《三角形》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《三角形的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)1.通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自學(xué)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容分析人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第59頁(yè)--70頁(yè)以及課后的有關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。2.理解三角形的特性，在三角形內(nèi)畫(huà)高。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自學(xué)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)情分析由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)其他圖形這部分知識(shí)的啟蒙教育，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)"三角形的特性”這部分內(nèi)容較為容易。但是四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：注意力集中時(shí)間短，精神容易分散，語(yǔ)言表達(dá)不完整。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角形如何畫(huà)底。2、會(huì)運(yùn)用解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教與學(xué)的媒體選擇課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺、鉛筆等。課程實(shí)施類(lèi)型√偏教師課堂講授類(lèi)偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一

談話(huà)引入。師：我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？課件出示教材中的主題圖：你能說(shuō)出哪些物體上有三角形嗎？師：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)三角形有哪些認(rèn)識(shí)？師：同學(xué)們對(duì)三角形已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)研究和三角形有關(guān)的知識(shí)。板書(shū)課題：三角形的特性【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)以前的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步了解了三角形的特征，問(wèn)題“說(shuō)一說(shuō)你對(duì)三角形有哪些認(rèn)識(shí)？”既能清楚的了解學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)并喚起學(xué)生的記憶，也給一部分知識(shí)比較豐富的同學(xué)提供了展示自己的機(jī)會(huì)?！?二

探究新知。1.三角形的特征。（1）畫(huà)一畫(huà)。師：請(qǐng)你在紙上畫(huà)一個(gè)自己喜歡的三角形。并和同桌邊指邊說(shuō)一說(shuō)三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？師黑板上畫(huà)一個(gè)三角形，讓學(xué)生說(shuō)出各部分的名稱(chēng)師板書(shū)。（2）擺一擺。師：每根小棒相當(dāng)于一條線(xiàn)段。請(qǐng)你動(dòng)手用三根小棒擺一個(gè)三角形。找一學(xué)生上投影前擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)是怎么擺的？（3）看一看。老師也擺了一個(gè)三角形，課件出示。你們有什么看法？教師用課件演示并強(qiáng)調(diào)：有三條線(xiàn)段圍成的圖形（每相鄰兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。（4）找一找。下面圖形中是三角形的請(qǐng)打√，不是三角形的請(qǐng)打×，并說(shuō)出你的理由。（學(xué)生一起用手勢(shì)表示）33.認(rèn)識(shí)三角形的底和高。（1）情境引入。故事引入，兩個(gè)三角形爭(zhēng)論誰(shuí)的個(gè)高。課件出示

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣比較這兩個(gè)三角形的高，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的兩個(gè)三角形學(xué)具試著讓學(xué)生前面來(lái)分別指一指它們的高，并比一比。師：請(qǐng)你拿出（指銳角三角形）這樣一個(gè)三角形，試著指一指它的高。（2）看書(shū)自學(xué)。師：什么是三角形的高？怎樣正確的畫(huà)出三角形的高呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，看看書(shū)上是怎樣說(shuō)的,又是怎樣畫(huà)的，和你的想法一樣嗎？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)你在剛才的三角形中畫(huà)出三角形的一條高，并標(biāo)出它所對(duì)應(yīng)的底。（3）教師板演。我把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)分別用字母A、B、C

表示，這個(gè)三角形可以稱(chēng)作三角形ABC。想想怎樣以AC邊為底畫(huà)出這個(gè)三角形的高？生說(shuō)高的畫(huà)法，師板演，并強(qiáng)調(diào)用三角板畫(huà)高的方法。4（三）應(yīng)用練習(xí)。1.填空：三角形有（

）個(gè)頂點(diǎn)，（

）條邊，（

）個(gè)角。2.請(qǐng)畫(huà)出每個(gè)三角形的一條高。（教材86頁(yè)第1題）訂正直角三角形的高時(shí)使學(xué)生了解直角三角形的兩條直角邊可以分別當(dāng)作底和高，也可以以斜邊為底畫(huà)高。重點(diǎn)訂正第三個(gè)三角形高的畫(huà)法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)畫(huà)這條底邊上的高。3.學(xué)校的椅子壞了，課件演示，怎樣加固它呢？（教材86頁(yè)第2題）4.小明畫(huà)了三角形的一條高，你說(shuō)他畫(huà)的對(duì)嗎？為什么？

5（四）課堂小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)三角形又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你還想了解和三角形有關(guān)的哪些知識(shí)？…………教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)三角形形狀及如何畫(huà)高。

解決問(wèn)題通過(guò)畫(huà)高解決生活中的一些問(wèn)題。技術(shù)資源通過(guò)多媒體平臺(tái)展示課件的圖片和聲音，讓發(fā)現(xiàn)三角形形狀及如何畫(huà)高。

常規(guī)資源教師手工制作的有規(guī)律圖片粘貼和學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的有規(guī)律圖案?；顒?dòng)概述游戲一（擊掌擊掌拍肩）

師:同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，老師先做,會(huì)的小朋友跟著老師的動(dòng)作一起做。

師：小朋友們真能干呀，你們是怎么想到這樣接老師的動(dòng)作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

師：老師擊掌擊掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？

師：是的，擊掌擊掌拍肩它在不斷地重復(fù)。

游戲二（拍手上上左左右右）

師：你們是怎么想到這樣接老師的動(dòng)作的？

師：上上左左右右在不斷地“重復(fù)”

教與學(xué)的策略本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！边@一理念來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。反饋評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，在這一節(jié)課中充分體