大班音樂(lè)教案《啄木鳥(niǎo)》

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大班音樂(lè)教案《啄木鳥(niǎo)》1

活動(dòng)目標(biāo)

1、依據(jù)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的情節(jié)，辨別樂(lè)曲的ABC結(jié)構(gòu)。知道A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)、B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍、C段樂(lè)曲精美，同時(shí)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂(lè)句的一個(gè)強(qiáng)拍。

2、理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編簡(jiǎn)約的動(dòng)作表示自己的感受。

3、觀賞音樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作表演的歡樂(lè)。

4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)預(yù)備

1、《啄木鳥(niǎo)》投影圖譜一幅〔見(jiàn)幼兒用書(shū)：《啄木鳥(niǎo)》〕。

2、音樂(lè)磁帶《啄木鳥(niǎo)》，錄音機(jī)。

3、啄木鳥(niǎo)指揮棒一支。

活動(dòng)過(guò)程

1、老師講解并描述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》，引導(dǎo)幼兒了解音樂(lè)內(nèi)容。

老師出示啄木鳥(niǎo)指揮棒，引起幼兒的愛(ài)好。

師：有一只勤快的鳥(niǎo)，它是誰(shuí)呀？

老師講解并描述故事。

2、老師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的援助下觀賞音樂(lè)。

老師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒看圖觀賞音樂(lè)。

師：有一段好聽(tīng)的音樂(lè)講的就是勤快的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫蘋(píng)果樹(shù)治病的故事。音樂(lè)說(shuō)了三件事，有三段〔檢查、捉蟲(chóng)、長(zhǎng)出新葉〕。

老師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手指跟隨啄木鳥(niǎo)指揮棒在圖譜上移動(dòng)，初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥(niǎo)一起到樹(shù)林里看一看，好嗎？〔A段：共四句，每樂(lè)句由上而下勻稱地?fù)崮σ豢脴?shù)干，表示啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個(gè)跳音，第4句1個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。C段：第4小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)復(fù)原健康，健壯成長(zhǎng)?！忱蠋熞龑?dǎo)幼兒感受音樂(lè)的弱起部分，并找準(zhǔn)弱拍起的樂(lè)句中第一個(gè)強(qiáng)拍，用拍手或其他動(dòng)作表示。

師：這次我來(lái)唱樂(lè)曲，你們用拍手的方法，找到要開(kāi)始做動(dòng)作的地方。

3、老師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè)。

老師引導(dǎo)幼兒為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作。

師：在啄木鳥(niǎo)給樹(shù)檢查身體的地方，可以做什么動(dòng)作？在啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)的地方，可以做什么動(dòng)作？最末，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)果樹(shù)又重新長(zhǎng)出了樹(shù)枝？

老師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

老師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演。

師：誰(shuí)情愿當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)？每只啄木鳥(niǎo)找一棵大樹(shù)和他面對(duì)面站好。

幼兒交換角色表演。

大班音樂(lè)教案《啄木鳥(niǎo)》2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的改變，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。

2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，辨別音樂(lè)旋律和改變的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶。

2、教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀測(cè)大叔生病的圖片，引出樹(shù)木的醫(yī)生—啄木鳥(niǎo)。

2、引導(dǎo)幼兒觀賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。

〔1〕老師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲：有一首樂(lè)曲講的就是啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病的故事，啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病的？

〔2〕請(qǐng)幼兒完整觀賞《啄木鳥(niǎo)》，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？

〔3〕請(qǐng)幼兒再次觀賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)，老師利用圖示或肢體動(dòng)作援助理解音樂(lè)內(nèi)容，感知旋律的改變，并請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

3、引導(dǎo)幼兒分段觀賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。

〔1〕老師可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒表達(dá)：啄木鳥(niǎo)在給大樹(shù)治病時(shí)，先干什么？再干什么？后來(lái)大樹(shù)的病治好了嗎？你是怎么知道的？聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候你似乎看到了什么？

〔2〕援助幼兒梳理對(duì)音樂(lè)的感受，為三段音樂(lè)命名。

〔3〕請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)把對(duì)音樂(lè)的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

第一段：查找。幼兒一只手做樹(shù)，另一只手做鳥(niǎo)繞樹(shù)飛的動(dòng)作；

第二段：捉蟲(chóng)。一只手食指勾起做鳥(niǎo)嘴狀隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作；第三段：興奮。一只手做大樹(shù)，另一只手做鳥(niǎo)繞大樹(shù)飛。

