關(guān)于小班優(yōu)秀教案7篇

關(guān)于小班優(yōu)秀教案7篇關(guān)于小班優(yōu)秀教案篇1

【活動目標(biāo)】

1、讓孩子們嘗試活動身體。

2、體驗滾動帶來的歡快。

3、體驗仿照玩耍的歡快。

4、增加幼兒與同伴合作的玩耍的意識，體驗玩耍的歡快。

【活動預(yù)備】

大球、小球、輪子、篩子等一切能滾動的物體，彩綢，音樂磁帶。

【活動過程】

(一)激發(fā)幼兒愛好，導(dǎo)入話題

1、幼兒和老師伴隨音樂《我會轉(zhuǎn)》一起進(jìn)入活動室。

2、熱身運(yùn)動《健康歌》。

(二)感受球的滾動

1、出示大球，與大球媽媽抱抱、親親。

2、大球媽媽與幼兒做“親親”玩耍，幼兒感受球的滾動。

3、幼兒活動身體感受滾動。

4、玩各種球，感受滾動的歡快。

(1)小伴侶自由玩球，鼓舞幼兒想出不同的滾球法。

(2)老師個別指導(dǎo)與幼兒互動

5、集中共享溝通。

讓幼兒說說自己是怎樣與球?qū)殞殱L動的。

(三)感受其他物體的滾動

1、提問幼兒還有什么物體是滾動的，引出大輪子。

2、幼兒與大輪子爸爸和輪子寶寶一起滾動玩耍。

3、集中溝通運(yùn)動的感受(歡樂、歡快)。

(四)拓展思維，發(fā)揮幼兒的想象力

1、出示彩綢，引導(dǎo)幼兒怎樣才能讓彩綢與幼兒一起滾動。

2、啟發(fā)幼兒不同的滾動法。

(五)放松活動，活動結(jié)束。

教學(xué)反思：

從這個活動中，我熟識到幼兒園課堂教學(xué)中，老師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的力氣，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)覺問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，精確地把握學(xué)問。帶領(lǐng)幼兒玩耍時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組玩耍、集體玩耍相結(jié)合，可以依據(jù)幼兒的課堂狀況不斷地變換玩耍形式，從而提高每個幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性。

關(guān)于小班優(yōu)秀教案篇2

活動目標(biāo)：

1、說兒歌配動作，使幼兒手口協(xié)調(diào)。

2、熟識手指，寵愛有一雙能干的手。

3、促進(jìn)幼兒小肌肉的進(jìn)展

活動預(yù)備：

自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。

活動過程：

1、熟識手指：

“一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。

小伴侶出名字，手指也出名字，請小伴侶記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。

出示手指套，每個幼兒一個指套，玩“手指戴帽玩耍。老師說指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報指名。

2、引起說兒歌的愛好：

“手指很能干，能做各種動作?！崩蠋熝菔緝焊柚械氖种竸幼?。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。

老師邊做動作邊念兒歌，引起幼兒的愛好，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，慢慢配上相應(yīng)的動作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。

3、復(fù)習(xí)朗誦兒歌

“小羊買魚”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。

附兒歌：

手指謠

食指拇指碰碰，

做只小雞叫叫：

嘰，嘰，嘰!

食指中指并攏，

做把剪刀玩玩：

嚓，嚓，嚓!

五個手指捏捏，

做個鎯頭敲敲，

咚，咚，咚!

伸出拇指翹翹，

夸你戴上紅花：

好，好，好!

關(guān)于小班優(yōu)秀教案篇3

【活動目標(biāo)】

1、樂于參于操作活動,體驗共同合作的樂趣

2、能沿著自己的小手輪廓畫出“手套”

3、嘗試運(yùn)用太空泥和皺紋紙粘貼畫的形式裝飾手套

4、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、制造的力氣。

5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的愛好和力氣，體驗成功的歡快。

【活動重點(diǎn)】

能沿著自己的小手輪廓畫出“手套”

【活動難點(diǎn)】

嘗試運(yùn)用太空泥和皺紋紙粘貼畫的形式裝飾手套

【活動預(yù)備】

手套專賣店場景;各種各樣的手套，記號筆、雙面膠、皺紋紙、卡紙、太空泥、幼兒人手一份操作材料

【活動過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好

師：小伴侶，現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?(冬天)你對冬天的天氣有什么感覺?(特別的冷)你有沒有什么方法給小手保暖呢?(放口袋里、戴手套等等)

