二年級上冊語文教案-8古詩二首登鸛雀樓 人教部編版

登鸛雀樓教學目標：

1、會認7個生字，能寫5個生字，理解“依”、“盡”、“欲”、“窮”在詩句中的意思。

2、通過看圖理解詩的大意，朗讀并背誦古詩，讀出古詩的節(jié)奏和韻味，掌握“欲窮千里目，更上一層樓”的含義，體會古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點。

教學重難點：理解詩意，體悟意境

教學時間：共1課時教學準備：課件、田字格板貼

教學過程：

一、故事導入，學習“雀”

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恢圾B，它叫鸛雀（課件：鳥圖+鸛雀），它是黃河灘上常見的一種鳥，這個雀字可有意思了，下面的“隹”字就表示了這個字的意思（課件出示“雀”），大家來看由古文字演變的過程。

師田字格中范寫“雀”，生書空。

傳說因為這種叫鸛雀的鳥經(jīng)常在這座樓上休息，所以人們叫把這座樓叫做鸛雀樓（課件出示樓+名）。誰來叫叫它的名字？指名讀“鸛雀樓”

。

鸛雀樓本來并不出名，就是因為有一個人來到這里。他登上了鸛雀樓，遠望太陽慢慢落下，消失在山的盡頭，黃河的水奔騰不息地流向大海，他頓時有了很多想法，于是詩性大發(fā)，寫了一首詩名揚四海。這個人就是唐代著名的大詩人王之渙，這部名揚四海的詩作就是我們今天要學習的《登鸛雀樓》（板書課題）。齊讀課題。

二、初讀，讀準字音。

大聲地讀讀這首詩，要求看清字形、讀準字音。

師：這首詩有很多生字，瞧他們來了，大家輕輕地讀一讀，看看哪些字的讀音要提醒同學們注意一下。

課件出示（有拼音）：依

欲

窮

更

入海流

千里目

一層樓

指生讀，說注意點。

（“更”要讀準后鼻音；“目”不能讀成“末”；“層”后鼻音）

課件出示（去拼音）

開火車讀（2列），齊讀

師：同學們，古詩呀，不僅要讀正確，還要讀出停頓和節(jié)奏，這樣才好聽呢！現(xiàn)在老師把這些生字寶寶送回古詩里面，大家輕輕地跟著老師一起讀這首詩。（課件出示整首詩）

三、細讀，理解字詞。

師：同學們也來學著老師的樣子，自由讀古詩兩遍，（課件出示要求）自讀要求：自由讀古詩兩遍，第一遍：讀正確，如果能讀出停頓和節(jié)奏就更好了；第二遍：邊讀詩句，邊看圖，看看詩中的哪些景物在圖上可以找到，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

生讀詩、圈圖。

交流，（師課件圈出）：（白日、群山、黃河；不能找到大海<大海離鸛雀樓比較遠，我們只能看到黃河朝著大海的方向流去，并不能看到大海。>）

【過渡】詩中有畫，大家在詩句中找到了白日、群山、黃河，而畫中也是有詩的，這些景物，你是從哪兩行詩句中讀出來的呢？

指生答（課件出示前兩行詩）

四、精讀，體會詩意。

1、學習第一行詩（課件出第一行）（師：讀讀詩句，再看看圖，能讀懂嗎）

（1）生說詩意，師從中發(fā)問：

你從哪知道是傍晚的太陽的？（圖）太陽是怎么下山的？（課件出示前兩行：①點紅“依”②“依”的古體字③點出“依”的解釋）

太陽依靠著連綿起伏的群山慢慢地、慢慢地落下去了，就要看不見了，沒有了（師整個上身和雙臂緩緩下落）這就是詩中的那個字??？（課件出示：①點紅“盡”②“盡”的解釋）指生說詩句的意思

