大學生實習心得范文

Word———大學生實習心得范文這一方面的例子有許多，只要在學校，無論在課堂上還是課后，老師隨時都要預備著給同學正確的歸因引導，在老師的急躁教育中強化同學的歸因思維，進而實現(xiàn)人的內外兼修。對于學習者來說，學習的最終目的是把從學習中積累起來的方法和學問遷移到新學問的理解和應用上來，把從學校里學到的學問，運用到各種不同的實際情境中，解決現(xiàn)實中的各種問題，從而形成解決問題的力量。能否精確、有效的提取有關閱歷來理解新學問、解決新問題，這實際上就是一個遷移的問題。在學校情境中，大部分的問題解決是通過遷移來實現(xiàn)的，遷移是同學進行問題解決的一種詳細體現(xiàn)。要將校內所學的學問技能用于解決校外的現(xiàn)實問題，這同樣也依靠于遷移。要培育和提高解決問題的力量，就必需從遷移力量的培育入手，否則問題解決也就成為空談。

經(jīng)與同學溝通發(fā)覺，許多同學不好學是由于他們覺得書本上的東西對以后走上社會工作沒什么用，與其那么辛苦的學一些用不著的東西還不如輕輕松松的過日子。從這點可以看出，同學其實是愛學習的，成果不好不是由于他們不想學，而是他們沒有發(fā)覺學習的好處，不懂得遷移。因此老師必需時刻謹記要把書本學問與生活聯(lián)系在一起，培育同學的遷移意識和遷移力量，使同學在課堂、生活和自己思想三者中形成“自我同一性”，從而成為自主學習、喜愛學習的一個人。

舉個例子來說，老師在講到汽車剎車問題時，首先是要把汽車剎車當成勻減速直線運動來處理，進而把勻變速規(guī)律遷移過來解決問題，再進一步遷移，說明平常***在交通事故中測量路面上的車痕以檢查是否超速應用的就是這個道理；另外，汽車作末速度為零的勻減速直線運動也可以看作初速度為零的勻加速直線運動，用反向思維解決問題，進而把這樣一種思維意識引用到解決現(xiàn)實生活中的問題中去。同學往往對這樣的講授比較感愛好，由于他們覺得有用。其實這也是激發(fā)同學學習動機的一個因素，但由于它有特別的功能，故單獨成一版塊。實習中很喜愛與同學泡在一起，跟他們共享學習閱歷爭論生活爭論高校，這些帶著真誠帶著信任的溝通是雙贏的，但最終是同學收益最值。做老師就是要做到同學情愿跟你談，這樣才能夠名副其實的了解同學，進而有的放矢的開展工作。

人首先是大自然的動物，其次才是人類社會成員。因此人首先關注的應當是自身基本需要的滿意與否，只有基本需要得到滿意了，才會想要得到更高層次的滿意。中國有句古話——倉廩實而知禮節(jié)，就明確的反映了這個現(xiàn)象。國外的心理學家馬斯洛經(jīng)過討論認為人的需要可分為五個層次，按低級到高級可分為：生理需要、平安需要、歸屬于愛的需要、敬重的需要和自我實現(xiàn)的需要。根據(jù)這個理論，老師在關注同學、了解同學的動機的時候，首先要觀看同學生活的基本需要，應當從了解他們的基本需要和愿望動身，如家庭條件、住宿狀況、人際關系以及老師盡快叫出每一位同學的名字等等。對于同學的努力程度來說，同學內心對老師和教學環(huán)境的接受度是一個很重要又常常被忽視的指標，要想提升他們的接受度，就必需讓他們覺得老師們是真的在關注他們，讓他們覺得很暖和，不情愿辜負老師們的期望。處于高中階段的同學已經(jīng)接近成年，但生理