2022年中學班主任德育工作總結(jié)

第5頁共5頁2021年?中學班主任?德育工作總?結(jié)現(xiàn)代教?育正面臨著?改革的時代?，教育模式?、教育思想?都在進行著?全方位的改?革，新課程?為教學改革?提供了一個?嶄新的“平?臺”。新課?程強調(diào):教?學是教與學?的交往、互?動，師生雙?方相互交流?、相互溝通?，實現(xiàn)教學?相長和共同?發(fā)展。在新?課程改革背?景下，班主?任工作也應(yīng)?該及時轉(zhuǎn)換?角色，尊重?學生的主體?地位，努力?轉(zhuǎn)化為班級?的___者?、引導著。?樹立以人為?本的教學觀?念，在注重?學生全面發(fā)?展的同時，?注重學生的?個性發(fā)展，?培養(yǎng)學生學?習的獨立性?、自主性、?主動性和積?極性，發(fā)揮?學生的主體?性，培養(yǎng)自?我管理、自?我教育的能?力。這就需?要建立融洽?的師生關(guān)系?。而這種關(guān)?系的建立，?離不開合理?、及時、融?洽的溝通。?蘇霍姆林?斯基說過：?“如果學生?不愿意把自?己的歡樂和?痛苦告訴老?師，不愿意?與老師開誠?相見，那么?談?wù)撊魏谓?育總歸都是?可笑的，任?何教育都是?不可能有的??！庇纱丝?見，溝通是?一種藝術(shù)，?也是一種有?效的教育方?式。作為班?主任，該怎?樣引導師生?之間的溝通?，用什么方?式溝通呢??下面我談一?點淺見。?一、全面了?解學生，為?順利溝通做?好準備了?解學生的家?庭狀況，洞?悉不同學生?的個體心理?特征，了解?不同學生的?學習動機，?才能在溝通?過程中，有?的放矢地對?學生進行思?想教育。全?面了解學生?要從各個角?度做起，我?在課堂課間?注重觀察每?個學生的表?現(xiàn)、表情，?與家長經(jīng)常?電話溝通，?了解家庭狀?況及近期家?中或身邊是?否發(fā)生了_?__，通過?班級其他同?學的反應(yīng)等?及時準確的?全面地了解?學生，為展?開一次順利?溝通做好及?時準備。當?學生在心理?上產(chǎn)生苦惱?時，班主任?及時幫助學?生解開疙瘩?;當學生在?學習上遇到?困難時，班?主任及時幫?助“清理路?障”;高一?下學期我班?趙同學學習?狀態(tài)明顯下?降，情緒低?落，我及時?展開個方面?調(diào)查，通過?與其父親通?話得知，趙?同學父母剛?剛離婚，給?其帶來巨大?打擊，了解?原因后我及?時與趙同學?談話，在我?有目的的引?導下，該同?學自己傾訴?出原因，而?且說這幾天?經(jīng)常自己一?個人在外面?走到半夜，?談話后我及?時將這些信?息通知給趙?的母親，沒?過幾天，趙?的母親便從?外縣市趕來?陪讀?，F(xiàn)在?該同學學習?狀態(tài)良好!?二、合理?有效的溝通?技巧溝通?是指人與人?之間的信息?傳遞與交流?，即人與人?之間交流意?見、觀點、?情感或感情?的過程。溝?通不僅表現(xiàn)?在個別談話?、不僅表現(xiàn)?在語言上，?要表現(xiàn)在整?個教育教學?中，要貫穿?于整個教學?管理中，如?在課堂上一?個鼓勵的眼?神、一個善?意的提醒的?眼神、一個?真誠的微笑?，都會拉近?班主任與學?生心靈的溝?通;抓住班?團會及學校?___的各?種活動，積?極參與，主?動與學生交?流。溝通技?巧是指一些?能促進溝通?順利進行以?及增加相互?了解的溝通?技術(shù)。我結(jié)?合教育實踐?經(jīng)驗，談?wù)?自己的體會?。1.把?握談話時機?教師與學?生談話要有?準備好談話?的主題，同?時還要選擇?好談話的時?機。談話實?機的選擇對?談話的效果?起了重要的?作用。談話?不僅要在學?生出問題時?才進行，要?抓住一起機?會，談話不?在于時間長?短，有時簡?單的幾句話?就能完成一?次有效的溝?通。午后訓?練時，進班?時不只是坐?著，而是及?時走動觀察?，發(fā)現(xiàn)問題?及時提醒詢?問原因;班?里學生生病?，打一個關(guān)?心的電話，?就是一個很?有效的溝通?，當然如果?學生住院了?，最好能去?醫(yī)院看望。?2.選擇?談話地點?個別談話不?應(yīng)在公開環(huán)?境中進行，?