淺談如何充分發(fā)揮人體標本在醫(yī)學留學生解剖實驗教學中的作用

淺談如何充分發(fā)揮人體標本在醫(yī)學留學生解剖實驗教學中的作用〔〕:

摘要：人體標本在醫(yī)學留學生解剖實驗教學中發(fā)揮著重要作用，本文從加強實驗室標本建立，進步教師素質和改革課程考核體制三方面展開討論，以期充分發(fā)揮人體標本在醫(yī)學留學生解剖實驗教學中的作用，激發(fā)留學生對解剖實驗課的興趣，進步留學生解剖學實驗課的學習效率。

關鍵詞：人體標本；解剖實驗教學；動手才能培養(yǎng)；醫(yī)學留學生教育

本文引用格式：呂運成，等.淺談如何充分發(fā)揮人體標本在醫(yī)學留學生解剖實驗教學中的作用[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(18):156-158.

DiscussiononHowtoGiveFullPlaytoHumanBodySpecimeninAnatomyExperimentTeachingforForeignMedicalStudents

LVYun-cheng1,CHENAn-ying2,SUNSha1,PENGTian-hong1,TANJian-guo1,OUYANGXin-ping3,CHENXi1

(1.Departmentofanatomy,HengyangMedicalCollegeofUniversityofSouthChina,HengyangHunan;2.FirstDepartmentofForeignLanguage,LanguageandLiteratureCollegeofUniversityofSouthChina,HengyangHunan;3.Departmentofphysiology,HengyangMedicalCollegeofUniversityofSouthChina,HengyangHunan)

Abstract:Humanbodyspecimenplaysasignificantroleinanatomyexperimentalteaching,threeaspectsincludingtheenhancedconstructionoflaboratoryspecimens,theimprovementofteachers"qualityandthereformofcourseexaminationsystem,aimstogivefullplaytohumanbodyspecimensinanatomyexperimentteachingforforeignmedicalstudents,stimulatetheirlearningappetiteandimprovetheirlearningefficiencyinanatomicalexperimentalcourse.

Keywords:Humanbodyspecimen;Anatomyexperimentteaching;Cultivationofpracticalability;Educationofforeignmedicalstudent

人體解剖學是一門以形態(tài)描繪為主的課程，具有很強的理論性，因此在留學生解剖教學過程中，最好的方法是借助標本教學來進步醫(yī)學留學生解剖實驗課的教學效果【1】。借助人體標本，可以將抽象難懂的解剖學知識詳細化、形象化。在實驗課教學中假設沒有標本的話，解剖實驗教學將會變成空談，可見人體標本在解剖實驗教學中占有舉足輕重的地位【2】。因此，為適應解剖學實驗課教學改革的要求，突出人體標本在解剖實驗教學中的作用顯得非常必要。本文將從加強解剖實驗室的建立和改造、進步教師業(yè)務素質、改革課程考核體制三個層面，淺談如何通過這三個方面充分發(fā)揮人體標本在醫(yī)學留學生解剖實驗教學中的作用。

