧馴良清秀玲瓏矯健機(jī)警躲藏追逐蟄伏榛子櫸實(shí)橡栗帽纓苔蘚勉強(qiáng)圓錐形舵乖巧馴良清秀玲瓏矯健你認(rèn)為本文的中心句？本文的結(jié)構(gòu)層次該怎樣劃分？作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？2.思考2.思考（第1節(jié)）（2——4節(jié)）（第5節(jié)）結(jié)構(gòu)：由總到分總體概括

補(bǔ)充說明

具體介紹（第1節(jié)）（2——4節(jié)）（第5節(jié)）結(jié)構(gòu)：由總到分總體概括

作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？思考作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？思考漂亮馴良乖巧討人喜歡（第1段）（第2段）（第3~4段）松鼠的特征：返回漂亮馴良乖巧討人喜歡（第1段）（第2段）（第3~4段）閱讀第二節(jié)，思考下列內(nèi)容：一、松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？二、哪些詞能說明松鼠的漂亮？三、這段文字除運(yùn)用說明外，還采用了哪種表達(dá)方式？主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？閱讀第二節(jié)，思考下列內(nèi)容：一、松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？先說說我的“漂亮”：面容眼睛身體四肢尾巴坐姿吃相先說說我的“漂亮”：面容眼睛身體四肢尾巴坐姿再說說“我”的“馴良”：活動(dòng)范圍：活動(dòng)時(shí)間：常吃食物：樹林晚上杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗等（不侵犯人類）（不騷擾人類）（不傷害人畜）再說說“我”的“馴良”：活動(dòng)范圍：活動(dòng)時(shí)間：常吃食物：樹林晚

最后說說我的“乖巧”：從動(dòng)作、行為上：過水方法、從搭窩特點(diǎn)上：選擇窩址、警覺性強(qiáng)、叫聲特點(diǎn)搭窩過程、窩口設(shè)計(jì)跑跳敏捷、最后說說我的“乖巧”：從動(dòng)作、行為上：過水方法、

外形特征—漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面。性格特征—馴良：活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間等。行為特征—乖巧：渡河、搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面。特點(diǎn)歸納特點(diǎn)歸納科學(xué)小品是說明文的一種，它與其它說明文的不同之處在于它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果，用文學(xué)語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的表現(xiàn)出來，給人以一種藝術(shù)享受。它的特點(diǎn)是短小精煉，一篇集中說明一個(gè)問題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性；活潑生動(dòng)，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，引人入勝?？茖W(xué)小品是說明文的一種，它與其它說明文的不同之品味語言

你認(rèn)為本文的語言有什么特點(diǎn)?結(jié)合具體的句子說說你的體會(huì)。返回首頁品味語言你認(rèn)為本文的語言有什么特點(diǎn)?結(jié)合具體的句子說說你的準(zhǔn)確的語言：例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)“經(jīng)?！币辉~指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng),說明觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的語言：例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)“經(jīng)常準(zhǔn)確的語言：

2、它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。準(zhǔn)確的語言：2、它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)準(zhǔn)確的語言：

“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？

這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的語言：“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹揣摩運(yùn)用說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，請(qǐng)從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。揣摩運(yùn)用說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，生動(dòng)的語言：運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫。“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

例：生動(dòng)的語言：運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫?！懊嫒萸逍恪?---用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物：1.描寫松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”2.描寫松鼠的活動(dòng)---“歇涼”“練跑”“玩?！?.突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”4.用動(dòng)作說明松鼠的精明能干---“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”5.寫松鼠生活居住情況---“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”----用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物：生動(dòng)的語言：1、人格化的描寫：賦予松鼠人的習(xí)性2、擬人化的手法肖像：清秀的面容動(dòng)作：練跑、編扎等感情：會(huì)恨會(huì)惱習(xí)性：乖巧、馴良生動(dòng)的語言：1、人格化的描寫：賦予松鼠人的習(xí)性2、擬人化的手人格化描寫：賦予松鼠人的習(xí)性等肖像：清秀矯健擬人手法動(dòng)作：練跑、編扎感情：會(huì)恨會(huì)惱習(xí)性：乖巧馴良生動(dòng)說明用詞準(zhǔn)確1、躲、練跑、玩耍