師：小伴侶你見過什么樣的手套?(引導(dǎo)幼兒自由敘述見到的手套)

二、觀看講解

1、觀看手套紋路

師：今日老師開了一家手套專賣店，你想不想來看一看呢?(出示手套專賣店場景)

師：(有意弄亂手套)呀，我的專賣店都太亂了，誰能幫我來整理一下呢?(引導(dǎo)幼兒兩只一樣的手套放在一起，說出顏色和圖案一樣的，是一幅手套)

師：小伴侶，每一幅手套都有2只，他們的顏色、圖案和大小是一模一樣的，我們叫它對稱。

師：今日請小伴侶來當(dāng)小小設(shè)計師來設(shè)計一副對稱的手套吧。

2、老師講解示范

(1)把手放在畫紙上，四指并攏大拇哥伸出，用彩筆沿著手的輪廓畫出手套的模樣，兩只手套要畫的一樣大才對稱。(提示小伴侶要把手套畫的比小手大一點(diǎn)，這樣才會更溫柔一些，我們的畫筆要輕輕的在小手邊畫，留意不要將彩筆畫在小手上。)

(2)選擇自己寵愛的太空泥或者皺紋紙，選擇兩到三種顏色的材料，取一小塊太空泥或者撕一小塊皺紋紙把它團(tuán)成小小的圓形，我們要團(tuán)好多好多的小圓形預(yù)備裝飾小手套。(假如小伴侶需要皺紋紙，那就可以用小手撕下一塊皺紋紙團(tuán)一團(tuán)，再用雙面膠把它粘在手套上。假如小伴侶想用松軟的太空泥來裝飾手套，那就需要把太空泥團(tuán)聚然后輕輕的粘在小手套上。)

(3)最終把雙面膠粘在小手套上，然后把團(tuán)好的太空泥和皺紋紙粘貼在小手套上，組成漂亮的圖案，兩只手套要裝飾的一樣這樣才對稱。(提示小伴侶我們可以依據(jù)以前學(xué)過的ABAB的規(guī)律來裝飾小手套，也可以拼擺成不同的圖案，兩只手套一樣會更漂亮。)

三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時解決幼兒制作過程中遇到的難題。

1、師：小伴侶，現(xiàn)在就請你當(dāng)小小設(shè)計師，來設(shè)計漂亮的小手套吧。

2、師：我們在制作的過程中確定要留意畫筆不能隨處亂畫，垃圾不要隨地丟，材料大家要一起共享一起用，用完要放回籃子里。

四、作品欣賞

師：老師發(fā)覺小小設(shè)計師們制作的手套都特殊的漂亮，小小設(shè)計師可以和旁邊的小伴侶相互講一講自己的小手套是怎么做的。

師：現(xiàn)在請小小設(shè)計師們把手套送到老師的手套專賣店吧。

【活動延長】

師：其實啊，我們生活中很多地方都會用到手套，除了我們今日制作的連指的棉手套，生活中還有各種不同的手套。請小伴侶回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些不同的手套吧。

教學(xué)反思：

這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作進(jìn)展還不成熟，老師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開頭逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)進(jìn)展來增加操作材料的難度。

關(guān)于小班優(yōu)秀教案篇4

設(shè)計意圖

你知道小動物的腳和我們的有什么不同嗎?它們的腳印又像什么?走路悄悄靜的小花貓的腳印是什么樣的?你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會是怎樣的一幅畫嗎?

在這本以科學(xué)學(xué)問為基礎(chǔ)，用對比的方式呈現(xiàn)各種相像的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的微小差別，可以看到單個的腳印，也可以看到由腳印組成的生動畫面。

熟識常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心開放本次活動，可以讓幼兒對這個又生疏又有點(diǎn)生疏的事物形成更多的熟識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo)，來進(jìn)展幼兒的閱讀力氣，并提高小班幼兒的語言表達(dá)力氣。

活動目標(biāo)

1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培育幼兒的閱讀愛好。

2、依據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀看事物。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培育幼兒的閱讀愛好。

活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的方法來觀看事物。

活動預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：PPT、大書、小動物的圖片。

閱歷預(yù)備：對小動物的腳印有確定熟識。

活動過程

一、開頭部分

1、律動導(dǎo)入——《走路》。

師：小伴侶們，和我們的客人老師打個招呼吧。

師：和李老師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動物是怎么走路的吧。

師：現(xiàn)在請我們的小伴侶像小花貓一樣，悄悄靜地走到自己的座位上坐下來吧。

師：那今日，就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!

