高三歷史教師教學(xué)反思

Word-13-高三歷史教師教學(xué)反思身為一名歷史老師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)覺自己的講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)當怎么寫呢？下面是給大家整理的高三歷史老師教學(xué)反思，盼望大家喜愛！

高三歷史老師教學(xué)反思篇1

本學(xué)期開學(xué)以來的教學(xué)工作在教學(xué)方案的指導(dǎo)下緊急有序的進行，如何在時間緊任務(wù)重的狀況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我始終以來在思索的一個問題。現(xiàn)將本月在教學(xué)過程中的一些還不成熟的做法反思如下：

一、仔細、細致的研讀考綱，關(guān)注考綱變化，適時調(diào)整，增加備考的實效。

1、通過研讀20__年考綱猜測今年歷史科的命題趨向。在平常的練習(xí)、測試中我們采納高考試題，同時也研讀最新的考綱，了解高考試卷的分布。

2、全面理解和把握考點。細心備好每一堂課，目前正在進行其次輪復(fù)習(xí)。在組織教學(xué)的過程中,我們的工作目標是讓同學(xué)牢牢把握基礎(chǔ)學(xué)問,構(gòu)建歷史學(xué)問框架。加強對同學(xué)的督促,促其完整的理解和把握課本基礎(chǔ)學(xué)問。最終,加強落實、檢測，每天的材料題訓(xùn)練要做到檢查，督促，評語，給分，最終修改至答案符合高考要求。

二、注意學(xué)問整合。

高考受考試形式的局限不行能面面俱到，因此在完成基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)后，要關(guān)心同學(xué)將所學(xué)學(xué)問進行綜合、歸納、整理，并從中發(fā)覺規(guī)律、總結(jié)熟悉，將學(xué)問升華。同時可以將相應(yīng)的、與課堂教學(xué)相關(guān)的小專題滲透進去，使同學(xué)在第一輪復(fù)習(xí)完成之后，就已有一個較完整的學(xué)問框架和學(xué)問體系。

三、加強訓(xùn)練，提高答題技巧。

訓(xùn)練是對基礎(chǔ)學(xué)問的延長，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測以及調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。因此，在高三的教學(xué)中，適當?shù)挠?xùn)練是必不行少的，而且是相當關(guān)鍵的一環(huán)，下面就這一問題談幾點：

1、做選擇題時，既要保證正確性，又要節(jié)約時間。因此就應(yīng)找準中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺為主。答題卡的涂寫最好在做非選擇題前進行。

2、對非選擇題也就是主觀題部分，這在高考復(fù)習(xí)中是需要下大力氣訓(xùn)練的。縱觀近幾年高考，由于新課程改革的進行，消失了各地教材版本不一的現(xiàn)象問題，為體現(xiàn)高考的公正、公正，高考命題者在主觀題命題時，往往會先給出一段材料，依據(jù)材料設(shè)置問題。為此，在平常的教學(xué)中盡可能多的利用材料對歷史大事加以說明、解析，同時，在練習(xí)或者是考試中也相應(yīng)加強練習(xí)。

3、在訓(xùn)練基礎(chǔ)上還應(yīng)當加強對同學(xué)解題方法的指導(dǎo)。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必需教給同學(xué)一些基本的解析材料題的方法。如：文字題材，首先看問題帶著問題讀材料，做到有的放矢，其次看材料出處，再推斷對解題是否有效。第三看時間，后將之轉(zhuǎn)化為大事。最終從材料中提取有效信息，聯(lián)系課本，將問題、材料與課本相關(guān)學(xué)問掛鉤作答，很多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規(guī)范，問什么答什么，做到“論從史出”。必要時還應(yīng)留意材料中消失的省略號，一個省略號前后敘述的是一個大事的不同方面。材料中也常消失表格式的材料題，要留意橫向縱向，將二者聯(lián)系比較，找出其反映的現(xiàn)象、趨勢等。

四、關(guān)注課改，了解學(xué)術(shù)前沿。

命題專家大多是學(xué)術(shù)界的名流學(xué)者，他們常把史學(xué)界最新的觀念和最新成果滲入命題中。

五、關(guān)注社會熱點，以現(xiàn)實的熱點帶動歷史學(xué)問。

不過，一些特殊熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎(chǔ)的把握。最終，高考的沖刺階段結(jié)束也就是在強化訓(xùn)練結(jié)束之后，肯定要跳出題海，回歸課本。在這個階段里，同學(xué)自主復(fù)習(xí)為主，內(nèi)化教材學(xué)問，通過自主訓(xùn)練將學(xué)問力量化，最終構(gòu)建備考系統(tǒng)?；貧w課本首先利用課本標題，形成對課本的整體把握，在此基礎(chǔ)上，有選擇地突破。由于學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，必定形成與其他學(xué)問點的“互動”。

