美麗的公雞教案

第美麗的公雞教案 美麗的公雞教案1

教案題目：美麗的大公雞

授課類型；線描

授課目的：讓同學(xué)們了解大公雞的基本特征，強化同學(xué)們對于線面的應(yīng)用能力。灌輸對于黑白灰的認(rèn)識。

學(xué)會簡單的情景設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

教學(xué)難點：讓同學(xué)們學(xué)會不同場景的處理。培養(yǎng)想象力，整篇都用線描處理，變現(xiàn)好黑白灰關(guān)系。

一：教學(xué)導(dǎo)入

每天早上準(zhǔn)時叫我們起床的是什么動物呢？你見過這種動物嗎？它是長的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽歌唱，唱出了早霞，唱來了黎明。

公雞與母雞是一樣的么？誰能說出他們的區(qū)別呢？

老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真漂亮你能畫出與眾不同的花紋嗎？

導(dǎo)入時間：5到10分鐘

二：授課

教師展出事先準(zhǔn)備好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。

啟發(fā)同學(xué)們：公雞美嗎，它美在什么地方？

羽毛美么？誰能畫出來最美麗的羽毛？老師在白板上示范花紋的

畫法。

你的公雞是生長在什么地方呢？流出來2分鐘時間讓同學(xué)們構(gòu)思一下，設(shè)置一個場景。用時：10~15分鐘

三：輔導(dǎo)繪畫；

一：首先畫出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化

二；畫背景，設(shè)置場景；它是在農(nóng)場里、田野里、房頂上、雞窩里？它周圍有沒有其他小動物、

三：老師進行改正

四；讓同學(xué)們說出自己畫的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時；1~2.30個小時。美麗的公雞教案2

一、初讀全文，說大意

1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來，初步感知圖中的故事。

（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）

2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯了，老師和同學(xué)幫助他（她），請他（她）讀正確了再坐下。

（此種方法朗讀，練讀的同學(xué)多。一人只讀—句，放低了要求，增強了每個學(xué)生讀好的信心。同時，進一步鞏固了句的概念。）

3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生—個接一個地讀，哪兒讀錯由別人從哪兒接著讀，看誰讀得多。

（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽者因聽得認(rèn)真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無關(guān)的現(xiàn)象。）

4．看著6幅圖，說出課文主要內(nèi)容。

二、分段細讀，說圖意

每段采取“首先‘讀’圖——對照讀文——點撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進行。

首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點和神態(tài)，“讀”出圖中其他動物的外形特點。

對照讀文：學(xué)生對照圖畫找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號。

點撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問，教師抓住重點點撥，然后再大聲讀，進一步內(nèi)化。

再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭取，戴上相關(guān)動物的頭飾，借用文中重點詞語（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動物的神態(tài)和語言。

（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知——理解——運用”三個階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）

（注：學(xué)習(xí)第五段時經(jīng)過以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說說自己對老馬說的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認(rèn)真改正缺點，是一只真正美麗的公雞。）

（突出重點，了解其領(lǐng)悟程度。）

三、選文精讀，說道理

1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。

2．選讀大公雞的語言，采用“朗讀擂臺賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺前來讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語音、語調(diào)、語速評選出“擂主”。

（因寓教于趣而寓教于樂，讓學(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)中提高競爭意識，從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽辨能力。）

3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。

（古人曰：“讀書百遍，其義自見。”也就是說，“讀”可以做到“不待解說，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會達到事半功倍的效果。此設(shè)計多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了參與意識，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）

（語言是思維的外殼，思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣（語言表達），明其實質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計每步朗讀之后都安排了“說”的內(nèi)容，讀說結(jié)合，也能通過語言表達時的“遷移運用”來驗證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）

教法二：重視圖文結(jié)合加強思維訓(xùn)練

看圖學(xué)文教學(xué)，關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合，才能使學(xué)生了解事物的活動順序和事物之間的聯(lián)系，有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語言。

一、以圖激趣，了解課文大意

教學(xué)伊始，我讓學(xué)生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊仔細地看圖，把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯(lián)系起來，讓圖畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，從而理解課文；讓語言文字幫助學(xué)生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答，以檢查學(xué)生的視聽效果。

1．課文有幾個自然段？寫的是一件什么事？

2．美麗的公雞和哪些動物比美？一共比了幾次？

3．它是怎樣比的？結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

（第3小題不必讓學(xué)生立即回答，教師可把這題做過渡句提問，以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。）

二、以圖為據(jù)，結(jié)合詞句訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生進一步觀察圖畫，讓學(xué)生通過對課文每段重點詞句的理解，領(lǐng)會每段講的是什么，了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系，正確認(rèn)識公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面，結(jié)果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此，又設(shè)計了以下一些問題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。

1．輕讀課文，想想每段寫了什么。

2．公雞是什么樣子的？它分別來到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美？動物們各在干什么？它們都說了些什么？為什么都不愿意和它比美？

3．公雞對老馬說了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點的？讓學(xué)生仔細觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會意體味，初步懂得“一個人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。

三、圖文對照，進行學(xué)法滲透

圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的，我通過指導(dǎo)學(xué)生圖文對比幫助學(xué)生初步掌握這種表達形式，與此同時，提出：課文中哪幾節(jié)是相似的？找出來讀一讀。然后，指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段，重點指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí)，教給學(xué)法，讓學(xué)生初步體會相同的構(gòu)段方式，然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段，學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。

