二年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃

二年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃導(dǎo)讀：本文是對于二年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃的文章，假如感覺很不錯，歡迎評論和分享！【范文一：二年級下冊數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃】一、指導(dǎo)思想：為順利達(dá)成本學(xué)期的教課任務(wù)，提升本學(xué)期的教育教課質(zhì)量，依據(jù)我校學(xué)生的實質(zhì)狀況，環(huán)繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批閱作業(yè)、按期評定學(xué)生成績、優(yōu)良達(dá)成每一節(jié)課的教課外，采納課內(nèi)外培優(yōu)舉措，擬訂培優(yōu)計劃，以高度的責(zé)任心投入到教課工作中，力求獲得好成績。二、奮斗目標(biāo)：二年級3班和4班兩個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況錯落不齊，在上課過程中自但是然地產(chǎn)生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，為提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步穩(wěn)固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生獲得更大進(jìn)步。發(fā)掘并培育一批數(shù)學(xué)尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育數(shù)學(xué)能力下手，訓(xùn)練優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力，并能輔助老師進(jìn)行輔差活動。學(xué)困生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐漸提升學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成優(yōu)異的自己素質(zhì)，發(fā)掘他們的潛能，從培育能力下手，培育優(yōu)異的習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)，提升整個班的修養(yǎng)和成績。對于優(yōu)異生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在能力培育和數(shù)學(xué)修養(yǎng)上（剖析、解決問題遷徙能力），而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本能力上。三、基本狀況剖析：二年級3班和4班兩個班共有學(xué)生94人，從學(xué)習(xí)狀況、知識技術(shù)掌握狀況以及平常行為規(guī)范狀況來看，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)踴躍性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，數(shù)學(xué)課興趣濃重、著手能力強(qiáng)，作業(yè)能準(zhǔn)時按量達(dá)成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的典范作用。但同時，仍舊極個別部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不造作業(yè)等現(xiàn)象，個別學(xué)生智力差，數(shù)學(xué)素質(zhì)低。四、輔差對象及原由剖析：1、輔差對象：二（3）班：周建安楊柳曼馮濤濤李陽王楚元王梓涵王心欣二（4）班：劉琪余鄧諾喬祥朱欣欣張伊子妍桑夢雪李欣2、原由剖析：1）學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本觀點(diǎn)、定理模糊不清，缺少量感。其次，學(xué)困生自學(xué)能力差，不可以自學(xué)學(xué)習(xí)，簡單受外界擾亂，學(xué)習(xí)被動。作業(yè)練習(xí)粗心對付，罹難不究、不問，甚至剽竊了事，解題過程凌亂，沒有邏輯性；最后，缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志單薄。2）我們的學(xué)生來自外來務(wù)工人員的孩子，因為各樣原由一些學(xué)生的家長素質(zhì)不是很高，管理兒女的學(xué)習(xí)狀況不過問有無作業(yè)，主動認(rèn)識兒女念書狀況的不多；有的家長來校不過問孩子生活上的情況，極少主動向老師認(rèn)識兒女的學(xué)習(xí)狀況，更不要說檢查兒女的家庭作業(yè)達(dá)成的怎樣，也談不上指導(dǎo)兒女的作業(yè)；更有些對兒女根本不關(guān)心，任由學(xué)校管理，這些現(xiàn)象在必定程度上影響了兒女的情緒，念書無動力、無壓力、無監(jiān)察，再加上學(xué)生的惰性、好玩的特色，學(xué)習(xí)更得不到穩(wěn)固。五、詳細(xì)舉措：（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。1、做勤學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生感覺是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的踴躍性。認(rèn)識學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而依據(jù)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、常常與家長聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識的家庭、生活、思想、講堂等各方面的狀況。（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差舉措。利用課余時間，對各樣狀況的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、提升，“因材施教、因材施教”。詳細(xì)方法以下：1、課上學(xué)困生板演，中等生校正，優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子。3、練習(xí)分紅三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思慮題”拓廣題。知足不一樣層次的需要。4、培優(yōu)補(bǔ)差過程一定優(yōu)化，功在課前，效在課上，成就穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗資最少的必需時間和必需精力”。備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的成效。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱門，面向大多生，切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有益于穩(wěn)固“雙基”，有益于啟迪思想；習(xí)題講評要增添程度，環(huán)繞要點(diǎn)，增添強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解題訓(xùn)練要講精度，優(yōu)選構(gòu)想奇妙，新奇靈巧的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)目而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。