學前兒童家庭教育課件

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學前兒童家庭教育

授課人：李玉峰1

學前兒童家庭教育

2第一章學前兒童家庭教育概述一、學前兒童家庭教育的特點二、學前兒童家庭教育的作用三、學前兒童家庭教育的目的及任務(wù)四、學前兒童家庭教育的原則及方法2第一章學前兒童家庭教育概述一、學前兒童家庭教育的特點3

第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

一、學前兒童家庭教育的涵義

1、是實施學前教育的重要組成部分，主要是指在家庭中對學前兒童實施的非正規(guī)教育。學前家庭教育一般由兒童的家長－－如法定監(jiān)護人、養(yǎng)護人或其親屬承擔。

2、父母或家庭里的其他年長者自覺或不自覺地、有意或無意地對兒童施行的教育和影響。

3、雖稱之為“教育”，但并不是要“教”什么之類的特地有所準備的教育。

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第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

一、學前兒童家庭4

第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

一、學前兒童家庭教育的涵義（界定）

3、廣義的學前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。

4、狹義的學前兒童的家庭教育，指的是在家庭生活中由家長（或其他長輩）對學前兒童進行的教育和施加的影響。

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第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

一、學前兒童家庭5

第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

二、學前兒童家庭教育的特點1、時代性和社會性2、親情性和感染性3、針對性和隨意性4、連續(xù)性和一貫性5、權(quán)威性和專制性5

第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

二、學前兒童家庭教育6

第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

三、學前兒童家庭教育與托幼機構(gòu)教育

1、教育目的以及目標：把孩子培養(yǎng)成社會所需要的人；為小學做好準備。

2、教育認為及內(nèi)容：對孩子進行健康、認知、品行、審美等方面的教育；對孩子進行體、智、德、美幾個方面的教育。

3、教育環(huán)境及設(shè)備：有一些教養(yǎng)孩子的設(shè)備和器械，但不一定做到兒童化；有保育、教育兒童的各種專門設(shè)施和設(shè)備。

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第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

三、學前兒童家庭7

第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

三、學前兒童家庭教育與托幼機構(gòu)教育

4、教育者及教育對象：家長不一定受過培訓(xùn)，一般負責教養(yǎng)1個孩子；教師受過職前培訓(xùn)，負責30～40個孩子。

5、教育途徑：家庭內(nèi)外生活，以個別教育為主；以集體教育為主，小組教育和個別教育為輔。

6、教育管理及評價：靈活性、隨意性大，家長主宰，家長單向單一評價；組織性、計劃性強，多層評價。

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第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

