《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《畫風(fēng)》課程標(biāo)準(zhǔn)1、識字寫字；2、朗讀感悟；3、積累運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容分析人教版《畫風(fēng)》一文貼近兒童生活，語言簡單樸實(shí)，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多，對話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法。風(fēng)摸不著，看不到。孩子們平時(shí)又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系，所以對于如何畫風(fēng)沒有進(jìn)行過深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)1、有主動(dòng)識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、絲”等。2、分角色有感情地朗讀課文。在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。3、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。學(xué)情分析二年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長，展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解。重點(diǎn)、難點(diǎn)讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教與學(xué)的媒體選擇1、教具：ppt課件

2、學(xué)具：鉛筆、彩色筆和一張畫紙課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號1激趣導(dǎo)入，揭示課題2初讀課文，認(rèn)識生字3再讀課文、自主探究4朗讀感悟，深入理解5發(fā)展想象、描繪美景；總結(jié)全文

教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)揭示課題解決問題激趣導(dǎo)入技術(shù)資源猜謎語,引出課題,揭示課題常規(guī)資源用“風(fēng)”組詞，質(zhì)疑。活動(dòng)概述1、猜謎語,引出課題,板書課題。（1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。看不見,摸不著。花兒見它點(diǎn)頭,小草見它彎腰。云兒見它忙讓路,柳樹見它把手招。（謎底：風(fēng)）（2）誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞?(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)引：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?2、今天我們學(xué)的課文就是：《畫風(fēng)》。板書：15、畫風(fēng)，3、齊讀課題，讀了課題你有什么疑問？①誰畫風(fēng)？②怎么畫風(fēng)？教與學(xué)的策略猜謎激趣，質(zhì)疑引入課題反饋評價(jià)激發(fā)學(xué)生閱讀課文興趣教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)主動(dòng)識字能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、絲”等解決問題在打招呼、交朋友過程中認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”，用減一減認(rèn)識“濕——顯”技術(shù)資源ppt課件常規(guī)資源生字卡活動(dòng)概述1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。認(rèn)讀生字宋、濤、陳、丹、趙、藝。2、讀完了之后，誰來解決第一個(gè)問題？誰畫風(fēng)？宋濤、陳丹、趙小藝。3、這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。你們想和他們做好朋友嗎？那就來自我介紹一下吧。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。教與學(xué)的策略隨文識字，想一想、找一找“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)。指導(dǎo)寫字。反饋評價(jià)學(xué)生能認(rèn)識生字并正確書寫。教學(xué)活動(dòng)3：*******活動(dòng)目標(biāo)再讀課文、自主探究解決問題了解三個(gè)小朋友怎樣畫風(fēng)技術(shù)資源ppt課件常規(guī)資源圖片活動(dòng)概述㈠這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的？請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。教與學(xué)的策略1、學(xué)生找一找、劃一劃。2、課件展示動(dòng)畫圖。反饋評價(jià)學(xué)生能準(zhǔn)確找到找出描寫他們畫風(fēng)的句子。教學(xué)活動(dòng)4：*******活動(dòng)目標(biāo)朗讀感悟，深入理解解決問題朗讀課文，理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。技術(shù)資源課件出示對話、示范朗讀常規(guī)資源小組讀好對話、分角色練讀活動(dòng)概述1、問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個(gè)？