四、借圖設(shè)景，加強朗讀指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中，讓學(xué)生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時，要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫面，語氣中要蘊含感情，如有關(guān)公雞的部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，語氣要有變化，開始洋洋自得，后來傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語氣。有感情地讀，能使學(xué)生進入情境，更具體地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教育。

五、圖外想象，培養(yǎng)求異思維

為了鞏固和強化教學(xué)效果，我根據(jù)學(xué)情設(shè)計了三種方案練習(xí)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說說公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進行對話訓(xùn)練，比如說，這只公雞來到草地上，它看見了一只燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學(xué)生回答也許各有見解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節(jié)的發(fā)展，也未嘗不可，不必束縛太多。美麗的公雞教案3

活動目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，體會兒歌的情趣。

2、認(rèn)識公雞，能說出公雞的外貌特征。

3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。

活動準(zhǔn)備

公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開）、公雞圖片1張。

活動過程

一、觀察體驗。

（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰的聲音？”（公雞）

請幼兒學(xué)公雞打鳴，看看誰學(xué)得像。

二、欣賞兒歌。

1、感知欣賞。

（出示公雞圖片）請幼兒說說公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）

2、教師一邊指公雞對應(yīng)的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。

3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。

師：你們覺得公雞好看嗎？

師：“好看”我們可以說美麗，也可以說漂亮。所以公雞很好看，我們可以說“公雞公雞真美麗”。

師：公雞頭上紅紅的是什么？（大雞冠）

師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？

師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說公雞穿了一件花外衣?！肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。

師：公雞的脖子是什么樣的呢？

師：公雞的脖子看起來光滑明亮，我們可以說它有一個油亮的脖子。

師：公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它說：“要數(shù)漂亮我第一”。

4、引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。

師：小朋友，公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時候，也要把這份自信、驕傲的感覺念出來。

教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。

教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊念兒歌。

三、游戲：“彩色公雞”。

教師將沒有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請幼兒來一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。

教師將剪好的彩色公雞的各個部位出示，請幼兒念一句兒歌貼一個部位。

活動應(yīng)變

活動中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別，進一步感知公雞的美麗。

活動延伸

學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》等。

區(qū)角活動

表演區(qū)：投放公雞頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

主題墻展示區(qū)：張貼公雞、母雞卡通圖片。

家園同步

1、請家長和幼兒一起念兒歌并做表演。

2、條件允許的話，可以帶幼兒近距離觀察公雞。

隨機教育

在日?；顒又校梢砸龑?dǎo)幼兒對所見事物的色彩進行描述，運用和豐富詞匯。

相關(guān)鏈接

閱讀《不一樣的卡梅拉》系列故事，感受小雞神奇和精彩的世界。美麗的公雞教案4

師出示練習(xí)：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鳥_________。

師：誰能按“誰干什么”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容，把這幾句話補充完整？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。

師：很好。誰能再根據(jù)三個小動物的特點，在前面加一個句子？

生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動的小動物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。

師：真聰明。這樣四句話就構(gòu)成了一個完整的意思。第一句總的概括，后三句是分開說。這兩段話也可以先分開說，然后總的概括。誰試一試？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。（猶豫一下，再說）蜜蜂、青蛙、啄木鳥都是愛勞動的小動物。

師：讀起來很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲，啄木鳥給樹治病。它們都是人類的好朋友。

師：同學(xué)們真是愛動腦筋的好學(xué)生。

[評析]

這樣的練習(xí)，既練習(xí)了遣詞造句，使學(xué)生把意思說得完整、準(zhǔn)確，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力，對發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無裨益，真可謂“一石二鳥”。

《美麗的公雞》教學(xué)示例兩例

重慶吳世久劉衍操

湖南雷荔英

教法一：以讀為主讀說結(jié)合

一、初讀全文，說大意

1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來，初步感知圖中的故事。

（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）

2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯了，老師和同學(xué)幫助他（她），請他（她）讀正確了再坐下。

（此種方法朗讀，練讀的同學(xué)多。一人只讀—句，放低了要求，增強了每個學(xué)生讀好的信心。同時，進一步鞏固了句的概念。）1/3123下一頁尾頁

3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生—個接一個地讀，哪兒讀錯由別人從哪兒接著讀，看誰讀得多。

（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽者因聽得認(rèn)真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無關(guān)的現(xiàn)象。）

4．看著6幅圖，說出課文主要內(nèi)容。

二、分段細讀，說圖意

每段采取“首先‘讀’圖——對照讀文——點撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進行。

首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點和神態(tài)，“讀”出圖中其他動物的外形特點。

對照讀文：學(xué)生對照圖畫找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號。

點撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問，教師抓住重點點撥，然后再大聲讀，進一步內(nèi)化。

再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭取，戴上相關(guān)動物的頭飾，借用文中重點詞語（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動物的神態(tài)和語言。

（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知——理解——運用”三個階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）

（注：學(xué)習(xí)第五段時經(jīng)過以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說說自己對老馬說的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這只外表美麗的公雞，還能虛心聽取別人的意見，認(rèn)真改正缺點，是一只真正美麗的公雞。）

（突出重點，了解其領(lǐng)悟程度。）

三、選文精讀，說道理

1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。

2．選讀大公雞的語言，采用“朗讀擂臺賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺前來讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語音、語調(diào)、語速評選出“擂主”。

（因寓教于趣而寓教于樂，讓學(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)中提高競爭意識，從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽辨能力。）2/3首頁上一頁123下一頁尾頁