2、惱、不高興、恨

3、搬、放、編扎、擠、人格化描寫：賦予松鼠人的習(xí)性

揣摩探究文章最后說“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣?！庇腥苏f：“讀到此處時(shí)，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說小狗，我們?cè)诳洫?jiǎng)它一番后，會(huì)告訴別人，它的肉可以吃、皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符”。對(duì)于上述觀點(diǎn)，你是怎么看的？（學(xué)生展開討論）揣摩探究本文用了什么說明方法？1．松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。2．松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。作比較

本文用了什么說明方法？1．松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲部編版語文五年級(jí)上教學(xué)課件《松鼠》公開課部編版語文五年級(jí)上教學(xué)課件《松鼠》公開課我們是自然的一部分告白de松鼠我們是自然的一部分告白de松鼠我們生活在森林我們生活在山巔我們生活在原野我們生活在森林我們生活在山巔我們生活在原野我們?cè)谧杂傻奶斓乩镉螒?、飛翔、休憩、舞蹈我們?cè)谧杂傻奶斓乩镉螒?、飛翔、休憩、舞蹈我們面對(duì)著朝陽祈禱我們面對(duì)著朝陽祈禱在夕陽下凝視大千世界在夕陽下凝視大千世界在晨風(fēng)中沐浴心靈在晨風(fēng)中沐浴心靈我們也有快樂和悲傷我們也有快樂和悲傷也會(huì)勇敢和膽怯......也會(huì)勇敢和膽怯......我們也喜歡享受生活的美好在寧靜中放松自我我們也喜歡享受生活的美好在寧靜中放松自我偶爾也會(huì)炫耀一下勇氣偶爾也會(huì)炫耀一下勇氣和美麗的公主……我們有帥氣的王子和美麗的公主……我們有帥氣的王子我們尊重生命的更替我們尊重生命的更替享受著健康幸福也體味著失意痛苦享受著健康幸福也體味著失意痛苦我們渴望溝通我們渴望溝通渴望理解和尊重渴望理解和尊重怎樣描寫小動(dòng)物怎樣描寫小動(dòng)物假如你是一只可愛的小松鼠，你如何向你的同伴介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)呢？課后作業(yè)：假如你是一只可愛的小松鼠，你如何向你的同伴介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)布置作業(yè)

１、從“漂亮”“馴良”“乖巧”三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一動(dòng)物。２、字?jǐn)?shù)為３００字左右。要求：仿照課文寫一篇短文。布置作業(yè)１、從“漂亮”“馴良”“乖巧”三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某仿寫訓(xùn)練：

“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明文。仿寫訓(xùn)練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛學(xué)以致用請(qǐng)你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一下右邊小動(dòng)物。學(xué)以致用請(qǐng)你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”怎樣描寫小動(dòng)物怎樣描寫小動(dòng)物再見！再見！

松鼠布封松鼠部編版語文五年級(jí)上教學(xué)課件《松鼠》公開課布封是18世紀(jì)法國著名的博物學(xué)家、作家。他畢生從事博物學(xué)研究，用40年的時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》。這部作品對(duì)自然界作了詳細(xì)而科學(xué)的描述，并因其文筆優(yōu)美而著稱于世。在布封的筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質(zhì)。走近作者：布封是18世紀(jì)法國著名的博物學(xué)家、作家。他畢生從馴良矯健蟄伏xùnjiǎozhé苔蘚tái

xiǎn····

·帽纓榛子櫸實(shí)褐色····yīngzhēnjǔhè讀讀記記:馴良矯健蟄伏xùnjiǎozhé苔蘚táixiǎn···乖巧馴良清秀玲瓏矯健機(jī)警躲藏追逐蟄伏榛子櫸實(shí)橡栗帽纓苔蘚勉強(qiáng)圓錐形舵乖巧馴良清秀玲瓏矯健你認(rèn)為本文的中心句？本文的結(jié)構(gòu)層次該怎樣劃分？作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？2.思考2.思考（第1節(jié)）（2——4節(jié)）（第5節(jié)）結(jié)構(gòu)：由總到分總體概括

