人教版三年級下冊數學第二單元《口算除法》課件【三篇】

人教版三年級下冊數學第二單元《口算除法》課件【三篇】

【篇一】教學內容：16頁例2估算教學目標：1、使學生體會學習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。2、引導學生根據具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。3、培養(yǎng)學生應用數學的能力。教學重點：了解除數是一位數除法估算的一般方法。根據具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。教學難點：根據具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。教學準備：自制課件教學過程：一、復習引入1、口算60÷6、240÷8、320÷4、420÷7、450÷9、630÷7、360÷6、400÷5、120÷3、160÷4、280÷4、540÷92、說出下列各數的近似值。148≈193≈87≈93≈二、親身體驗，學習新知1、引入新課（1）有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們三人平均每人大約運多少箱？（2）到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米？（3）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？（4）在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？讓學生根據除法的含義列出各題的算式。124÷3223÷4100÷3182÷4提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱？”列式是：124÷3。教師：大約是什么意思？教師：怎樣進行除法估算？分小組進行討論，然后匯報討論結果。第一種方法第二種方法124≈120124=120+4120÷3=40（或3×40=120）120÷3=40平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：①兩種估算的過程和方法都正確的。②兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。3、讓學生獨立進行估算。第一種第二種第三種223≈200223=200+23223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60平均每小時約行50千米、55千米、60千米。教師：以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55，因為它更接近準確值。小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。4、再現問題（1）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？（2）在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？組織學生討論①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎？為什么？②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適？5、教師小結通過以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小；在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數時，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。三、鞏固運用完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。四、課堂小結本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？怎樣進行除數是一位數的除法估算？五、課堂作業(yè)教材練習三的第3題和第4題?！酒拷虒W內容：17頁練習四教學目標：1、經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。重點難點：注意發(fā)現學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。教學準備：自制課件教學過程：一、聽算6÷2、60÷2、600÷2、6000÷2、8÷4、80÷4、800÷4、8000÷4、10÷2、2×560÷3、20×3、24÷3、240÷3、2400÷3、120÷3、70÷7、10×7、54÷648÷8二、估算比賽用你自己喜歡的方法估一估125÷2、378÷5、435÷7、297÷4、469÷8、194÷6三、筆算比賽8÷2、80÷2、800÷2、8000÷2、18÷3、180÷3、1800÷3、90÷354÷9、6×9、81÷9、7×9、8×9、7×9、27÷3、6×7、5×8、40÷5、45÷5、21÷3四、再現問題1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？組織學生討論怎樣估算？板書估算列式。3、教師小結。五、指導練習1、練習三第5題。學生獨立做后全班交流。2、練習三第6題。學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。3、練習三第8題。學生獨立完成第（1）小題，然后再提問題。4、完成練習三后的思考題。六、課堂小結1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現想和大家一起分享。2、想想自己在除法口算中積累了那些經驗？七、總結。大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗？

【篇三】教學內容：13-15頁圖示和例1教學目標：1、在實踐操作活動中理解掌握一位數除法（被除數各個數位上的數都能被除數整除）口算方法。2、能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。重點難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。教學準備：自制課件教學過程：一、復習1、口算12÷4、8÷2、14÷7、24÷6、35÷7、72÷92、口答（1）70里有幾個十？500里有幾個百？（2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？3、教師談話收入課題。二、教學例11、出示第13頁主題圖，教師：問根據圖你能提出什么問題？怎樣運算？2、出示例1。（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢？結合學生匯報，5、教師板書：這樣算6÷3=2、60÷3=206、試一試。（學生獨立完成）80÷4、60÷2（1）口算寫出結果。（2）說說口算方法。三、教學例1第二個問題1、出示第二個（2）問題600÷3你能口算得出結果嗎？先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。2、結合學生匯報，出圖驗證并板書這樣算6÷3=2、600÷3=2003、試一試。360÷6、640÷8四、教學例1第三個問題1、出示第三個