2、說一說，怎樣才能讀好他們的對話？3、指名讀對話。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評價(jià)。4、組內(nèi)分角色有感情朗讀。教與學(xué)的策略老師示范、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生分角色有感情朗讀。反饋評價(jià)學(xué)生能有感情朗讀。教學(xué)活動(dòng)5：*******活動(dòng)目標(biāo)發(fā)展想象、描繪美景；總結(jié)全文解決問題學(xué)生自由畫一畫風(fēng)，老師巡視技術(shù)資源課件常規(guī)資源小畫展活動(dòng)概述1、是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫?？墒牵麄兺ㄟ^畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們愿意做了不起的人嗎？拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。2、（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說（抽生說）3總結(jié)：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！教與學(xué)的策略1展示畫風(fēng)圖。2.動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生作品。反饋評價(jià)學(xué)生都能把自己的奇思異想用五彩畫筆畫出風(fēng)來……評價(jià)量規(guī)小學(xué)語文“科學(xué)課堂”評價(jià)表（修改稿）評價(jià)項(xiàng)目ABCD教學(xué)目標(biāo)(10分）1.準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)：①符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書要求；②符合學(xué)情，適合學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，切合學(xué)生需要；③能力層級定位準(zhǔn)確；④目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容一致，達(dá)成度高。（8分）2.表述準(zhǔn)確：①三維目標(biāo)概念理解正確；②從學(xué)的角度表述目標(biāo)。用準(zhǔn)確的外顯行為動(dòng)詞加表示課堂學(xué)習(xí)結(jié)果的名詞進(jìn)行可操作性的表述，導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)測評。（2分）教學(xué)內(nèi)容(25分）1.緊抓語言，突出能力：符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書要求，以語言的積累、理解、品味、運(yùn)用為根本，歸納科學(xué)有效的程序性知識,養(yǎng)成聽說讀寫的能力（閱讀教學(xué)能根據(jù)不同文體特點(diǎn)把“講課文”變?yōu)椤敖套x法”，以知識為基礎(chǔ)，以能力為核心），注重小結(jié)思路、方法。（10分）2.合理整合內(nèi)容：各環(huán)節(jié)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出，內(nèi)容適量，難易適度，思維訓(xùn)練有階梯性，練習(xí)檢測有層次性。（10分）3.符合學(xué)生特點(diǎn)：以社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識為教學(xué)材料；能調(diào)用身邊的教學(xué)資源突破重點(diǎn)難點(diǎn)。（5分）教學(xué)方法(20分）1.學(xué)科特點(diǎn)鮮明：符合課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)與評價(jià)建議，根據(jù)識字、寫字、漢語拼音、閱讀、寫作、口語交際、綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)、語法修辭知識教學(xué)的不同特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。（5分）2.突出學(xué)法指導(dǎo)：聽說讀寫活動(dòng)安排恰當(dāng)、有效；善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，師生活動(dòng)時(shí)間分配得當(dāng)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)；自主、合作、探究方式運(yùn)用得當(dāng)。（10分）3.教師指導(dǎo)得法：普通話表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，有感情；語文素養(yǎng)好，透切理解專業(yè)知識，咬文嚼字能力強(qiáng)；反饋能力強(qiáng)，對學(xué)生的反應(yīng)與解答，能及時(shí)、恰當(dāng)評價(jià)，有激勵(lì)和啟發(fā)性，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)和訓(xùn)練，使問題有明確的結(jié)論；現(xiàn)代教育技術(shù)手段與板書有效運(yùn)用。（5分）教學(xué)過程(15分）1.思路清晰：根據(jù)語文學(xué)科知識理解與能力養(yǎng)成的科學(xué)過程，準(zhǔn)確安排教學(xué)內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，講解、訓(xùn)練、鞏固練習(xí)、作業(yè)緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重過渡、小結(jié)。（5分）2.效果落實(shí)：各環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)間詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；拓展延伸適度，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；課堂環(huán)節(jié)效果落實(shí)。（10分）教學(xué)管理(10分）能有效地組織和開展學(xué)生的獨(dú)立思考、合作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣；對突發(fā)情況處理及時(shí)、恰當(dāng)，能根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。（10分）教學(xué)效果(20分）1.達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：時(shí)間利用有效，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，不同層次學(xué)生語文學(xué)科收獲大。（10分）2.學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)：思維活躍，參與度大、注意度集中、有深度大；好學(xué)、樂學(xué)，敢于表達(dá)和質(zhì)疑，獲得積極的情感體驗(yàn)（6分）3.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，有特色，有創(chuàng)新。（4分）時(shí)間:年級：上課老師單位及姓名：聽課老師單位及姓名：總評（ABCD）等級參考分值：A100—85B84—75C74—60D60以下語文學(xué)科教學(xué)方法舉要：1.識字、寫字與漢語拼音教學(xué)：多認(rèn)少寫，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識字，力求識用結(jié)合；指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字（各個(gè)學(xué)段要在每天的語文課中安排10分鐘練字），養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)宜多采用活動(dòng)和游戲的形式。2.閱讀教學(xué)：運(yùn)用朗讀、默讀、略讀、瀏覽多種方式培養(yǎng)學(xué)生的通讀能力；緊扣文本，以語言為核心，熟練運(yùn)用問題、活動(dòng)、情境、比較、聯(lián)系五種閱讀教學(xué)策略；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過師生對話（珍視學(xué)生的感受，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐），調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行想象、聯(lián)想，培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評價(jià)能力；引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中、獲得思想啟迪和審美體驗(yàn)；注重個(gè)性化、多角度、有創(chuàng)意的閱讀；注重指導(dǎo)閱讀方法、習(xí)慣，培養(yǎng)讀書興趣。合理利用多媒體。3.寫作教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，熱愛閱讀，積累生活、思想與語言；關(guān)注搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工的寫作過程，熟練運(yùn)用激發(fā)寫作興趣、分解訓(xùn)練步驟、創(chuàng)設(shè)寫作情境、拓展思維維度、有效修改的策略，創(chuàng)設(shè)開放的寫作情境，鼓勵(lì)學(xué)生自由，有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，重視練筆指導(dǎo)及書寫指導(dǎo)，合理運(yùn)用多媒體展示交流，能用優(yōu)秀文及老師下水文給學(xué)生