音樂教育與學(xué)前兒童發(fā)展課件

音樂教育與學(xué)前兒童發(fā)展學(xué)前兒童音樂教育音樂教育與學(xué)前兒童發(fā)展學(xué)前兒童音樂教育1一、音樂教育與學(xué)前兒童身心發(fā)展

音樂作為一種教育手段，可對學(xué)前兒童的生活、學(xué)習(xí)、成長產(chǎn)生重要的影響。而良好的音樂教育對兒童的身心發(fā)展與音樂能力的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，并最終促進(jìn)學(xué)前兒童基本素質(zhì)的全面和諧發(fā)展這一終極目標(biāo)的實現(xiàn)。音樂作為一種教育手段，可對學(xué)前兒童的生活、學(xué)（一）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童的身心健康1．促進(jìn)學(xué)前兒童大腦的發(fā)展大腦兩半球的功能各有側(cè)重，只有兩半球同時高度發(fā)展，協(xié)同運作，才能更好地發(fā)揮其整體功能。音樂實踐活動具有分析、抽象和整體理解加工功能以及鍛煉和促進(jìn)大腦機(jī)能發(fā)展功能，完全可以同時促進(jìn)兒童左右腦機(jī)能的發(fā)展，使兒童的大腦協(xié)同運作能力得以最優(yōu)發(fā)揮。

人的大腦分左右兩個半球，大腦左半球主要掌管分析性思維活動，傾向于用語詞進(jìn)行思維，如語言的學(xué)習(xí)、數(shù)字的理解、概念的構(gòu)成、時間連續(xù)性的感受等。

大腦右半球則主要掌管綜合性思維活動，傾向于用感覺形象進(jìn)行思維，如音樂感知、圖形識別、空間知覺判斷等。1．促進(jìn)學(xué)前兒童大腦的發(fā)展大腦兩半球的功能各有側(cè)重，只有兩2．促進(jìn)兒童運動能力的提高

學(xué)前兒童的音樂活動往往伴隨著身體運動。由于身體動作是由腦和神經(jīng)中樞、神經(jīng)、肌肉控制的，因此，兒童身體動作的發(fā)展和兒童身體的發(fā)展、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展密切相關(guān)。例如，學(xué)前兒童在伴隨音樂進(jìn)行的動作表演和樂器演奏活動中，鍛煉了身體各部分肌肉、骨骼和韌帶，提高了神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)的速度和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了心肺等器官的耐受力；在歌唱活動中，兒童的發(fā)音器官、共鳴器官和呼吸器官的發(fā)育等也可以得到有效地促進(jìn)。2．促進(jìn)兒童運動能力的提高學(xué)前兒童的音樂活動往往伴隨著身體

3．促進(jìn)兒童身心的和諧發(fā)展

良好的音樂教育活動能滿足學(xué)前兒童的心理需求，并直接引發(fā)其獲得積極的情緒體驗。例如，在交往成分較多的音樂活動中兒童可獲得被接納的需求，在想象、創(chuàng)造成分較多的音樂活動中兒童可獲得自我價值實現(xiàn)的需求，隨樂合拍的音樂活動使兒童天生好動的需求得到滿足進(jìn)而促使其體內(nèi)能量的消耗，這些因需求的滿足而帶來的愉快情緒體驗，都能促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。第15頁3．促進(jìn)兒童身心的和諧發(fā)展良好的音樂教育活動能滿足學(xué)前兒（二）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童語言與認(rèn)知的發(fā)展1．促進(jìn)學(xué)前兒童語言的發(fā)展

學(xué)前兒童音樂教育活動材料中的歌曲和詩歌等含有很多優(yōu)秀的藝術(shù)性語言，學(xué)前兒童可有效地積累詞匯，增強(qiáng)對文學(xué)語言的理解和運用能力。此外，教師在教兒童學(xué)唱歌曲時，要求吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，這無疑有利于培養(yǎng)兒童口齒清晰的口語表達(dá)習(xí)慣。（二）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童語言與認(rèn)知的發(fā)展1．促進(jìn)（1）音樂教育促進(jìn)兒童聽覺的發(fā)展2．促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展（2）音樂教育促進(jìn)兒童記憶的發(fā)展（3）音樂教育促進(jìn)兒童聯(lián)想與想象的發(fā)展（4）音樂教育促進(jìn)兒童思維的發(fā)展（1）音樂教育促進(jìn)兒童聽覺的發(fā)展2．促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展（（三）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童情感和意志的發(fā)展1．促進(jìn)學(xué)前兒童情感的發(fā)展個體情緒情感的發(fā)展不是自然而然產(chǎn)生的，需要通過個體不斷感受、體驗、理解才能逐步深化。音樂能夠最直接、迅速、深刻地影響人的內(nèi)心世界，