高三歷史老師教學(xué)反思篇2

一、眼中有高考

高考是同學(xué)考，但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以要讓同學(xué)考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：

1.合理支配高考復(fù)習(xí)時間

為了保證高三有充分的復(fù)習(xí)時間，在學(xué)期初，我就結(jié)合以往高三輔導(dǎo)閱歷，按市統(tǒng)考要求，擬定了三輪復(fù)習(xí)方案，力爭做到一輪夯實基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對于第三輪復(fù)習(xí)，“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(補漏)、提高(力量)”的八字方針，逐步提高同學(xué)成果及力量。

2.討論高考收集高考試題

12高考結(jié)束后，我們留意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理，認真討論試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)過程中，隨進度和教學(xué)內(nèi)容適時調(diào)出訪用，這樣同學(xué)既熟識了近年的高考難易程度新奇程度，對高考不再那么恐驚;同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復(fù)習(xí)的負擔。

3.關(guān)注社會熱點以現(xiàn)實的熱點帶動歷史學(xué)問，以歷史學(xué)問去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特殊熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎(chǔ)的把握。

4.團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考

這里的團隊包括老師團隊，更包括老師與同學(xué)的班級團隊。與備課組的老師共同討論、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與同學(xué)多溝通，對同學(xué)多關(guān)心，多留時間給同學(xué)，大家齊心協(xié)力奔高考。

二、學(xué)、練為高考

為了讓同學(xué)考好，就要讓同學(xué)把學(xué)問爛熟于心，還要讓同學(xué)把學(xué)問用得得心應(yīng)手。

1.夯實歷史基礎(chǔ)學(xué)問

一是要將課本讀“薄”，在仔細鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句堅決刪減，減輕同學(xué)的負擔，提高備考的效度。

二是將課本讀通，充分利用課本的名目，探求章目、子名目之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫穿，深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

2.有針對性地自編試題就特別重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間掌握在40分鐘左右。在每一次診斷考試前預(yù)備多套，集中訓(xùn)練，效果很好。

3.考前強化訓(xùn)練高三的考試有點多，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專題考，好像一個都不能少。但我認為學(xué)科檢測在日常應(yīng)削減一些，以增加同學(xué)閱讀教材、領(lǐng)悟?qū)W問的時間。

三.心中有同學(xué)

1.賞識、敬重同學(xué)

與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校;與理科生比較起來，我們的同學(xué)絕大多數(shù)是三流同學(xué)。整理學(xué)問體系、記住該記的學(xué)問點、有不錯思維力量和解題力量對他們來說都不是一件簡單的事。所以賞識同學(xué)的微小進步，理解同學(xué)的一次次的失敗，會讓同學(xué)心理上更能感受學(xué)習(xí)的歡樂與愛好。

2.關(guān)懷、關(guān)心同學(xué)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，成果好的同學(xué)需要在難度、力量上有更高的跨越;成果中等的同學(xué)則需要系統(tǒng)學(xué)問，化解遺留的難點和盲點;差一點的同學(xué)則需要督促他們一遍又一遍地記憶并把握基礎(chǔ)的學(xué)問點。所以，老師要多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪同學(xué)，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難，也可以與同學(xué)聊談天。

以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進程上的所做，并沒有談及學(xué)科學(xué)問教學(xué)方面、同學(xué)力量培育方面的東西?；叵脒^去一年的復(fù)習(xí)備考感覺有許多東西值得留意和改進，也更深的熟悉到自己的諸多不足之處。

1.討論高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。

2.對基礎(chǔ)學(xué)問的落實還不夠，使同學(xué)在考試中消失了基本常識的錯誤。同學(xué)的做題習(xí)慣，規(guī)范性不強。

3.引導(dǎo)同學(xué)落實基礎(chǔ)，進而轉(zhuǎn)化為力量也是沒有做好的一件事情。

高三歷史老師教學(xué)反思篇3

一年的時間倏忽間就過去，回頭想來高三這一年是那樣的緊急、又是那樣的充實。對于教學(xué)，這一年稱得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三猶如高中三年一個熔爐最終的高溫加溫時期，它是為成品出爐做預(yù)備，所以高三這一年是始終戰(zhàn)斗在前沿的，它是熱鬧的、是緊急的、是布滿盼望的!