三、學前兒童家庭8

第二節(jié)學前兒童家庭教育的作用

一、家庭教育保證了兒童機體的正常發(fā)育

1、胎兒教育為孩子的健康出生提供了保障

2、嬰兒教育為孩子身體的健康成長提供了保障。

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第二節(jié)學前兒童家庭教育的作用

一、家庭教育保9

第二節(jié)學前兒童家庭教育的作用

三、家庭教育促進兒童社會化的進程

1、有助于孩子了解社會的規(guī)則

2、有助于孩子形成健全的人格

3、有助于孩子養(yǎng)成頑強的意志

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第二節(jié)學前兒童家庭教育的作用

三、家庭教育促進10

第二節(jié)學前兒童家庭教育的作用

四、家庭教育提高了兒童的審美才能

1、陶冶了孩子的性情

2、培養(yǎng)了孩子的興趣

3、發(fā)展了孩子的才能

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第二節(jié)學前兒童家庭教育的作用

四、家庭教育提11

第二節(jié)學前兒童家庭教育的作用

五、家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

1、提高了孩子的發(fā)展水平

2、影響了孩子的職業(yè)去向

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第二節(jié)學前兒童家庭教育的作用

五、家庭教育為12第三節(jié)學前兒童家庭教育的任務(wù)一、健康教育的任務(wù)及要求1、關(guān)注孩子飲食的安全2、關(guān)注孩子游玩的安全3、關(guān)注孩子腦部的安全4、關(guān)注孩子看電視和上網(wǎng)的安全12第三節(jié)學前兒童家庭教育的任務(wù)一、健康教育的任務(wù)及要13第三節(jié)學前兒童家庭教育的任務(wù)二、認知教育的任務(wù)及要求1、發(fā)展孩子傾聽語言的能力2、發(fā)展孩子理解語言的能力3、發(fā)展孩子運用語言的能力4、發(fā)展孩子識字的能力13第三節(jié)學前兒童家庭教育的任務(wù)二、認知教育的任務(wù)及要14第三節(jié)學前兒童家庭教育的任務(wù)三、品行教育的任務(wù)及要求1、培養(yǎng)孩子的同情心2、培養(yǎng)孩子的合群性3、培養(yǎng)孩子的抗挫力14第三節(jié)學前兒童家庭教育的任務(wù)三、品行教育的任務(wù)及要15第三節(jié)學前兒童家庭教育的任務(wù)四、審美教育的任務(wù)及要求1、加大孩子的藝術(shù)投資2、尊重孩子的藝術(shù)愛好3、鼓勵孩子的藝術(shù)創(chuàng)造15第三節(jié)學前兒童家庭教育的任務(wù)四、審美教育的任務(wù)及要16第四節(jié)學前兒童家庭教育的原則與方法一、學前兒童家庭教育的基本原則1、科學性原則：更新價值觀念；樹立開放意識；構(gòu)建學習環(huán)境2、理智性原則：調(diào)節(jié)情緒；規(guī)定限度；全面整合；杜絕溺愛3、指導(dǎo)性原則：樹立正確的兒童觀；恰如其分的幫助；重視孩子自我教育16第四節(jié)學前兒童家庭教育的原則與方法一、學前兒童家庭17第四節(jié)學前兒童家庭教育的原則與方法一、學前兒童家庭教育的基本原則4、漸進性原則：具體明確；適當合理；螺旋上升2、適度性原則：稱贊孩子的努力；懲罰孩子的過失；獎與懲相結(jié)合3、一直性原則：互通信息；相互配合；共同教育17第四節(jié)學前兒童家庭教育的原則與方法一、學前兒童家庭18第四節(jié)學前兒童家庭教育的原則與方法一、學前兒童家庭教育的主要方法1、環(huán)境熏陶法：組織相應(yīng)的家庭生活；建立融洽的家庭關(guān)系2、興趣誘導(dǎo)法：了解孩子的喜好；提供新異的刺激；激發(fā)孩子欲望；趣味盎然地施教3、暗示提醒法：多與孩子溝通；多種方式暗示；巧妙使用反暗示18第四節(jié)學前兒童家庭教育的原則與方法一、學前兒童家庭19第四節(jié)學前兒童家庭教育的原則與方法一、學前兒童家庭教育的主要方法4、活動探索法：開展體育活動；組織游戲活動；倡導(dǎo)勞動活動；鼓勵探索活動5、榜樣示范法：父母自身樹立榜樣；借助文學作品榜樣；利用孩子同伴榜樣19第四節(jié)學前兒童家庭教育的原則與方法一、學前兒童家庭20第二章學前兒童家庭的創(chuàng)造教育一、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值二、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)三、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則四、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動五、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的評價20第二章學前兒童家庭的創(chuàng)造教育一、學前兒童家庭創(chuàng)造教育21第一節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點（一）創(chuàng)造力的概念1、M梅斯基等人提出，創(chuàng)造力是“思維活動的方式，是制作具有獨創(chuàng)性的受到自己或別人贊賞的東西的方法”2、史密斯認為，創(chuàng)造力是“回憶過去的經(jīng)驗，并對這些經(jīng)驗進行選擇、重新組合，以加工成新的產(chǎn)品的過程”3、羅洛.梅指出，創(chuàng)造力是“產(chǎn)生新事物的過程”21第一節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值一、幼兒創(chuàng)造力的概念與22第一節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點4、藤永葆認為，創(chuàng)造力是“發(fā)現(xiàn)意想不到的可能性的能力”“能夠在常見的事物中發(fā)現(xiàn)意外的用途或性質(zhì)的能力”5、潘杰指出，創(chuàng)造力是“擴散思維能力，即對規(guī)定的刺激產(chǎn)生大量的、變化的、獨特的、反應(yīng)的能力”6、董奇認為，創(chuàng)造力是“根據(jù)一定的目的，運用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力”22第一節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值一、幼兒創(chuàng)造力的概念與23第一節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值（二）幼兒創(chuàng)造力的特點1、模仿性2、自發(fā)性3、靈活性4、發(fā)展性5、差異性6、無價性23第一節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值（二）幼兒創(chuàng)造力的特點24第一節