幼兒園教學(xué)常規(guī)名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎市公開課獲獎?wù)n件

幼稚園教學(xué)常規(guī)建立一、總體要求：1、幼稚園教育教學(xué)常規(guī)工作管理，應(yīng)以《幼稚園管理?xiàng)l例》、《幼稚園工作規(guī)程》依據(jù)，按照《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》新理念、新理論以及幼兒教育教學(xué)規(guī)律要求來制訂。2、建立正常教學(xué)秩序，加強(qiáng)幼稚園教學(xué)常規(guī)管理，使之深入制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，確保幼稚園工作正常、高效運(yùn)行，有效促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展和健康成長。3、園長應(yīng)是幼稚園教學(xué)常規(guī)管理工作第一責(zé)任人，各個幼稚園都應(yīng)建立詳細(xì)組織實(shí)施常規(guī)工作組織機(jī)構(gòu)，并接收教育行政部門和教研部門監(jiān)督、指導(dǎo)。第1頁幼稚園教育與教學(xué)常規(guī)管理幼稚園教學(xué)常規(guī)建立；教育活動評價；幼稚園學(xué)期工作計(jì)劃；幼稚園課程質(zhì)量評價；幼稚園課程資源開發(fā)與利用。第2頁二、主要內(nèi)容：教學(xué)常規(guī)管理包含教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)活動管理、教學(xué)過程管理、教研培訓(xùn)管理、家庭小區(qū)管理、檔案管理。第3頁三、重點(diǎn)介紹：教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過程管理、教研培訓(xùn)管理。第4頁教學(xué)計(jì)劃管理教學(xué)計(jì)劃制訂1、幼稚園教育教學(xué)計(jì)劃：（主要是由分管教學(xué)副園長制訂）它應(yīng)依據(jù)幼稚園工作計(jì)劃，圍繞教育教學(xué)中心任務(wù)，從提升教師專業(yè)水平和保教質(zhì)量角度來制訂。主要包含教師培訓(xùn)工作（園本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)），常規(guī)教學(xué)工作（一日生活組織、幼兒一日生活常規(guī)培養(yǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、早操等），教師專業(yè)發(fā)展（教學(xué)基本功訓(xùn)練、優(yōu)質(zhì)課評選等），幼兒發(fā)展（德育工作、養(yǎng)成教育、發(fā)展評定等），制訂詳細(xì)可行工作目標(biāo)和辦法（月份安排）。2、幼稚園教研計(jì)劃：（由教研組長制訂）。應(yīng)依據(jù)教師、幼兒發(fā)展實(shí)際確定指導(dǎo)思想，提出教研課題。制訂教科研活動時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、活動形式等?；顒雍笠皶r組織教師一起反思活動效果和改進(jìn)意見，并提出下次活動主題。3、班級保教工作計(jì)劃：結(jié)合本班幼兒情況（包含幼兒人數(shù)，上學(xué)期情況分析，生活、學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣等），制訂本年（學(xué)期）工作重點(diǎn)和詳細(xì)工作辦法、月份安排。（養(yǎng)成教育、保教工作、家長工作、安全工作）等方面。計(jì)劃應(yīng)符合實(shí)際，詳細(xì)安排應(yīng)含有操作性，對實(shí)際工作起到指導(dǎo)作用。第5頁4、月計(jì)劃：月計(jì)劃制訂應(yīng)在總結(jié)上月工作目標(biāo)執(zhí)行情況以及幼兒發(fā)展情況基礎(chǔ)上，提出本月工作目標(biāo)。月目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)之間要表達(dá)層次分解性，本月目標(biāo)與上月目標(biāo)之間應(yīng)表達(dá)漸進(jìn)發(fā)展性；圍繞月目標(biāo)選擇教育內(nèi)容應(yīng)表達(dá)整體性、季節(jié)性、適量性，并制訂與之對應(yīng)辦法。主題活動計(jì)劃應(yīng)包含在月計(jì)劃整體框架下，與月計(jì)劃有機(jī)融為一體。5、周計(jì)劃：要突出各類活動安排，注意新舊內(nèi)容量，五大領(lǐng)域及三大游戲之間平衡，確保游戲活動和自由活動時間。