進入六月，我的高三教學(xué)工作也就結(jié)束了?；叵脒@一年以來的教學(xué)工作，既有緊急也有感動，既有收獲也有不足，為了吸取閱歷教訓(xùn)，在接下來的教學(xué)工作中取得更大成果，特總結(jié)如下：

高三復(fù)習(xí)我們按方案分三輪進行：第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，主要目的是基礎(chǔ)力量過關(guān)。其次輪歸納專題，主要目的是綜合力量突破。第三輪搞強化，目的是提高應(yīng)用力量。從實踐上看，這是一套較為行之有效的復(fù)習(xí)方法。

在高三歷史第一輪復(fù)習(xí)中，歷史的基礎(chǔ)學(xué)問始終是歷史教學(xué)和考試中的重點。同學(xué)對于基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本觀點、基本的`歷史理論，應(yīng)當有一個全面的了解和把握。所以第一輪復(fù)習(xí)相當重要，不僅內(nèi)容多而且任務(wù)重。就好比修房子，地基不打穩(wěn)，房子隨時有可能會坍塌。同時要關(guān)心同學(xué)在記憶、理解的基礎(chǔ)上形成歷史概念。從史實現(xiàn)象中抽出共同點，抽出本質(zhì)的、必定的東西，從詳細到抽象，從而形成基本概念學(xué)會正確區(qū)分歷史概念，把握其本質(zhì)。這一過程還要留意引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，由于是復(fù)習(xí)課，許多同學(xué)認為就是在炒剩飯，不喜愛聽老師分析，喜愛自己看書，這樣效果并不好。

光把握基礎(chǔ)學(xué)問還不行，這些學(xué)問在同學(xué)的頭腦中是混亂且不清楚的，假如不對這些學(xué)問進行歸納整理，同學(xué)要想在考試中大顯身手，這無疑是有難度的。因此，其次輪專題復(fù)習(xí)就顯得特殊重要，目的就是要深化現(xiàn)有的學(xué)問結(jié)構(gòu)。同學(xué)在單元復(fù)習(xí)過程中形成的學(xué)問經(jīng)常是孤立的、零碎的，形不成一個緊密聯(lián)系的整體。所以許多同學(xué)都反映書上的學(xué)問點都把握了，但一拿到試題就無從下手，感覺像一盤散沙。我們在復(fù)習(xí)過程中就要特殊留意4個方面：1.留意歷史事實之間的橫向聯(lián)系。2.留意事物本身的縱向聯(lián)系。3.留意學(xué)問的廣度。4.留意學(xué)問的深度。只有將初步獲得的學(xué)問加以深化，才能在更高層次上有新的熟悉。其次輪專題復(fù)習(xí)是完全打破教科書原有學(xué)問體系而進行的歸類復(fù)習(xí)，而擅長分類，找準角度，把握好專題的跨度與深度，則是其次輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。為了便利同學(xué)記憶，我們高三幾位老師還特意從物質(zhì)文明、政治文明、精神文明三大板塊入手，下面又細化為各小專題，整理出來后復(fù)印給同學(xué)人手一份。

第三輪強化訓(xùn)練主要是做題，讓同學(xué)接觸各種類型的試題，以提高他們的答題力量。每周星期三上午和星期五晚上都要做一套文綜試卷。這是一個很好的教學(xué)反饋，在改卷的過程中會發(fā)覺許多問題，在評講的過程中就可以準時地關(guān)心同學(xué)解決這些問題。這一過程還要留意培育同學(xué)正確的答題方法。部分同學(xué)答題思路不清，條理性不強，語言不夠精確?????，導(dǎo)致技術(shù)性失分較多。我給同學(xué)歸納了三個步驟：第一步，仔細審題，首先找準問題中的關(guān)鍵詞和答題方法，其次留意題目中限制項，全面領(lǐng)悟題目考察意向。其次步，詳列提綱。把思維的“火花”用比較短的語句寫下來，也即登記自己的思維過程，提綱要條理清晰，簡潔有序。第三步，規(guī)范答案。把提綱詳細化，連貫起來，寫成語言簡潔明晰的答案。

到了5月底的時候，天氣也慢慢熱了，同學(xué)們的心情也起伏較大，每一次的模擬考試成果對他們都有或大或小的影響。這一時期我們老師更應(yīng)當留意多關(guān)注同學(xué)的心理方面，樂觀地關(guān)心他們梳理一些心理障礙。多鼓舞他們，樹立他們的學(xué)習(xí)信念。

一年中，起起伏伏，有得有失。教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動，我們?nèi)沃囟肋h!