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值二、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值1、有助于提高兒童的創(chuàng)造力2、有利于造就知識經(jīng)濟時代所需要的人才3、有益于我國學前兒童的家庭教育與國際接軌24第一節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值二、學前兒童家庭創(chuàng)造教25第二節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)一、激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和好奇心二、豐富幼兒創(chuàng)造的知識和技能三、鼓勵幼兒創(chuàng)造性想象與實際四、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維25第二節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)一、激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣26第二節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)五、塑造幼兒創(chuàng)造的個性六、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的品德七、鼓勵幼兒的冒險精神八、提高幼兒的抗挫能力26第二節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)五、塑造幼兒創(chuàng)造的個性27第三節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則一、全面性原則二、個別性原則三、活動性原則四、寬松性原則五、贊賞性原則六、示范性原則27第三節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則一、全面性原則28第四節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動一、游戲活動：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲28第四節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動一、游戲活動：角色游戲29第四節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動二、科技活動1、為孩子創(chuàng)設(shè)開展科技活動的條件2、要引導(dǎo)孩子進行科學小實驗3、要支持孩子的獨立實驗4、家長和孩子一起開展科學研究29第四節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動二、科技活動30第四節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動三、繪畫活動四、體育活動五、勞動活動六、想象活動七、制作活動30第四節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動三、繪畫活動31第四節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動八、編講活動1、看圖說話2、創(chuàng)編故事3、設(shè)想未來4、擴展詞匯31第四節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動八、編講活動32第五節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的評價一、觀察孩子的動作二、觀看孩子的作品三、傾聽孩子聲音四、洞察孩子的心理五、透視孩子的個性32第五節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的評價一、觀察孩子的動作33第三章學前兒童家庭的情商教育一、學前兒童家庭情商教育的價值二、學前兒童家庭情商教育的任務(wù)三、學前兒童家庭情商教育的方法四、學前兒童家庭情商教育的活動33第三章學前兒童家庭的情商教育一、學前兒童家庭情商教育34第一節(jié)學前兒童家庭情商教育的價值一、關(guān)于兒童情商的基本涵義1、情商是社會智慧的子集，而社會智慧則包含控制自己和他人感情的能力，對這種能力進行鑒別并指導(dǎo)思想和行為的能力；2、情商是與道德行為相關(guān)的技能、思考能力、解決問題的能力、人與人的相互影響、學術(shù)和工作成就及情感六個組成部分34第一節(jié)學前兒童家庭情商教育的價值一、關(guān)于兒童情商的基本35第一節(jié)學前兒童家庭情商教育的價值一、關(guān)于兒童情商的基本涵義3、情商是良好的道德情操，是樂觀幽默的品性，是面對并克服困難的勇氣，是自我激勵，持之以恒的韌性，是同情和關(guān)心他人的善良，是善于與人相處，把握自己和他人情感的能力；4、我認為，兒童的情商是非智力因素，主要是兒童的情感和社會技能的綜合性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅持性等。35第一節(jié)學前兒童家庭情商教育的價值一、關(guān)于兒童情商的基本36第一節(jié)學前兒童家庭情商教育的價值二、提升學前兒童情商的價值1、學前期是培養(yǎng)孩子情商的黃金時期；2、情商是兒童人格教育的必要成分；3、情商對兒童一生的成長至關(guān)重要。36第一節(jié)學前兒童家庭情商教育的價值二、提升學前兒童情商的37第二節(jié)學前兒童家庭情商教育的任務(wù)一、陶冶兒童的道德情感1、家長要注意培養(yǎng)孩子講究禮節(jié)、尊敬長輩、關(guān)心父母的道德情感；2、家長要重視培養(yǎng)孩子誠實、正直、善良、友愛的道德情感；3、家長要讓孩子體驗恐懼、擔心、失落、羞恥、內(nèi)疚等負面情感。37第二節(jié)學前兒童家庭情商教育的任務(wù)一、陶冶兒童的道德情感38第二節(jié)學前兒童家庭情商教育的任務(wù)二、訓(xùn)練兒童的社會技能1、家長要幫助孩子學會放松自己；2、家長要提高孩子交往能力；3、家長要萌發(fā)孩子風趣幽默的意識；4、家長要幫助孩子形成樂觀的心境。38第二節(jié)學前兒童家庭情商教育的任務(wù)二、訓(xùn)練兒童的社會技能39第二節(jié)學前兒童家庭情商教育的任務(wù)三、提高兒童的情感技能1、家長要發(fā)展孩子的情感共鳴能力；2、家長要培養(yǎng)孩子的情感傾聽能力；3、家長要培養(yǎng)孩子的情感抗挫能力。39第二節(jié)學前兒童家庭情商教育的任務(wù)三、提高兒童的情感技能40第二節(jié)學前兒童家庭情商教育的任務(wù)四、培養(yǎng)兒童的自主精神1、家長要培養(yǎng)孩子的獨立性；2、家長要培養(yǎng)孩子的自主性；3、家長要培養(yǎng)孩子的適應(yīng)性。40第二節(jié)學前兒童家庭情商教育的任務(wù)四、培養(yǎng)兒童的自主精神41第三節(jié)學前兒童家庭情商教育的方法一、示范法二、談話法三、討論法四、體驗法