一加強解剖實驗室的建立和改造，努力為留學生們創(chuàng)立良好的學習平臺

為突出人體標本在解剖實驗教學中的作用，首先，必須加強解剖教學實驗室的人體標本建立改造，包括傳統(tǒng)尸體標本、虛擬數(shù)字標本及相關配套硬件設施的晉級改造，從而為醫(yī)學留學生解剖實驗教學提供良好的教學資源[2,3]。在傳統(tǒng)尸體標本方面，目前國內大多數(shù)醫(yī)學院校均普遍面臨尸源嚴重缺乏的困難，對此學校及教研室要積極聯(lián)絡當?shù)丶t十字會，尋找有志愿捐獻家屬遺體的市民【2】。對于來源有限的人體標本資源，學校及教研室要制定完善的標本管理制度加以維護。詳細來說，構造模糊、年久破損、影響解剖實驗教學的人體標本，教研室管理人員應及時更換；對于新采購的實驗標本、教學儀器及數(shù)碼設備系統(tǒng)，那么要責任到人，由專門的人員管理，并安排技術人員對使用新教學儀器設備的教師進展培訓。對于成心破壞人體標本、不愛惜實驗儀器的行為和現(xiàn)象，要厲行制止，并給予相應的警告和處分。實驗教學課上，嚴禁留學生大聲喧嘩、吵鬧，保證課堂紀律；更制止將食物帶入實驗室，保證解剖教學實驗室的整潔與干凈【4】。施行開放實驗教學，解剖實驗室、標本陳列室要定時開放，充分利用實驗室內的現(xiàn)有標本資源，為留學生創(chuàng)造便捷的學習環(huán)境，調動其學習的主動性[9]。在標本制作課及尸體解剖課上，教師要注重培養(yǎng)留學生的團隊協(xié)作精神，指導主刀及助手輪流進展實驗操作，小組其他留學生要在一旁仔細觀看并給予相應的幫助和提醒。這樣既可以防止其他沒有動手操作的學生因無所事事而想偷偷溜走的現(xiàn)象，又充分地調動了組內成員的積極性，極大程度地培養(yǎng)了留學生解剖實驗課動手才能和合作共贏的團隊精神[8]。另外，學校有必要引進數(shù)字互動教學系統(tǒng)或虛擬人體實驗解剖技術，以期改善尸源短缺所帶來的困境，拓展實驗教學資源。雖然數(shù)字化人體標本終究不能取代傳統(tǒng)的人體標本在解剖實驗教學中的地位，但是可以作為一個輔助性的教學手段。已有實驗教學理論證實數(shù)字化標本互動教學系統(tǒng)或虛擬仿真技術在教學理論中獲得了較好的教學效果，可以進步留學生標本識別的成績[8]。因此，在解剖實驗教學過程中既要充分發(fā)揮人體標本直觀形象的教學作用，又可輔以必要的虛擬仿真等數(shù)字化標本資源，從而最大限度地進步解剖實驗課的教學效果。鑒于我校在國內本科生標本制作才能的培養(yǎng)上獲得了顯著成效，專門成立解剖學興趣小組，并舉辦南華大學標本制作競賽，極大地激發(fā)了國內醫(yī)學生對人體標本制作的興趣，進一步加強了學生的動手才能。類似地，我們完全可以借鑒國內本科生解剖教學形式，為留學生搭建關于標本制作競賽的平臺，從而為真正想學到知識的醫(yī)學留學生提供展示自我、鍛煉動手才能的時機。此外，要想從人體標本方面完全滿足解剖實驗教學的要求，為留學生提供良好的實驗教學條件，還必須依靠學校和政府政策對解剖學實驗室建立的大力支持。

二教師要進步業(yè)務素質，努力適應新形勢下醫(yī)學留學生解剖實驗教學的新要求

"師者，所以傳道授業(yè)解惑也";，可見教師在教學過程中扮演著重要的角色，所以進步教師自身的業(yè)務素質對醫(yī)學留學生解剖實驗教學來說至關重要。隨著信息技術的飛速開展，虛擬化、信息化、數(shù)字化的教學手段相繼涌現(xiàn)。在此條件下，教師應與時俱進，順應信息時代的開展要求，學習新知識、新技能，利用好新型的教學手段和技術，使人體標本在解剖實驗教學中發(fā)揮更大的作用[5,11]。詳細來說，一方面，教師應積極參加校內外開展解剖實驗教學的傳統(tǒng)標本教學、網(wǎng)絡教學、信息技術等有關的教改會議或培訓班，全面汲取解剖學科及其他學科先進實用的實驗課教學策略與理念，積極謀劃與探究符合解剖學的既結合傳統(tǒng)標本教學又交融網(wǎng)絡信息技術手段的教研教改理論，認真考慮如何充分發(fā)揮人體標本在解剖實驗教學中的作用。另一方面在解剖實驗教學理論中，教師既要秉承傳統(tǒng)的好的教學策略開展標本教學，同時要綜合應用信息化數(shù)字化的教學資源，在尸體來源有限的條件下促進醫(yī)學留學生對解剖標本的識別與理解。如在某些解剖實驗教學課上采用歌訣記憶法來促進留學生對人體學標本的記憶，進而加強留學生對課堂理論知識的理解。如神經(jīng)系統(tǒng)這一章節(jié)特別是腦神經(jīng)較多，區(qū)分復雜，留學生在這一章節(jié)往往容易弄混丟分。教師可采用歌訣記憶法【2】，以英文的方式向留學生傳授"一嗅二視三動眼，四滑五叉六外展，七面八聽九舌咽，十迷一副舌下全";的記憶口訣，每念到一處神經(jīng)時，教師可以隨機抽取一名同學前來識別神經(jīng)所處的位置。假設學生答復正確，教師要進展鼓勵，相應地增加他的實驗課堂分數(shù)。假設指認錯誤，教師那么要細心糾正，并提醒其他同學多加注意。在標本制作課上，教師將學生進展分組，運用多媒體信息技術仔細講解標本制作的步驟，顯示解剖操作每一層面的構造場面等，并對需要重點掌握的步驟進展暫停，在人體標本上進展反復演示，加強留學生對重要知識點的掌握。對標本制作要領講解完后，教師要親自動手，仔細地將標本制作的過程通過投影儀或者數(shù)碼終端傳輸?shù)矫拷M的電腦屏幕上，這樣能防止因過多學生圍觀教師制作標本導致一部學生分看不見標本制作的現(xiàn)象[10]。課后還可以提供微課等網(wǎng)絡視頻、練習題、互動討論等等在線學習資源與互動途徑，有利于留學生預習、復習及穩(wěn)固相關的解剖學知識點，進步其學習效果?？傊?，新形勢下要想充分發(fā)揮人體標本在解剖實驗教學中的作用，并把解剖實驗課上"活";，教師還需在其他各方面提升自己的教學才能。