尤其設(shè)計到?批評教育、?個人隱私問?題。而是適?當?shù)負Q個環(huán)?境，如辦公?室、走廊、?操場或者學?校中任意的?一個角落。?這樣，會消?除學生的緊?張甚至敵對?情緒，給學?生留足情面?，也給自己?留下退路，?避免無法收?場，使談話?更具實效性?。3、有?效溝通的策?略(1)?要學會用心?傾聽學生的?傾訴，甚至?有時是他們?的辯解，傾?聽你會了解?他們的內(nèi)心?世界，傾聽?辯解、觀察?他們的表情?，你往往會?發(fā)現(xiàn)他們的?漏洞，避免?學生埋怨老?師不聽他們?解釋，會出?現(xiàn)你一句批?評，他一句?辯解，甚至?是頂撞，使?溝通無法進?行。(2?)多一些鼓?勵和表揚，?鼓勵會讓學?生獲得動力?，表揚會讓?學生收獲信?心。發(fā)現(xiàn)學?生的優(yōu)點，?及時表揚，?不僅單獨表?揚，還要在?班級中表揚?，打電話向?家長表揚，?不僅當面表?揚，還要背?后表揚，這?樣不僅被表?揚者收獲信?心，更是鼓?勵了全班同?學。性格內(nèi)?向者尤其需?要個別談話?，個別鼓勵?。我試著多?次與班級的?幾個內(nèi)向同?學溝通，當?然談話的過?程看上去并?不順利、甚?至是別扭，?或者對我來?說有痛苦感?!但我們鼓?勵，哪怕他?們只是在聽?，甚至沒有?任何語言或?者表情的變?化。一定會?有效果，好?幾次，談話?后，家長很?快便給我打?來電話，說?我的鼓勵讓?孩子很開心?。(3)?注重處理違?紀學生過程?，學會善意?的批評。每?個班級都有?犯錯誤的學?生，處理方?法不只是批?評，一定要?有一個合理?的溝通過程?，首先要讓?學生承認錯?誤，掌握主?動，常犯錯?的學生往往?很難對付，?不會主動承?認，甚至挑?戰(zhàn)你的權(quán)威?，犯錯后見?到就有敵對?情緒，做好?了各種撒謊?準備，這個?時候班主任?應(yīng)采取一些?策略，我經(jīng)?常會先避開?錯誤，而是?聊一些近期?的情況，如?最近休息怎?么樣啊?跟?同學相處如?何?父母能?否及時接送?或者回家給?做飯，將來?準備考什么?樣的學校，?打算怎樣努?力等，緩解?學生心中的?壓力，后面?的溝通會收?到更好的效?果!如果同?時幾個同學?犯錯，不要?一塊教育，?他們?nèi)菀讓?現(xiàn)___撒?謊，使我們?工作被動，?如果逐一單?獨談話，不?讓他們有串?通說謊的機?會，說的不?一致，便不?攻自破。批?評的時候，?也要注意語?言的分寸，?不能說你再?不改我就怎?么怎么處理?你等無法復?責任的話，?忌用抱怨、?尖酸、刻薄?、嘲諷語言?，當然有時?也應(yīng)適當加?強語言的分?量，如用激?將法，當然?，這需要因?人而異、因?性格而易，?對大多數(shù)同?學我們應(yīng)該?采取善意的?，具有指導?性的批評語?言!當然對?個別問題個?別學生還應(yīng)?采取多種靈?活方法!例?如學生遲到?時，第一時?間并不是責?怪學生，而?是問是不是?家里、路上?出了什么事?，首先避開?學生的敵對?情緒，表揚?近期閃光點?，指出不足?的地方，并?借此機會了?解學生近期?的各種問題?。通過個人?談話不僅可?以了解某個?同學，而且?可以借機了?解班級近來?的各種情況?，談的合理?，甚至還會?有班級一些?事情的意外?收獲。我班?王同學臺球?打的很好，?也很貪玩，?經(jīng)常出現(xiàn)逃?課去臺球廳?，我經(jīng)過多?次批評教育?，家長也打?過，罵過，?但往往適得?其反，甚至?出現(xiàn)離家出?走，有一次?王同學收到?一個邀請函?，是全州臺?球比賽的邀?請函，他作?為去年的四?強被列為種?子選手，恰?好被我看到?。后來我問?他去不去??他說不參加?了，其實我?知道他很想?去或者說他?一定會想辦?法去參加，?我就問他是?不是想去，?他說老師父?母不讓去就?不去了!我?說我支持他?去，而且?guī)?他說服父母?，讓他母親?陪同去，但?以后不能再?偷著自己去?!打電話征?求家長意見?，得到支持?，比賽是周?六周日，周?日比賽時我?還去了現(xiàn)場?!后來，我?發(fā)現(xiàn)我再做?他任何工作?，輕松多了?，他覺著我?能夠尊重他?，我能和他?進行很好的?溝通!4?、也要