41第三節(jié)學前兒童家庭情商教育的方法一、示范法42第三節(jié)學前兒童家庭情商教育的方法五、想象法六、風暴法七、記錄法八、評價法42第三節(jié)學前兒童家庭情商教育的方法五、想象法43第四節(jié)學前兒童家庭情商教育的活動一、交流活動二、游戲活動三、說笑活動四、同伴活動五、體育活動43第四節(jié)學前兒童家庭情商教育的活動一、交流活動44第四節(jié)學前兒童家庭情商教育的活動六、合作活動七、扮演活動八、藝術(shù)活動九、訓(xùn)練活動44第四節(jié)學前兒童家庭情商教育的活動六、合作活動45第四章學前兒童家長的教育素質(zhì)及能力一、學前兒童家長的教育素質(zhì)二、學前兒童家長的教養(yǎng)態(tài)度三、學前兒童家長的教育能力45第四章學前兒童家長的教育素質(zhì)及能力一、學前兒童家長的46第一節(jié)學前兒童家長的教育素質(zhì)一、學前兒童家長的身體素質(zhì)1、遺傳對孩子身體的影響要大于對孩子心理的影響；2、父母身體的健康狀況制約著孩子的健康水平；3、父母的生活習性制約著孩子的健康水平；46第一節(jié)學前兒童家長的教育素質(zhì)一、學前兒童家長的身體素質(zhì)47第一節(jié)學前兒童家長的教育素質(zhì)二、學前兒童家長的文化素養(yǎng)1、家長的科學文化素養(yǎng)好有利于孩子的發(fā)展；2、家長的科學文化素養(yǎng)差有礙于孩子的發(fā)展；47第一節(jié)學前兒童家長的教育素質(zhì)二、學前兒童家長的文化素養(yǎng)48第一節(jié)學前兒童家長的教育素質(zhì)三、學前兒童家長的道德素養(yǎng)1、父母的婚姻道德影響著孩子的心靈健康；2、父母的養(yǎng)兒道德影響著孩子的言談舉止；3、父母的傳統(tǒng)美德影響著孩子的行為習慣；4、父母的社會道德影響著孩子的文明意識；5、父母的道德水準影響著孩子的性格。48第一節(jié)學前兒童家長的教育素質(zhì)三、學前兒童家長的道德素養(yǎng)49第一節(jié)學前兒童家長的教育素質(zhì)四、學前兒童家長的心理素養(yǎng)1、家長的情感特征影響著孩子的發(fā)展；2、父母的個性特征影響著孩子的發(fā)展；3、父母的心理知識影響著孩子的智力發(fā)展；4、父母的心理知識影響著孩子的情商提升；49第一節(jié)學前兒童家長的教育素質(zhì)四、學前兒童家長的心理素養(yǎng)50第一節(jié)學前兒童家長的教育素質(zhì)五、學前兒童家長的教育素養(yǎng)1、家長的教育職責對孩子的發(fā)展的影響；2、家長的教育知識對孩子的發(fā)展的影響；3、家長的教育行為對孩子的發(fā)展的影響；4、家長的教育藝術(shù)對孩子的發(fā)展的影響；5、家長的教育機智對孩子的發(fā)展的影響。50第一節(jié)學前兒童家長的教育素質(zhì)五、學前兒童家長的教育素養(yǎng)51第二節(jié)學前兒童家長的教養(yǎng)態(tài)度一、家長教養(yǎng)態(tài)度的類型及影響（一）對孩子性格特征的影響1、細微干預(yù)的母親2、垂直親愛的母親3、情動的母親4、水平親和的母親51第二節(jié)學前兒童家長的教養(yǎng)態(tài)度一、家長教養(yǎng)態(tài)度的類型及影52第二節(jié)學前兒童家長的教養(yǎng)態(tài)度一、家長教養(yǎng)態(tài)度的類型及影響（二）對孩子勞動品質(zhì)的影響1、完美型家長2、仆人型家長3、圣人型家長4、殉道型家長5、補償型家長6、庇護型家長7、旺盛型家長8、退卻型家長9、懶惰型家長10、特權(quán)型家長52第二節(jié)學前兒童家長的教養(yǎng)態(tài)度一、家長教養(yǎng)態(tài)度的類型及影53第二節(jié)學前兒童家長的教養(yǎng)態(tài)度一、家長教養(yǎng)態(tài)度的類型及影響（三）對孩子行為方式的影響1、指揮型父母2、交往型父母3、支持型父母4、糾錯型父母53第二節(jié)學前兒童家長的教養(yǎng)態(tài)度一、家長教養(yǎng)態(tài)度的類型及影54第二節(jié)學前兒童家長的教養(yǎng)態(tài)度一、家長教養(yǎng)態(tài)度的類型及影響（四）對孩子智力的影響1、過度保護的家長2、過分干涉的家長3、嚴厲懲罰的家長4、溫暖民主的家長54第二節(jié)學前兒童家長的教養(yǎng)態(tài)度一、家長教養(yǎng)態(tài)度的類型及影55第二節(jié)學前兒童家長的教養(yǎng)態(tài)度二、家長教養(yǎng)態(tài)度的調(diào)整與矯正（一）研究孩子的行為模式（二）重視孩子的性格特點（三）建立理想的親子關(guān)系（四）形成民主的教養(yǎng)作風（五）擁有一致的教養(yǎng)態(tài)度55第二節(jié)學前兒童家長的教養(yǎng)態(tài)度二、家長教養(yǎng)態(tài)度的調(diào)整與矯56再見謝謝56再見謝謝57