三改革課程考核體制，充分調動醫(yī)學留學生學習人體標本的主動性

在解剖教學過程中，"教";與"學";是相輔相成的，教師假設單方面地灌輸知識，那么會無視留學生在實驗課教學中的主體作用，不利于調動留學生的學習的主動性【6】。為調動留學生對人體標本學習的主動性，必須建立完善的標本考核體系，實現(xiàn)留學生與教師的互動，從而發(fā)揮出人體標本在實驗課教學中的重要性。在新的考核體系中，要加大對留學生人體標本識記及標本解剖才能的考核力度，建議將與標本考核相關的分值在期末總成績中的比重進步至30%【6】。分別從課堂表現(xiàn)分〔考勤情況和課堂答復以下問題情況，10分〕，動手才能〔標本制作分，10分〕，標本測試〔期末標本識別測試，10分〕，三方面進展綜合評估。首先，上解剖實驗課前，讓留學生在簽到本上簽名，并聲明簽名字跡要與本人前幾次的筆跡相符，并統(tǒng)計上課人數(shù)是否與簽到人數(shù)相等[7,12]。由于留學生組織性和紀律性差，容易出現(xiàn)逃課情況，因此考察留學生的出勤率是很有必要的。在課堂上，為了激發(fā)留學生學習的主動性，教師要設計出一些針對課本知識的問題，點名讓同學來答復，并給答復正確以及主動答復課堂問題的留學生加課堂表現(xiàn)分?？记诤驼n堂答復以下問題這兩項均作為課堂平時分的考核根據(jù)。其次，上完標本制作課后，給留學生布置一些課外作業(yè)，鼓勵留學生在實驗室開放的時間，動手制作標本以穩(wěn)固課堂知識。這樣既幫助留學生端正學習人體標本的態(tài)度，還能調動留學生學習標本、練習標本制作的主動性。再加上留學生易于承受視頻和音樂等信息，因此，教師盡量給留學生們提供與本次課堂知識相關的雙語字幕視頻教程、網(wǎng)站資源。并在下次上課時，通過隨機抽取同學答復以下問題的方式檢查他們對標本制作等相關知識的掌握程度，從而進一步強調人體標本在實驗課教學中的作用。最后，在解剖學這門課程的期末考試里，加強標本識別的考核力度，此項考試占期末總成績的10%。留學生必須掌握的標本名稱及相關問題分別寫在外觀、大小一樣的紙條上，讓學生在標本識別考試前進展隨機抽取【2】。留學生抽取完要進展標本識別的題目后，按照先后抽簽序號依次地進入實驗室考試，確?？荚嚨挠行蛐院凸浴？荚囃戤吅?，教師要準確地將標本識別的成績記錄在留學生成績錄入系統(tǒng)里。我們期望從課堂平時分、標本制作和標本識別考試這三方面突出強調標本在實驗教學中的作用，從而進步人體標本在留學生解剖實驗教學中的作用。

總之，充分發(fā)揮人體標本在醫(yī)學留學生解剖實驗教學中作用，必須加強實驗室標本的建立，進步教師自身業(yè)務素質，改革課程考核體制，才能激發(fā)留學生對標本學習及標本制作的主動性，加強留學生的動手才能，為國際醫(yī)藥衛(wèi)惹事業(yè)培養(yǎng)高程度的適應國際化競爭需求的醫(yī)學棟梁之才。

參考文獻

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【3】張濤,林莉,吳攀峰,等.基于虛擬仿真實驗教學平臺的醫(yī)學留學生系統(tǒng)解剖學實驗教學研究[J]．湖北科技學院學報,2022,38(02):116-120.

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