通過旋律、音響等表現(xiàn)人

最細(xì)膩的心理活動和感情

波動，使欣賞的人也能產(chǎn)

生喜、怒、哀、樂、憂、

思、悲、恐等情緒變化。2．促進(jìn)學(xué)前兒童意志的發(fā)展良好的音樂教育有助于兒童形成良好的意志品質(zhì)，使兒童行動的目的性、堅持性和控制力得到發(fā)展。例如，在教師的指導(dǎo)下，兒童能夠集中注意力調(diào)節(jié)自己

與音樂、與他人之間的關(guān)系；在歌

唱活動中，他們努使自己的嗓音與

琴聲及他人的聲音保持一致；在樂器

演奏活動中，他們必須進(jìn)行有目的

的指揮或觀察他人的指揮……（三）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童情感和意志的發(fā)展1．促進(jìn)（四）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童個性的發(fā)展

1．促使兒童積極的個性

意識傾向性發(fā)展個性意識傾向性是人進(jìn)行活動的基本動力，包括需要、動機(jī)、興趣、理念、信念、世界觀等。在音樂教育活動中，學(xué)前兒童能夠體驗到快樂，從而產(chǎn)生需要和興趣；

同時他們也有更多的機(jī)會獲

得教師和同學(xué)的欣賞和肯定，

從而產(chǎn)生一些積極的信念和

價值觀等。2．促進(jìn)兒童自我意識的發(fā)展

學(xué)前兒童在感受和表現(xiàn)音樂時，

就要有意識

地使自己的身體活動

與音樂相一致。

再如，學(xué)前兒童在欣賞、理解音樂時

要不斷反省由音樂引起的聯(lián)想、體驗，

并逐漸意識到自己與他人的區(qū)別，在

比較中產(chǎn)生簡單的自我評價。這些都

有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童自信、自尊、樂|

群、寬容等個性品質(zhì)。（四）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童個性的發(fā)展（五）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童社會性的發(fā)展人的社會性是在與周圍人群的交往中逐漸發(fā)展起來的，其發(fā)展的過程是一個日益豐富和日益完善的過程。學(xué)前兒童音樂教育活動可以為學(xué)前兒童提供大量的人際交往和合作交流的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)前兒童與他人、與社會環(huán)境的相互理解、交往與合作。（五）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童社會性的發(fā)展人的社會性是（一）音樂教育促進(jìn)學(xué)前兒童音樂感受力的發(fā)展音樂感受力是指學(xué)前兒童在聽音樂時，積極地感受音樂作品所表達(dá)的內(nèi)容、情感，進(jìn)行聯(lián)想和想象，在感情上產(chǎn)生共鳴的能力。例如，教師在組織學(xué)前兒童傾聽小提琴演奏的《夢幻曲》（德國舒曼作品）時，就可以有意識地引導(dǎo)兒童注意音樂的特點，使之感受到音樂的優(yōu)美和寧靜，體驗作品所喚起的如詩如夢的美好感覺，進(jìn)而產(chǎn)生許多聯(lián)想。二、音樂教育與學(xué)前兒童音樂能力的發(fā)展（一）音樂教育促進(jìn)學(xué)前兒童音樂感受力的發(fā)展音樂感受力是指學(xué)前（二）音樂教育促進(jìn)學(xué)前兒童音樂理解力的發(fā)展任何藝術(shù)都有它表現(xiàn)內(nèi)容的一套手段。音樂自然也有它傳情達(dá)意的手段，如節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、音色及旋律等。如果歌曲《小白菜》的節(jié)奏不是先短后長，旋律也