學前兒童家庭教育

授課人：李玉峰1

學前兒童家庭教育

58第一章學前兒童家庭教育概述一、學前兒童家庭教育的特點二、學前兒童家庭教育的作用三、學前兒童家庭教育的目的及任務(wù)四、學前兒童家庭教育的原則及方法2第一章學前兒童家庭教育概述一、學前兒童家庭教育的特點59

第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

一、學前兒童家庭教育的涵義

1、是實施學前教育的重要組成部分，主要是指在家庭中對學前兒童實施的非正規(guī)教育。學前家庭教育一般由兒童的家長－－如法定監(jiān)護人、養(yǎng)護人或其親屬承擔。

2、父母或家庭里的其他年長者自覺或不自覺地、有意或無意地對兒童施行的教育和影響。

3、雖稱之為“教育”，但并不是要“教”什么之類的特地有所準備的教育。

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第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

一、學前兒童家庭60

第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

一、學前兒童家庭教育的涵義（界定）

3、廣義的學前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。

4、狹義的學前兒童的家庭教育，指的是在家庭生活中由家長（或其他長輩）對學前兒童進行的教育和施加的影響。

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第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

一、學前兒童家庭61

第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

二、學前兒童家庭教育的特點1、時代性和社會性2、親情性和感染性3、針對性和隨意性4、連續(xù)性和一貫性5、權(quán)威性和專制性5

第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

二、學前兒童家庭教育62

第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

三、學前兒童家庭教育與托幼機構(gòu)教育

1、教育目的以及目標：把孩子培養(yǎng)成社會所需要的人；為小學做好準備。

2、教育認為及內(nèi)容：對孩子進行健康、認知、品行、審美等方面的教育；對孩子進行體、智、德、美幾個方面的教育。

3、教育環(huán)境及設(shè)備：有一些教養(yǎng)孩子的設(shè)備和器械，但不一定做到兒童化；有保育、教育兒童的各種專門設(shè)施和設(shè)備。

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第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

