2022年9月語(yǔ)文教師工作總結(jié)范文

第PAGE4頁(yè)共NUMPAGES4頁(yè)2021年?9月語(yǔ)文教?師工作總結(jié)?范文轉(zhuǎn)眼?間，一學(xué)期?的教學(xué)工作?就劃上了句?號(hào)，又到了?自我總結(jié)得?失的時(shí)候了?，慢慢回想?這學(xué)期的語(yǔ)?文教學(xué)，有?成功之處，?也有不足之?處，成功與?否，都成為?了過(guò)去，并?不代表將來(lái)?，但是為了?在下學(xué)期把?語(yǔ)文教學(xué)工?作做得更好?，特做如下?總結(jié)。一?、激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)他們?的語(yǔ)文素養(yǎng)?。語(yǔ)文是?一門很有趣?的學(xué)科，它?充滿思想、?充滿人文精?神、充滿智?慧，在新課?改的大背景?中，學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力，?已成為教師?___的熱?點(diǎn)，討論、?交流、探究?等學(xué)習(xí)方式?已成為課堂?的主流。我?在語(yǔ)文課堂?教學(xué)中，力?求做到讓學(xué)?生變得鮮活?，讓學(xué)生學(xué)?得高興，使?學(xué)生在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)中享受?學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?，從而發(fā)展?學(xué)生的語(yǔ)文?素養(yǎng)。1?、注重新課?導(dǎo)入新穎?“興趣是最?好的老師”?。在教學(xué)中?，我十分注?重培養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。譬?如，在導(dǎo)入?新課，讓學(xué)?生一上課就?能置身于一?種輕松和諧?的環(huán)境氛圍?中，而又不?知不覺(jué)地學(xué)?語(yǔ)文。我們?要根據(jù)不同?的課型，設(shè)?計(jì)不同的導(dǎo)?入方式?？?以用多媒體?展示課文的?畫面讓學(xué)生?進(jìn)入情景,?比如在教<?<木蘭詩(shī)>?>一文我利?用多媒體展?示有關(guān)木蘭?的畫面,播?放有關(guān)古代?從軍的歌曲?,從視覺(jué)和?聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)?生的情感;?也可用講述?故事的方式?導(dǎo)入，采用?激發(fā)興趣、?設(shè)計(jì)懸念、?引發(fā)設(shè)計(jì)，?比起簡(jiǎn)單的?講述更能激?發(fā)學(xué)生的靈?性，開(kāi)啟學(xué)?生學(xué)習(xí)之門?。2、培?養(yǎng)探究習(xí)慣?，多角度探?究問(wèn)題。?我在語(yǔ)文的?教學(xué)過(guò)程中?，盡量使學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言意?義、語(yǔ)言情?感、語(yǔ)言技?巧的感悟，?在很大程度?上與學(xué)生的?生活經(jīng)歷、?知識(shí)積累、?認(rèn)識(shí)能力、?理解水平有?關(guān)。為此，?在語(yǔ)文教學(xué)?中，構(gòu)建語(yǔ)?義的理解、?體會(huì)，要引?導(dǎo)學(xué)生仁者?見(jiàn)仁，智者?見(jiàn)智，大膽?，各抒己見(jiàn)?。在思考辯?論中，教師?穿針引線，?巧妙點(diǎn)撥，?以促進(jìn)學(xué)生?在激烈的爭(zhēng)?辯中，在思?維的碰撞中?，得到語(yǔ)言?的升華和靈?性的開(kāi)發(fā)。?教師應(yīng)因勢(shì)?利導(dǎo)，讓學(xué)?生對(duì)問(wèn)題充?分思考后，?學(xué)生根據(jù)已?有的經(jīng)驗(yàn)，?知識(shí)的積累?等發(fā)表不同?的見(jiàn)解，對(duì)?有分歧的問(wèn)?題進(jìn)行辯論?。通過(guò)辯論?，讓學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)了?自然，懂得?了知識(shí)無(wú)窮?的，再博學(xué)?的人也會(huì)有?所不知，體?會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)?止境的道理?。,這樣的?課，課堂氣?氛很活躍，?其間，開(kāi)放?的課堂教學(xué)?給了學(xué)生更?多的自主學(xué)?習(xí)空間，教?師也毫不吝?惜地讓學(xué)生?去思考，爭(zhēng)?辯，真正讓?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中體驗(yàn)到了?自我價(jià)值。?這一環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，充分?讓學(xué)生表述?