怎樣開設積極心理課課件

《成長的幸?！吩鯓娱_設和講授積極心理學課程

講者簡介：

岳曉東博士，美國哈佛大學心理學博士，香港城市大學應用社會科學系副教授，香港心理學會輔導分會首任會長，國內(nèi)20所大學的客座教授。岳曉東博士在心理健康、創(chuàng)新心理、咨詢心理、幽默心理及青少偶像崇拜等方面做出了大量的研究,成績斐然。岳曉東《登天的感覺》臺北書泉出版社

岳曉東《歷史名人的心理分析》

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岳曉東《三國人物的心理分析》

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岳曉東《愛情的心理分析》

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岳曉東《決策的心理分析》

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岳曉東《追星的心理分析》

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岳曉東《追星與粉絲》香港城市大學出版社2007年出版

岳曉東《做個A+青少年：積極心理學必修的8堂課》香港：

香港城市大學出版社積極心理學對人本主義的傳承積極心理學提倡積極人性論,它既消解了傳統(tǒng)主流心理學過于偏重問題的片面性,充分體現(xiàn)了以人為本的思想,真正恢復了心理學本來應有的功能和使命,又兼容并蓄,吸取傳統(tǒng)主流心理學在研究方法等方面的優(yōu)勢。對人本主義心理學有所創(chuàng)新和超越,成為當代心理學一股重要的影響和推動力量。什么是積極心理學積極心理學提倡用主動、樂觀、開放、欣賞的心態(tài)看待事物，研究普通人的幸福、發(fā)展、快樂。主要體現(xiàn)在三方面：一是從主觀層面研究人的積極心理體驗。強調(diào)人要滿意地對待過去，幸福地感受現(xiàn)在，樂觀地面對未來。二是從個體層面研究積極的特質(zhì)。如培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)，增強積極的情感體驗。三是從群體層面研究積極的社會組織系統(tǒng)。如公民美德的培養(yǎng)、社會責任感、利他主義、職業(yè)道德等等。

StudyofPositive&NegativeEmotionsNegativeEmotionsDepression抑郁Aggression攻擊Anxiety焦慮Anger憤怒Jealousy妒忌Hatred憎恨Resentment怨恨Pessimism悲觀PositiveEmotionsWell-being健康Happiness幸福Compassion仁愛Passion激情Love愛情Elation欣喜Humor幽默Optimism樂觀(1)1996年,Seligman當選為美國心理學會主席。(2)1998年，Seligman在美國心理學會年會上第一次提出“積極心理學”這一概念。(3)1998年，Seligman主持了Akumal會議，會議確定了積極心理學的三大主要內(nèi)容及負責人。(4)2002年，Snyder和Lopez主編的《積極心理學手冊》出版，正式宣告了積極心理學的形成。積極心理學的發(fā)展歷程當前國內(nèi)的探索自助訓練：如記日記、睡前回顧等班級輔導：如定向生輔導等專題工作坊：如珍愛生命教育系列等團體輔導：如短程積極干預團體等課題教學：如幸福課等專題講座：如陽光心態(tài)幸福人生等助人實踐活動等：如志愿者服務等輔導員培訓：如做魅力輔導員，定向生全程輔導訓練等生活中演練：如培養(yǎng)積極思維等良好成長氛圍營造：如多鼓勵多贊美等清華大學積極心理學取向的心理健康教育實例基于積極心理學的貧困生自強團體訓練提升主觀幸福感的短程團體輔導積極取向的生命教育系列優(yōu)點優(yōu)勢訓練系列工作坊大學生健康成長的輔導員系列工作坊促進地震災后心理成長的積極心理輔導存在積極心理學對生命意義干預的團體干預積極心理品質(zhì)訓練：感恩自強希望好奇心韌性岳曉東與馬丁.賽利格曼教授合影1心理干預不是修復受損部分，而是培育人類最好的積極力量。2以積極的力量培育與強化來取代當事人的缺陷修補。3發(fā)揮人類正向或積極的潛能：幸福感、自主、樂觀、智慧、創(chuàng)造力、快樂、生命意義等。積極心理干預的啟示