三、學前兒童家庭63

第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

三、學前兒童家庭教育與托幼機構(gòu)教育

4、教育者及教育對象：家長不一定受過培訓(xùn)，一般負責教養(yǎng)1個孩子；教師受過職前培訓(xùn)，負責30～40個孩子。

5、教育途徑：家庭內(nèi)外生活，以個別教育為主；以集體教育為主，小組教育和個別教育為輔。

6、教育管理及評價：靈活性、隨意性大，家長主宰，家長單向單一評價；組織性、計劃性強，多層評價。

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第一節(jié)學前兒童家庭教育的特點

三、學前兒童家庭64

第二節(jié)學前兒童家庭教育的作用

一、家庭教育保證了兒童機體的正常發(fā)育

1、胎兒教育為孩子的健康出生提供了保障

2、嬰兒教育為孩子身體的健康成長提供了保障。

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第二節(jié)學前兒童家庭教育的作用

一、家庭教育保65

第二節(jié)學前兒童家庭教育的作用

三、家庭教育促進兒童社會化的進程

1、有助于孩子了解社會的規(guī)則

2、有助于孩子形成健全的人格

3、有助于孩子養(yǎng)成頑強的意志

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第二節(jié)學前兒童家庭教育的作用

三、家庭教育促進66

第二節(jié)學前兒童家庭教育的作用

四、家庭教育提高了兒童的審美才能

1、陶冶了孩子的性情

2、培養(yǎng)了孩子的興趣

3、發(fā)展了孩子的才能

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第二節(jié)學前兒童家庭教育的作用

四、家庭教育提67

第二節(jié)學前兒童家庭教育的作用

五、家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

1、提高了孩子的發(fā)展水平

2、影響了孩子的職業(yè)去向

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第二節(jié)學前兒童家庭教育的作用

五、家庭教育為68第三節(jié)學前兒童家庭教育的任務(wù)一、健康教育的任務(wù)及要求1、關(guān)注孩子飲食的安全2、關(guān)注孩子游玩的安全3、關(guān)注孩子腦部的安全4、關(guān)注孩子看電視和上網(wǎng)的安全12第三節(jié)學前兒童家庭教育的任務(wù)一、健康教育的任務(wù)及要69第三節(jié)學前兒童家庭教育的任務(wù)二、認知教育的任務(wù)及要求1、發(fā)展孩子傾聽語言的能力2、發(fā)展孩子理解語言的能力3、發(fā)展孩子運用語言的能力4、發(fā)展孩子識字的能力13第三節(jié)學前兒童家庭教育的任務(wù)二、認知教育的任務(wù)及要70第三節(jié)學前兒童家庭教育的任務(wù)三、品行教育的任務(wù)及要求1、培養(yǎng)孩子的同情心2、培養(yǎng)孩子的合群性3、培養(yǎng)孩子的抗挫力14第三節(jié)學前兒童家庭教育的任務(wù)三、品行教育的任務(wù)及要71第三節(jié)學前兒童家庭教育的任務(wù)四、審美教育的任務(wù)及要求1、加大孩子的藝術(shù)投資2、尊重孩子的藝術(shù)愛好3、鼓勵孩子的藝術(shù)創(chuàng)造15第三節(jié)學前兒童家庭教育的任務(wù)四、審美教育的任務(wù)及要72第四節(jié)學前兒童家庭教育的原則與方法一、學前兒童家庭教育的基本原則1、科學性原則：更新價值觀念；樹立開放意識；構(gòu)建學習環(huán)境2、理智性原則：調(diào)節(jié)情緒；規(guī)定限度；全面整合；杜絕溺愛3、指導(dǎo)性原則：樹立正確的兒童觀；恰如其分的幫助；重視孩子自我教育16第四節(jié)學前兒童家庭教育的原則與方法一、學前兒童家庭73第四節(jié)學前兒童家庭教育的原則與方法一、學前兒童家庭教育的基本原則4、漸進性原則：具體明確；適當合理；螺旋上升2、適度性原則：稱贊孩子的努力；懲罰孩子的過失；獎與懲相結(jié)合3、一直性原則：互通信息；相互配合；共同教育17第四節(jié)學前兒童家庭教育的原則與方法一、學前兒童家庭74第四節(jié)學前兒童家庭教育的原則與方法一、學前兒童家庭教育的主要方法1、環(huán)境熏陶法：組織相應(yīng)的家庭生活；建立融洽的家庭關(guān)系2、興趣誘導(dǎo)法：了解孩子的喜好；提供新異的刺激；激發(fā)孩子欲望；趣味盎然地施教3、暗示提醒法：多與孩子溝通；多種方式暗示；巧妙使用反暗示18第四節(jié)學前兒童家庭教育的原則與方法一、學前兒童家庭75第四節(jié)學前兒童家庭教育的原則與方法一、學前兒童家庭教育的主要方法4、活動探索法：開展體育活動；組織游戲活動；倡導(dǎo)勞動活動；鼓勵探索活動5、榜樣示范法：父母自身樹立榜樣；借助文學作品榜樣；利用孩子同伴榜樣19第四節(jié)學前兒童家庭教育的原則與方法一、學前兒童家庭76第二章學前兒童家庭的創(chuàng)造教育一、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值二、