3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。

（古人曰：“讀書百遍，其義自見?！币簿褪钦f，“讀”可以做到“不待解說，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會達到事半功倍的效果。此設(shè)計多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了參與意識，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）

（語言是思維的外殼，思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣（語言表達），明其實質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計每步朗讀之后都安排了“說”的內(nèi)容，讀說結(jié)合，也能通過語言表達時的“遷移運用”來驗證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）美麗的公雞教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實際含義，幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點。

2、有感情地朗讀課文，品味課文語言。

【教學(xué)重點、難點】

1、公雞對美的認(rèn)識的轉(zhuǎn)化過程。

2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。

【教法、學(xué)法】

情境教學(xué)法朗讀法等

【課時安排】

一課時

【教具準(zhǔn)備】

圖片頭飾

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

板書課題：美麗的公雞

二、感知語言，整體把握

1、范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。

3、請同學(xué)們欣賞童話故事《美麗的公雞》。

4、提問測試，整體把握課文。

這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學(xué)美）

小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。

三、品味語言，理解中心

1、指名讀課文第一自然段，請同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。

（1）看圖片顯示欣賞公雞的外表美。

（2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個詞。

公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）

2、它都去找誰比美了呢？請同學(xué)們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。

（1）公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰美。”

（2）公雞說：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰美?！?/p>

（3）公雞說：“大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰美?！?/p>

3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？心里會怎么想？

公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。

（1）“大搖大擺”什么意思？

（2）把“大搖大擺”換成“高高興興”好嗎？。

（3）學(xué)生表演公雞“大搖大擺地走”。

4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。

（1）公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。

（2）公雞見誰也不跟它比美，只好往回走。

5、在回家的路上，公雞遇到了誰呢？

這只公雞在和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美時，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現(xiàn)在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學(xué)們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）

（1）指名讀，齊讀老馬的話。

（2）用老馬的話來評一評誰美？（啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事；公雞外表美，但不能幫人們做事，行為不美）啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事？老馬呢？

（3）分角色讀“公雞”和“老馬”的對話。（讀出語氣）

6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

（1）現(xiàn)在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎？（外表美，又能幫助人們做事）板書：外表美幫人做事美

（2）你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？

四、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)朗讀

（1）戴頭飾分角色朗讀。

（2）齊讀。

2、總結(jié)全文，聯(lián)系學(xué)生實際，對學(xué)生進行思想品德教育。（齊背老馬的話）

【板書設(shè)計】

美麗的公雞

唱美比美學(xué)美

啄木鳥圖治病

公雞圖蜜蜂圖采蜜老馬圖

青蛙圖捉蟲

美不美不光在外

還幫助人們做事

得意洋洋大搖大擺傷心慚愧

打鳴美麗的公雞教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字詞，理解詞語意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。

3.分角色，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

通過對公雞的動作、行為的前后對比，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

理解老馬的話的含義。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來看看課文是怎么說的吧!

二、初讀感知

1.學(xué)生自讀課文

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

2.同學(xué)們讀的真認(rèn)真，首先我們來認(rèn)識一下文中的字寶寶吧!

(出示生字卡片、詞語)

3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來嗎?

生在文中圈生字，標(biāo)出自然段。

三、理解文本

1.指名讀第1自然段

(1)通過讀課文你感覺這是一只怎樣的公雞?

(美麗、驕傲)并追問：從哪些詞看出來的?(明確：自以為得意揚揚)

是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰來讀一讀?(老師指名讀，評讀)

2.師：要比漂亮我第一，為了炫耀自己的漂亮公雞都和誰比美了呢?(教師指名說并隨機板書：啄木鳥

密蜂

青蛙

我們先來看看它是怎樣和啄木鳥比美的?請同學(xué)們小聲讀課文第2自然段。

然后把公雞和啄木鳥說的話畫出來。

(1)指名讀公雞的話

師：從公雞的話中，你聽出了什么?

(明確：多么驕傲，多么沒禮貌的公雞啊!)

(2)誰來讀一讀啄木鳥是說的話呢?(明確：冷冷地)

(3)請同學(xué)們體會啄木鳥的語氣“冷冷的”。

師：啄木鳥不和他比美是因為————

(4)公雞聽了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)

(5)指名做動作，他邊走邊想什么?讓學(xué)生自由地展開想象說一說。

3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說的話畫出來。

4.小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評讀。

請思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因為它要采蜜去)

聽了蜜蜂的話，公雞是怎樣走的?(明確：大搖大擺地走了)

5.分角色讀第4自然段，然后老師評讀。

(1)青蛙為什么不和它比美?(因為捉蟲去)

(2)公雞見誰也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰?(老馬)

6.讀第5自然段。

(1)指名讀，并簡述發(fā)生什么事情?此時公雞是什么樣的心情?之后請談?wù)勀銓像R的話的理解(明確：用老馬的話評價啄木鳥、蜜蜂、青蛙、公雞誰美)

(2)聽了老馬的話之后，公雞是怎么做的?

(明確：慚愧，它因自己做錯了事而感到不安)

(3)現(xiàn)在你覺的公雞美嗎?為什么?

四、小結(jié)

1.說一說你今天有什么收獲?