6、日計(jì)劃：應(yīng)從一日活動整體來設(shè)計(jì)。一日活動目標(biāo)明確，安排合理。集體教學(xué)活動教材分析通透，依據(jù)幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)方案，過程清楚，有重點(diǎn)與難點(diǎn)。生活活動、游戲活動、區(qū)域活動目標(biāo)明確，有指導(dǎo)重點(diǎn)。3、4、5、6主要由班級教師制訂，幼稚園可設(shè)計(jì)統(tǒng)一表格，要求統(tǒng)一格式（字體、字號等）便于教師操作和行政進(jìn)行檢驗(yàn)、指導(dǎo)。第6頁◆教學(xué)計(jì)劃實(shí)施1、科學(xué)合理制訂幼兒一日生活常規(guī)。要依據(jù)幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和季節(jié)特點(diǎn)（如、冬春季、夏秋季）科學(xué)、合理地安排和組織一日活動，做到動靜結(jié)合、室內(nèi)外結(jié)合（確保天天兩小時戶外活動）、教師組織與幼兒自主活動結(jié)合等，確保幼兒在園一日生活愉快。2、提前做好一切準(zhǔn)備工作。提前一周制訂下一周教學(xué)目標(biāo)，半日活動設(shè)計(jì)，家園聯(lián)絡(luò)專欄內(nèi)容。提前一天做好第二天教學(xué)、游戲材料準(zhǔn)備。帶班時做到人到心到；不私自離開崗位，科學(xué)合理、靈活執(zhí)行一日作息制度，使之有利于形成相對穩(wěn)定教學(xué)秩序。第7頁、各班教師要形成協(xié)力，相互合作。做好天天交接班工作，溝通思想，交流情況。依據(jù)周計(jì)劃，開展好教育教學(xué)活動。統(tǒng)一教育方法，實(shí)施教育上一致性。4、做好家園聯(lián)絡(luò)工作。教師在實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃中，要熱情接待家長，了解全班幼兒家長基本情況及家庭教育情況，有計(jì)劃地進(jìn)行家訪并做統(tǒng)計(jì)。經(jīng)過各種方式和路徑做好家園一致教育工作，做好“家園聯(lián)絡(luò)園地”工作，定時向家長匯報幼兒在園情況。第8頁教學(xué)組織管理

1、幼稚園教學(xué)管理要表達(dá)科學(xué)性。努力營造民主、寬松友好環(huán)境和條件。要以當(dāng)代化方法管理幼稚園教學(xué)工作。讓人文關(guān)心，主人翁意識濃濃表達(dá)教學(xué)管理之中。2、構(gòu)建符合本園實(shí)際園本教研制度，探索多元園本教研方式。營造開放互動園本教研氣氛，激活教研活動，推進(jìn)教師教育觀念切實(shí)轉(zhuǎn)變。在教研組活動中，采取參加式、開放式學(xué)習(xí)機(jī)制，促使教師主動學(xué)習(xí)，互動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，挖掘教師潛力，提升教師教育教學(xué)能力。第9頁教學(xué)過程管理

（重點(diǎn)介紹課程管理和教師備課與反思工作）課程管理1、課程設(shè)置幼稚園課程就是教育者對受教育者欲實(shí)施教育，其中包含教育思想、教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、教育內(nèi)容、教育辦法、教育行為、教育評價。對受教育者而言，課程即是體驗(yàn)教育、提升心智、積累經(jīng)驗(yàn)過程。依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，幼稚園課程設(shè)置以《幼稚園新教育綱要》為依據(jù)，堅(jiān)持“以人為本”教育思想，樹立“一日生活即課程”課程觀。（即按照課程要求教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，重視幼兒從入園到離園每一個生活、學(xué)習(xí)步驟，將幼兒每日入園、離園、盥洗、進(jìn)餐、就寢、早操、游戲等活動均納入幼稚園課程范圍之內(nèi)，培養(yǎng)幼兒良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好個性品質(zhì)和基本能力）。正確課程觀強(qiáng)調(diào)了幼兒教育要就近取材，貼近生活。這些思想及課程設(shè)置，較符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，與幼兒生活親密相關(guān)，易使幼兒接收和產(chǎn)生興趣。不過部分幼稚園課程設(shè)置還存在著目標(biāo)、內(nèi)容不適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平情況,幼兒學(xué)習(xí)任務(wù)嚴(yán)重超載。