“產(chǎn)教融合”背景下涉海土建類應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

“產(chǎn)教交融〞背景下涉海土建類應(yīng)用型人才理論教學(xué)體系構(gòu)建研究〔〕:

摘要：結(jié)合江蘇海洋大學(xué)辦學(xué)定位和區(qū)域特色，建立了一套"產(chǎn)教交融";背景下涉海土建類應(yīng)用型人才理論教學(xué)體系。通過(guò)"虛實(shí)結(jié)合";的翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)形式改革和加強(qiáng)涉海專業(yè)實(shí)驗(yàn)室理論基地建立，建立了"虛";"實(shí)";結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；建立了基于產(chǎn)教交融的應(yīng)用型本科"1212";畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，借助"教師+工程師";兩種培養(yǎng)力量交融和"學(xué)校+基地";兩種場(chǎng)地保障，培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)證所需要的12條畢業(yè)要求；通過(guò)建立建筑信息模型〔BIM〕1+X證書(shū)制度和多層次全方位的學(xué)生創(chuàng)新理論體系提升學(xué)生創(chuàng)新理論才能。新的理論教學(xué)體系獲得了一定的成效，可為兄弟院校專業(yè)建立提供借鑒。

關(guān)鍵詞："1212";畢業(yè)設(shè)計(jì)形式；1+X證書(shū)制度；創(chuàng)新理論

本文引用格式：朱文謹(jǐn),高公略,董嘯天."產(chǎn)教交融";背景下涉海土建類應(yīng)用型人才理論教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,7(91):13-16.

ResearchontheConstructionofPracticalTeachingSystemforAppliedTalentsofCivilEngineeringRelatedtoSeaundertheBackgroundof"IntegrationofProductionandEducation";、

ZHUWenjin,GAOGonglue,DONGXiaotian

(SchoolofCivilandOceanEngineering,JiangsuOceanUniversity,LianyungangJiangsu)

Abstract:binedwiththeorientationandregionalcharacteristicsofJiangsuOceanUniversity,asetofpracticalteachingsystemforappliedtalentsofcivilengineeringrelatedtotheseahasbeenestablishedunderthebackgroundof"integrationofproductionandeducation";.Throughthe"binationofvirtualandreal";flipexperimentclassroomteachingmodereformandstrengtheningtheconstructionofpracticebaseofsea-relatedprofessionallaboratories,anexperimentaltrainingplatformbining"virtual";and"real";hasbeenestablished;Establishedthe"1212";graduationdesignmodelofappliedundergraduatebasedontheintegrationofproductionandeducation,andcultivated12graduationrequirementsforprofessionalcertificationwiththehelpoftheintegrationof"teachers+engineers";and"schools+bases";;Improvestudents'innovativepracticeabilitybyestablishingBIM1+Xcertificatesystemandmulti-levelandall-roundsystemofstudents'innovativepracticeandsubJectpetition.Thenewpracticalteachingsystemhasachievedcertainresults,whichcanprovidereferencefortheprofessionalconstructionofbrotheruniversities.

Keywords:"1212";graduationdesignmode;1+Xcertificatesystem;innovationpractice

一引言

江蘇是海洋大省，管轄海域面積達(dá)3.75萬(wàn)平方千米，擁有954千米海岸線和全國(guó)最大的灘涂海岸，海洋資源豐富。自2022年江蘇沿海開(kāi)發(fā)上升為國(guó)家戰(zhàn)略以來(lái)，海洋強(qiáng)國(guó)、"一帶一路";、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶開(kāi)展等重大戰(zhàn)略疊加效應(yīng)持續(xù)釋放，全省海洋經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值近萬(wàn)億。江蘇海洋大學(xué)全校上下加強(qiáng)內(nèi)涵建立的同時(shí)突出海洋特色，為江蘇沿海經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展培養(yǎng)德智體美勞全面開(kāi)展同時(shí)具有海洋意識(shí)、創(chuàng)新精神、家國(guó)情懷的復(fù)合應(yīng)用型人才。近年來(lái)，學(xué)校先后獲得了國(guó)家產(chǎn)教交融開(kāi)展工程、教育部1+X證書(shū)試點(diǎn)單位建立工程。面對(duì)涉海應(yīng)用型本科院校的定位及開(kāi)展機(jī)遇的需要，如何建立一套"產(chǎn)教交融";背景下的涉海土建類應(yīng)用型人才理論教學(xué)平臺(tái)體系提升師生的專業(yè)技能迫在眉睫【1】。

目前很多專家、學(xué)者從不同角度提出了理論教學(xué)內(nèi)涵以及體系構(gòu)建的方法[2-5]。白非【6】認(rèn)為理論環(huán)節(jié)主要有實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等；張紅星【7】將模塊式的理論教學(xué)體系定義為根底實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合實(shí)習(xí)模塊、特色理論教學(xué)活動(dòng)模塊、專業(yè)技能訓(xùn)練模塊。總體而言，大多學(xué)者認(rèn)為應(yīng)用型人才理論教學(xué)體系的建立需要考慮的關(guān)鍵要素有：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練〔專業(yè)競(jìng)賽〕[8-11]。