4、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)并分角色扮演。

老師或個(gè)別幼兒扮大樹(shù)，其他幼兒扮啄木鳥(niǎo)，依據(jù)音樂(lè)旋律的改變，做不同的動(dòng)作。

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設(shè)計(jì)意圖：

幼兒升入大班后，對(duì)音樂(lè)的理解和感受技能不斷加強(qiáng)。他們能更積極地投入到觀賞活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞。《啄木鳥(niǎo)》是一首ABC結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，樂(lè)曲節(jié)奏鮮亮，形象詳細(xì)，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。結(jié)合樂(lè)曲各段的不同特點(diǎn)，可以將它想象成啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木看病的故事。A段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢，像啄木鳥(niǎo)醫(yī)生正在檢查小樹(shù)。B段音樂(lè)節(jié)奏跳躍，恰似啄木鳥(niǎo)在"篤篤篤"的為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)。C段音樂(lè)抒情精美，表示蘋(píng)果樹(shù)隱患清除，又復(fù)原了生氣。

在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用Flash課件和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂(lè)，選擇聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)同步開(kāi)放的參加方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)惜關(guān)懷他人的情感,體會(huì)援助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)辨樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),感受A段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗(yàn)B段的節(jié)奏跳躍,觀賞C段的精美流暢。

2.在理解音樂(lè)內(nèi)容，辨別音樂(lè)旋律改變的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

3.與同伴合作表演，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

4.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的改變，學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：

知識(shí)閱歷預(yù)備：幼兒已了解啄木鳥(niǎo)的特征。物質(zhì)材料預(yù)備：PPT，F(xiàn)lash課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

1.故事導(dǎo)入，引起猜想。

"果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢?"

2."啄木鳥(niǎo)到果園里又發(fā)生了一些什么事呢?讓我們到音樂(lè)里聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。"

二、觀賞樂(lè)曲，熟識(shí)樂(lè)曲內(nèi)容

1.初次觀賞，感知樂(lè)曲內(nèi)容。

"你在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么?"

2.再次觀賞，用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

"這首音樂(lè)一共可以分成幾段呢?哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在給大樹(shù)檢查，哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在捉蟲(chóng)，哪一段是大樹(shù)長(zhǎng)出了茂密的樹(shù)葉跳起了舞?"

三、分段觀賞，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)1.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)A段音樂(lè)的平穩(wěn)(為樹(shù)作檢查)。

"啄木鳥(niǎo)醫(yī)生是怎樣幫大樹(shù)做檢查的?我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹(shù)啊?""假如你是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹(shù)做檢查?""啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)做完檢查，接著要干什么了?"

2.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)B段的跳躍(啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng))。

"啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)看病的呢?它是用什么樣的動(dòng)作來(lái)捉蟲(chóng)子的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。""每顆大樹(shù)的蛀洞一樣多嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"

3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)C段樂(lè)曲的精美流暢(啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞)。

"大樹(shù)們?cè)诟墒裁蠢?我們一起也來(lái)跳一跳舞!""你還能用什么樣的精美動(dòng)作來(lái)跳舞?請(qǐng)小伙伴們用自己想到的動(dòng)作一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞吧!"

四、完成表演，體驗(yàn)合作歡樂(lè)

1.老師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大樹(shù)，其它幼兒扮演啄木鳥(niǎo)，依據(jù)音樂(lè)旋律的改變，做出不同的動(dòng)作。

2.分組隨音樂(lè)進(jìn)行集體表演，老師指導(dǎo)。留意演大樹(shù)的幼兒，肯定表現(xiàn)出治愈前的痛楚和治愈后的興奮對(duì)比。

3.小伙伴，今日我們觀賞了《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲，啄木鳥(niǎo)真能干，讓我們變成能干的啄木鳥(niǎo)飛出教室去給外面的大樹(shù)做檢查吧!

活動(dòng)反思

《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專(zhuān)吃樹(shù)上的害蟲(chóng)，捉蟲(chóng)的本事很大，素有森林“醫(yī)生”之稱，所以課文采納擬人的手法，把啄木鳥(niǎo)人格化為特地給老樹(shù)治病的醫(yī)生，詳細(xì)描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本事之高。

教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看圖，觀測(cè)樹(shù)的顏色的不同，再觀測(cè)啄木鳥(niǎo)的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，銳利的爪子。讓同學(xué)通過(guò)看圖明白，老樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病，后來(lái)老樹(shù)的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓同學(xué)自讀課文，思索：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?讓同學(xué)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展?fàn)幷?，并想象他治病的樣子。同學(xué)很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢?同學(xué)連聲回答：“它喜愛(ài)吃蟲(chóng)子?！蔽艺f(shuō)：“是的，啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得?！蔽揖o接著讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓同學(xué)明白，援助別人歡樂(lè)了自己、熬煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種美滿。