（2）指導讀：想象落日慢慢下沉的情景，指生讀（評：好安靜、柔美的夕陽?。┡R讀（慢慢地落下，我想到了我們曾經(jīng)學過的課文《夕陽真美》，好美）

【過渡】夕陽依靠著群山，慢慢地、慢慢地地落到山的那邊去了，讓我們感受到了一枚遮著薄紗的安靜的女子的美，而“黃河入海流”又帶給我們怎樣的感受呢！請看（課件出示黃河視頻）

交流：你看到的是一個怎樣的黃河？

2、學習第二行詩

（1）說詩意（師：是啊，滔滔的黃河水奔騰咆哮，滾滾而去，流入了浩瀚無邊的海洋，這就是“黃河入海流”的意思（課件出第二行詩），誰來說說，指生說

（2）指導讀：這回，誰能讀好這一行！我相信男生一定能讀出黃河的氣勢來！指男生讀。誰說只有男生才能讀出這樣的氣勢的，咱們女生也不甘示弱，女生齊讀）

3、指導讀好前兩行詩（課件出前兩行詩）：

（指大屏幕）導讀：詩人王之渙站在鸛雀樓上，舉目遠眺，看到了——（白日依山盡），低頭近看，看到了——（黃河入海流）；夕陽依靠著群上羞答答地落下——（白日依山盡），奔騰的熱情豪放，流向大海——（黃河入海流）。這一輕一重，一緩一急，詩人是在欣賞一幅壯美的圖畫，齊讀

4、學習后兩行詩：

詩人看著落日、黃河，想著想著，心中有了更加遠大的追求——他想看到更遠、更美的景色，怎么辦呢，指生說（課件出示后兩行）

交流：“欲”怎么解釋？（課件出示，點紅“欲”后點出解釋），“窮”呢？這里有兩種解釋，你覺得會是哪一種（窮：①貧窮②盡，達到極點）（課件出示，點紅“窮”）

說詩意+讀詩句。

五、賞讀，想象意境。

1、提煉主旨：兩千多年前，詩人登上鸛雀樓，看到了——（課件出示前兩行詩）；他想要看到更遠的地方，于是他說——（課件出示后兩行詩）。這首詩主要寫詩人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法，寫詩人看到詩句是——（再現(xiàn)前兩行）寫詩人想法的詩句是——（再現(xiàn)后兩行）

大詩人王之渙借這首詩想要要告訴我們大家一個道理——板書：（師）只有站得高，（生）才能看得遠。

2、積累語言：（課件出示）積累：要想看得遠，只有——站得高，要想站得高，就要——勇于攀登，世上無難事，只要——肯登攀，會當凌絕頂——一覽眾山小，水往低處流——人往高處走，百尺竿頭——更進一步!

3、拓展運用：師：這首詩之所以流傳至今，是因為最后兩句詩，這就是它向我們傳遞的信息，這是一種向上、向前，永不滿足的精神，讀——（課件出后兩行）：

當你捧回了“四好少年”的獎狀時，爸爸媽媽會對你說——；

當你集滿十顆星，得到了沈老師獎勵你的免寫券時，老師會對你說——；

當我們?nèi)〉昧顺煽?，在高興的同時，我們也不能忘記——。

4、表演讀：同學們，現(xiàn)在請大家?guī)е约簩@首詩的理解和體會，用朗讀來告訴我們你的感受，看看老師給大家準備的贊。（課件出示全詩和集贊規(guī)則）

集贊規(guī)則：1.一個贊：我能準確、流利地朗讀古詩；2.兩個贊：我不僅能準確、流利地朗讀，而且還能讀出詩的停頓和節(jié)奏；3.三個贊：我不僅能準確、流利地朗讀，能讀出詩的停頓和節(jié)奏，而且還能帶著表情，加上動作去讀。

生自由準備，指生讀（課件出示全詩+配樂）

唱詩：古詩不但能讀，譜上曲子還可以唱呢,你聽——（課件出示，音樂）

六、小結(jié)、延伸

師：同學們，由于黃河發(fā)洪水，北宋時這座樓就不存在了，但新的鸛雀樓在2002年重新落成了，王之渙的銅像也矗立在鸛雀樓上，當游客站在鸛