在WORD文檔中插入圖片說(shuō)課稿

《在WORD文檔中插入圖片》說(shuō)課稿各位老師大家好！今天我說(shuō)課的題目是《在WORD文檔中插入圖片》。本節(jié)課我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作“五星紅旗”，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握在WORD文檔中插入圖片并進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯的方法。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)們了解到作為一種常用的文字處理軟件，WORD不僅可以對(duì)文字進(jìn)行處理、同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)對(duì)圖片的處理，本節(jié)知識(shí)掌握的好壞與否，直接影響到后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。鑒于對(duì)教材的上述理解，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)。二、目標(biāo)分析（播放ppt）（1）知識(shí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生熟悉并掌握在WORD中插入圖片的方法；2、初步掌握根據(jù)需要調(diào)整圖片的大小、移動(dòng)圖片的位置；3、學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的環(huán)繞方式。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察與審美能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)信息的加工處理能力。（3）情感目標(biāo)：通過(guò)標(biāo)本介紹卡的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然生物的關(guān)注，對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的情感。結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握在WORD文檔中插入圖片的方法。難點(diǎn)：從電腦中找到圖片，并在合適的地方插入圖片、調(diào)整圖片的大小、位置及環(huán)繞方式。三、教法、學(xué)法分析本課的學(xué)習(xí)者是三年級(jí)的學(xué)生。他們思維活躍，求知欲、好奇心比較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)本課前他們已經(jīng)有了操作計(jì)算機(jī)的一般水平和技能，對(duì)word操作環(huán)境也有一定的了解，他們具備一定的自學(xué)能力，在加上教材的趣味性、直觀性，所以他們能夠在教師的引導(dǎo)下通過(guò)同伴合作、自主探究的方式完成基本任務(wù)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中我將采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作為主線，運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“自主探究”等教學(xué)方法來(lái)突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。“創(chuàng)設(shè)情境”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”則讓學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)，充分發(fā)揮其主體作用；“自主探究”培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。在這節(jié)課中學(xué)生主要用到的學(xué)習(xí)法是：“接受任務(wù)——思考討論——嘗試操作——自主創(chuàng)造——作品展示”。學(xué)生在完成每個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開(kāi)始，在對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，完成任務(wù)，最后通過(guò)作品展示，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備1、帶多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教室。2、多媒體教學(xué)課件。3、學(xué)生預(yù)先分組，并確定組長(zhǎng)。4、將介紹五星紅旗的相關(guān)資料及圖片存放在學(xué)生機(jī)D盤(pán)上。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了更好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出主題（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究（三）實(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展（四）展示評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引出主題首先，我播放“介紹云南大理蝴蝶泉”的視頻片段，讓同學(xué)們欣賞美麗的大理風(fēng)光，了解神奇的彩色蝴蝶，以此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我以此為契機(jī)提出問(wèn)題：“多么美麗的自然風(fēng)光、多么神奇的彩色蝴蝶呀！同學(xué)們想不想讓更多的人了解神奇的彩色蝴蝶呢？那么，今天我想請(qǐng)大家當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，用我們所學(xué)的WORD軟件為家鄉(xiāng)的彩色蝴蝶設(shè)計(jì)一份介紹卡【宣傳單】，讓更多的人感受到云南的魅力！好不好？”同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使新知識(shí)的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的需要，從而使這節(jié)課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。