2023年小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié)

201*小學(xué)一年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié)201*小學(xué)一年級(jí)心理安康教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)心理安康教學(xué)工作總結(jié)

杜炳華201*.6.30

小學(xué)心理安康教學(xué)工作總結(jié)

安康教育是學(xué)校教育的重要組成局部，是培育學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立安康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、安康素養(yǎng)的根本措施。在教育實(shí)踐中,我校深刻體會(huì)到良好的、安康向上的心理素養(yǎng)是學(xué)生全面進(jìn)展的根底,因此,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育,幫忙學(xué)生提高心理素養(yǎng),增加學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，我是這樣做的：一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹(shù)立“身教”楷模。

心理安康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全進(jìn)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力氣影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不行取代的。教師的心理素養(yǎng)直接影響著學(xué)生心理素養(yǎng)的進(jìn)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理安康、如何維護(hù)自身的心理安康,如何愛(ài)護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書(shū)籍。學(xué)習(xí)心理安康教育理論,和教師共同研討心理安康教育的詳細(xì)操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、到處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

二、堅(jiān)持全面滲透,多渠道全方位開(kāi)展心理安康教育工作1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)展學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理安康教育。學(xué)校心理安康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松開(kāi)心富有成效。進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)展終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速進(jìn)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索,把握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)狀況下要走一些彎路,而很多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫忙學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

2、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的制造性教育,進(jìn)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注意激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的制造性思維力量;通過(guò)心理安康教育,培育學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)觀賞、藝術(shù)觀賞課,培育學(xué)生的審美觀。

3、細(xì)心培育學(xué)生的制造性人格。在教學(xué)過(guò)程中以進(jìn)展學(xué)生共性、敬重學(xué)生為根底,建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造制造教育氣氛,創(chuàng)設(shè)制造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生制造性心理品質(zhì)的形成和進(jìn)展;組織制造性實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)組織主題班會(huì)、文體活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生供應(yīng)參與制造性活動(dòng)的時(shí)機(jī),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培育學(xué)生的制造性人格品質(zhì);組建制造性學(xué)習(xí)小組,鼓舞學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開(kāi)展制造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)展集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生制造性人格的安康進(jìn)展;正確評(píng)價(jià)學(xué)生的制造性,通過(guò)科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的制造力和制造性人格,幫忙學(xué)生熟悉自己的制造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)展自己的制造性人格,提高制造力。這些實(shí)踐使我深刻體會(huì)到,心理安康教育有助于在教師與學(xué)生之間建立起公平、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開(kāi)展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛。

4、努力營(yíng)造有利于學(xué)生制造性人格形成的文化氣氛。通過(guò)組織參與科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建立等,營(yíng)造進(jìn)展共性、師生公平的制造教育氣氛,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的制造意識(shí),培育學(xué)生的制造心理。

5、在共性教育方面,通過(guò)開(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理詢問(wèn)活動(dòng)等共性教育方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。

6、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,通過(guò)與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效協(xié)作。

總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在

師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理安康問(wèn)題，把心理安康教育真正落到實(shí)處。在近幾年的心理安康教育活動(dòng)中，我校師生對(duì)心理安康教育意識(shí)增加了，同學(xué)們的心理安康素養(yǎng)提高了。教育教學(xué)質(zhì)量提高了。效果明顯，成績(jī)突出，我校將連續(xù)努力，把我校的心理安康教育深入長(zhǎng)久開(kāi)展下去，讓學(xué)生在安康道路上健壯的成長(zhǎng)。

教師：杜炳華201*.6.30

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學(xué)前班心理安康工作總結(jié)

吉生蓮201*.6

小學(xué)心理安康教學(xué)工作總結(jié)

古城小學(xué)吉生蓮201*.6

安康教育是學(xué)校教育的重要組成局部，是培育學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立安康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、安康素養(yǎng)的根本措施。在教育實(shí)踐中,我校深刻體會(huì)到良好的、安康向上的心理素養(yǎng)是學(xué)生全面進(jìn)展的根底,因此,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育,幫忙學(xué)生提高心理素養(yǎng),增加學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，我是這樣做的：

一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹(shù)立“身教”楷模。

心理安康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全進(jìn)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力氣影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不行取代的。教師的心理素養(yǎng)直接影響著學(xué)生心理素養(yǎng)的進(jìn)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理安康、如何維護(hù)自身的心理安康,如何愛(ài)護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書(shū)籍。學(xué)習(xí)心理安康教育理論,和教師共同研討心理安康教育的詳細(xì)操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、到處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

二、堅(jiān)持全面滲透,多渠道全方位開(kāi)展心理安康教育工作1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)展學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理安康教育。學(xué)校心理安康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松開(kāi)心富有成效。進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)展終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速進(jìn)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索,把握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)狀況下要走一些彎路,而很多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫忙學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

2、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的制造性教育,進(jìn)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注意激發(fā)學(xué)生的

探究欲望,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的制造性思維力量;通過(guò)心理安康教育,培育學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)觀賞、藝術(shù)觀賞課,培育學(xué)生的審美觀。

3、細(xì)心培育學(xué)生的制造性人格。在教學(xué)過(guò)程中以進(jìn)展學(xué)生共性、敬重學(xué)生為根底,建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造制造教育氣氛,創(chuàng)設(shè)制造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生制造性心理品質(zhì)的形成和進(jìn)展;組織制造性實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)組織主題班會(huì)、文體活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生供應(yīng)參與制造性活動(dòng)的時(shí)機(jī),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培育學(xué)生的制造性人格品質(zhì);組建制造性學(xué)習(xí)小組,鼓舞學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開(kāi)展制造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)展集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生制造性人格的安康進(jìn)展;正確評(píng)價(jià)學(xué)生的制造性,通過(guò)科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的制造力和制造性人格,幫忙學(xué)生熟悉自己的制造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)展自己的制造性人格,提高制造力。這些實(shí)踐使我深刻體會(huì)到,心理安康教育有助于在教師與學(xué)生之間建立起公平、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開(kāi)展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛。

4、努力營(yíng)造有利于學(xué)生制造性人格形成的文化氣氛。通過(guò)組織參與科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建立等,營(yíng)造進(jìn)展共性、師生公平的制造教育氣氛,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的制造意識(shí),培育學(xué)生的制造心理。

5、在共性教育方面,通過(guò)開(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理詢問(wèn)活動(dòng)等共性教育方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。

6、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,通過(guò)與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效協(xié)作。

總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理安康問(wèn)題，把心理安康教育真正落到實(shí)