新課改下初中英語課堂教學(xué)模式的探討

新課改下初中英語課堂教學(xué)形式的討論〔〕:

摘要：目前我國正處于快速開展的機(jī)遇期，且正扮演著世界經(jīng)濟(jì)體系中非常重要的角色，因此積極培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才是非常必要的。然而，我國英語教學(xué)活動中仍然存在很多問題，給英語人才的培養(yǎng)帶來了一定的阻礙。教師可對在新課程改革下的初中英語課堂中的教學(xué)形式如何改革才能適應(yīng)現(xiàn)代教育開展的需要和需求進(jìn)展分析，并從不同的角度對課堂教學(xué)的形式進(jìn)展討論和研究。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；教學(xué)形式

初中生正處于可塑性極強(qiáng)的時期，對語言的承受才能高。在此階段，英語教育是否符合初中生的心理智力開展，直接影響其能否真正掌握這門工具。在新課改革的背景下，英語課堂會發(fā)生怎樣的變化，以及教師應(yīng)該如何應(yīng)對，成為當(dāng)下教育者們關(guān)注的重點。

一、變"被動學(xué)習(xí)";為"主動學(xué)習(xí)";

在課堂上，學(xué)生是課堂的主體，因此教師的所有教學(xué)形式必需要以學(xué)生為主體，表達(dá)學(xué)生的中心地位。教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者和指揮者。要做好讓學(xué)生從傳統(tǒng)的"被動學(xué)習(xí)";轉(zhuǎn)化為"主動學(xué)習(xí)";必需要做好以下幾點。

〔一〕貫穿情境活動，誘發(fā)自我完善

情境〔Situation〕不僅指存在的現(xiàn)實，同時也包括暗含的境界。在教學(xué)中運用情境活動，可以引發(fā)學(xué)生的情感體驗以及學(xué)習(xí)的動機(jī)，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使其主動探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，得到心理機(jī)能全面和諧地開展，進(jìn)而到達(dá)進(jìn)步教學(xué)效率的目的。

〔二〕運用遷移的思路，尋求主動開展

學(xué)習(xí)遷移是一條古老的心理學(xué)定律，它指的是一種知識、技能的學(xué)習(xí)對另一種知識、技能學(xué)習(xí)的影響。心理學(xué)研究說明，這種影響對學(xué)生適應(yīng)新的情境具有積極主動開展的因素。因此，只要在教學(xué)中把握住遷移，是可以做到"教有條理";"學(xué)有頭緒";的。從而可以進(jìn)展課堂有效教學(xué)。

二、培養(yǎng)融洽的師生感情，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

行為主義研究說明，教師對于學(xué)生的積極行為，如肯定、贊揚、鼓勵等可以激發(fā)學(xué)生對教師更加真誠的依賴和尊敬，從而產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心，這樣就形成了一個良性循環(huán)。這也是為什么教師需要與學(xué)生培養(yǎng)融洽的感情。初中生的心理發(fā)育正處于一個敏感時期，教師的一言一行、一舉一動都可以對學(xué)消費生一定的影響。加之英語是一門理論型學(xué)科，師生的接觸頻繁，更需要教師在與學(xué)生的接觸過程中注意對學(xué)生和藹、沒有架子，與學(xué)生聊天等等。這樣，學(xué)生自然而然地會覺得教師對自己很尊重，在課堂上也往往會給教師以積極的反響，在課下也會不自覺得多花些時間學(xué)習(xí)這門課程。

三、"以人為本";課堂教學(xué)形式

我們的教育正由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是以人為中心的，著眼于人的個性開展，注重于人的內(nèi)在價值，強(qiáng)調(diào)人的主體存在。作為教育體系的重要局部課堂教學(xué)該怎么辦？這是一個不容回避的課題。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)以人為本，這是社會開展，學(xué)生個性心理及個體成長的需要。課堂上要做好以下幾點：

1.語言復(fù)現(xiàn)。以分組表演、演講、聽唱英文歌曲等靈敏多樣的形式把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課上，拓展學(xué)生英語思維或語言知識滾動出現(xiàn)，為完成語言目的掃除障礙。2.目的導(dǎo)入。通過導(dǎo)入目的，可以把學(xué)生與課堂教學(xué)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，以進(jìn)步課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果。3.感悟新知。圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和模擬各種各樣生動活潑的語言情景，引導(dǎo)學(xué)生借助語境悟出新的內(nèi)容，獲取語言信息。4.活動穩(wěn)固。倡導(dǎo)任務(wù)型活動途徑。5.歸納反思對語言知識歸納點撥、練習(xí)、測評；反思本節(jié)課的得與失。

四、合理利用各種教學(xué)資源

科技開展迅速的今天，教師要充分理解學(xué)生已掌握的知識根底以及喜歡的學(xué)習(xí)方式。除了課本、參考書、圖書館這些傳統(tǒng)的教學(xué)資源以外，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為另一個非常重要的知識來源。教師需要適當(dāng)?shù)脤⑵浼{入到教學(xué)當(dāng)中。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)Necklace這課時，教師可以開發(fā)一些"看美劇學(xué)英文";的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生表演美劇當(dāng)中的一些場景。在表演的過程中，學(xué)生學(xué)會了語句的應(yīng)用，并且還可以根據(jù)場景進(jìn)展自由發(fā)揮，這樣又可以讓學(xué)生對語言的應(yīng)用有更深化的體會。

五、開展課外拓展活動，創(chuàng)造英語語境

英語角是一種經(jīng)久不衰的英語學(xué)習(xí)及教學(xué)方法。其魅力在于創(chuàng)造了英語的環(huán)境。正如前文所說，英語的理論性強(qiáng)，寫在書上、卷子上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生可以聽懂、講出來、寫出來。這就要不停得聽、講、寫。交流是很好的鍛煉過程。除了英語角之外，教師還可以盡情發(fā)揮創(chuàng)造力為學(xué)生舉辦一些有利于創(chuàng)造英語交流環(huán)境的活動。例如，請外籍學(xué)生與本班學(xué)生開展交流會，或舉辦中外學(xué)生的運動比賽，加強(qiáng)學(xué)生的交流，這樣他們可以在完成活動的過程中不斷交流，給學(xué)生更多的練習(xí)英語的時機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

【1】王美榮.新課改下初中英語課堂教學(xué)形式的討論[J].校園英語〔教研版〕，2022〔7〕