串并聯(lián)電路中電流規(guī)律教案

串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律精選教學(xué)設(shè)計串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律精選教學(xué)設(shè)計串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律精選教學(xué)設(shè)計串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律講課設(shè)計【核心修養(yǎng)】學(xué)生經(jīng)過對電路的連結(jié)和電流表的實質(zhì)操作，培育學(xué)生的著手能力，自覺恪守操作原則、腳扎實地的科學(xué)修養(yǎng)，并在實驗的過程中初步領(lǐng)悟科學(xué)實驗的方法?！局v課目的】1．經(jīng)過實驗研究得出串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。2．在實驗研究過程中，進(jìn)一步練習(xí)電路的連結(jié)。3．在實驗研究過程中，進(jìn)一步嫻熟使用電流表?！局v課重難點】要點：1．電流表的使用。2．研究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律。難點：1．并聯(lián)電路的連結(jié)。2．實驗方案的設(shè)計和實驗過程的指導(dǎo)。【講課準(zhǔn)備】教師用：多媒體課件、實物展臺、演示電路板一塊、干電池兩節(jié)、規(guī)格不相同的小燈泡兩個、開關(guān)一個、導(dǎo)線若干。學(xué)生用（每組）：干電池兩節(jié)、小燈泡多個（1.5V燈泡2個、2.5V燈泡2個、3.8V燈泡2個）、學(xué)生用電流表一個、開關(guān)一個、導(dǎo)線若干?！局v課過程】主要講課過程講課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動課前登岸優(yōu)教平臺，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反應(yīng)預(yù)習(xí)狀況一、創(chuàng)辦【創(chuàng)辦情境】察看小彩燈的發(fā)光狀況，狀況，引1、出示一串小彩燈，接通電源使其串聯(lián)。入新課發(fā)光，問：小彩燈是如何連結(jié)的？觀看家用電器工作狀況，2、課件播放家庭照明電路頂用電器并聯(lián)。工作狀況。問：家用電器是如何連結(jié)的？察看到：兩燈亮度不相同。思慮：原由過渡：我們生活中常有的電路有串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。你知道它們的電流有什么樣的特色嗎？3、出示電路板：兩個規(guī)格不相同的小燈泡串聯(lián)。閉合開關(guān)后，一燈較亮，一燈較暗。【揭示課題】兩個燈泡的亮度不相同，能否是經(jīng)過兩個燈泡的電流不相同呢？-----我們今日就來研究一下串、并聯(lián)電路中電流的特色。板書課題：§15.5串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律(設(shè)計企圖：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)換學(xué)生的踴躍性，將其思想很快拉到物理講堂上，同時經(jīng)過連結(jié)串聯(lián)電路，為接下來的實驗作鋪墊，也為學(xué)生的猜學(xué)好料迎下想供給感性資料。)二、合作（一）研究、合作研研究，建（優(yōu)教提示：請翻開素材“動畫演示：構(gòu)知研究串聯(lián)規(guī)律“）（一）探【提出】出示兩燈串的路究串，：串路中各的流之路的流有什么關(guān)系呢？思慮、、溝通、猜想。律【猜想假】猜想1：串路中各的提出流相等。依據(jù)是：串路中猜想假流只有一條通路。猜想2：串路中各的流不相等，湊近源正極的在串路中，各點的流是流大。依據(jù)是：流通燈泡的。燈泡光，要耗費一些學(xué)生勇敢猜想，并明猜想的依能，因此流通燈泡后會減據(jù)。小?！痉桨浮恳肽愕牟孪肽芊??正確，就要用流表量路中的思慮，極參加小，交流，找出串路中各的流關(guān)流意，回答:系，你能出研究串路各流關(guān)系的方案？防范出不用要的偏差，提出以下學(xué)生思慮：1、個需要哪些器械？1、器械：池、一個開關(guān)、兩個燈泡、流表1個，5根。2、需要量哪些點的流？你能2、需要量A、B、C三個點出量各點流的路？的流。3、用幾個電流表去測？3、形成兩種見解：一種見解以為同時用三個較好，測一次就能同時看出各點的電流是否相同；一種見解以為用一個較好，原由是：不相同的電流表丈量時偏差較大，同一處的電流用不相同電流表丈量結(jié)果也可能稍有不相同。最后一道謝見，用一個電流表分別測A、B、C三點的電流。4、如何防范實驗結(jié)論的有時性？5、你能設(shè)計出記錄數(shù)據(jù)的表格嗎？次數(shù)IA／AIB／AIC／A123巡回指導(dǎo)，聽取學(xué)生的討論溝經(jīng)過程，并賞賜適合的激勵和指引，此后讓小組代表講話、討論，最后完成共識，形成最正確方案：（設(shè)計企圖：經(jīng)過討論和溝通來培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。）1、設(shè)計電路圖，并在電路圖中標(biāo)出要丈量電流的地方。