2.請小朋友們把今天學(xué)到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽一聽吧!美麗的公雞教案7

（一）教學(xué)目的

1、通過看圖，指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點進行觀察，能正確流利地講述圖意，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達能力。

2、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生初步樹立正確的審美觀點，知道“美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事”的實際含義。

（二）教學(xué)重難點

了解這只公雞是不是一只美麗的公雞，知道什么是真正的美。

（三）教具準(zhǔn)備

投影片6張，錄音帶1盤，彩色圖片5張，卡片數(shù)張，錄像帶1盤。

（四）教學(xué)過程

1、揭示課題，導(dǎo)入新課。

2、看投影片1，學(xué)習(xí)第一自然段：

①圖上畫了一只怎樣的公雞？

②課文中哪一段是寫這幅圖的？

③解釋“自以為”、“得意洋洋”的意思。

④指導(dǎo)朗讀“公雞唱的歌”。

小結(jié)：這只公雞自以為很美麗（貼圖），整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動物比美呢？（貼圖）

3、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段：

①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：a。公雞是怎樣招呼小伙伴的？b。啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？

②看投影片2—4，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書）

③“冷冷地”是什么意思？老師用不同的語氣讀一讀，請小朋友辨別。

④啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？（板書：治病、采蜜、捉蟲）

⑤假如小朋友就是啄木鳥、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會怎樣想？（啟發(fā)小朋友想象，再次演示投影片2—4）

⑥指導(dǎo)朗讀第二、三、四自然段（跟錄音朗讀，分角色朗讀）

小結(jié)：簡述第二、三、四自然段的寫法。并問：公雞見誰也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰呢？（先投影，后貼圖）

4。看投影片5，學(xué)習(xí)第五自然段：

①這時的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀公雞的話）

②老馬說了一句什么話？請小朋友用鉛筆在書上畫下來。（指名讀后，板書）

③朗讀和分析老馬的話：a。請小朋友把“不光”換成其他的詞；b。用老馬的話評一評公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙，到底誰美？

小結(jié)：聽了老馬的話，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？

5。學(xué)習(xí)第六自然段：

①輕聲自由朗讀課文。

②解釋“慚愧”的意思。

③看投影片6，公雞在干什么？（板書：打鳴）

④看板書說一說，現(xiàn)在這只公雞美不美？（引導(dǎo)小朋友用“既……又……”說話）

小結(jié)：這只公雞開始自以為很美，整天找伙伴比美。后來在路上碰到了老馬，虛心聽取了老馬的意見，改正了錯誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。

6、看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。

7、有感情地齊讀課文。

8、課堂總結(jié)（略）

板書設(shè)計

二、設(shè)計思想

其一，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。

1、認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。有關(guān)詞語的認(rèn)知，是語文課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。這篇課文中的重要詞語“得意洋洋”、“傷心”和“慚愧”等，必須讓學(xué)生理解和掌握。另外，還要學(xué)生觀察公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌，并知道公雞能打鳴，啄木鳥能為樹木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲，老馬能馱糧食。

2、技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。這篇童話生動形象。根據(jù)“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的觀點，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中參與意識，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，要求學(xué)生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時要求學(xué)生能簡單復(fù)述公雞比美的過程，以及公雞當(dāng)初驕傲自滿和后來傷心慚愧的心理變化過程。

3、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。在認(rèn)知教學(xué)中不能只局限“知識、理解或應(yīng)用”這些層級上，還要發(fā)展到“分析、綜合或評價”這些層級目標(biāo)上。這篇童話的情感教學(xué)目標(biāo)，就是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠區(qū)別公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙到底哪個更美，為什么？美的含義是什么？能夠推論出什么是美的行為，什么是不美的表現(xiàn)？從而通過思考，陶冶情操，美化心靈。

其二，教學(xué)媒體的設(shè)計。

教學(xué)媒體的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而定。這堂課的教學(xué)以視聽為主，所以選用視聽這方面的電教媒體。投影片可以連續(xù)地呈現(xiàn)信息，而且操作控制方便，設(shè)計制作也比較簡單，所以選用了投影。錄像能同時對學(xué)生的視、聽感官產(chǎn)生刺激，不再是靜止的畫面，而有很強的立體感，并能滿足學(xué)生的動態(tài)心理，所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片，可讓學(xué)生仔細地觀察，彌補投影的不足，所以選用了彩圖。由于要求學(xué)生有表情地朗讀課文，那么學(xué)生首先要有一個從領(lǐng)悟到模仿的階段，所用的媒體只要求對學(xué)生的聽覺器官發(fā)_關(guān)系，所以錄音機是最合適的。另外，這堂課的語言媒體，也同樣要發(fā)揮很大的作用。美麗的公雞教案8

課題:快樂讀書屋九美麗的公雞

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實際含義，幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點。

2、有感情地朗讀課文,品味課文語言。

教學(xué)重點、難點:

1、公雞對美的認(rèn)識的轉(zhuǎn)化過程。

2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。

教具準(zhǔn)備:生字卡片

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課

板書課題：美麗的公雞

二、感知語言，整體把握

1、范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。

3、提問測試，整體把握課文。

這童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學(xué)美）

：這課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。

三、品味語言，理解中心

1、指名讀課文第一自然段，請同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。

2、它都去找誰比美了呢？請同學(xué)們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。

3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？

4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。

在回家的路上，公雞遇到了誰呢？

5、他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學(xué)們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）

6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

四、你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？

板書設(shè)計：

美麗的公雞

唱美比美學(xué)美

外表美幫人做事美美麗的公雞教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：學(xué)會本課12個生字，懂得“整天、因為、外表、慚愧、夸耀、得意洋洋、大搖大擺、為什么”等詞語；會用“為什么”練習(xí)說話。會寫8個生字。