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)三、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則四、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動五、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的評價20第二章學前兒童家庭的創(chuàng)造教育一、學前兒童家庭創(chuàng)造教育77第一節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點（一）創(chuàng)造力的概念1、M梅斯基等人提出，創(chuàng)造力是“思維活動的方式，是制作具有獨創(chuàng)性的受到自己或別人贊賞的東西的方法”2、史密斯認為，創(chuàng)造力是“回憶過去的經(jīng)驗，并對這些經(jīng)驗進行選擇、重新組合，以加工成新的產(chǎn)品的過程”3、羅洛.梅指出，創(chuàng)造力是“產(chǎn)生新事物的過程”21第一節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值一、幼兒創(chuàng)造力的概念與78第一節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值一、幼兒創(chuàng)造力的概念與特點4、藤永葆認為，創(chuàng)造力是“發(fā)現(xiàn)意想不到的可能性的能力”“能夠在常見的事物中發(fā)現(xiàn)意外的用途或性質(zhì)的能力”5、潘杰指出，創(chuàng)造力是“擴散思維能力，即對規(guī)定的刺激產(chǎn)生大量的、變化的、獨特的、反應(yīng)的能力”6、董奇認為，創(chuàng)造力是“根據(jù)一定的目的，運用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力”22第一節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值一、幼兒創(chuàng)造力的概念與79第一節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值（二）幼兒創(chuàng)造力的特點1、模仿性2、自發(fā)性3、靈活性4、發(fā)展性5、差異性6、無價性23第一節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值（二）幼兒創(chuàng)造力的特點80第一節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值二、學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值1、有助于提高兒童的創(chuàng)造力2、有利于造就知識經(jīng)濟時代所需要的人才3、有益于我國學前兒童的家庭教育與國際接軌24第一節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的價值二、學前兒童家庭創(chuàng)造教81第二節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)一、激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和好奇心二、豐富幼兒創(chuàng)造的知識和技能三、鼓勵幼兒創(chuàng)造性想象與實際四、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維25第二節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)一、激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣82第二節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)五、塑造幼兒創(chuàng)造的個性六、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的品德七、鼓勵幼兒的冒險精神八、提高幼兒的抗挫能力26第二節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)五、塑造幼兒創(chuàng)造的個性83第三節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則一、全面性原則二、個別性原則三、活動性原則四、寬松性原則五、贊賞性原則六、示范性原則27第三節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的原則一、全面性原則84第四節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動一、游戲活動：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲28第四節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動一、游戲活動：角色游戲85第四節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