2021-2022年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷C卷

…題…………. 2021-2022年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷C卷答卷……… 注意事項(xiàng)：號(hào)…證… 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿(mǎn)分為150準(zhǔn)…準(zhǔn) 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。.…… 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線(xiàn)內(nèi)答題，否則不予評(píng)分?！?/p>

于（ ）階段A.成熟B.組建C.D.5、有人認(rèn)為教育投資是有效的生產(chǎn)性投資，這種觀點(diǎn)主要反映了教育的哪種功?（ A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能…… 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分) C.文化功能…… D.生態(tài)功能… 1、學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平在成人的指導(dǎo)下可以達(dá)到水平之間的差距，維果斯基稱(chēng)之為（ ）不…… A.教學(xué)支架 6、教育科學(xué)研究中運(yùn)用最廣泛的研究方法是（ ）?！?B.最近發(fā)展區(qū)…

觀察法調(diào)查法名… C.先行組織者姓.…

實(shí)驗(yàn)法… D.內(nèi)

個(gè)案法… 2、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》規(guī)定，少先隊(duì)的入隊(duì)年齡是（ ）?！?A6~12…… B6~14……

7、由學(xué)校組織的社會(huì)公益活動(dòng)、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動(dòng)，不屬于（ ）A.教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃之外的活動(dòng)線(xiàn) C7~12周歲…… D7~14…

綜合活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)… 31949…… 泰勒原理的課程編制模式。這一模式被稱(chēng)為（ ）。…

8、以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法叫作（ ）。）封 A.絕對(duì)評(píng)價(jià)法）縣… A、實(shí)踐模式區(qū)… B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法（… B、過(guò)程模式市…C、環(huán)境模式…

C.相對(duì)評(píng)價(jià)法D.平均評(píng)價(jià)法… D、目標(biāo)模式密… 4……

9、艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明，遺忘的速度不是均衡的，呈現(xiàn)的趨勢(shì)是（ ）。第1頁(yè)共6頁(yè)A.先慢后快 14、教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生A.先慢后快14、教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生B.勻速加快活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（）。C.先快后漫A.經(jīng)驗(yàn)研究法D.勻速減漫B.調(diào)查研究法10、在低年級(jí)中，可以在新授知識(shí)后讓學(xué)生回家數(shù)一數(shù)、背一背，也可以讓學(xué)生講一講數(shù)學(xué)家C.行動(dòng)研究法的故事，在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)感悟數(shù)學(xué)的魅力，也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課后說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)的方法，探D.敘事研究法究的策略，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，為獨(dú)立學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種作業(yè)類(lèi)型屬于（）。15、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是小學(xué)教育的基本特征?（）A.閱讀作業(yè)A.全民性B.書(shū)面作業(yè)B.特色性C.口頭作業(yè)C.義務(wù)性D.實(shí)踐作業(yè)D.全面性11、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（）。16、在主題教育活動(dòng)中，在五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日實(shí)行的活動(dòng)屬于()。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論A.群眾性紀(jì)念日B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論B.民間傳統(tǒng)節(jié)日C.教學(xué)與發(fā)張理論C.專(zhuān)題教育活動(dòng)D.范例教學(xué)理論D.革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)12（。17、欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個(gè)ZAN。這種情感A穩(wěn)定、外在、不可控歸因?qū)儆冢ǎ?。B穩(wěn)定、外在、可控歸因A．美感C不穩(wěn)定、外在、不可控歸因B．道德感D不穩(wěn)定、外在、可控歸因C．理智感B.勻速加快活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（）。C.先快后漫A.經(jīng)驗(yàn)研究法D.勻速減漫B.調(diào)查研究法10、在低年級(jí)中，可以在新授知識(shí)后讓學(xué)生回家數(shù)一數(shù)、背一背，也可以讓學(xué)生講一講數(shù)學(xué)家C.行動(dòng)研究法的故事，在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)感悟數(shù)學(xué)的魅力，也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課后說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)的方法，探D.敘事研究法究的策略，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，為獨(dú)立學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種作業(yè)類(lèi)型屬于（）。15、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是小學(xué)教育的基本特征?（）A.閱讀作業(yè)A.全民性B.書(shū)面作業(yè)B.特色性C.口頭作業(yè)C.義務(wù)性D.實(shí)踐作業(yè)D.全面性11、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（）。16、在主題教育活動(dòng)中，在五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日實(shí)行的活動(dòng)屬于()。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論A.群眾性紀(jì)念日B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論B.民間傳統(tǒng)節(jié)日C.教學(xué)與發(fā)張理論C.專(zhuān)題教育活動(dòng)D.范例教學(xué)理論D.革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)12（。17、欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個(gè)ZAN。這種情感A穩(wěn)定、外在、不可控歸因?qū)儆冢ǎ?。B穩(wěn)定、外在、可控歸因A．美感C不穩(wěn)定、外在、不可控歸因B．道德感D不穩(wěn)定、外在、可控歸因C．理智感13、“將心比心”和“換位思考”所體現(xiàn)的心理機(jī)制是（）。D．責(zé)任感A、移情18、在板書(shū)寫(xiě)字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)，以引起學(xué)生的注意，B、從眾所運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是（）。C、期望A.感覺(jué)適應(yīng)D、順從B.感覺(jué)第2頁(yè)共6頁(yè)C.D.19、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（ ）A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.D.20、下面不屬于元認(rèn)知策略的( )A.計(jì)劃策略B.C.D.310301、簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。2、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？3、簡(jiǎn)述小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。