非婉轉(zhuǎn)下行，也就不會使人產(chǎn)生悲痛哭泣的聯(lián)想。

因此，教師在組織音樂活動時，應(yīng)注意引導(dǎo)兒童

對整體音響形象產(chǎn)生有理解的情緒反應(yīng)，注意所

采用的各種表現(xiàn)手段，并使他們知道這引導(dǎo)兒童

認(rèn)識音樂中些表現(xiàn)手段與音樂的形象、情緒之間

的密切關(guān)系，從而體會到音樂中的美。（二）音樂教育促進(jìn)學(xué)前兒童音樂理解力的發(fā)展任何藝術(shù)都有它表現(xiàn)（三）音樂教育促進(jìn)學(xué)前兒童音樂表現(xiàn)力的發(fā)展音樂表現(xiàn)力是指學(xué)前兒童運用相應(yīng)的知識技能，有感情地表演音樂作品的能力，包括歌唱技能、舞蹈技能、樂器演奏技能等。在學(xué)前兒童的音樂實踐活動中，音樂感受力、理解力和表現(xiàn)力總是有機(jī)地結(jié)合在一起的。為此，教師必須通過音樂教育活動，幫助兒童用恰當(dāng)?shù)穆曇簟幼?、表情、姿態(tài)等方式表現(xiàn)音樂，積極地與音樂材料進(jìn)行有效互動。（三）音樂教育促進(jìn)學(xué)前兒童音樂表現(xiàn)力的發(fā)展音樂表現(xiàn)力是指學(xué)前（四）音樂教育促進(jìn)學(xué)前兒童音樂創(chuàng)造力的發(fā)展學(xué)前兒童的音樂創(chuàng)造力是經(jīng)過教師的培養(yǎng)才獲得發(fā)展和提高的。優(yōu)秀的教師往往能提供自由、寬松和充滿創(chuàng)造氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境；肯定和接納兒童獨特的審美感受和表現(xiàn)方式；給予兒童積極的情感支持，尊重并分享兒童的創(chuàng)造；適當(dāng)?shù)叵騼和峁┮恍┨剿餍越鉀Q問題的思路，傳授一些創(chuàng)造性解決問題的知識和技能等。（四）音樂教育促進(jìn)學(xué)前兒童音樂創(chuàng)造力的發(fā)展學(xué)前兒童的音樂創(chuàng)造謝謝觀看！學(xué)前兒童音樂教育謝謝觀看！學(xué)前兒童音樂教育15音樂教育與學(xué)前兒童發(fā)展學(xué)前兒童音樂教育音樂教育與學(xué)前兒童發(fā)展學(xué)前兒童音樂教育16一、音樂教育與學(xué)前兒童身心發(fā)展

音樂作為一種教育手段，可對學(xué)前兒童的生活、學(xué)習(xí)、成長產(chǎn)生重要的影響。而良好的音樂教育對兒童的身心發(fā)展與音樂能力的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，并最終促進(jìn)學(xué)前兒童基本素質(zhì)的全面和諧發(fā)展這一終極目標(biāo)的實現(xiàn)。音樂作為一種教育手段，可對學(xué)前兒童的生活、學(xué)（一）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童的身心健康1．促進(jìn)學(xué)前兒童大腦的發(fā)展大腦兩半球的功能各有側(cè)重，只有兩半球同時高度發(fā)展，協(xié)同運作，才能更好地發(fā)揮其整體功能。音樂實踐活動具有分析、抽象和整體理解加工功能以及鍛煉和促進(jìn)大腦機(jī)能發(fā)展功能，完全可以同時促進(jìn)兒童左右腦機(jī)能的發(fā)展，使兒童的大腦協(xié)同運作能力得以最優(yōu)發(fā)揮。

人的大腦分左右兩個半球，大腦左半球主要掌管分析性思維活動，傾向于用語詞進(jìn)行思維，如語言的學(xué)習(xí)、數(shù)字的理解、概念的構(gòu)成、時間連續(xù)性的感受等。

大腦右半球則主要掌管綜合性思維活動，傾向于用感覺形象進(jìn)行思維，如音樂感知、圖形識別、空間知覺判斷等。1．促進(jìn)學(xué)前兒童大腦的發(fā)展大腦兩半球的功能各有側(cè)重，只有兩2．促進(jìn)兒童運動能力的提高

學(xué)前兒童的音樂活動往往伴隨著身體運動。由于身體動作是由腦和神經(jīng)中樞、神經(jīng)、肌肉控制的，因此，兒童身體動作的發(fā)展和兒童身體的發(fā)展、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展密切相關(guān)。例如，學(xué)前兒童在伴隨音樂進(jìn)行的動作表演和樂器演奏活動中，鍛煉了身體各部分肌肉、骨骼和韌帶，提高了神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)的速度和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了心肺等器官的耐受力；在歌唱活動中，兒童的發(fā)音器官、共鳴器官和呼吸器官的發(fā)育等也可以得到有效地促進(jìn)。2．促進(jìn)兒童運動能力的提高學(xué)前兒童的音樂活動往往伴隨著身體

3．促進(jìn)兒童身心的和諧發(fā)展

良好的音樂教育活動能滿足學(xué)前兒童的心理需求，并直接引發(fā)其獲得積極的情緒體驗。例如，在交往成分較多的音樂活動中兒童可獲得被接納的需求，在想象、創(chuàng)造成分較多的音樂活動中兒童可獲得自我價值實現(xiàn)的需求，隨樂合拍的音樂活動使兒童天生好動的需求得到滿足進(jìn)而促使其體內(nèi)能量的消耗，這些因需求的滿足而帶來的愉快情緒體驗，都能促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。第15頁3．促進(jìn)兒童身心的和諧發(fā)展良好的音樂教育活動能滿足學(xué)前兒（二）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童語言與認(rèn)知的發(fā)展1．促進(jìn)學(xué)前兒童語言的發(fā)展