二、基本部分

1、出示封面。

師：你們在封面上看到了什么呀?請小伴侶們仔細(xì)觀看一下，這些都是誰的腳印呀?師：你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?

2、出示第2頁。

師：你覺得這兩個腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?

師：你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。

3、出示3頁。(小雞的腳印)

師：咦，你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)

師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎?

師：現(xiàn)在呀請小伴侶們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀看一下，小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小伴侶真的是太棒了。

4、出示第4頁。(小鴨子的腳印)

師：還有一位小動物也等不及要出場了，你們猜一猜它會是誰呢?

師：原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)

師：小伴侶們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢?

5、出示第6頁。(小貓的腳印)

師：剛才我們的小伴侶們猜到了小雞和小鴨子，熟識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)

師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)

師：用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀看一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?

師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來悄悄靜的。

6、出示第7頁。(小狗的腳印)

師：有一個小動物想和各位做好伴侶，你們猜一猜會是誰來啦?

師：走起路來落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到仆人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜

師：你們猜出是誰了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)

師：你們觀看一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?

7、出示5頁。

師：你們觀看一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?

師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個小伴侶的小眼睛最亮了，觀看的最仔細(xì)了。

師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來悄悄靜的，而小狗的腳趾是尖尖的，特殊的鋒利。

8、出示第9頁。(出示小牛的聲音)

師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀?

師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?

師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?

師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。

9、出示第10頁。(出示小豬的腳印)

師：你們猜一猜這會是誰的尾巴呢?

師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。

師：擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀看一下。

師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。

10、出示第8頁。(小牛和小豬的腳印)

師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣

嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?

師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。

11、出示第11頁。(小伴侶的腳印)

師：你們剛才熟識了那么多小動物的腳印，猜一猜接下來會是誰的腳印呢?

師：你們仔細(xì)看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?

師：讓我們一起來看看吧。(出示小伴侶的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個腳趾?

師：原來呀，這是小伴侶的腳印，他有五個腳趾頭。

三、結(jié)束部分

1、出示大書封面。

師：今日呀我們熟識了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個別幼兒說一說。)

師：老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。

2、回顧故事。

師：你還記得這本書里有哪些小動物嗎?在這些小動物中誰和誰的腳印是相像的呀?

師：我請小伴侶們找一找。分別說一說小動物的腳印有什么不一樣。(出示小動物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相像的腳印，并進(jìn)行簡潔地說明。)

師：今日呀我們熟識了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得，現(xiàn)在請小伴侶們聽著音樂，我們學(xué)著小動物走路的樣子，去戶外做玩耍。

活動反思

今日我上的是小班語言活動的共享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培育幼兒的閱讀愛好，學(xué)習(xí)用比較的方法來觀看事物，并用語言進(jìn)行表達(dá)。在活動中，我鼓舞幼兒仔細(xì)觀看，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀看腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多熬煉他們的想像力氣，這是我們班大部分幼兒的一個缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。

1、缺少玩耍環(huán)節(jié)，全程缺少活力。

2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的留意力。

3、在活動中，對于問題的提問不夠精確，引導(dǎo)語不夠具體。

4、在活動過程中老師說的過多，幼兒說的較少。前期閱歷的鋪墊不夠具體。

5、幼兒觀看畫面的過程性時間太短。在描述動物腳印的特征時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的看法，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀看動物的腳印長的像什么時，他們回答的不是很好。

調(diào)整思路：

1、在活動中增加玩耍環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物走路的樣子，小動物的叫聲，增加活動的趣味性。

2、在日常的活動中多培育幼兒觀看畫面的力氣，提高幼兒的觀看力氣，激發(fā)他們的想象力。

3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動物的腳印。

4、提高自身的語言表達(dá)力氣。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。

我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒有把握好，上的太過表面，沒有深化，沒有從幼兒想象力動身。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，樂觀運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊急，導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有凹凸起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的看法，努力把我的不足之處改善