（三）在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：1、不鄙視有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)異的，視同一律。第一我做到真摯，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學(xué)困生的角度去剖析他們的行為對不對。2、依據(jù)優(yōu)、學(xué)困生的實質(zhì)狀況擬訂方案，比方優(yōu)異生能夠給他們必定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和解說，已達(dá)到順序漸進(jìn)的目的。3、常常與家長聯(lián)系，互相認(rèn)識學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)興趣，建立對的信心。4、對于優(yōu)異生的主要目標(biāo)放在提升剖析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。5、對于學(xué)生的作業(yè)達(dá)成狀況要實時地檢查，并做出評論。學(xué)困生常常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的狀況，教師應(yīng)當(dāng)分清楚是什么原由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其余原由。比方①自己不會做，②不敢向同學(xué)或討教，③不仔細(xì)，粗心等等。必定要找到學(xué)生不造作業(yè)的真實原因，幫助學(xué)生，讓學(xué)生感覺到的關(guān)愛。6、不按期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測試，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時反應(yīng)改正，耐心指導(dǎo)。【范文二：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃】新世紀(jì)呼喊新課改，目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教課正處在一個大的改革之中，作為教師，我們要努力商討怎樣在數(shù)學(xué)教課中進(jìn)行素質(zhì)教育和培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，怎樣為學(xué)生的終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了全面提升本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和踴躍性，推行以點(diǎn)帶面，全面提升。經(jīng)過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，仔細(xì)對待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操，真實做到教師動起來，學(xué)生活躍起來。而且長久堅持下去，真實讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。戰(zhàn)勝自卑的內(nèi)心。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃重的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。所以，特制定本班數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃。一、工作目標(biāo)1、增強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的慣例管理和檢查。2、經(jīng)過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。3、仔細(xì)優(yōu)選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。4、仔細(xì)做勤學(xué)生的指導(dǎo)工作，每周起碼2次的指導(dǎo)，指導(dǎo)要有針對性和可行性。二、詳細(xì)內(nèi)容1、培優(yōu)內(nèi)容：思想能力方面的訓(xùn)練。2、補(bǔ)差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級上冊。三、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式對象：本班優(yōu)等生和后進(jìn)生形式：1、利用講堂時間相機(jī)指導(dǎo)2、利用學(xué)校午睡時間3、老師、家長相當(dāng)合四、詳細(xì)舉措1、利用講堂時間相機(jī)指導(dǎo)在講堂上多發(fā)問他們，對優(yōu)等生，多發(fā)問一些有針對性、啟迪性的問題；對后進(jìn)生多發(fā)問一些基礎(chǔ)知識，促進(jìn)他們不停進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)許多錯誤時，教師要當(dāng)面批閱，指犯錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少量后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟從聽課時，我們應(yīng)采納系統(tǒng)指導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生填補(bǔ)知識上的缺點(diǎn)，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語文的信心。此外，在講堂上對后進(jìn)生多發(fā)問，發(fā)現(xiàn)他們的長處和成績就實時夸獎，以此來提升他們的學(xué)習(xí)成績。2、課余時間個別指導(dǎo)在限制的講堂教課時間內(nèi)，是很難知足和適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要的。所以，課外指導(dǎo)，作為講堂教課的增補(bǔ)是很有必需的。對于優(yōu)等生，我打算擬訂課外資料讓他們閱讀，部署要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思慮，指定他們對其余學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的知識擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技術(shù)、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永久勤學(xué)長進(jìn)，聰慧才華獲得更好地發(fā)揮。同時，在每周的禮拜二、四午睡活動按期對后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)，對當(dāng)日所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行穩(wěn)固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個別指導(dǎo)。