四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1X”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅(jiān)持用綠色批改作業(yè)，且不用’X’，問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)肖老師的做法做出評(píng)析談?wù)劷處熍淖蛞沟幕疽?、語(yǔ)文老師在教古詩(shī)《春曉》時(shí)，小龍禁不住發(fā)問(wèn)：“老師，詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢?”老師不假思索說(shuō)：“這有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問(wèn)，老師不耐煩地?cái)[擺手，讓他坐下，并說(shuō)道：“大家在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，不要隨便提問(wèn)?！苯淌依镱D時(shí)安靜下來(lái)，小龍也尷尬地低下頭去。第3頁(yè)共6頁(yè)(1)結(jié)合材料評(píng)析這位教師處理學(xué)生課堂提問(wèn)的做法。(2)談?wù)劷處熢趺幢Ｗo(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、回答問(wèn)題：白居易《草》離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。描寫(xiě)該詩(shī)的意境并分析主題。(3)設(shè)計(jì)針對(duì)生字”枯“的寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程。第4頁(yè)共6頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、B2、B3、D4、C5、B6、【答案】A。解析：教育科學(xué)研究中運(yùn)用最廣泛的研究方法是觀察法。7、A8、B9、C10、C11、C12、C13、A14、【解析】D。題目是敘事研究的定義。15、B16、A17、C18字更易吸引學(xué)生的注意。19、【答案】B。解析：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)之一就是有利于大面積培養(yǎng)人才。20、B二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：目標(biāo)；③抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)；④環(huán)境熏陶；⑤制度約束；⑥加強(qiáng)正面教育，樹(shù)立良好榜樣；⑦提倡民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式；⑧充分利用班級(jí)輿論陣地；⑨班風(fēng)的形成絕非一日之功，班主任必須常抓不懈。2、答案如下：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該培養(yǎng)：(1)按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(2)專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習(xí)慣。(3)獨(dú)立鉆研、善于思考的習(xí)慣。(4)自學(xué)的習(xí)慣。(5)合理把握學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣。(6)養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。(7)要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、答案如下：小學(xué)生情緒情感的豐富性不斷擴(kuò)展這些與學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)校生活相關(guān)的事物內(nèi)容構(gòu)成了小學(xué)生情緒的主要內(nèi)容。通過(guò)集體活動(dòng)，兒童的集體觀念得到增強(qiáng).產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感;同伴交往的增加、同伴交往的深入，使兒童產(chǎn)生了友誼感。此外，小學(xué)生的各種高級(jí)情感的不斷發(fā)展也在豐富小學(xué)生的情感世界。情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)雖然與成年人相比，小學(xué)生的情緒仍然具有很大的沖動(dòng)性，還不善于掩飾、控制自己的情緒，但他們的情緒已開(kāi)始逐漸內(nèi)化.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已逐漸能意識(shí)到自己的情緒表現(xiàn)以及隨之可能情緒的深刻性不斷增加隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，兒童的歸因能力不斷得到提高，情緒體驗(yàn)逐步深刻，憤怒的情緒開(kāi)始逐漸減少，并更加現(xiàn)實(shí)化。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀，尊重了學(xué)生的主體地位，值得贊賞。的學(xué)生觀。二是學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體，三是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。肖老師讓學(xué)生自己選擇作業(yè)批改的顏色，尊重了學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)生的主體地位?！皩W(xué)生是發(fā)展的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生是發(fā)展的人，二是學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中，三是學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｐだ蠋熐擅畹挠谩?”這一具有發(fā)展性思維的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀。2、答案如下：材料中的老師違背了教學(xué)原則的啟發(fā)性原則，新課改背景下的學(xué)生觀。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)在巨大的差異。材料中，學(xué)生的疑問(wèn)正是從其自身的角度提出的質(zhì)疑，是合理的，老師應(yīng)該予以耐心的解答，而不是用一句話(huà)來(lái)應(yīng)付。手。第5頁(yè)共6頁(yè)全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學(xué)生才敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。同時(shí)，必須盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的時(shí)間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程;尊重學(xué)生勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出的一些意想不到的高見(jiàn)，要及時(shí)采納并給予充分肯定。組和重新解釋他們自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷提問(wèn)，不斷發(fā)現(xiàn)尚未解決的問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。最后，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生善問(wèn)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)閱讀、想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)永無(wú)止境的探究過(guò)程；讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生自己通過(guò)討論，思想碰撞和組際交流來(lái)解決。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進(jìn)而是生命的頌歌。全詩(shī)章法謹(jǐn)嚴(yán)，用語(yǔ)自然流暢，對(duì)仗工整，寫(xiě)景抒情水乳交融，意境渾成，讀時(shí)瑯瑯上口，詩(shī)句真切而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗，一枯一榮、一青一黃之間，看似柔弱的小草的頑強(qiáng)生命力已然彰顯，而熊熊大火之后