補(bǔ)充說明

具體介紹（第1節(jié)）（2——4節(jié)）（第5節(jié)）結(jié)構(gòu)：由總到分總體概括

作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？思考作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？思考漂亮馴良乖巧討人喜歡（第1段）（第2段）（第3~4段）松鼠的特征：返回漂亮馴良乖巧討人喜歡（第1段）（第2段）（第3~4段）閱讀第二節(jié)，思考下列內(nèi)容：一、松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？二、哪些詞能說明松鼠的漂亮？三、這段文字除運(yùn)用說明外，還采用了哪種表達(dá)方式？主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？閱讀第二節(jié)，思考下列內(nèi)容：一、松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？先說說我的“漂亮”：面容眼睛身體四肢尾巴坐姿吃相先說說我的“漂亮”：面容眼睛身體四肢尾巴坐姿再說說“我”的“馴良”：活動(dòng)范圍：活動(dòng)時(shí)間：常吃食物：樹林晚上杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗等（不侵犯人類）（不騷擾人類）（不傷害人畜）再說說“我”的“馴良”：活動(dòng)范圍：活動(dòng)時(shí)間：常吃食物：樹林晚

最后說說我的“乖巧”：從動(dòng)作、行為上：過水方法、從搭窩特點(diǎn)上：選擇窩址、警覺性強(qiáng)、叫聲特點(diǎn)搭窩過程、窩口設(shè)計(jì)跑跳敏捷、最后說說我的“乖巧”：從動(dòng)作、行為上：過水方法、

外形特征—漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面。性格特征—馴良：活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間等。行為特征—乖巧：渡河、搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面。特點(diǎn)歸納特點(diǎn)歸納科學(xué)小品是說明文的一種，它與其它說明文的不同之處在于它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果，用文學(xué)語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的表現(xiàn)出來，給人以一種藝術(shù)享受。它的特點(diǎn)是短小精煉，一篇集中說明一個(gè)問題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性；活潑生動(dòng)，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，引人入勝?？茖W(xué)小品是說明文的一種，它與其它說明文的不同之品味語言

你認(rèn)為本文的語言有什么特點(diǎn)?結(jié)合具體的句子說說你的體會(huì)。返回首頁品味語言你認(rèn)為本文的語言有什么特點(diǎn)?結(jié)合具體的句子說說你的準(zhǔn)確的語言：例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)“經(jīng)?！币辉~指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng),說明觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的語言：例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)“經(jīng)常準(zhǔn)確的語言：

2、它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。準(zhǔn)確的語言：2、它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)準(zhǔn)確的語言：

“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？

這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的語言：“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹揣摩運(yùn)用說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，請(qǐng)從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。揣摩運(yùn)用說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，生動(dòng)的語言：運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫?！懊嫒萸逍恪薄傲岘嚨男∶婵住薄懊利惖奈舶汀敝杏谩扒逍恪薄傲岘嚒薄懊利悺睂?duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

例：生動(dòng)的語言：運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫?！懊嫒萸逍恪?---用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物：1.描寫松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”2.描寫松鼠的活動(dòng)---“歇涼”“練跑”“玩?！?.突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”4.用動(dòng)作說明松鼠的精明能干---“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”5.寫松鼠生活居住情況---“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”----用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物：生動(dòng)的語言：1、人格化的描寫：賦予松鼠人的習(xí)性2、擬人化的手法肖像：清秀的面容動(dòng)作：練跑、編扎等感情：會(huì)恨會(huì)惱習(xí)性：乖巧、馴良生動(dòng)的語言：1、人格化的描寫：賦予松鼠人的習(xí)性2、擬人化的手人格化描寫：賦予松鼠人的習(xí)性等肖像：清秀矯健擬人手法動(dòng)作：練跑、編扎感情：會(huì)恨會(huì)惱習(xí)性：乖巧馴良生動(dòng)說明用詞準(zhǔn)確1、躲、練跑、玩耍

2、惱、不高興、恨

3、搬、放、編扎、擠、人格化描寫：賦予松鼠人的習(xí)性

揣摩探究文章最后說“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”有人說：“讀到此處時(shí)，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說小狗，我們?cè)诳洫?jiǎng)它一番后，會(huì)告訴別人，它的肉可以吃、皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符”。對(duì)于上述觀點(diǎn)，你是怎么看的？（學(xué)生展開討論）揣摩探究本文用了什么說明方法？1．松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。2．松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。作比較

本文用了什么說明方法？1．松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲部編版語文五年級(jí)上教學(xué)課件《松鼠》公開課部編版語文五年級(jí)上教學(xué)課件《松鼠》公開課我們是自然的一部分告白de松鼠我們是自然的一部分告白de松鼠