比如說為了迎合家長要求,教師強(qiáng)行讓幼兒提前進(jìn)行拼音知識學(xué)習(xí)。致使幼兒在教室里像小學(xué)生一樣接收知識灌輸。早期識字認(rèn)讀、兩位數(shù)加減法,讓幼兒經(jīng)過不停地重復(fù)來掌握這些內(nèi)容,這種無視幼兒發(fā)展需求,無視幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律做法,不益于促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展。是違反《規(guī)程》和《綱要》精神，應(yīng)予禁止。第10頁2、課程內(nèi)容人民教育出版社出版《幼稚園教育活動》把幼稚園課程內(nèi)容分為健康、社會、語言、科學(xué)和藝術(shù)5個領(lǐng)域，這是以幼兒活動對象及其所要求活動類型為標(biāo)準(zhǔn)來劃分。教師在選擇內(nèi)容時應(yīng)注意以下幾方面問題。（1）幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是與教育目標(biāo)相符合，有利于幼兒全方面健康友好地發(fā)展內(nèi)容。課程內(nèi)容選擇是為了更加好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)，在選擇課程內(nèi)容時應(yīng)該考慮：選擇這個內(nèi)容是為了實(shí)現(xiàn)哪一個或哪幾個教育目標(biāo)？這一內(nèi)容還可能指向哪些教育目標(biāo)？還有比這一內(nèi)容更能促進(jìn)相關(guān)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容嗎？同一教育目標(biāo)，能夠經(jīng)過不一樣課程內(nèi)容來達(dá)成，關(guān)鍵看哪種內(nèi)容更有利于教育目標(biāo)達(dá)成。在實(shí)際工作中，有時老師在教育內(nèi)容選擇上只求新求異，不考慮其發(fā)展價值，進(jìn)而造成許多無價值甚至有負(fù)面價值內(nèi)容也被引進(jìn)了幼稚園課程中。幼兒選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，要考慮其對教育目標(biāo)意義，同時還要考慮在促成各領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成方面取得一個平衡，以利于幼兒健康友好地發(fā)展。第11頁（2）幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是幼兒現(xiàn)在或未來學(xué)習(xí)、生活所必需或者對幼兒基本素質(zhì)發(fā)展有較大價值內(nèi)容幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是其發(fā)展所必需關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，幼兒期是學(xué)習(xí)這些內(nèi)容最好時機(jī)，錯過了這個機(jī)會以后就沒有那么好發(fā)展機(jī)會了，如：良好生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，生活自理能力訓(xùn)練等。現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前豐富多了，因?yàn)榻處熢谶x擇內(nèi)容時有更多自主空間，但許多內(nèi)容并非幼兒學(xué)習(xí)生活或發(fā)展所必需，比如，我所了解一所幼稚園《認(rèn)識螃蟹》就認(rèn)識了三個月，對此，園領(lǐng)導(dǎo)評價是：她們老師開發(fā)課程能力強(qiáng)；我評價是：“螃蟹”并沒有主要到需要我們孩子花三個月時間去認(rèn)識它程度。伴隨課程“園本化”程度逐步加大，諸如這類內(nèi)容還會有很多很多。第12頁（3）幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容必須能轉(zhuǎn)化成幼兒本身活動，而且要有適當(dāng)難度（表達(dá)幼兒年紀(jì)特點(diǎn)）活動是幼兒發(fā)展基礎(chǔ)，幼兒發(fā)展是在其與周圍環(huán)境交互作用過程中實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，并不是全部活動都能促進(jìn)幼兒發(fā)展，只有那些有適當(dāng)難度活動，對幼兒發(fā)展才有促進(jìn)意義。這里所講適當(dāng)難度是指幼兒需要努力而且是能夠克服障礙。