4、為了考證結(jié)論的廣泛性，可換用不相同規(guī)格的燈泡或改變電源電壓進(jìn)行多次實驗來研究規(guī)律。5、思慮需要記錄的內(nèi)容，設(shè)計出記錄表格。踴躍思慮，形成自己的想法，此后和組內(nèi)同學(xué)討論溝通，形成一致建議，并和其余小組互換見解、增補糾錯，最后全班制定出最正確研究方案。（設(shè)計企圖：溝通的過程就是資源共享的過程，學(xué)生從中可發(fā)現(xiàn)不相同方案的優(yōu)弊端，改良自己的實驗方案，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生敢于表達(dá)想法的勇氣和設(shè)計實驗方案的能力。）2、依據(jù)電路圖連結(jié)電路，并進(jìn)行測量。3、把丈量數(shù)據(jù)記錄在表格中，并把操作中出現(xiàn)的問題簡潔簡要地寫下來。4、換上其余兩個規(guī)格不相同的小燈泡，再次丈量各點的電流，看看能否還有相同的關(guān)系。5、實驗完成，斷開開關(guān)，整理器械。溫馨提示：為了順利的實驗，防范出現(xiàn)不用要的錯誤，在進(jìn)行實驗以前，回想所學(xué)知識，回答以下問題：請同學(xué)們思慮以下問題：（1）一般從電源的正極開始（1）連結(jié)電路時一般從電源的哪極連起，開關(guān)要斷開。開始？開關(guān)要處于什么狀態(tài)？（2）電流表要串聯(lián)在電路中；（2）電流表的使用規(guī)則是什么？電流要從正接線柱流入，從負(fù)進(jìn)行實驗

（3）電流表如何讀數(shù)？（4）實驗完成應(yīng)注意什么？（設(shè)計企圖：固然這是學(xué)生第三次做電學(xué)實驗，為使學(xué)生養(yǎng)成按操作規(guī)程做實驗的習(xí)慣仍要指引學(xué)生回想所學(xué)的有關(guān)知識，為下邊的實驗做好準(zhǔn)備，減少或防范出現(xiàn)問題，以保證明驗的順利進(jìn)行。）【進(jìn)行實驗】指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實驗方案進(jìn)行實驗，注意記錄實驗數(shù)據(jù)和操作中出現(xiàn)的問題。連結(jié)串聯(lián)電路，將電流表分別接在A點、B點、C點丈量電流，研究電流特色：

接線柱流出；電流表要選擇合適的量程。（3）電流表讀數(shù)時視野要與刻線垂直；要三看：一看量程，二看分度值，三看指針偏轉(zhuǎn)的格數(shù)。（4）實驗完成，應(yīng)斷開開關(guān)，整理器械。進(jìn)行實驗：記錄數(shù)據(jù)并把實驗中發(fā)現(xiàn)的問題也記錄下來。1.依據(jù)電路圖連結(jié)實物圖，并依據(jù)要求先丈量A點電流值，將結(jié)果記入表格。分析數(shù)據(jù)【分析數(shù)據(jù)】各組的實驗都完成后,請一些組的同學(xué)把他們的實驗成就2.將電流表串聯(lián)在L1L2的中間-----實驗測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行展現(xiàn)。（即：B點），丈量電流值并依據(jù)數(shù)據(jù)你們得出了什么結(jié)論?能否記錄。考證了你們的猜想？（設(shè)計企圖：培育和訓(xùn)練學(xué)生的分析歸納能力和信息辦理能力。）3.將電流表串聯(lián)在L1的右邊得出結(jié)論【得出結(jié)論】串聯(lián)電路中各處的電流相等。溝通評估【溝通評估】組織學(xué)生溝通與評估，反省實驗中出現(xiàn)的問題：1、實驗設(shè)計有不合理、不圓滿之處嗎？2、操作中出現(xiàn)過什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？3、有沒有新的發(fā)現(xiàn)或疑問？（設(shè)計企圖：讓學(xué)生學(xué)會反省，培育學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力及培育學(xué)生責(zé)怪性思想能力。）（二）探過渡：經(jīng)過剛才的實驗，我們知道了