綜上，擬根據(jù)我校辦學(xué)特色和定位，通過(guò)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、應(yīng)用型本科"1212";畢業(yè)設(shè)計(jì)形式和多層次全方位的學(xué)生創(chuàng)新理論體系，形成一套"產(chǎn)教交融";背景下的涉海土建類應(yīng)用型人才理論教學(xué)平臺(tái)體系。

二構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

如何培養(yǎng)涉海土建工程技術(shù)類人才是我校面臨的一個(gè)難題。近年來(lái)，在辦學(xué)過(guò)程中不斷將涉海特色參加到傳統(tǒng)土建人才培養(yǎng)形式中，尋求適宜地方高校的涉海土建類應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式。

建立虛擬仿真工程、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提升學(xué)生的專業(yè)技能到達(dá)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的。虛擬仿真工程利用虛擬仿真技術(shù)建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，打破時(shí)間、空間和資源的限制，通過(guò)完成現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)涉海土建類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和理論基地建立，提升師生的專業(yè)技能。

〔一〕建立"虛實(shí)結(jié)合";的翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)形式

自2022年起先后建立了VR版、Web版、版三個(gè)版本和一個(gè)網(wǎng)站。VR版沉浸感極強(qiáng)，但VR中心的學(xué)習(xí)人數(shù)和課時(shí)有限；Web版和版學(xué)習(xí)不受空間、時(shí)間和人數(shù)限制，但3D體驗(yàn)較前者稍差。三個(gè)版本優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有機(jī)結(jié)合可到達(dá)最正確的教學(xué)效果。工程包含虛擬施工、虛擬遨游、虛擬設(shè)計(jì)和虛擬考核四種學(xué)習(xí)方式。"虛實(shí)結(jié)合";的翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)形式如下：

圖1虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

1〕課前〔網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)〕--網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程訪問(wèn)Web版或版進(jìn)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，完成課前預(yù)習(xí)、問(wèn)題的準(zhǔn)備。

2〕課堂〔VR中心虛擬實(shí)驗(yàn)〕--在VR中心進(jìn)展VR版的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，并開(kāi)展課堂提問(wèn)、討論和內(nèi)化吸收。

3〕現(xiàn)場(chǎng)〔施工現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)驗(yàn)〕--在施工現(xiàn)場(chǎng)完成規(guī)定的技能操作，并"拍照錄像";，作為實(shí)訓(xùn)報(bào)告的重要組成?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作是虛擬實(shí)驗(yàn)無(wú)法替代的，二者可以互為補(bǔ)充。

4〕課后〔網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程測(cè)驗(yàn)反響〕--網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程訪問(wèn)Web版或版進(jìn)展虛擬實(shí)驗(yàn)練習(xí)或考核，自主測(cè)驗(yàn)考核，向?qū)W生及時(shí)反響。

圖2"虛實(shí)結(jié)合";的翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)形式

〔二〕加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)涉海土建類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和理論基地建立

我校涉海土建類專業(yè)有土木工程、港口航道與海岸工程、工程管理和建筑學(xué)。利用4個(gè)專業(yè)的理論環(huán)節(jié)互相穿插、相輔相成的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色成立了涉海土建類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室〔圖3〕。努力加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)涉海土建類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和理論基地建立，利用"專業(yè)實(shí)驗(yàn)室+理論基地建立";兩種專業(yè)理論場(chǎng)地保障學(xué)生工程理論、創(chuàng)新才能的提升。利用教師科學(xué)研究和社會(huì)效勞的優(yōu)勢(shì)，并積極爭(zhēng)取各類實(shí)驗(yàn)室建立資金，不斷優(yōu)化涉海土建類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建立。積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題遴選、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室課建立，將教學(xué)、科研和社會(huì)效勞這三者有機(jī)結(jié)合，努力進(jìn)步學(xué)生的工程理論、創(chuàng)新才能。

圖3學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

三建立基于產(chǎn)教交融的應(yīng)用型本科"1212";畢業(yè)設(shè)計(jì)形式

〔一〕涉海土建類畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的缺乏

目前我校涉海土建類畢業(yè)設(shè)計(jì)中有如下問(wèn)題：畢業(yè)設(shè)計(jì)選題偏于構(gòu)造設(shè)計(jì)。目前我院畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多以設(shè)計(jì)類題材為主，研究型論文及施工類題材偏少。

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)難以突出"工程素養(yǎng)和創(chuàng)新才能";。畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)主要環(huán)節(jié)校外專家和校外指導(dǎo)教師參與缺乏，高校教師理論有余，理論缺乏。