沒有一定難度教育活動就是浪費(fèi)幼兒寶貴時間和受教育機(jī)會。假如活動要求大大低于幼兒身心能力，或者沒有到達(dá)一定身心負(fù)荷，那么，他們身心力量就派不上用場，他們發(fā)展就會進(jìn)展遲緩，甚至還有可能會衰退和鈍化。幼兒經(jīng)過努力克服了困難，取得了成功體驗(yàn)，這對提升他們活動興趣和自信心是很有幫助；假如難度過大，幼兒幾經(jīng)努力，還是接連不停地失敗，進(jìn)而他們就會垂頭喪氣，對自己失去信心。第13頁（4）幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)絡(luò)課程內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有利于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于幼兒對相關(guān)內(nèi)容了解，還有利于幼兒對所學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)意義了解。所以，為幼兒選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，要盡可能選擇那些貼近幼兒生活內(nèi)容，不要人為地將幼兒學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離他們生活。有些老師在生成“主題網(wǎng)絡(luò)”時，往往將主題內(nèi)容生成到遠(yuǎn)古時代，如，有一位老師在生成“當(dāng)代信息廣場”這一主題活動時，將原始社會部落中使用通信工具：“狼煙”、“消息樹”，等等都納入到課程內(nèi)容中，表面看起來，這些網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容很“完美”，但這些遠(yuǎn)離幼兒生活內(nèi)容，對幼兒發(fā)展而言是沒有任何意義，甚至還是有害。第14頁（5）幼兒所學(xué)內(nèi)容之間必須有內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)教育心理學(xué)研究表明：有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)知識經(jīng)驗(yàn)比零碎知識經(jīng)驗(yàn)更有利于幼兒發(fā)展。所以，為幼兒選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，要努力使同一個領(lǐng)域不一樣方面內(nèi)容、不一樣領(lǐng)域內(nèi)容、前后學(xué)習(xí)內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)絡(luò)。在內(nèi)容組織方面，努力按照知識或經(jīng)驗(yàn)內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)來組織，而且努力讓幼兒經(jīng)過學(xué)習(xí)了解這些知識、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)；當(dāng)幼兒知識、經(jīng)驗(yàn)到達(dá)一個程度時，還要將知識、經(jīng)驗(yàn)“聯(lián)絡(luò)原理”看成他們深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而不停提升他們經(jīng)驗(yàn)和知識能力水平。遺憾是，許多教師并沒有認(rèn)識到“聯(lián)絡(luò)”真正意義，她們按“方案”或“主題”所編織出來內(nèi)容，更多是一個只具表面聯(lián)絡(luò)內(nèi)容，而缺乏內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)，比如，在編織主題《漂亮秋天》時，有位老師就將蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》編了進(jìn)去，表面上看起來，這首詩確實(shí)與秋天相關(guān)，但憑幼兒經(jīng)驗(yàn)和能力，他們無法了解這種情感，因而這么內(nèi)容對幼兒發(fā)展意義是極其有限。第15頁（6）幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣幼兒是情緒中人，他們學(xué)習(xí)絕大多數(shù)是由興趣決定。沒有興趣學(xué)習(xí)，對幼兒來講是沒有意義。我們?yōu)橛變哼x擇內(nèi)容應(yīng)該是幼兒含有自發(fā)興趣或者是經(jīng)過老師努力，是能夠讓幼兒感興趣。幼兒普通不會象含有理性智慧成人那樣為了“美好明天”而學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)普通都是由他們對活動本身興趣所激發(fā)。