學(xué)前兒童音樂教育活動材料中的歌曲和詩歌等含有很多優(yōu)秀的藝術(shù)性語言，學(xué)前兒童可有效地積累詞匯，增強(qiáng)對文學(xué)語言的理解和運用能力。此外，教師在教兒童學(xué)唱歌曲時，要求吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，這無疑有利于培養(yǎng)兒童口齒清晰的口語表達(dá)習(xí)慣。（二）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童語言與認(rèn)知的發(fā)展1．促進(jìn)（1）音樂教育促進(jìn)兒童聽覺的發(fā)展2．促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展（2）音樂教育促進(jìn)兒童記憶的發(fā)展（3）音樂教育促進(jìn)兒童聯(lián)想與想象的發(fā)展（4）音樂教育促進(jìn)兒童思維的發(fā)展（1）音樂教育促進(jìn)兒童聽覺的發(fā)展2．促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展（（三）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童情感和意志的發(fā)展1．促進(jìn)學(xué)前兒童情感的發(fā)展個體情緒情感的發(fā)展不是自然而然產(chǎn)生的，需要通過個體不斷感受、體驗、理解才能逐步深化。音樂能夠最直接、迅速、深刻地影響人的內(nèi)心世界，

通過旋律、音響等表現(xiàn)人

最細(xì)膩的心理活動和感情

波動，使欣賞的人也能產(chǎn)

生喜、怒、哀、樂、憂、

思、悲、恐等情緒變化。2．促進(jìn)學(xué)前兒童意志的發(fā)展良好的音樂教育有助于兒童形成良好的意志品質(zhì)，使兒童行動的目的性、堅持性和控制力得到發(fā)展。例如，在教師的指導(dǎo)下，兒童能夠集中注意力調(diào)節(jié)自己

與音樂、與他人之間的關(guān)系；在歌

唱活動中，他們努使自己的嗓音與

琴聲及他人的聲音保持一致；在樂器

演奏活動中，他們必須進(jìn)行有目的

的指揮或觀察他人的指揮……（三）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童情感和意志的發(fā)展1．促進(jìn)（四）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童個性的發(fā)展

1．促使兒童積極的個性

意識傾向性發(fā)展個性意識傾向性是人進(jìn)行活動的基本動力，包括需要、動機(jī)、興趣、理念、信念、世界觀等。在音樂教育活動中，學(xué)前兒童能夠體驗到快樂，從而產(chǎn)生需要和興趣；

同時他們也有更多的機(jī)會獲

得教師和同學(xué)的欣賞和肯定，

從而產(chǎn)生一些積極的信念和

價值觀等。2．促進(jìn)兒童自我意識的發(fā)展

學(xué)前兒童在感受和表現(xiàn)音樂時，

就要有意識

地使自己的身體活動

與音樂相一致。

再如，學(xué)前兒童在欣賞、理解音樂時

要不斷反省由音樂引起的聯(lián)想、體驗，

并逐漸意識到自己與他人的區(qū)別，在

比較中產(chǎn)生簡單的自我評價。這些都

有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童自信、自尊、樂|

群、寬容等個性品質(zhì)。（四）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童個性的發(fā)展（五）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童社會性的發(fā)展人的社會性是在與周圍人群的交往中逐漸發(fā)展起來的，其發(fā)展的過程是一個日益豐富和日益完善的過程。學(xué)前兒童音樂教育活動可以為學(xué)前兒童提供大量的人際交往和合作交流的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)前兒童與他人、與社會環(huán)境的相互理解、交往與合作。（五）良好的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童社會性的發(fā)展人的社會性是（一）音樂教育促進(jìn)學(xué)前兒童音樂感受力的發(fā)展音樂感受力是指學(xué)前兒童在聽音樂時，積極地感受音樂作品所表達(dá)的內(nèi)容、情感，進(jìn)行聯(lián)想和想象，在感情上產(chǎn)生共鳴的能力。例如，教師在組織學(xué)前兒童傾聽小提琴演奏的《夢幻曲》（德國舒曼作品）時，就可以有意識地引導(dǎo)兒童注意音樂的特點，使之感受到音樂的優(yōu)美和寧靜，體驗作品所喚起的如詩如夢的美好感覺，進(jìn)而產(chǎn)生許多聯(lián)想。二、音樂教育與學(xué)前兒童音樂能力的發(fā)展（一）音樂教育促進(jìn)學(xué)前兒童音樂感受力的發(fā)展音樂感受力是指學(xué)前（二）音樂教