3〕畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)偏少。現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)題目?jī)H僅是對(duì)局部學(xué)科內(nèi)容的綜合應(yīng)用，只涉及工程的某一方面，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)工程的全體把握。各個(gè)專業(yè)各自為陣、沒(méi)有聯(lián)絡(luò)、缺乏學(xué)科間的穿插。

〔二〕"1212";畢業(yè)設(shè)計(jì)形式

擬基于專業(yè)認(rèn)證OBE理念構(gòu)建新型畢業(yè)設(shè)計(jì)形式解決我校涉海土建類畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題與缺乏。新的形式以O(shè)BE理念為根底，瞄準(zhǔn)"1";個(gè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的，通過(guò)校內(nèi)校外"2";種力量的共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的"12";種核心才能。新的形式以培養(yǎng)可以解決復(fù)雜工程問(wèn)題的"一線工程師";為目的，通過(guò)校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師兩種培養(yǎng)力量交融，以及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室加校外實(shí)習(xí)基地兩種場(chǎng)地保障，培養(yǎng)OBE理念的12條畢業(yè)要求。

為可以順利構(gòu)建"1212";畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，學(xué)院積極與企業(yè)結(jié)合共建專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)室，不斷進(jìn)步實(shí)習(xí)基地質(zhì)量，不斷擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量，積極打造良好的畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境；建立校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，瞄準(zhǔn)行業(yè)需求和學(xué)生自身開(kāi)展的需要，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)題型，組建畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)提升學(xué)生的專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作才能和職業(yè)素養(yǎng)才能等。

1〕加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教交融。與企業(yè)結(jié)合建立"產(chǎn)學(xué)研";合作基地，建立校企共建實(shí)驗(yàn)室，積極打造良好的產(chǎn)教交融育人理論環(huán)境；實(shí)行"雙導(dǎo)師制";，每年聘請(qǐng)一定數(shù)量的企業(yè)導(dǎo)師〔要求高級(jí)職稱以上〕參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，提升學(xué)生理論才能，要求每名畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)均需要1名校內(nèi)導(dǎo)師和1名企業(yè)導(dǎo)師；充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師理論根底扎實(shí)、學(xué)術(shù)科研才能強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，借助企業(yè)導(dǎo)師工程經(jīng)歷豐富理論才能強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，要求所有的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題素材均來(lái)自于實(shí)際工程，做到"真題假做";。

2〕落實(shí)OBE理念，豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)題型。我校70-80%左右的土建類畢業(yè)生進(jìn)入施工單位，5-10%畢業(yè)生進(jìn)入設(shè)計(jì)院工作，15-20%畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造[12]。畢業(yè)設(shè)計(jì)適當(dāng)增加研究型論文選題，引導(dǎo)繼續(xù)深造的畢業(yè)生提早對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)問(wèn)題進(jìn)展考慮和研究，培養(yǎng)其解決復(fù)雜工程問(wèn)題的才能；適當(dāng)增加施工類畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，施工組織設(shè)計(jì)與施工技術(shù)相關(guān)題材可以讓我們的學(xué)生工作后"上手快";。3〕推進(jìn)學(xué)科交融，組建畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。組建從建筑〔海工〕設(shè)計(jì)到構(gòu)造設(shè)計(jì)再到工程造價(jià)概預(yù)算的畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。土木工程、港口航道與海岸工程、工程管理和建筑學(xué)4個(gè)本科專業(yè)間相關(guān)性較大，涵蓋了從建筑設(shè)計(jì)到構(gòu)造設(shè)計(jì)到工程造價(jià)概預(yù)算建筑全過(guò)程。組建畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)可以加強(qiáng)12條畢業(yè)要求在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的落實(shí)。

四建立和完善多層次全方位的學(xué)生創(chuàng)新理論體系

〔一〕建立1+X證書(shū)培訓(xùn)體系

江蘇海洋大學(xué)根據(jù)各學(xué)科的開(kāi)展情況，決定選擇建筑信息模型〔BIM〕職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)作為試點(diǎn)，參與的專業(yè)有建筑學(xué)、土木工程、工程管理、港口航道和海岸工程。自2022年起，借助中支地實(shí)驗(yàn)室建立經(jīng)費(fèi)，先后投入100萬(wàn)元建成了BIM實(shí)驗(yàn)室〔40人/次〕。江蘇海洋大學(xué)是較早開(kāi)展全國(guó)BIM應(yīng)用技能考試的考評(píng)點(diǎn)，至今約有320名學(xué)生參加了全國(guó)BIM應(yīng)用技能考試。2022年成為教育部首批建筑信息模型〔BIM〕1+X證書(shū)制度試點(diǎn)院校之一。1+X證書(shū)試點(diǎn)工作的首要任務(wù)需要對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)形式進(jìn)展改革和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立[13]。學(xué)校按照教育部文件精神，先后重構(gòu)人才培養(yǎng)方案和課程體系、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建立，加強(qiáng)了校企合作和社會(huì)效勞。