上述每一個標(biāo)準(zhǔn)，都是我們?yōu)橛變哼x擇學(xué)習(xí)內(nèi)容必要條件，而不是充分條件，這一點(diǎn)我們應(yīng)該有正確認(rèn)識，不然，僅憑其中部分標(biāo)準(zhǔn)就來給幼兒選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，那很有可能會造成教育效率下降，或造成課程深入超載?？傊?，只有確立了“幼稚園課程本身不是目標(biāo)，而是促進(jìn)幼兒發(fā)展伎倆，幼稚園課程改革目標(biāo)就是提升幼稚園教育效率?！边@一觀念，幼稚園課程改革才不會迷失方向，改革中形式主義也就會大大降低，幼兒就會從改革中得到更有價值發(fā)展，老師也不會因?yàn)楦母锒^于勞累。第16頁3、課程安排理想課程管理應(yīng)對幼稚園課程實(shí)施作出細(xì)致安排，然后由各年段、各班級、教研組依據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整，使保教工作形成穩(wěn)定有序良性發(fā)展態(tài)勢，使課程目標(biāo)更加好地落實(shí)到每一天。（1）幼稚園一日活動安排及作息時間安排。首先，嚴(yán)格恪守《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》，合理安排各項(xiàng)活動。以游戲?yàn)榛净顒?，確保幼兒天天兩小時戶外活動時間。其次，時間安排要依據(jù)各年紀(jì)段、季節(jié)等特點(diǎn)作出調(diào)整。如夏秋季，冬春季作息時間，小中大班在一日生活安排上也應(yīng)有所不一樣。（表達(dá)在集中教育活動時間不一樣、生活活動時間不一樣）。第三，要遵照動靜交替標(biāo)準(zhǔn)，室內(nèi)與室外，全班、小組與個別活動相結(jié)合，以提升幼兒活動效率，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。第17頁（2）幼稚園大型活動以及專用室活動安排。除了常規(guī)性一日活動外，幼稚園在開展各種大型活動、社會實(shí)踐活動、專用活動室、親子活動等活動前應(yīng)事先作出計(jì)劃和安排。另外，幼稚園還應(yīng)對戶外公共場地、教學(xué)儀器設(shè)備、多功效室等資源分配作出詳細(xì)安排，編制詳細(xì)規(guī)則與要求，以提升使用率。合理課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置既要表達(dá)課程改革精神，又要關(guān)注幼兒、教師以及幼稚園本身發(fā)展需求，使幼稚園課程資源得到最大程度發(fā)掘。第18頁4、課程表制訂。幼稚園在開學(xué)初要制訂總?cè)照n表與日課表。編排課程要遵照動靜交替標(biāo)準(zhǔn)，如：語言和音樂。還要考慮開足開齊各類課程。當(dāng)前我們幼稚園課程內(nèi)容主要有動作發(fā)展、保心社會性、語言、音樂、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、主題及三大游戲（角色、演出、結(jié)構(gòu)）。小班還安排了智力游戲與娛樂游戲。課程表上表達(dá)是教師任課科目及任課時間，普通是早晨兩節(jié)集中教育活動，下午游戲活動。幼稚園制訂總?cè)照n表表達(dá)是全園教師任課情況，班級日課表表達(dá)是該班級教師任課情況，幼稚園在安排教師任課科目標(biāo)時候，應(yīng)考慮發(fā)揮教師專長及其參加研究課題。有了總?cè)照n表與日課表，教師教學(xué)工作就有了一個明確方向。第19頁5、編排教學(xué)進(jìn)度幼稚園應(yīng)依據(jù)實(shí)際編排適合本園幼兒教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)前大多數(shù)幼稚園教學(xué)內(nèi)容主要來自《福建省幼稚園教師用書》，我們在使用時也并不是全盤照搬，應(yīng)依據(jù)需要來選擇。在使用過程中應(yīng)不停進(jìn)行反思、調(diào)整。我們幼稚園每個月組織一第二年段集體備課，主要就是針對進(jìn)度使用問題進(jìn)行反饋和作出調(diào)整，使教學(xué)進(jìn)度更加好用。有了教學(xué)進(jìn)度，教師教學(xué)就有了詳細(xì)實(shí)施內(nèi)容。第20頁◆備課（1）建立《備課制度》，加強(qiáng)對備課管理。1、教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n。不備課不準(zhǔn)上課。教案書寫整齊清楚，條理分明，寫明課題、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、知識重點(diǎn)，難點(diǎn)與主要教學(xué)步驟。