2、過程與方法：嘗試自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文，表演課文等多種形式培養(yǎng)閱讀能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)讓學(xué)生懂得“美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”的道理。

【教學(xué)重難點】

1、教學(xué)字詞，分角色朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”的道理。

【教學(xué)用具】

課件、頭飾

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

學(xué)會本課12個生字，懂得“整天、因為、外表、慚愧、夸耀、得意洋洋、大搖大擺、為什么”等詞語；會用“為什么”練習(xí)說話。會寫8個生字。

【教具準(zhǔn)備】：

13張圓形生字卡片，分別涂上紅、黃、紫三色，分成3組。這些圓片當(dāng)“花瓣”，再準(zhǔn)備3個相應(yīng)顏色的圓片當(dāng)“花蕊”。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、猜謎語

師：今天老師給大家出個謎語，看看誰能猜得出來？

頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起。

同學(xué)爭相回答

2、師：你還知道那些有關(guān)公雞的知識呢？

同學(xué)自由回答

3、師：今天我們我們也來認(rèn)識一只公雞，這是一只怎樣的公雞呢？請同學(xué)

們翻到課本13課。（板書課題13美麗的公雞）

二、初讀課文、識記生字。

1、師：現(xiàn)在就用你們自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通課文。

2、教師出示文中生字組成的新詞，指名學(xué)生讀，然后開火車讀。

3、學(xué)生自由讀課文，提出不懂得詞語。對于部分與文章中心無關(guān)的詞語采用多種形式給予解決，與文章中心有關(guān)的詞語放在理解課文時解決，如：得意洋洋、慚愧。

4、小組內(nèi)互相檢查讀課文情況。組長給予評價獎勵。

5、游戲的方式檢查認(rèn)字情況

（1）花兒朵朵開：把準(zhǔn)備好的“花瓣”和“花蕊”分成三組貼在黑板上

（2）游戲開始：老師帶領(lǐng)全班小朋友輕聲哼唱“來來來，花兒朵朵開！”然后邀請同學(xué)們輪流在13個生字圓片中找一個生字認(rèn)讀、組詞或者用這個詞語說話。說的正確，就請小朋友親手把“花瓣”貼到相應(yīng)顏色的“花蕊”邊上。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形。

腳、肚：是月字旁，都和身體有關(guān)。

第：竹字頭下面部分不是“弟”，要注意。

害：上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意上面的寶蓋要蓋住下面部分。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

學(xué)生書空、描紅。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1、讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對嗎？

shǒujiǎoméndìdùzihàipà

（）（）（）（）

dàolǐbiǎoshìbangzhùzàicǐ

（）（）（）（）

2、辨字組詞

腳（）第（）肚（）害（）

卻（）弟（）吐（）割（）

表（）此（）

麥（）止（）

答案：1、手繭門第肚子害怕道理表示

幫助在此

2、腳掌門第肚子害怕

確實弟弟吐出割開

表示在此

麥子截止

第二課時

【課時目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”的道理。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了一只愛與別人比美的公雞，同學(xué)們你們還記得這是一只怎樣的公雞嗎？它都與誰進行了比美？結(jié)果如何呢？下面我們就帶著這些問題邊讀邊把故事裝在心中，一會兒我們請同學(xué)們上臺給大家講一講。

2、請同學(xué)們踴躍登臺講故事

二、朗讀課文，理解文章

1、第一段學(xué)習(xí)

（1）讀第一段，想想這段中哪些詞語寫了公雞的樣子？畫出有關(guān)語句。（請同學(xué)回答）

（2）師：什么是自以為是？什么叫得意洋洋？誰能解釋一下？（同學(xué)回答）

（3）老師解釋什么是自以為是和得意洋洋，并提出“誰能把公雞的這種得意洋洋的神態(tài)做出來？”（同學(xué)們踴躍參加）

2、師：這只外表美麗，內(nèi)心卻很驕傲的公雞時時處處都想表現(xiàn)自己的美麗，所以它去找動物們比美。公雞先后到過哪些地方？找誰比美？

3、公雞找啄木鳥怎樣比美？結(jié)果如何？請兩位同學(xué)讀第二自然段，

4、公雞為什么找啄木鳥比美？公雞找啄木鳥怎樣比美？書上寫公雞怎樣和啄木鳥比美？師：啄木鳥的語氣怎樣？

5、啄木鳥的態(tài)度很冷淡，為什么公雞還唱著歌大搖大擺地走了？師：請同桌分角色朗讀課文，要把公雞得意的語氣和啄木鳥冷冷的語氣讀出來。

6、三、四自然段的寫法基本上和第二自然段相同，所以請同學(xué)們自學(xué)三、四兩段。請先看三、四兩幅圖，再按照表上的要求自由朗讀課文，弄清公雞在哪兒和誰比美，怎樣比美？結(jié)果如何？這兒有幾個頭飾，請同學(xué)來表演。

7、你們學(xué)懂了課文，表演得很好，請想一想，啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么不和公雞比美？啄木鳥、蜜蜂、青蛙都在為誰做事？現(xiàn)在誰能連起來講一遍，請用上“因為……所以”。

8、師：很好。公雞招呼小伙伴們是長嘴巴的啄木鳥、鼓眼睛的蜜蜂，大肚皮的青蛙。這樣講話好不好，為什么？啄木鳥的`長嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？師：（總結(jié)）這些器官對它們都有特殊的用處，可是公雞用來取笑它們，真不應(yīng)該。啄木鳥、蜜蜂、青蛙雖然都拒絕和公雞比美，但都很有禮貌，他們都用了什么詞？請用記號標(biāo)出來。