第二環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究同學(xué)們的激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這時(shí)，我出示兩個(gè)文檔讓學(xué)生比較，哪種宣傳效果更加形象、生動(dòng)？學(xué)生的回答肯定是帶圖片。我順勢(shì)提出第一個(gè)任務(wù)任務(wù)一：同學(xué)們自已動(dòng)手試一試，如何插入圖片？任務(wù)提出后，同學(xué)們思考討論,我提示學(xué)生插入圖片要使用“插入菜單”，讓學(xué)生自已動(dòng)手實(shí)踐，看看誰(shuí)最先找到插入圖片的方法，這樣意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的水平不一，有些同學(xué)很快就找到了插入圖片的方法，但是，也有少數(shù)學(xué)生不能完全掌握，這時(shí)，我請(qǐng)已學(xué)會(huì)的同學(xué)擔(dān)任小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)，并鼓勵(lì)同學(xué)走上講臺(tái)為大家演示插入圖片的方法，給學(xué)生提供一個(gè)展示才能的機(jī)會(huì)。然后,我利用事先做好的課件，演示操作步驟，并借助板書(shū)歸納操作方法，然后再讓學(xué)生自己進(jìn)行操作。這樣做，既突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。緊接著我找出幾張具有代表性的學(xué)生作品，利用多媒體進(jìn)行展示，我首先對(duì)這些作品給予充分肯定的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們議一議怎樣才能使這些作品更加完美，同學(xué)們暢所欲言。根據(jù)同學(xué)們提出的建議，我又歸納成3個(gè)有待解決的任務(wù)：任務(wù)二：如何改變圖片的大??？任務(wù)三：如何移動(dòng)圖片的位置？任務(wù)四：如何調(diào)整圖片和文字之間的位置關(guān)系？【機(jī)動(dòng)】這3個(gè)問(wèn)題成為了3個(gè)新的任務(wù)擺在了同學(xué)們的面前，我讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)自已能力的高低選擇其中的1個(gè)或多個(gè)任務(wù)進(jìn)行探究，并嘗試操作。這樣采用分層教學(xué)法,既讓能力高的同學(xué)充分展示自已的才華，也可讓能力較低的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，使得全體學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。同學(xué)們?cè)诓僮髑?，我這樣提示大家：如果有解決不了的問(wèn)題可通過(guò)1、教材的閱讀；2、舉手提問(wèn)的方式獲得幫助。在學(xué)生自主合作操練的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別同學(xué)遇到的問(wèn)題，可以讓小組中會(huì)操作的同學(xué)傳授方法，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。對(duì)于大部分同學(xué)都解決不了的問(wèn)題，則進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。在我的預(yù)設(shè)中，“在‘嵌入型’的圖片環(huán)繞方式下不能隨意移動(dòng)圖片的位置”將是同學(xué)們面臨的一個(gè)巨大的難題，因此，我有意在屏幕上演示，并質(zhì)疑：“圖片為什么拖不動(dòng)？看誰(shuí)能幫幫我？”這時(shí)，師生共同探究，得出正確的解決方法【把圖片設(shè)置成“四周型”環(huán)繞格式】。第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展在學(xué)生掌握新知后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以小組為單位來(lái)完善介紹卡的比賽【任務(wù)五：將屏幕上的幾幅作品進(jìn)行完善】，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自已的靈感和特長(zhǎng)。小組合作的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，以比賽的方式，使孩子們的興奮點(diǎn)再次激起高潮，不知不覺(jué)中使知識(shí)得到了鞏固，突破了對(duì)圖片進(jìn)行調(diào)整編輯這個(gè)難點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，利作多媒體教室的優(yōu)勢(shì)，將小組比賽中的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，既可以相互學(xué)習(xí)，交流心得，鍛煉口頭表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，又可以使學(xué)生獲得成功的興奮，被認(rèn)可的滿足，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在我結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我將請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛砸言谶@節(jié)課上的收獲，目的在于讓同學(xué)們回顧教學(xué)過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，加深對(duì)本課重難點(diǎn)的理解。最后，“今天我們已經(jīng)成功制作五星紅旗，但還不夠完美，如果能在作品中用上“藝術(shù)字”，等設(shè)置，我們的介紹卡就會(huì)更具有感染力。這些知識(shí)我們將在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。給學(xué)生造成學(xué)習(xí)的期待心理，激發(fā)他們下階段的學(xué)習(xí)熱情。六、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以任務(wù)為主線，有意識(shí)的留給學(xué)生適度的思維空間，使傳授知識(shí)與能力的培養(yǎng)融為一體。同時(shí)，把探究的主動(dòng)權(quán)交