關(guān)于小班優(yōu)秀教案篇5

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按大小標(biāo)記將物體樹葉分類擺放。

2、能用身體動作表示大小，初步體驗大小符號特征的意義。

活動預(yù)備

1、大小標(biāo)記卡

2、大樹和小樹各一棵學(xué)具預(yù)備：哭臉和笑臉各二份，大小樹葉若干。

活動過程

一、比樹葉，說樹葉大小。

1、比較樹葉大小出示一片大樹葉。

老師：瞧，今日我們班里誰來了?再出示一片小樹葉

老師：又來了誰?我給樹葉送標(biāo)記，給大樹葉送大標(biāo)記，給小樹葉送小標(biāo)記。

2、熟識大小標(biāo)記出示大標(biāo)記

老師：有一個大大的人，而且兩臂張開，兩腳分開。我們一起來學(xué)學(xué)它的樣子。(幼兒依據(jù)標(biāo)記上大人的樣子做動作)。再出示小標(biāo)記。

老師：小標(biāo)記上人的樣子，兩手向下伸出，兩腳并攏。(幼兒依據(jù)小標(biāo)記上人的樣子做動作)。

二、找樹媽媽“分樹葉”

1、玩?！狈謽淙~”

老師：樹葉怎么到我們教室里來的呢?(讓幼兒自由回答)

老師：噢!原來呀秋天到了，樹葉慢慢得變黃了，從樹上一片片掉落下來，小伴侶們利用星期天去撿的，然后把它帶到了教室里。但這些樹葉寶寶感到興奮嗎?(老師反過來出示哭的大樹葉和小樹葉)看：樹葉寶寶怎么啦?

老師：為什么哭呢?

老師：對呀!樹葉寶寶離開了家，離開了媽媽，離開了它們的好伴侶就要哭了呀!那我們來做個有愛心的人，關(guān)懷他們找媽媽好嗎?

2、看標(biāo)記：出示兩棵樹媽媽(一大一小，并且貼有大小標(biāo)記)。老師：那誰是小樹葉的媽媽呢?他們有標(biāo)記嗎?

3、復(fù)習(xí)大小標(biāo)記。

4、送樹葉回家：

(1)老師示范送小樹葉到有小標(biāo)記的樹媽媽那里。提問：大樹葉我送它到哪里呢?

(2)老師：瞧，樹媽媽還在哭呢?原來它還有許多的孩子沒找到家呢，我們來幫幫忙吧!音樂播放，幼兒集體活動。(為大小樹葉找媽媽)

(3)找出錯的地方：老師：來幫樹媽媽找找看，有沒有孩子找錯了媽媽。

請個別幼兒關(guān)懷訂正。同時老師變樹媽媽的臉為變成笑臉。

三、幼兒園小班教案：送圓形寶寶回家

老師出示許多大大小小圓形圖片，請幼兒每人拿一個按大小標(biāo)記將它們送回家。

關(guān)于小班優(yōu)秀教案篇6

教學(xué)目的：

1、查找發(fā)覺生活中大小不同的物品。

2、通過觀看、比較，能用語言清楚地表達(dá)出“誰的大，誰的小”，進(jìn)展語言表達(dá)力氣。

3、能主動參與，在活動中樂觀探究。

4、隨即進(jìn)行謙讓教育。

活動預(yù)備：

1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活動四周貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。

3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。

活動預(yù)設(shè)：

一、談話引入

天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁寵愛大的東西，拉拉寵愛小的東西。(出示天線寶寶和他們寵愛的大東西和小東西)引導(dǎo)幼兒說一說他們分別寵愛什么?

觀看分析

該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感愛好。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。

二、找一找，說一說

天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告知老師和伴侶。小伴侶可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的!

幼兒自由探究——集中個別敘述：我看到什么東西大，什么東西小?(結(jié)合社會性，進(jìn)行謙讓教育)。

觀看分析

孩子們對桌上擺放的玩具動物很感愛好，許多男孩在玩玩具，消逝了爭搶的現(xiàn)象?；顒雍蟮臄⑹龌顒?，一些孩子不能集中留意力，不能傾聽老師和同伴的話。

三、比一比

小伴侶很聰慧，天線寶寶們在卡片上畫了許多的禮物送給大家。每人到四周拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小伴侶，兩個人手拉手任憑找個位置坐下來，說一說：我們的禮物都是什么?誰的大?誰的小?

老師簡潔示范——幼兒自由找伴侶——集中敘述。

觀看分析

在找卡片的過程中，力氣強(qiáng)的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好伴侶，力氣較弱的孩子則不能，有