9、沒有人和他比美，公雞又有什么反映？他為什么這樣走？讀一讀第五自然段請拿起鉛筆，用筆把這段中最重要的一句話畫出來，并站起來讀一讀。再讀課文，要把公雞傷心的語氣，老馬和藹可親耐心幫助人的語氣讀出來。

10、你認(rèn)為老馬說的話對嗎？請你用這個道理去評一評，公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙誰美？為什么？老馬伯伯說美不美不光在外表，也就是說不能只看外表，還要看什么？請再讀讀老馬伯伯的話，回答問題。說得好?，F(xiàn)在誰能用上“雖然……但是……”“所以”等詞把這段話再說一說，老師給你開個頭，雖然啄木鳥、蜜蜂、青蛙的外表沒有公雞美，但是……誰接下去說。所以公雞不如……

11、聽了老馬伯伯的話，同學(xué)們都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞明白了這個道理沒有？他是怎樣改正錯誤的？我們一起學(xué)習(xí)第六自然段。

12、（總結(jié)全文）再請看第一幅圖，看看公雞的轉(zhuǎn)變過程，（指板書）你認(rèn)為這只公雞是不是一只美麗的公雞。對，它確實是一只美麗的公雞，誰能用上“不僅……而且”說說為什么？師：那叫行為美。心靈美，表現(xiàn)在它能虛心接受老馬伯伯的幫助，認(rèn)識錯誤，并用行動改正錯誤。

三、拓展延伸

同學(xué)們說得很好，這只公雞確實是一只美麗的公雞。它長得漂亮，外表美；虛心接受意見，改正錯誤內(nèi)心美；幫助人們做事行為美。我想現(xiàn)在它的語言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴們，它一定會有禮貌地跟它們打招呼。（出示幻燈片，池塘邊的樹枝上停著一只小蜻蜓。）它會如何與小蜻蜓打招呼？

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

一、讀課文，找出適當(dāng)?shù)脑~填在（）里。

一（）公雞一（）稻田一（）果園

一（）大樹一（）老馬一（）鮮花

二、你能分清下面的字，并組詞嗎？

底雞蛙油

低鳴娃笛

三、在小組內(nèi)演一演這個故事。

答案：一、只塊片

棵匹朵

二、底下小雞青蛙出油

低頭鳴笛娃娃鳴笛

【板書設(shè)計】

17美麗的公雞

比美對象美的含義

啄木鳥心靈美

青蛙

蜜蜂外表美

【課后反思】

《美麗的公雞》教學(xué)中，我盡量想把閱讀與育人，傳授知識與發(fā)展智能，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主自然的融合起來，使學(xué)生在不知不覺領(lǐng)會了課文內(nèi)容。在整個的教學(xué)中，我充分運用教材的插圖，在圖文對照中理解詞、句、篇的意義。

在重點教學(xué)第二小節(jié)，對結(jié)構(gòu)相似的三、四節(jié)讓學(xué)生分角色表演，在生動活潑的表演中加深對課文的理解。學(xué)生情緒高漲、興趣盎然，掀起了第一個高潮。對中心句“美不美不光在外表，還要看能不能為人們做事”。通過多種形式的朗讀，生生間的討論，突破了難點。通過延伸“公雞和蜻蜓的對話”深化了主題，擴展了思維，發(fā)展了學(xué)生的智能，掀起了另一個高潮并在高潮中結(jié)束。

美中不足的地方是課堂秩序有些混亂，一方面是孩子們極其高漲的表演熱情，另一方面也反映了我的課堂把控能力還有待提高，鑒于此，我以后會在這方面多多加強練習(xí)，使自己的課進步一完善。美麗的公雞教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字詞，理解詞語意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事的道理。

3、使學(xué)生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。

4、分角色，有感情地朗讀課文

5、能用自己的話復(fù)述故事。

教學(xué)重點：

通過抓住公雞動作、行為的前后對比，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

理解老馬的話的含義。

教具準(zhǔn)備：

自制幻燈片、錄音帶、頭飾

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：第一課時（略）

第二課時

課前準(zhǔn)備：放音樂，讓學(xué)生欣賞《小小公雞》

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

二、整體感知

聽課文錄音，一邊聽一邊思考

1、這篇課文共有及格自然段？

2、主要講了一件什么事？

三、自讀自悟，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生默讀課文。老師提出要求：通過讀書，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方嗎？

2、學(xué)生發(fā)言

四、梳理結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)全文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、理解自以為的意思

（2）、找出描寫公雞驕傲的詞語

（3）、指導(dǎo)朗讀

過渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、指名朗讀，出示問題：

A、這段共有幾句話？

B、公雞來到什么地方？它和誰比美呢？

C、公雞是怎樣稱呼啄木鳥的？

D、啄木鳥是怎樣回答的？啄木鳥和公雞比美嗎？

E、公雞聽了怎么樣？

（2）、師生交流，檢查學(xué)習(xí)情況

（3）、分角色朗讀

（4）、表演

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

（1）、運用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，分組自學(xué)三、四自然段

（2）、匯報自學(xué)情況

（3）、分角色朗讀

4、學(xué)習(xí)第五、六自然段

（1）、指名郎讀

（2）、理解老馬的話，做練習(xí)