1〕重構(gòu)人才培養(yǎng)方案和課程體系。學(xué)院結(jié)合專業(yè)認(rèn)證和1+X證書(shū)試點(diǎn)工作，重構(gòu)2022版人才培養(yǎng)方案。引入BIM技術(shù)相關(guān)的理論課程和培訓(xùn)課程，開(kāi)發(fā)涉海建筑工程理論課程和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)；以技能證書(shū)置換創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分為抓手，積極提升學(xué)生專業(yè)技能。

2〕加強(qiáng)"雙師型";師資隊(duì)伍建立。與企業(yè)結(jié)合共建理論教學(xué)平臺(tái)，打造專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)的1+X證書(shū)培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)；安排年輕骨干教師參加1+X證書(shū)相關(guān)培訓(xùn)，到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉等途徑提升校內(nèi)教師專業(yè)技能，加強(qiáng)校內(nèi)師資建立；加強(qiáng)校企合作和社會(huì)效勞，共同開(kāi)展基于1+X證書(shū)制度的繼續(xù)教育培訓(xùn)，提升學(xué)校師生和企業(yè)員工社會(huì)效勞才能。

〔二〕建立多層次全方位的學(xué)生創(chuàng)新理論體系

依托學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程，建立多層次全方位的學(xué)生創(chuàng)新理論體系。成立了學(xué)生創(chuàng)新理論工作小組，定期對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程、學(xué)科競(jìng)賽等工作進(jìn)展指導(dǎo)。將構(gòu)造設(shè)計(jì)大賽、"BIM";算量比賽、建筑制圖CAD大賽等專業(yè)技能競(jìng)賽常態(tài)化，確保每名學(xué)生每年至少參加一項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程團(tuán)隊(duì)組建，要求團(tuán)隊(duì)需由不同年級(jí)學(xué)生組成，以便創(chuàng)新點(diǎn)的連續(xù)深化開(kāi)展；同時(shí)要求在校生四年期間至少參加二項(xiàng)或主持一項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程。

學(xué)校為了打造海洋特色，培養(yǎng)涉海土建類人才，每年組織以新型海工構(gòu)造、新型海洋生態(tài)防護(hù)工程等作為研究對(duì)象，組織各類涉海土建類的競(jìng)賽，提升學(xué)生的海洋工程概念和創(chuàng)新理論才能。

五小結(jié)

21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，我校正緊緊圍繞國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)、"一帶一路";和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶開(kāi)展等重大戰(zhàn)略，充分發(fā)揮海濱城市的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)高校內(nèi)涵建立，努力建立高程度應(yīng)用研究型海洋大學(xué)。學(xué)校積極探究地方應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教交融育人形式，建立了一套"產(chǎn)教交融";背景下涉海土建類應(yīng)用型人才理論教學(xué)體系。主要成果如下：

構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)"虛實(shí)結(jié)合";的翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)形式改革，涉海專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和理論基地的優(yōu)化，建立了虛擬仿真工程、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

建立了基于產(chǎn)教交融的應(yīng)用型本科"1212";畢業(yè)設(shè)計(jì)形式。新形式以培養(yǎng)可以解決復(fù)雜工程問(wèn)題的"一線工程師";為目的，通過(guò)校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師兩種培養(yǎng)力量交融，以及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室加校外實(shí)習(xí)基地兩種場(chǎng)地保障，培養(yǎng)OBE理念的12條畢業(yè)要求。

建立了1+X證書(shū)培訓(xùn)體系和多層次全方位的學(xué)生創(chuàng)新理論體系。新的理論教學(xué)體系提升了學(xué)生創(chuàng)新理論才能，與傳統(tǒng)的理論教學(xué)體系不同；新的理論教學(xué)體系緊扣地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需求，濱海特色鮮明，應(yīng)用型特點(diǎn)突出；新的理論教學(xué)體系可為兄弟院校理論教學(xué)體系的建立提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

【1】高公略,宋明志,朱文謹(jǐn),等.基于自主學(xué)習(xí)的理論教學(xué)形式下大學(xué)生自律機(jī)制探究[J].教育教學(xué)論壇,2022(28):94-95.

【2】李俊,蔡可鍵,溫小棟.基于產(chǎn)教交融的應(yīng)用型本科院校育人形式的研究與理論[J].高教學(xué)刊,2022(13):60-62.

【3】李克勤,張小鳳,蘇秉華,等.基于產(chǎn)教交融的應(yīng)用型本科"1+2+7";畢業(yè)設(shè)計(jì)形式研究與理論[J].教育教學(xué)論壇,2022(09):1