化學(xué)聽課感悟心得體會(huì)3篇

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化學(xué)聽課感悟心得體會(huì)篇1

金秋九月，碩果累累。在這個(gè)收獲的季節(jié)，我校舉辦了豐富多彩的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽，只為進(jìn)一步夯實(shí)我校青年教師的教學(xué)根本功，加快提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和才能。

崔海靜老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，讓我覺得原來枯燥無味的數(shù)字也是如此好玩。崔老師借助撲克牌上的字母、微信紅包、數(shù)青蛙兒歌、數(shù)學(xué)家小視頻等手段讓一個(gè)個(gè)字母和數(shù)字都活了起來，真是一堂樂中求學(xué)的課，讓我受益匪淺。

下面我就從以下幾方面來說說我的感受：

一、精細(xì)聯(lián)系生活實(shí)際。崔老師這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，譬如微信紅包，撲克牌，母子年齡，兒歌等，這些設(shè)計(jì)使原本抽象的字母變得概括，富有情趣。并且王老師用自己的年齡和孩子的年齡比較，最有生活情境的素材，營造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂空氣，更加符合數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都務(wù)必建立在學(xué)生原有的生活閱歷和學(xué)生原來的熟悉根基上這一目標(biāo)。

二、重視學(xué)生自主與合作，議論與交流的學(xué)習(xí)。這節(jié)課，崔老師根本上是放手讓學(xué)生通過教學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)舉行自主探究，合作交流的。譬如，在講確定的數(shù)和不確定的數(shù)時(shí)，崔老師用了一個(gè)微信紅包的例子說領(lǐng)略字母表示不確定的數(shù)，未知數(shù)表示的范圍有限，這些都是通過學(xué)生的合作議論，然后自主完成的，這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)處理得很恰當(dāng)，值得我學(xué)習(xí)。

三、課堂學(xué)習(xí)空氣分外融洽。本節(jié)課中，崔老師用心設(shè)計(jì)了寬松對(duì)等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。譬如，在兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)中，崔老師采用了“數(shù)青蛙”。課堂舉行到一半的時(shí)候，用這樣的方式給孩子們帶來了無盡的快樂，讓孩子們?cè)趦焊柚袘?yīng)用所學(xué)的學(xué)識(shí)去解決問題，在玩中學(xué)、樂中悟。讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。

總之，整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，條理領(lǐng)會(huì)，層層深入。既將學(xué)生融入了課堂，也重視了學(xué)識(shí)的掌管，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是一節(jié)饒好玩味的數(shù)學(xué)課。

化學(xué)聽課感悟心得體會(huì)篇2

本學(xué)期已近接近尾聲，各項(xiàng)工作也到了總結(jié)階段，聽課評(píng)課活動(dòng)也已經(jīng)終止，但收獲頗多，感悟很深，我相信這項(xiàng)提升教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)改革的活動(dòng)將持續(xù)深入舉行下去，并推廣到每個(gè)班級(jí)，涉及到每位老師。教室是教師教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)飛躍的主要方式，提高課堂教學(xué)水平勢(shì)在必行，課堂改革的目的就是為了提高課堂教學(xué)效果。聽了有近20節(jié)課，并且有的老師的課也屢屢聽評(píng)，現(xiàn)在把自己的感受共享一下。

一、學(xué)生主導(dǎo)，老師引導(dǎo)，課堂是學(xué)生的課堂

課堂效率是老師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)才能的表達(dá)，是學(xué)生學(xué)有所得的保證。陳瑞娟老師的課堂并不綺麗絢爛，但卻充實(shí)、有活力。錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)使得教學(xué)目的明確，更能把握學(xué)生的缺乏;會(huì)的學(xué)生上臺(tái)表示講解方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、吸引學(xué)生的留神力，擺脫了枯燥、灌輸、機(jī)械聽課的模式，使得課堂彌漫活力，學(xué)生的表達(dá)才能、主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能也得到了磨練提高，老師實(shí)時(shí)指導(dǎo)模范了學(xué)生的習(xí)慣，使得學(xué)生思維更加縝密。至于仍有個(gè)別學(xué)生不會(huì)的，有同學(xué)負(fù)責(zé)在議論總結(jié)時(shí)單獨(dú)講解，兵教兵更好的使學(xué)生體會(huì)集體、團(tuán)隊(duì)的合作的重要性，強(qiáng)化了班級(jí)凝結(jié)力。題型方法總結(jié)使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)彌漫了規(guī)律性，解開了數(shù)學(xué)朦朧的面紗，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。實(shí)時(shí)提問根基學(xué)識(shí)、做題方法，穩(wěn)定了根基強(qiáng)化了思想意識(shí)。