（3）、有感情地朗讀

（4）、小結(jié)

五、總結(jié)全文

六、布置作業(yè)美麗的公雞教案11

活動目標(biāo)：

1.要求幼兒能按兒歌的內(nèi)容作畫，培養(yǎng)記憶力和想象力，要求突出主題，注意色彩的深淺搭配。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

3.會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4.大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進行裝飾。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒已學(xué)會畫公雞;掛歷紙做公雞帽一頂。

2.范畫一張，幼兒用紙.油畫棒若干。

活動過程：

1.引出課題。

教師頭戴公雞帽，學(xué)做公雞抬頭挺胸走路狀，并念兒歌：

教師念兒歌兩遍，請幼兒說出兒歌名稱及內(nèi)容。

教師以故事形式具體地描繪大公雞出來時的時間.地點.氣候.環(huán)境及做什么的等等。亦可請講述能力強的幼兒編講故事。

請幼兒把兒歌中的情景及大公雞喔喔啼的姿勢畫出來，并添畫有關(guān)的內(nèi)容。

2.幼兒作畫。

出示范畫，告訴幼兒這是老師學(xué)了兒歌以后作的畫，強調(diào)畫面要突出主題--公雞;注意畫好雞冠與尾巴，要求幼兒畫得與老師不同。

教師全面輔導(dǎo)，啟發(fā)幼兒記憶兒歌內(nèi)容，具體指點畫面的安排。

3.作業(yè)評價。

教師評價一個幼兒作品。內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，公雞畫得突出，再請兩位幼兒把自己的作品內(nèi)容講給大家聽。

幼兒幼兒邊學(xué)公雞走路狀邊學(xué)公雞叫離開教室。美麗的公雞教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課7個生字和這些字組成的新詞，聽寫老馬說的話。

2.理解課文內(nèi)容。了解公雞由驕傲變成傷心、慚愧;能夠分角色有表情地朗讀課文。

3.通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生抓住事物特點進行觀察的能力。

4.學(xué)習(xí)公雞由找別人比美到替人們做事的過程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理，使學(xué)生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容。了解公雞由驕傲變成傷心，慚愧;由找別人比美到替人們做事的過程。

教學(xué)難點：

1.讓學(xué)生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生抓住事物特點進行觀察的能力。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課3個生字和這些字組成的新詞

2.在初讀時學(xué)習(xí)讀書方法

3.初步了解公雞由驕傲變成傷心、慚愧;養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)6個生字。學(xué)習(xí)讀書方法。

教學(xué)難點：

寫字。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都見過什么樣的大公雞呀?用自己的話形容一下。

老師見到過一只美麗的大公雞，他到底長的有多美呢?請大家到書中去看一看吧!小聲讀課文了解。

二、初讀課文

(一)輕聲讀課文，標(biāo)生字，不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。

(二)再讀課文，迅速用筆標(biāo)好自然段的序號。

(三)分自然段找學(xué)生讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。

讀后大家評議。

三、檢查閱讀效果

說說你見到了一只什么樣的公雞?

出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

在書中進行生字連詞閱讀。

四、欣賞讀

文中的哪些段落吸引你，你就讀那段。

讀給你的同桌聽。

五、作業(yè)

在生字本上寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解公雞由驕傲變成傷心、慚愧;能夠分角色有表情地朗讀課文。

2.通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生抓住事物特點進行觀察的能力。

3.由找別人比美到替人們做事的過程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理，使學(xué)生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容。了解公雞由驕傲變成傷心，慚愧;由找別人比美到替人們做事的過程。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人們做事的道理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察公雞的外表和神態(tài)，知道這是一只美麗又驕傲的公雞。

2.指名讀第一自然段。找出表現(xiàn)公雞美麗和驕傲的詞句，并說說這些詞句的意思。(表現(xiàn)公雞美麗的句子是公雞唱的歌;表現(xiàn)公雞驕傲的詞句：自以為、整天、得意洋洋地唱)

(二)抓住重點詞語，理解二、三、四自然段。

1.理解公雞來到什么地方，和誰比美，怎樣比美。

看二、三、四幅圖，觀察公雞來到什么地方，它要和誰比美。在書中找出相應(yīng)的句子，指三人分別讀一讀。(分別是第二段的第一、二句和第三、四段的第一句。)

看看公雞是怎樣稱呼人家的，它為什么這樣稱呼人家。(它稱呼別人是“長嘴巴的啄木鳥”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”，說明公雞認(rèn)為別人長得不美，它看不起人家，對人家很不禮貌。)

課件演示公雞和啄木鳥、小蜜蜂、青蛙的對話及朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生帶著驕傲的語氣讀公雞說的話。

2.理解“為什么人家都不和它比美”。

看圖，觀察那些小動物的動作，說說為什么別人都不和它比美。用“冷冷”的語氣讀啄木鳥、蜜蜂、青蛙的話。

3.理解當(dāng)別人都不和公雞比美時，公雞行為、想法的變化。

指名用文中的話回答：當(dāng)別人都不和它比美時，公雞是怎么做的。(開始時，它不在乎，“唱著歌”“大搖大擺”地走了，后來見誰也不和它比美，才傷心地“只好”往回走。)

4.以讀促理解。

出示課件，指名分角色有語氣讀二～四自然段。

再指名看圖說說公雞要和誰比美，為什么別人都不和它比美。

(三)學(xué)習(xí)第五自然段，理解老馬的話。

1.結(jié)合看圖，在文中標(biāo)出公雞和老馬的話，指名讀。

2.理解老馬的話。指名讀。

“不光看外表”是什么意思?整句話的意思是什么?