人格力量

積極心理增強人格力量積極體驗積極人格積極制度

積極心理學倡導積極體驗正面情緒:喜悅、樂觀、感恩、自信等

。主觀幸福感:生活滿意度、自我接納等

。樂觀:積極的解釋風格、積極歸因等

。創(chuàng)新:發(fā)散思維、批判思維、創(chuàng)新人格等

。感恩:知恩、報恩、寬恕自信等

。寬恕:原諒、不記仇、感恩等

。福流:心理流暢、奮斗等

。登峰體驗高峰體驗是自我實現(xiàn)的短暫時刻，只有在生活中經(jīng)常產(chǎn)生高峰體驗，才能順利地達到自我實現(xiàn)。馬斯洛認為：“這種體驗是瞬間產(chǎn)生的，壓倒一切的敬畏情緒，也可能是轉瞬即逝的極度強烈的幸福感，或甚至是欣喜若狂、如癡如醉、歡樂至極的感覺。”許多人都聲稱自己在這種體驗中仿佛窺見了終極的真理、人生的意義和世界的奧秘。人們好像是經(jīng)過長期的艱苦努力和緊張奮斗而達到了自己的目的地。積極情緒體驗拓展思維—行為構建持久的個人資源人的改變發(fā)展積極情緒的擴展—建構模式岳曉東制作岳曉東積極心理學的課程設置特點

1、讓學生在學習上找到自己

筆者在教授積極心理學的課程時,突破了傳統(tǒng)教學讓學生跟著教學內(nèi)容的模式,力圖使學生從一開始就找到自己。具體地說,我會在教學中不斷給學生做人格測試,讓他們不斷發(fā)現(xiàn)自己所不了解的自我，以增強學習的興趣。

課程評估強調(diào)實證性為了響應賽利格曼教授提出的做實證研究的號召,我自去年起對修課學生的幸福能力作了前測和后測,所用量表包括：《自信量表》、《自我幸福感量表》、《樂觀量表》、《心理復原量表》、《工作壓力量表》、《幽默風格量表》等量表，結果令人相當滿意。RevisedLifeOrientationTest

樂觀人格量表

當前途未定的時候，我通常會預想好的結果。 012 34展望將來，我看不到有令我開懷的境況。 012 34我對前景常感樂觀。 012 34我很少想過事情會盡如我意。 012 34我很少預計好事會發(fā)生在我身上。 012 34總的來說，我預期發(fā)生在我身上的好事會多過壞事。012 34請表示你對以下句子同意或不同意的程度。2、讓學生現(xiàn)場體驗教授內(nèi)容

在教學中,筆者試圖突破傳統(tǒng)教學的講授模式，盡量采取體驗式,探討式的教學方法。例如，筆者在講授幽默內(nèi)容時，就邀請所有學生現(xiàn)場動起來，參與笑笑功(laughteryoga)的練習，并在現(xiàn)場講笑話，收到了很好的教學效果。笑一笑十年少腦筋急轉彎創(chuàng)造力幽默感發(fā)散性思維、逆行性思維什么樣的路不能走?有種動物，大小像只貓，長相又像虎，這是什么動物?三個金鑫，三個水叫淼，三個人叫眾，那么三個鬼應該叫什么?3、讓學生做自己作業(yè)的主人

在教學評定上，筆者要求學生根據(jù)自己的興趣來完成課程要求的作業(yè)與小組報告。具體地說，學生的小組報告由此而來4-6同學共同完成。他們討論決定自己愿意報告什么題目，在得到筆者的認可后,就會分頭準備材料，然后共同報告。筆者安排課程的最后三節(jié)課完全由學生來做報告，其內(nèi)容涉及課程的某各方面。

學生做自選報告的5大好處1、調(diào)動學生的學習興趣2、深入了解學習內(nèi)容3、充分發(fā)揮想像力4、可以獲得加分5、資料共享（視頻）4、教學結合中國文化與地區(qū)特色

積極心理學源自于西方，其教科書都是以西方的人物和事例來說明問題，缺少言及東方文化，特別是中國及香港的人物與事例。例如，他在講樂觀時就舉了肥姐(沈殿霞)的生活事例，在講創(chuàng)新就舉了李嘉誠的事例，在講幽默就舉了周星馳的事例，講主觀幸福感就舉了蘇東坡的事例。

被譽為“開心果”的資深藝人沈殿霞，經(jīng)過與病魔的連番搏斗，終于還是宣布不治。這是華人演藝圈的巨大損失，也是一場持續(xù)許久的事先張揚的新聞暗戰(zhàn)的結束。沈殿霞作為香港藝能界最具代表性的人物之一，參與和見證了TVB與亞視熱戰(zhàn)四十年的全過程。肥肥是個開心果“我就不是那種人，你越笑我，狗仔隊越跟我，我越每天朝外頭跑，我不能讓你們來管我，我是沈殿霞，我的命運在我的手中?！?/p>