大班音樂(lè)教案《啄木鳥(niǎo)》4

【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)三《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè)，A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)〔可理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里查找生病的大樹(shù)〕；B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍〔可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng)〕；C段樂(lè)曲精美流暢〔可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞〕。老師在引導(dǎo)幼兒觀賞時(shí)采納三幅圖畫(huà)作為觀賞線索；利用“觀賞不同圖畫(huà)”援助幼兒辨別樂(lè)曲結(jié)構(gòu)；選擇聽(tīng)覺(jué)〔耳聽(tīng)音樂(lè)〕、視覺(jué)〔眼看圖畫(huà)〕、運(yùn)動(dòng)覺(jué)〔創(chuàng)編動(dòng)作〕同步開(kāi)放的參加方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的改變，理解音樂(lè)和形象。

2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，辨別音樂(lè)旋律改變的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

【活動(dòng)預(yù)備】

《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶、三幅森林的情景畫(huà)〔啄木鳥(niǎo)飛在森林中查找、啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治病、啄木鳥(niǎo)快樂(lè)的飄舞〕、大樹(shù)模型、啄木鳥(niǎo)頭飾假設(shè)干。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的改變，理解音樂(lè)和形象。

難點(diǎn)：幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，辨別音樂(lè)旋律改變的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解

【活動(dòng)過(guò)程】：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“有個(gè)醫(yī)生技術(shù)高，尖嘴似乎手術(shù)刀。啄開(kāi)樹(shù)皮把蟲(chóng)瞧，叼出蛀蟲(chóng)一條條?！币鰳?shù)木醫(yī)生—啄木鳥(niǎo)。

2、出示三幅森林情境畫(huà)，引起幼兒音樂(lè)觀賞的愛(ài)好。

幼兒啄木鳥(niǎo)今日又去干什么了呢？

出示第一幅圖畫(huà)：在大森林里，有一只啄木鳥(niǎo)，它飛來(lái)飛去。它正用自己敏銳的眼睛查找生病的大樹(shù)〔重點(diǎn)突出查找一詞〕

出示第二幅圖畫(huà)：啄木鳥(niǎo)找到了生病的大樹(shù)。它把自己尖尖的嘴巴，放入因生病而痛楚不堪的大樹(shù)身體里，用力的啄〔重點(diǎn)突出捉蟲(chóng)〕

出示第三幅圖畫(huà)：啄木鳥(niǎo)圍繞大樹(shù)飄舞〔重點(diǎn)突出啄木鳥(niǎo)與大樹(shù)的興奮〕

3、引導(dǎo)幼兒觀賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。

引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),有一首音樂(lè)講的也是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事，你們聽(tīng)啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病的？

4、請(qǐng)幼兒完整觀賞一遍音樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？

5、請(qǐng)幼兒再次觀賞音樂(lè)，老師利用三幅情境圖和肢體動(dòng)作協(xié)作，引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容，感知旋律的'改變。

6、引導(dǎo)幼兒分段觀賞音樂(lè)。

(1)啄木鳥(niǎo)在森林里，它不知道哪棵樹(shù)生病，它會(huì)先怎么樣？〔查找〕讓幼兒自由想象，并用動(dòng)作表現(xiàn)，如：邊學(xué)飛，便睜大眼睛；飛左飛右…

〔2〕找到生病的大樹(shù)，發(fā)覺(jué)蟲(chóng)子，開(kāi)始捉蟲(chóng)了，它怎么捉蟲(chóng)呢？〔捉蟲(chóng)〕可加語(yǔ)言“篤篤篤”，隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作。

〔3〕捉蟲(chóng)后我們聽(tīng)到了歡快的旋律，猜一下他們都感覺(jué)怎么樣？〔興奮〕，用肢體動(dòng)作表現(xiàn),如:掛著笑容歡快的飄舞、翩翩起舞…