設(shè)計(jì)好帶有啟發(fā)性、整體性提問。2、教師必須深入鉆研教材。首先熟悉各領(lǐng)域課程要求，掌握各年紀(jì)班要求；其次要統(tǒng)攬教材，了解教材內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；最終要認(rèn)真研究每篇教材，依據(jù)教材內(nèi)客，結(jié)合幼兒實(shí)際水平，確定教學(xué)目標(biāo)和要求，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法并能隨機(jī)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。幼稚園可統(tǒng)一備課格式（字體、字號等）第21頁3、加強(qiáng)集體備課研究。以年段或教研組為單位開展集體備課，詳細(xì)時間可依據(jù)需要來定，如每七天一次或每個月一次。每次集體備課時，應(yīng)預(yù)先確定中心講話人。各中心講話人在集體備課前要認(rèn)真準(zhǔn)備。對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，包含教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等均應(yīng)全盤考慮，所作講話應(yīng)含有示范性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性。并做好備課紀(jì)錄。統(tǒng)計(jì)要表達(dá)時間、地點(diǎn)、參加人員、集備內(nèi)容及集備過程。4．加強(qiáng)對教師備課情況檢驗(yàn)與指導(dǎo)。業(yè)務(wù)園長、教研組長可隨時參加各備課組集體備課活動，對各學(xué)齡段集體備課情況進(jìn)行指導(dǎo)。并定時批閱教師備書本，及時發(fā)覺問題，提出整改意見和提議。學(xué)期（年）末開展優(yōu)異備書本評選活動，以提升教師備課質(zhì)量。第22頁（2）怎樣備課：★認(rèn)真鉆研教材（備教材）首先要深刻了解教材分析、處理教材第23頁★備課中應(yīng)思索問題：（備幼兒）1、確定適宜教育目標(biāo)在此方面教師需要思索：★與此學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)關(guān)鍵教育價值是什么？幼兒需要學(xué)習(xí)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是什么？★幼兒與此關(guān)鍵學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)是什么（包含幼兒在情感、態(tài)度、認(rèn)知和技能水平、能力發(fā)展等方面情況）？★針對此次活動期望幼兒能夠取得詳細(xì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（有挑戰(zhàn)性但經(jīng)過努力能夠到達(dá)操作性經(jīng)驗(yàn)）是什么？★不一樣經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展水平幼兒可能會碰到問題及可能到達(dá)不一樣標(biāo)準(zhǔn)是什么（對教育目標(biāo)分解）？第24頁2、教育過程方面教師需要思索：★針對幼兒學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)哪些步驟才能調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)愿望（關(guān)注問題并愿意嘗試處理問題）？★每一個教學(xué)步驟詳細(xì)目標(biāo)是什么？與教學(xué)重點(diǎn)（目標(biāo)）之間是什么關(guān)系？★教學(xué)重點(diǎn)是怎樣貫通在每一個步驟中，并一步步靠近目標(biāo)？★教學(xué)難點(diǎn)表達(dá)在哪些步驟中？突破關(guān)鍵點(diǎn)在哪兒？需要用什么方式去幫助幼兒突破？★怎樣關(guān)注到不一樣經(jīng)驗(yàn)、水平和發(fā)展需要幼兒，怎樣幫助他們在原有基礎(chǔ)上取得不一樣程度提升，并都取得屬于自己成功感和自信心教師在備課時候假如能認(rèn)真思索這些問題，這么備課才是有效，才能對提升課堂教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。第25頁◆反思反思已經(jīng)成為教師必備專業(yè)素養(yǎng)之一，教育事業(yè)改革和發(fā)展、開放多元化幼兒教育、教師專業(yè)成長都需要每位教師具備反思教學(xué)能力。