——沈殿霞（1945—2008）沈殿霞——一個活得真實的人岳曉東制作我

要

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心岳曉東制作苦日子好過煩

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不閑著痛并快樂著在世時圖線去世後圖線一品二品三品四品五品六品七品八品九品無品年代1036年0歲出生1170年死後69年詔賜謚號“文忠”1057年21歲與弟同科進士1061-1070年25-34歲大理評事開封府推官1072年36歲杭州通判1074-1079年38-43歲密州知州湖州太守1080-1084年44-48歲貶黃州團練副使調(diào)汝州團練副使1085-1090年49-54歲禮部郎中起居舍人中書舍人翰林學士杭州太守1091-1093年55-57歲吏部尚書楊州太守兵部尚書1094-1097年58-61歲貶英州知州再貶惠州安置再貶儋州安置1100-1101年64-65歲紹改為廉州安置常州過世1128年死後27年恢復全部官職追端明殿學士官品

蘇東坡仕途走勢圖

岳曉東制作蘇軾烹飪成就圖開發(fā)種類年代218202212141610864黃州時期1080-1084杭州時期1091-1093惠州時期1095-1097海南時期1098-11010菜類湯類酒類粥類岳曉東制作中國古代士大夫的四種壓力化解方法一死了之一走了之一醉了之一笑了之世上可有四種樂法窮樂法不求富貴不欲攀比如,越南人:傻樂法吃虧是福難得糊涂如,菲律賓人快樂法及時行樂但求此刻如,法國人

苦樂法苦中做樂煩而不閑如,中國人岳曉東制作張國榮死因心理分析與思考岳曉東制作問大家,金陵十二釵誰的受寵指數(shù)最高?誰的受寵指數(shù)最低?誰的開心指數(shù)最高?誰的開心指數(shù)最低?岳曉東制作心態(tài)的較量岳曉東制作主觀幸福感5、教學大量運用網(wǎng)上的視頻資料現(xiàn)代科技日新月異，特別是網(wǎng)上的資料，更是豐富多彩。在教學上,我廣泛運用了雅虎、谷歌、百度等各大網(wǎng)站的視頻資料，如Youtube的資料，使得學生對講授的人物、事件有直接的了解和感受。（修女）用學生的話來講，上岳老師的課,每堂課都有好戲看。這對于學生自己做報告，也是一個很好的示范。修女研究(Danneretal.,2001)只有快樂能夠預測長壽活到85歲的人:90%快活的人;活到94歲的人:54%快活的人; 34%不快活的人.11%不快活的人

6、與學生共同分享生活事例與感受

積極心理學教學之舉例說明，越接近學生的現(xiàn)實生活和關注問題，就越有說服力。由此，我在教學中，就盡量邀請學生拿自己的生活事例來舉例說明。當然，我自己也把自己生活當中的事例與同學分享。岳曉東制作我的心得體會與實踐

總結：提點式話語方式：體驗式教學------互動式方法：把報告會變成故事會——遞進式內(nèi)容：廣為人知的人物，鮮為人知的一面——世語新說效果：問卷調(diào)查、家庭作業(yè)

我的體會

悅納自我積極情緒自我實現(xiàn)高峰體驗《成長的幸?！贰獝圩约撼砷L與你美國人本主義心理學家羅杰斯有一本書《BecomingAHumanBeing》，意思是“成為一個人”。較真的說法是，成為一個“個人”。羅杰斯還常說，Tobeyourself，即我常說“成為你自己”。現(xiàn)在越來越深地意識到，這不是一個哲學，這是活生生的人生，如果你成為了一個人，你會生活得自在而飽滿，若你沒有成為一個人，那么不管你外在條件怎么樣，你還是會覺得痛苦、迷茫，并且總覺得人生嚴重地欠缺些什么。在中國，沒有人教你“成為你自己”，只會有人教“做好人”，“做一個對社會有用的人”，或自私一點“做一個有臉面的人”。這體現(xiàn)在我們的教育上，要么是洗腦式的，洗去你身上的人性，要么是工具性的，只是為了“安身”。大學階段

走神的心不快樂活在當下投入你幸福嗎？

幸福地感受現(xiàn)在

樂觀地面對未來滿意地對待過去幸福小提示:攀比要適度。盡力就無悔。煩惱但不糾結?；钪约旱男?/p>