（即：C點），丈量電流值并記錄。4．改換規(guī)格不相同的燈泡再測量幾組數(shù)據(jù)。5．?dāng)嚅_開關(guān)，整理器械。學(xué)生把自己的丈量結(jié)果進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生對所得實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處電流都相等。即：Ia=Ib=Ic對本次研究活動進(jìn)行回首、分析和自我評估：哪些做得好，哪些不好；不足之處如何改進(jìn)；解決不懂的問題。反?。簽楹螣襞莸牧炼炔煌浚ㄓ捎跓襞莸囊?guī)格不相同）學(xué)好料迎下究并在串路中，各點的流是相等思慮并猜想干路和支路流路的流的。那么在并路中，流又有怎之有什么關(guān)系。律的律呢？我利用行研究。（優(yōu)教提示：請翻開素材“動畫演示：研究并聯(lián)規(guī)律“）提出【提出】出示兩燈并的路，：并路中各的流之有什么關(guān)系呢？猜想假【猜想假】猜想1：我猜想干路流大于支路流。依據(jù)是：??猜想2：我猜想流關(guān)系不確立。依據(jù)是：??猜想3：干路流等于兩支路流之和。依據(jù)是：??在并路中，各點的流是的。溝通，確立方案并展學(xué)生勇敢猜想，并明猜想的依示：用流表分A、B、C據(jù)。三點的流?！尽繉W(xué)生以小位1、量出Ia。行，并利用手中的器械明自己的點。明：中盡量采納型號不相同的兩個小燈泡，免得學(xué)生生解。2、量出Ib。3、丈量出Ic。4、換上其余兩個規(guī)格不相同的小燈泡，再次丈量各點的電流，看看能否還有相同的關(guān)系。5、實驗完成，斷開開關(guān)，整理器械。進(jìn)行實驗

【進(jìn)行實驗】指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實驗方案

進(jìn)行實驗：記錄數(shù)據(jù)并把實驗進(jìn)行實驗，注意記錄實驗數(shù)據(jù)和操作

中發(fā)現(xiàn)的問題也記錄下來。中出現(xiàn)的問題。

1．測出

Ia并記錄。連結(jié)并聯(lián)電路，將電流表分別接在A點、B點、C點丈量電流，研究電流特色：2．測出Ib并記錄。3．測出Ic并記錄。4．改換不相同規(guī)格的燈泡，多測幾組數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)【分析數(shù)據(jù)】各組的實驗都完成后,．?dāng)嚅_開關(guān)，整理器械。5請一些組的同學(xué)把他們的實驗成就-----實驗測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生把自己的丈量結(jié)果進(jìn)行依據(jù)數(shù)據(jù)你們得出了什么結(jié)論?能否展現(xiàn)?？甲C了你們的猜想？（設(shè)計企圖：培育和訓(xùn)練學(xué)生的分析學(xué)生對所得實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分歸納能力和信息辦理能力。）析歸納，得出結(jié)論：得出結(jié)論【得出結(jié)論】并聯(lián)電路中干路電流等于各并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電支路電流之和。流之和。即：Ia=Ibc+I溝通評估【溝通評估】指引學(xué)生對實驗過程進(jìn)行評估、反省，提高思想高度。學(xué)生反省并提出自己的問題或疑問。三、講堂回首本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生討論梳理知識，溝通收獲小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困和誘惑。見板書?；?四、講堂教師巡視、講評完成檢測題。見附件檢測五、部署1．完成《助學(xué)》上本節(jié)的題。課后完成作業(yè)2．完成“周六自測”?！景鍟O(shè)計】第五節(jié)串、并聯(lián)電路中