動二、科技活動1、為孩子創(chuàng)設(shè)開展科技活動的條件2、要引導(dǎo)孩子進行科學小實驗3、要支持孩子的獨立實驗4、家長和孩子一起開展科學研究29第四節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動二、科技活動86第四節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動三、繪畫活動四、體育活動五、勞動活動六、想象活動七、制作活動30第四節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動三、繪畫活動87第四節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動八、編講活動1、看圖說話2、創(chuàng)編故事3、設(shè)想未來4、擴展詞匯31第四節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動八、編講活動88第五節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的評價一、觀察孩子的動作二、觀看孩子的作品三、傾聽孩子聲音四、洞察孩子的心理五、透視孩子的個性32第五節(jié)學前兒童家庭創(chuàng)造教育的評價一、觀察孩子的動作89第三章學前兒童家庭的情商教育一、學前兒童家庭情商教育的價值二、學前兒童家庭情商教育的任務(wù)三、學前兒童家庭情商教育的方法四、學前兒童家庭情商教育的活動33第三章學前兒童家庭的情商教育一、學前兒童家庭情商教育90第一節(jié)學前兒童家庭情商教育的價值一、關(guān)于兒童情商的基本涵義1、情商是社會智慧的子集，而社會智慧則包含控制自己和他人感情的能力，對這種能力進行鑒別并指導(dǎo)思想和行為的能力；2、情商是與道德行為相關(guān)的技能、思考能力、解決問題的能力、人與人的相互影響、學術(shù)和工作成就及情感六個組成部分34第一節(jié)學前兒童家庭情商教育的價值一、關(guān)于兒童情商的基本91第一節(jié)學前兒童家庭情商教育的價值一、關(guān)于兒童情商的基本涵義3、情商是良好的道德情操，是樂觀幽默的品性，是面對并克服困難的勇氣，是自我激勵，持之以恒的韌性，是同情和關(guān)心他人的善良，是善于與人相處，把握自己和他人情感的能力；4、我認為，兒童的情商是非智力因素，主要是兒童的情感和社會技能的綜合性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅持性等。35第一節(jié)學前兒童家庭情商教育的價值一、關(guān)于兒童情商的基本92第一節(jié)學前兒童家庭情商教育的價值二、提升學前兒童情商的價值1、學前期是培養(yǎng)孩子情商的黃金時期；2、情商是兒童人格教育的必要成分；3、情商對兒童一生的成長至關(guān)重要。36第一節(jié)學前兒童家庭情商教育的價值二、提升學前兒童情商的93第二節(jié)學前兒童家庭情商教育的任務(wù)一、陶冶兒童的道德情感1、家長要注意培養(yǎng)孩子講究禮節(jié)、尊敬長輩、關(guān)心父母的道德情感；2、家長要重視培養(yǎng)孩子誠實、正直、善良、友愛的道德情感；3、家長要讓孩子體驗恐懼、擔心、失落、羞恥、內(nèi)疚等負面情感。37第二節(jié)學前兒童家庭情商教育的任務(wù)一、陶冶兒童的道德情感94第二節(jié)學前兒童家庭情商教育的任務(wù)二、訓(xùn)練兒童的社會技能1、家長要幫助孩子學會放松自己；2、家長要提高孩子交往能力；3、家長要萌發(fā)孩子風趣幽默的意識；4、家長要幫助孩子形成樂觀的心境。38第二節(jié)學前兒童家庭情商教育的任務(wù)二、訓(xùn)練兒童的社會技能95第二節(jié)學前兒童家庭情商教育的任務(wù)三、提高兒童的情感技能1、家長要發(fā)展孩子的情感共鳴能力；2、家長要培養(yǎng)孩子的情感傾聽能力；3、家長要培養(yǎng)孩子的情感抗挫能力。39第二節(jié)學前兒童家庭情商教育的任務(wù)三、提高兒童的情感技能96第二節(jié)學前兒童家庭情商教育的任務(wù)四、培養(yǎng)兒童的自主精神1、家長要培養(yǎng)孩子的獨立性；2、家長要培養(yǎng)孩子的自主性；3、家長要培養(yǎng)孩子的適應(yīng)性。40第二節(jié)學前兒童家庭情商教育的任務(wù)四、培養(yǎng)兒童的自主精神97第三節(jié)學前兒童家庭情商教育的方法一、示范法二、談話法三、討論法四、體驗法

41第三節(jié)學前兒童家庭情商教育的方法一、示范法98第三節(jié)學前兒童家庭情商教育的方法五、想象法六、風暴法七、記錄法八、評價法42第三節(jié)學前兒童家庭情商教育的方法五、想象法99第四節(jié)學前兒童家庭情商教育的活動一、交流活動二、游戲活動三、說笑活動四、同伴活動五、體育活動43第四節(jié)學前兒童家庭情商教育的活動一、交流活動100第四節(jié)學前兒童家庭情商教育的活動六、合作活動七、扮演活動八、藝術(shù)活動九、訓(xùn)練活動44第四節(jié)學前兒童家庭情商教育的活動六、合作活動101第四章學前兒童家長的教育素質(zhì)及能力一、學前兒童家長的教育素質(zhì)二、學前兒童家長的教養(yǎng)態(tài)度三、學前兒童家長的教育能力45第四章學前兒童家長的教育素質(zhì)及能力一、學前兒童家長的102第一節(jié)學前兒童家長的教育素質(zhì)一、