教育活動能否“促進(jìn)每個幼兒在原有基礎(chǔ)上取得最大程度發(fā)展”是幼兒教師教育實(shí)踐反思重點(diǎn)。在園本教研活動中，我園要討教師每七天寫1-2篇反思，如教育隨筆、案例分析、教育后記等對教育活動進(jìn)行反思。第26頁教研培訓(xùn)工作◆教科研1、加強(qiáng)教研組建設(shè)。各幼稚園要成立教研組。培養(yǎng)選拔得力保教主任及教研組長、年級組長、備課組長。分工明確，各司其職。2、健全教研學(xué)習(xí)制度。定時組織學(xué)習(xí)研討：各中心校每學(xué)期組織1-2次大型教研活動；各園集體學(xué)習(xí)、研討（每星期不少于一次）；組織教師聽課（每學(xué)期15節(jié)以上）、觀摩研討課（每位教師每年不少于一次）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（每位教師每學(xué)期不于少一篇），讓教師在課例研究中相互切磋，共同提升第27頁3、規(guī)范日常教研活動。教研活動做到定時、定點(diǎn)、定內(nèi)容，形式多樣、提升實(shí)效；做好每次活動考勤記載，并重視觀摩與研討、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、培訓(xùn)與提升相結(jié)合；重視對教研資料搜集、整理和檢驗(yàn)，詳細(xì)包含教研活動計(jì)劃方案、教研課例及研討統(tǒng)計(jì)、教研總結(jié)及專題論文等；定時進(jìn)行教研活動質(zhì)量檢驗(yàn)、評定與指導(dǎo)。4、加大行政指導(dǎo)力量。園長、副園長除了完成平時工作量外，還要深入教學(xué)第一線，指導(dǎo)教師教育教學(xué)研究工作，并做好統(tǒng)計(jì)與分析，及時與教師共同切磋、探討，幫助教師處理教育教學(xué)中問題。第28頁5、完善園內(nèi)聽課制度。園長、教學(xué)副園長、行政助理每學(xué)期聽課分別不少于30節(jié)、25節(jié)、20節(jié)，教師每學(xué)期最少聽課15節(jié)以上。每節(jié)聽課應(yīng)有詳細(xì)記載，要標(biāo)明聽課日期、講課人、教學(xué)班級、教學(xué)課題及教學(xué)評議等。6、實(shí)施園本課題研究。各幼稚園要依據(jù)本園實(shí)際情況,制訂課題研究方案，成立課題研究指導(dǎo)組，組織課題研究階段匯報，督查課題研究計(jì)劃實(shí)施情況，落實(shí)階段目標(biāo)。要做好研究資料積累和管理工作，實(shí)現(xiàn)課題資源、研究結(jié)果共享。7、建立教研激勵機(jī)制。幼稚園要把教師教學(xué)研究工作納入教師工作成效，作為教師年度考評、職稱評聘等方面主要內(nèi)容。第29頁★園本教研方式：1、理論學(xué)習(xí)：依據(jù)日常教學(xué)中存在問題或依據(jù)研究課題開展相關(guān)教育理論學(xué)習(xí)，意在指導(dǎo)教育實(shí)踐。如：早期閱讀課題。2、專題研討：針對一個專題，如：怎樣提升課堂教學(xué)有效性這一課題，開展研討活動。能夠經(jīng)過優(yōu)質(zhì)課評選，教研組內(nèi)一課多研形式來進(jìn)行。一課多研，即同一個課題，多人上。如：認(rèn)識水果。（在同一年紀(jì)段任課老師都來上，看誰上得好。也能夠不一樣年紀(jì)段老師都來上，看睡目標(biāo)定位更準(zhǔn)確，方法伎倆更適宜。）3、說課。（說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程）4、片段教學(xué)。（展示一個教學(xué)活動中一個片段）5、案例分析。經(jīng)過對真實(shí)、經(jīng)典案例理論分析和實(shí)際操作來處理問題，從中取得處理問題經(jīng)驗(yàn)，并遷移到新情景中處理同類問題。第30頁◆培訓(xùn)1、制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃。幼稚園要有教師培訓(xùn)計(jì)劃。每年有針對性地經(jīng)過集中培訓(xùn)、參加式培訓(xùn)、教師外派、繼續(xù)教育等方式，對教師進(jìn)行教育理論、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面培訓(xùn)，尤其是要主動參加各級教育管理部門組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以促進(jìn)教師不停充實(shí)專業(yè)知識，提升業(yè)務(wù)水平。2、加強(qiáng)骨干力量培養(yǎng)。優(yōu)先選派本園骨干教師參加各級各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討