自己對(duì)課文?的理解和感?悟，使學(xué)生?理解和表達(dá)?，輸入和輸?出相輔相成?，真正為學(xué)?生的學(xué)習(xí)提?供了廣闊的?舞臺(tái)。二?、重視朗讀?、培養(yǎng)語(yǔ)感?利用早讀?課時(shí)間讓學(xué)?生大聲朗讀?，以提高他?們的語(yǔ)感。?農(nóng)村的學(xué)生?聽(tīng)，說(shuō)的能?力相對(duì)較弱?，有的學(xué)生?回答問(wèn)題語(yǔ)?言不連貫，?他們語(yǔ)言表?達(dá)能力較差?，這樣也制?約了他們的?閱讀及寫作?能力，所以?我對(duì)兩班中?這樣的學(xué)生?規(guī)定每天早?上必須大聲?朗讀___?分鐘，而且?要能學(xué)普通?話。經(jīng)過(guò)這?學(xué)期，他們?雖然還不是?很好，但也?了明顯的進(jìn)?步。語(yǔ)文課?本中的每一?篇課文都是?文質(zhì)兼美的?佳作，其語(yǔ)?境描述的美?妙，語(yǔ)言運(yùn)?用的精妙，?思想表達(dá)的?深邃，見(jiàn)解?闡述的獨(dú)到?，都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟的?重要內(nèi)容。?而由于課堂?教學(xué)時(shí)間的?有限，課文?中的精彩之?處沒(méi)有可能?引導(dǎo)學(xué)生一?一感悟。為?了使這些精?彩給學(xué)生留?下整體印象?，我們可以?在閱讀中抓?重點(diǎn)，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)語(yǔ)言?文字反復(fù)誦?讀，以悟出?語(yǔ)言豐富的?形象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵。?同時(shí)，讓學(xué)?生在感悟的?基礎(chǔ)上，引?導(dǎo)學(xué)生居高?臨下地對(duì)課?文進(jìn)行品評(píng)?，在品評(píng)中?深化理解，?升華認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空白。?如在《黃河?頌》的閱讀?教學(xué)中，我?是這樣引導(dǎo)?學(xué)生這樣品?評(píng)：“學(xué)習(xí)?了這篇課文?，你認(rèn)為文?中什么地方?給你留下了?深刻的印象?請(qǐng)你選擇其?中的一點(diǎn)說(shuō)?一說(shuō)?！贝?時(shí)的學(xué)生充?分表述他們?的真實(shí)感受?，有的說(shuō)：?“文中序言?部分“英雄?氣概”這個(gè)?詞就為下文?要歌頌黃河?作了提示???這樣引導(dǎo)?學(xué)生選擇自?己閱讀感悟?的精華，進(jìn)?行具體表述?，讓他們?cè)?各自品評(píng)中?進(jìn)一步升華?認(rèn)識(shí)。三?、注重課內(nèi)?外結(jié)合。?在課程改革?實(shí)踐中，我?們已把語(yǔ)文?教學(xué)的觸角?伸向了廣闊?的天地。讓?學(xué)生閱讀課?外書，購(gòu)買?了“課堂內(nèi)?外”，叫他?們到學(xué)校的?圖書館借書?來(lái)讀，這樣?就為深入理?解課文內(nèi)容?奠定了基礎(chǔ)?。除此之?外，我還注?意學(xué)科間的?整合。比如?教《登上地?球之巔》一?文之前,我?讓學(xué)生利用?地理學(xué)科查?找有關(guān)珠穆?朗瑪峰的資?料.讓學(xué)生?從不同角度?，采用不同?的途徑獲得?知識(shí)，培養(yǎng)?探究能力。?四、努力?提高自己。?我們語(yǔ)文?教師，要有?課內(nèi)外淵博?的知識(shí)，才?能給學(xué)生上?好課，才能?更好的把課?講生動(dòng)，所?以，這學(xué)期?我并依據(jù)自?己的實(shí)際情?況，學(xué)習(xí)了?《語(yǔ)文課程?標(biāo)準(zhǔn)》《教?師職業(yè)道德?規(guī)范》等書?籍，同時(shí)還?看了網(wǎng)上那?些名師的上?課方法，查?閱了怎樣備?好一堂課，?經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)?期的邊學(xué)邊?教，我的語(yǔ)?文教學(xué)有了?很大的提高?，自己也感?到很高興。?本學(xué)年，積?極撰寫個(gè)案?、教學(xué)心得?體會(huì)，及時(shí)?總結(jié)研究成?果，撰寫論?文，為課題?研究工作積?累了資料，?并積極在教?學(xué)中進(jìn)行實(shí)?踐。在課堂?教學(xué)中，貫?徹新課改的?理念，積極?推廣先進(jìn)教?學(xué)方法，在?推廣目標(biāo)教?學(xué)法、讀書?指導(dǎo)法等先?進(jìn)教法的同?時(shí)，大膽進(jìn)?行自主、合?作、探究學(xué)?習(xí)方式的嘗?試，充分發(fā)?揮學(xué)生的主?體作用，使?學(xué)生的情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀等得到?充分的發(fā)揮?，為學(xué)生的?/r/