部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)9.古詩三首(教案及反思)

9.古詩三首［教學(xué)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。有感情地朗讀，背誦課文，默寫《從軍行》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》借助注釋，理解詩意，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。［教學(xué)重難點(diǎn)］借助注釋，理解詩意，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，體會(huì)邊塞詩歌中意象的運(yùn)用。［教學(xué)課時(shí)］3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、故事引入課題簡介花木蘭代父從軍的故事。理解“從軍”。（板書：從軍）在每一個(gè)朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。想去唐朝的邊塞，領(lǐng)略一下當(dāng)時(shí)的邊塞風(fēng)光，看看將士們作戰(zhàn)的情況嗎？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王昌齡寫的《從軍行》。（板書：行）二、解詩題，知詩人《從軍行》即從軍歌，是樂府詩題，這類詩大多描寫邊疆軍事生活。標(biāo)題有的加上“歌”“引”“曲”“吟”“歌行”等，都屬于樂府詩。說說你對(duì)王昌齡的了解。（指名說，師補(bǔ)充）三、品詩句，明詩意請(qǐng)學(xué)生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。再讀，整體感知（1）指名讀，師范讀，齊讀。（2）通過這幾遍讀，你們能不能感受到詩人在表達(dá)一種怎樣的情感？研讀，讀懂詩意（1）以小組為單位，結(jié)合注釋，帶著自己對(duì)這首詩的初步感知，把詩讀懂。（2）指名談?wù)剬?duì)詩句的理解。四、想意境，悟詩情“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。”（1）指名讀，教師隨手將“暗”“孤”加上點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生讀。（2）透過這兩句詩，透過這“暗”“孤”兩個(gè)字，你的腦海中有了一個(gè)怎樣的畫面？這樣的畫面讓你的腦海中又涌現(xiàn)了哪些詞？（3）請(qǐng)你走進(jìn)這個(gè)畫面，假如你是遙望玉門關(guān)的戰(zhàn)士，你心中會(huì)想些什么？（4）將你的體會(huì)融入詩句，讀這兩句詩?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！保?）你從這兩句中又讀出了什么?為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓出“黃沙”“百戰(zhàn)”“穿”等重點(diǎn)詞語去體會(huì)環(huán)境的艱苦，邊地的荒涼，戰(zhàn)爭的殘酷，時(shí)間的漫長。抓住“終不還”去體會(huì)戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國的決心。）（2）教師用語言去渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言去詮釋，用自己的朗讀去表達(dá)。感受此詩的藝術(shù)技巧。（1）一、二句的寫景對(duì)表現(xiàn)邊疆戰(zhàn)士的形象有什么作用？（2）小結(jié)。典型環(huán)境與人物感情的高度統(tǒng)一是王昌齡邊塞詩的一個(gè)突出特點(diǎn)。全班比賽讀古詩，讀出戰(zhàn)士誓死戍邊的決心。五、背誦古詩，積累語言看圖背誦古詩，體會(huì)戍邊戰(zhàn)士的愛國熱情。六、拓展作業(yè)，做愛國卡（播放《精忠報(bào)國》）伴著《精忠報(bào)國》這首歌，每一個(gè)中華兒女都想用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)祖國，讓我們把“為國家繁榮富強(qiáng)而讀書”作為我們的誓言，回家后制作一張“愛國卡”，在上面默寫《從軍行》這首古詩，讓我們以守邊戰(zhàn)士為榜樣，從我做起，為國爭光吧！第二課時(shí)教學(xué)過程一、釋題導(dǎo)入板書課題：秋葉將曉出籬門迎涼有感。你認(rèn)為這個(gè)題目該怎么讀？（秋葉將曉/出籬門/迎涼有感）整個(gè)題目是什么意思？介紹作者陸游及寫作背景。二、讀準(zhǔn)字音，理解詩意生自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。指名讀詩，師生評(píng)價(jià)。正音：仞、岳、摩、遺。（課件出示）邊讀古詩邊看注釋，試著說說詩的大概意思。誰來把你的理解帶進(jìn)詩中讀一讀，試著讀出節(jié)奏。指名讀，師生評(píng)。三、分步解讀，品悟詩情指名說說詩的大意，隨機(jī)指導(dǎo)理解“三萬里河”和“五千仞岳”的虛指寫法。疏通詩義后追問：這里的“胡塵”，寫出的難道僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚(yáng)起的塵土嗎？聽音效展開想象：在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場景？哀聲遍野，生靈涂炭。老人在流淚，小孩在流淚，婦女在流淚，北宋的遺民在流淚啊?。ò鍟簻I）這滴滴流淌的是怎樣的淚啊？金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，這是何等凄涼、何等悲慘的生活呀！當(dāng)你面對(duì)這一切的時(shí)候，你的心情是什么？請(qǐng)你懷著這樣的心情讀讀這首詩吧！參讀陸游的《示兒》，深化感悟?！澳贤鯉熡忠荒辍?，你知道，這“又一年”是多少年嗎？詩人陸游寫這首詩的時(shí)候，中原已經(jīng)淪陷整整65年了。同學(xué)們，65年啊，780個(gè)月啊，23000多個(gè)日日夜夜呀！——引讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”又一個(gè)十年過去了，遺民們苦苦盼望的南宋王師來了沒有呢？