二、充分備課，使得課堂環(huán)節(jié)流暢高效

上課也是一門藝術(shù)，上課重難點(diǎn)的突出突破就像樂曲有平緩到昂揚(yáng)，處理的恰到好處就如高山流水，聽著賞心悅目，處理不好，那么聽起來生澀難懂昏昏欲睡。孫瓊老師很好的抓獲到了貫穿的關(guān)鍵點(diǎn)。孫老師提前、超前一天就備好了課，要講什么內(nèi)容，在課下反復(fù)斟酌：重點(diǎn)是什么，常考常展現(xiàn)的試題有哪些，做題的方法是什么都下足了功夫。課堂上語速流暢自然，提問的問題直接與接下來講的內(nèi)容關(guān)系精細(xì)，例題典型，緊扣學(xué)識(shí)點(diǎn)，練習(xí)與例題精細(xì)練習(xí)，起到了穩(wěn)定掌管的效果，課堂平穩(wěn)有序，重點(diǎn)學(xué)識(shí)平穩(wěn)表達(dá)，難點(diǎn)自然突破。充分備課的效果顯而易見。

三、敬業(yè)的標(biāo)桿，永遠(yuǎn)屹立

姜老師從接到上課的安置后，一向兢兢業(yè)業(yè)，專心備課上課，課下實(shí)時(shí)批改作業(yè)。在課堂上專心總結(jié)解題的方法，語言精準(zhǔn)描述形象，便于記憶，尺規(guī)作圖一絲不茍，一向是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿!

總之，通過聽課學(xué)到了大量東西，付孝飛老師的目標(biāo)鼓舞;王高飛老師的錯(cuò)題典型例題反復(fù)訓(xùn)練、當(dāng)堂訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有掌管了學(xué)生課下總結(jié)反思的過程。通過聽課，察覺老師們備課都相當(dāng)充分，盡可能利用一切方法手段讓學(xué)生掌管學(xué)識(shí)、提高才能，夢(mèng)想學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

化學(xué)聽課感悟心得體會(huì)篇3

為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，夯實(shí)教學(xué)根本功，有效提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和才能。近期，我校舉行了異彩紛呈的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽。崔海靜老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，取之于生活，用于實(shí)際，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在她的課堂落地生根。

在本課設(shè)計(jì)中，崔老師融合現(xiàn)代教學(xué)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，從情境中察覺問題，探索問題和解決問題。教學(xué)設(shè)計(jì)有坡度、難易適中，由淺入深地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

首先，崔老師利用陽泉教導(dǎo)資源公共平臺(tái)，讓學(xué)生們探索察覺并且記錄生活中見到的字母，舉行針對(duì)性的預(yù)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知字母在生活中各個(gè)層面、領(lǐng)城的廣泛應(yīng)用，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

其次，崔老師借助微信紅包，讓學(xué)生在交流中體會(huì)用字母表示數(shù)的干脆、切實(shí)、概括等優(yōu)越性。利用拼手氣紅包讓學(xué)生熟悉字母有確定的取值范圍，再通過簡(jiǎn)樸的計(jì)算紅包總額，更深入理解字母還可以表示運(yùn)算結(jié)果。學(xué)生的認(rèn)知水平由概括的數(shù)量到表示確定數(shù)量范圍的字母，再到表示運(yùn)算的字母式和表示運(yùn)算結(jié)果的字母算式，在微信紅包的活動(dòng)情境中逐步完善數(shù)學(xué)思維的認(rèn)知布局。崔老師提問的“a元和10元合在了一起是多少?”，將概括量與字母合在一起，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被駕馭到了一個(gè)高度，很自然地對(duì)a+10有了進(jìn)一步的熟悉。學(xué)生在不斷解決問題的過程中逐漸積累滲透數(shù)學(xué)思想方法。

結(jié)果，崔老師借助“數(shù)青蛙”的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般感受青蛙數(shù)量與腿的數(shù)量之間的關(guān)系，并通過整理強(qiáng)化這兩個(gè)