用老馬的話評一評小動物們誰美誰不美，為什么?(啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬都能為人們做事，所以它們都美，而公雞雖然長得漂亮，但不能為人們做事，所以不美。)

(四)學(xué)習(xí)第六自然段。

1.課件出示第六自然段朗讀錄音。

2.讀課文，找出表現(xiàn)公雞用行動改正缺點的詞句。(慚愧、再也不、天不亮就…、一遍又一遍)。理解“慚愧”。(認(rèn)識到自己的缺點、錯誤，感到不安。本文指公雞認(rèn)識到自己以前很驕傲，還不能為人們做事，它感到很傷心、責(zé)自。)

二、總結(jié)全文

指名分角色、有感情地朗讀全文，你喜歡這只公雞嗎?為什么?

課后反思：

學(xué)生能夠感受到“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做好事?！泵利惖墓u教案13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事的實際含義，幫助學(xué)生初步樹立正確的審美觀點。

2、有感情地朗讀課文,品味課文語言。

【教學(xué)重點、難點】

1、公雞對美的認(rèn)識的轉(zhuǎn)化過程。

2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。

【教法、學(xué)法】

情境教學(xué)法

朗讀法等

【課時安排】

一課時

【教具準(zhǔn)備】

CAI課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課（4分鐘）

板書課題：

美麗的公雞

二、感知語言，整體把握（10分鐘）

1、范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。

3、請同學(xué)們欣賞童話故事《美麗的公雞》。

4、提問測試，整體把握課文。

這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學(xué)美）

小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。

三、品味語言，理解中心（20分鐘）

1、指名讀課文第一自然段，請同學(xué)們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。

（1）看課件顯示欣賞公雞的外表美。

（2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個詞。

公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）

2、它都去找誰比美了呢？請同學(xué)們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。

（1）公雞說：長嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰美。

（2）公雞說：鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰美。

（3）公雞說：大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰美。

3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？

比較句子：

公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。

（1）把大搖大擺去掉。

（2）把大搖大擺換成高高興興。

（3）課件演示公雞大搖大擺地走。

4、公雞跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。

（1）公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。

（2）公雞聽了，又唱著歌，大搖大擺地走了。

（3）公雞見誰也不跟它比美，只好往回走。

在回家的路上，公雞遇到了誰呢？

5、看課件顯示：這只公雞在和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美時，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現(xiàn)在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學(xué)們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）

（1）分角色讀公雞和老馬的對話。（讀出語氣）

（2）看課件聽老馬的話,齊讀。

（3）用老馬的話來評一評誰美？（啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事；公雞外表美，但不能幫人們做事，行為不美）啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事？老馬呢？

6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

（1）看課件顯示，此時的公雞在干什么？現(xiàn)在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎？（外表美，又能幫助人們做事）板書：外表美

幫人做事美

（2）你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？

四、鞏固練習(xí)（6分鐘）

1、指導(dǎo)朗讀

（1）戴頭飾分角色朗讀。

（2）齊讀。

2、總結(jié)全文，聯(lián)系學(xué)生實際，對學(xué)生進行思想品德教育。（齊背老馬的話）

附板書設(shè)計：

美麗的公雞

唱比學(xué)美

外表美

幫人做事美美麗的公雞教案14

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點詞語和句子的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行讀和說的訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進一步加強對學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。

4、通過教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學(xué)生進行思想教育的目的。

5、通過了解公雞與小動物比美的經(jīng)過和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。

二、教具準(zhǔn)備：

(1)圖片(2)卡片(3)幻燈片。

三、授課時數(shù)：

三課時。

四、授課經(jīng)過：

第一課時

(一)(預(yù)備層)

1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。

2、學(xué)生自由讀課文。要求：

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)把帶拼音的句子重點讀一讀。

3、檢查學(xué)生字音掌握情況：

(1)出示帶生字的句子并認(rèn)讀：

公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。

公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。

公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰美?”

公雞唱著歌，大搖大擺地走了。

公雞碰到馱糧食的老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰比美了。

(2)出示帶拼音的詞并認(rèn)讀：

美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。

(3)出示生字并認(rèn)讀：

美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。

4、自然讀課文，要求達到正確、流利。

第二課時

(二)(感知層)

教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：

(1)這篇文章寫了一件什么事?

(2)你覺得這只公雞怎么樣?

(三)(理解層)

1、理解課文的生活內(nèi)容：

(1)出示閱讀提示：

公雞去和誰比美?它為什么要和別的動物比美?

(在處理這個問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。

公雞怎么知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?

(在處理這個問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語的意思)。

老馬對公雞說了什么話?公雞信了嗎?

(在處理這個問題過程中，引學(xué)生理解：“慚愧”一詞的意思)。

找出文中有關(guān)句子讀一讀。

(2)學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

(3)檢查自學(xué)情況，進行朗讀指導(dǎo)。

2、理解課文的思想內(nèi)容：

(1)出示中心問題：這只公雞到底美不美?從文中找出依據(jù)，并說說自己的理由。(通過理解課文中有關(guān)詞語和句子，理解老馬的話的含義)。

(2)學(xué)生根據(jù)中心問題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

(3)小組討論。

(4)集體討論。

(四)(體檢層)

學(xué)了這篇課文，你想到