7、師幼互動(dòng)，分不同角色表演。

老師或個(gè)別幼兒扮大樹(shù)，其它幼兒扮啄木鳥(niǎo)，依據(jù)音樂(lè)旋律的改變，做出不同的動(dòng)作。

8、分組隨音樂(lè)進(jìn)行集體表演，老師指導(dǎo)。留意演大樹(shù)的幼兒，肯定表現(xiàn)出治愈前的痛楚和治愈后的興奮對(duì)比。

9、活動(dòng)結(jié)束，幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室。

【活動(dòng)延伸】

可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景，投放啄木鳥(niǎo)頭飾繼續(xù)表演。

【活動(dòng)開(kāi)展小感】

音樂(lè)觀賞活動(dòng)對(duì)于大班幼兒而言，仍舊特別具有難度。在幼兒毫無(wú)所知的狀況下，讓幼兒觀賞這段音樂(lè)，他們很難聽(tīng)出什么，更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)想目標(biāo)了。

而設(shè)計(jì)本活動(dòng)，我們首先謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主角；然后運(yùn)用情景畫(huà)、講故事等形式，讓幼兒知道是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事；接著，讓幼兒觀賞音樂(lè)，他們便可以漸漸說(shuō)出自己聽(tīng)到和感受到了什么；再次，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我們到音樂(lè)段落轉(zhuǎn)折處，可以加上手勢(shì)或簡(jiǎn)約的肢體動(dòng)作，援助他們辨別旋律的改變。

在活動(dòng)中，還肯定要留意提問(wèn)的技巧性。讓幼兒通過(guò)提問(wèn)能說(shuō)出“查找”→“捉蟲(chóng)”→“興奮”等關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上表演，便會(huì)得心應(yīng)手。

盼望自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)大家有援助，如有不足請(qǐng)大家與我聯(lián)系，多多指導(dǎo)！感謝！

大班音樂(lè)教案《啄木鳥(niǎo)》5

設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)五《有趣的動(dòng)物》。《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè)，A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)〔針對(duì)大班幼兒觀賞，可理解為啄木鳥(niǎo)檢查樹(shù)木〕；B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍〔理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)〕；C段樂(lè)曲精美流暢〔理解為啄木鳥(niǎo)跳舞〕。老師在引導(dǎo)幼兒觀賞時(shí)采納《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的故事作為觀賞線索；利用“觀賞圖譜”援助幼兒辨別樂(lè)曲結(jié)構(gòu)；選擇聽(tīng)覺(jué)〔耳聽(tīng)音樂(lè)〕、視覺(jué)〔眼看圖譜〕、運(yùn)動(dòng)覺(jué)〔創(chuàng)編動(dòng)作〕同步開(kāi)放的參加方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞樂(lè)曲，激發(fā)幼兒愛(ài)惜啄木鳥(niǎo)的情感。

2、初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。

3、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)約的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒的閱歷預(yù)備：課前聽(tīng)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》，初步了解啄木鳥(niǎo)的形狀特征和生活習(xí)性。

2、教具預(yù)備：觀賞圖譜一幅、畫(huà)有不同線條的卡片假設(shè)干、幼兒表演用道具〔樹(shù)葉、啄木鳥(niǎo)鳥(niǎo)嘴〕、磁帶、錄音機(jī)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)過(guò)程：

1、利用有關(guān)啄木鳥(niǎo)的謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，然后老師用簡(jiǎn)短的談話援助幼兒回憶啄木鳥(niǎo)的特征。〔尖尖的嘴巴，瘦長(zhǎng)的舌頭，又短又粗大的腳趾可以緊緊的抓住樹(shù)皮，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。〕

2、初聽(tīng)樂(lè)曲〔1"2遍〕，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

3、老師出示觀賞圖譜并講解并描述故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”。〔蘋(píng)果樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生認(rèn)真地為它們檢查，發(fā)覺(jué)原來(lái)是壞蛀蟲(chóng)在搗亂，“咚咚咚”啄木鳥(niǎo)把蟲(chóng)捉完了，蘋(píng)果樹(shù)的病好了，又長(zhǎng)出了茂密的樹(shù)葉，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生興奮地跳起了舞。〕

4、結(jié)合圖譜和老師動(dòng)作，復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。

A段〔共四句〕：每樂(lè)句由上而下勻稱地?fù)崮σ豢脴?shù)干，表示啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。

B段：第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。

C段：每四小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)復(fù)原健康，健壯成長(zhǎng)。

5、分段觀賞，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)特點(diǎn)。

老師分別清唱A段、B段、C段的旋律，以提問(wèn)的形式援助幼兒理解每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同形象，并引導(dǎo)幼兒積極地感受，選擇自己認(rèn)為合適的線條來(lái)表示每段音樂(lè)。

6、幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)，眼看圖譜，手按音樂(lè)結(jié)構(gòu)隨著老師的手