背誦陸游《示兒》，南宋王師盼到?jīng)]有，你是從哪兒體會(huì)到的？（但悲不見九州同）此時(shí)此刻，你還體會(huì)到了什么？古詩讀到這里，你覺得“遺民”的“遺”僅僅是“遺留”的意思嗎？（遺忘、遺棄）是誰早早地遺忘了他們？是誰無情地遺棄了他們？四、整體參讀，體察詩蘊(yùn)朝廷的權(quán)貴們?cè)诟枧c酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼、度日如年——學(xué)生齊讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。迎涼有感的背后，是詩人一顆怎樣的心在跳動(dòng)??？面對(duì)醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴，面對(duì)水深火熱的北宋遺民，面對(duì)憂國憂民的愛國詩人，你想對(duì)誰說些什么？（自由選擇，自由練筆。暢談體會(huì)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）沉淪的是無道昏君，墮落的是無恥佞臣。（播放《滿江紅》視頻）面對(duì)破碎的河山，面對(duì)苦盼的人民，抗金名將岳飛喊出了“精忠報(bào)國，還我河山”的豪言壯語。五、拓展延伸小練筆，選擇下列一處場景，把你想說的話寫下來。（1）面對(duì)終日尋歡作樂、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，你想說什么？（2）面對(duì)侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說什么呢？（3）面對(duì)壯志難酬、憂國憂民的詩人陸游，你又想說什么呢？積累古詩：《春望》《出塞》《題臨安邸》《示兒》《滿江紅》。第三課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（播放音樂渲染氣氛）隨著悠揚(yáng)的古樂，我們這堂課將走進(jìn)古詩的畫卷。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春夜喜雨》，誰先來背一背？（生答）杜甫的詩給你留下怎樣的印象？（生答）師相機(jī)介紹杜甫及他作品的主要風(fēng)格。（出示杜甫簡介）今天，我們要學(xué)的是一首他另一種風(fēng)格的詩，是他的“生平第一首快詩”。（板書課題聞官軍收河南河北）二、初讀古詩1.齊讀課題，解題。（重點(diǎn)理解“河南河北”，“河”在古代專指黃河，“河南河北”指的是黃河以南和黃河以北地區(qū)。）2.過渡：由于戰(zhàn)亂，杜甫一家在他鄉(xiāng)異地流浪了整整八年之久，收復(fù)薊北的消息傳來，此時(shí)，詩人心情會(huì)怎樣？詩人一聽到這勝利的喜訊不禁欣喜若狂，寫下了這首膾炙人口的七律名作，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)他的詩中吧！學(xué)生自由讀詩，要求讀正確、流利。再讀古詩，看看你能讀懂什么。遇到不懂的地方，可以討論解決。不能解決的問題，請(qǐng)做上記號(hào)。質(zhì)疑問難。說說古詩中還有哪些不理解的字詞。師生協(xié)同解決。用自己的話，簡要說說詩的意思。教師適時(shí)點(diǎn)撥。三、細(xì)讀古詩，感悟詩情學(xué)習(xí)后兩句詩，感受詩人迫切的心情。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩，看看自己都讀懂了些什么或有什么不明白的地方。（2）學(xué)生交流匯報(bào)。（3）師：其實(shí)，這兩句詩就是杜甫回家的路線圖，詩中也有明確的指示，那就是——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（4）指名讀這兩句詩，感受詩人的歸心似箭。你從哪些字詞感受到詩人的歸心似箭？動(dòng)畫演示回鄉(xiāng)路線圖，學(xué)生隨機(jī)用詩應(yīng)和。你們猜想一下，杜甫可能想在多長時(shí)間內(nèi)回到故鄉(xiāng)？（學(xué)生猜想）教師出示詩歌《恨別》，學(xué)生讀《恨別》前兩句，感受路之漫長、路之艱辛。師：回鄉(xiāng)之路可謂千里迢迢，但在詩人杜甫的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前，親人就在眼前，家鄉(xiāng)的美景就在眼前，就讓我們帶著同樣迫切的心情再讀這兩句詩吧。師：詩人流落他鄉(xiāng)，過了八年顛沛流離的生活，現(xiàn)在終于能夠回故鄉(xiāng)了，你們想想此刻詩人的心情是什么樣的？（激動(dòng)萬分、百感交集、欣喜若狂、喜出望外……）學(xué)習(xí)前六句詩，體會(huì)“喜欲狂”的心情。（1）學(xué)生再讀詩句，圈出最能表達(dá)此刻詩人心情的詞語。（喜欲狂）（2）小組合作，找出能體現(xiàn)杜甫喜悅之情的言行舉止。四、總結(jié)作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多壯麗的詩篇。請(qǐng)同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會(huì)有更多的理解和收獲。教學(xué)板書］9古詩三首

從軍行青海長云雪山（環(huán)境惡劣）（“暗”）

孤城遙望（思念家鄉(xiāng)）

黃沙百戰(zhàn)穿金甲（環(huán)境惡劣、戰(zhàn)爭頻繁）

報(bào)國壯志：“不破樓蘭終不還”。秋夜將曉出籬門迎涼有感匹夫有責(zé)精忠報(bào)國三萬里河淚盡（凄涼）山河壯麗遺民五千仞岳南望（悲涼）憂國憂民天下興亡聞官軍收河南河北涕淚滿衣欣喜若狂放歌縱酒歸心似箭喜悅愛國［教學(xué)反思］“知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情”這些是學(xué)習(xí)古詩的基本步驟，也是學(xué)生自學(xué)古詩的一半思路。同時(shí)，讓學(xué)生的課外積累與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。這樣做，不僅幫助學(xué)生梳理了課外知識(shí)，還提高了學(xué)生加工信息的能力，還為進(jìn)一步讀、悟古詩做了情感鋪墊