平常，在后進(jìn)生之間讓他們展開一些競賽，比方：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。3、家長和老師相當(dāng)合我打算部署適合、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行輔助指導(dǎo)，老師按期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)專家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。按期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。五、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：1、不鄙視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)異的學(xué)生，視同一律。2、常常與家長聯(lián)系，互相認(rèn)識學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)興趣，建立對學(xué)習(xí)的信心。3、對于學(xué)生的作業(yè)達(dá)成狀況要實時地檢查，并做出評論。4、依據(jù)優(yōu)差生的實質(zhì)狀況擬訂學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)異生能夠給他們必定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和解說，已達(dá)到順序漸進(jìn)的目的。5、不按期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測試，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。6、要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，研究不一樣課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識進(jìn)隊列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評授課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，講知識的要點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱門及考點(diǎn)。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，提升優(yōu)生率。總之，在素質(zhì)教育的今日，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個學(xué)校教課工作的重中之重。我們作為教師，會不停探索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具收效?！痉段娜盒W(xué)二年級語文培優(yōu)補(bǔ)差教課計劃】因為多種天生要素的影響和后天要素的限制，學(xué)生個體存在好多這樣或那樣的差別，比方智力的高低、能力的高低、社會社交能力的強(qiáng)弱等。都是學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和弊端。在學(xué)習(xí)中也相同存在著這樣的現(xiàn)象，所以我們老師就需要去幫助那些優(yōu)異的學(xué)生更優(yōu)異、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生戰(zhàn)勝困難迎頭追上。為了提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步穩(wěn)固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生獲得適合進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐漸提升學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育語文能力下手，訓(xùn)練優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，提升整個班級的語文修養(yǎng)和語文成績。二、學(xué)生狀況剖析二年級有學(xué)生28名，女生14人、男生14人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識技術(shù)掌握狀況看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能準(zhǔn)時按量達(dá)成，且質(zhì)量較好，如袁佳婧、袁龍飛、周怡等。這些學(xué)生而且擔(dān)當(dāng)班干部能起到較好的典范帶頭作用；但也有少部分學(xué)生如劉文菊、蘭雪梅、何忠心等，基礎(chǔ)知識單薄，學(xué)習(xí)態(tài)度欠正直，書寫較潦草，作業(yè)有時不可以實時達(dá)成，所以本學(xué)期教課過程中要著重學(xué)生的個體差別外，我準(zhǔn)備在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，經(jīng)過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)異學(xué)生獲得更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。三、培優(yōu)補(bǔ)差對象：優(yōu)生：袁佳婧周怡袁龍飛補(bǔ)差生：劉文菊蘭雪梅何忠心四、培訓(xùn)內(nèi)容：培優(yōu)主假如持續(xù)提升學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或介紹適當(dāng)課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝入更多課外知識，特別是習(xí)作方面，多給他們必定的指導(dǎo)，提升寫話水平，準(zhǔn)時安排必定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們達(dá)成，全面提升語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話起碼能寫得出，先部署他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)建情境，讓差生試試說、敢于說、從而爭取擅長說。五、主要舉措：1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔差的準(zhǔn)備，做勤學(xué)習(xí)過程的興趣性和知識性相聯(lián)合。2、增強(qiáng)交流，認(rèn)識潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量清除學(xué)習(xí)上碰到的困難。3、搞好家訪工作，實時認(rèn)識學(xué)生家庭狀況，交流、聽取建議意見。4、交流思想，確實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。5、堅持輔差工作，每周許多于一次。6、依據(jù)學(xué)生的個體差別，安排不一樣的作業(yè)。7、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。8、