高三歷史老師教學(xué)反思篇4

回顧上學(xué)期的教學(xué)狀況，總的感覺是匆忙忙忙，每天的腳步都是來去匆忙的，每天的身影都是忙勞碌碌的，雖匆忙，但無悔，雖勞碌，但實在。我省全面實施新課程，新課標，高中歷史教學(xué)能否實施新課程的理念、精神？如何評價？如何實施？作為歷史老師，這是我始終在思索的問題。信任在下學(xué)期，我的工作任務(wù)更重，挑戰(zhàn)更多。正值學(xué)期之初，總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，找出不足之處，尋求新學(xué)期的對策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。

一、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)

針對綜合高中同學(xué)的認知特點，首先將教材內(nèi)容的問題化。要把學(xué)習(xí)學(xué)問的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。我預(yù)備從以下幾個方面進行操作：把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”；引導(dǎo)同學(xué)憑借自己的努力一個個地進行問題求解；在解決問題的過程中激起同學(xué)的問題意識，并生成更多、更深層的問題。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。我要盡可能地引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問的結(jié)構(gòu)，而不能“見樹不見林”。同學(xué)的熟悉結(jié)構(gòu)是有良好的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，因此在教某部分學(xué)問時，要留意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導(dǎo)同學(xué)自己結(jié)合相關(guān)學(xué)問構(gòu)建學(xué)問系統(tǒng)框架。

二、正確處理內(nèi)容和形式之間的關(guān)系

過去兩年半以來，教學(xué)時，我留意利用一個簡潔的道理，或者一個學(xué)問點引出一個學(xué)問串，形成一個學(xué)問網(wǎng)，讓同學(xué)能夠舉一反三、觸類旁通，這就需要在教學(xué)中正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。首先，我要選取那些最有用，具有勸說力和感染力的典型事例，選擇的典型材料、事例真實可信，能夠逐步綻開并深化和升華主題，增加表達效果。其次，實行生動活潑，同學(xué)可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式，調(diào)動同學(xué)的樂觀因素，使他們樂學(xué)愛聽。

三、常規(guī)教育教學(xué)中的“困惑”變成問題

在學(xué)科教學(xué)、師生交往中有許多“困惑”。如“我反復(fù)講了好幾遍他為什么還不會？”“為什么學(xué)習(xí)不好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣都差？”“為什么同學(xué)對涉及理論聯(lián)系實際的問題普遍感到困難？”等等，面對這些“困惑”我們只是說說議議，很少去深化地探究這些困惑背后的真實緣由，也就是說我們?nèi)鄙賳栴}意識。我預(yù)備在新學(xué)期將問題細化，注意平常積累，著手解決，詳細成文。

四、結(jié)合同學(xué)的實際，將學(xué)問整合。

在教學(xué)中，我往往做到一切從實際動身，針對同學(xué)的實際力量，將課本學(xué)問重新組織，整合，使同學(xué)思路清楚，通俗易懂，收到了良好的教學(xué)效果。教材是死的，人是活的，的教學(xué)就是適應(yīng)于自己，又適合同學(xué)的教學(xué)，它既有利于同學(xué)素養(yǎng)提高，又有利于同學(xué)分數(shù)提高的教學(xué)。

總之，社會在進展變化，老師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分熟悉新課改的重要性，努力設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，培育出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會的需要。

高三歷史老師教學(xué)反思篇5

本學(xué)期開學(xué)以來的教學(xué)工作在教學(xué)方案的指導(dǎo)下緊急有序的進行，如何在時間緊任務(wù)重的狀況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我始終以來在思索的一個問題?，F(xiàn)將本月在教學(xué)過程中的一些還不成熟的做法反思如下：

一、仔細、細致的研讀考綱，關(guān)注考綱變化，適時調(diào)整，增加備考的實效。

1、通過研讀考綱猜測今年歷史科的命題趨向。在平常的練習(xí)、測試中我們采納高考試題，同時也研讀最新的考綱，了解高考試卷的分布。

2、全面理解和把握考點。細心備好每一堂課，目前正在進行其次輪復(fù)習(xí)。在組織教學(xué)的過程中,我們的工作目標是讓同學(xué)牢牢把握基礎(chǔ)學(xué)問,構(gòu)建歷史學(xué)問框架。加強對同學(xué)的督促,促其完整的理解和把握課本基礎(chǔ)學(xué)問。最終,加強落實、檢測，每天的材料題訓(xùn)練要做到檢查，督促，評語，給分，最終修改至答案符合高考要求。

二、注意學(xué)問整合。

高考受考試形式的局限不行能面面俱到，因此在完成基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)后，要關(guān)心同學(xué)將所學(xué)學(xué)問進行綜合、歸納、整理，并從中發(fā)覺規(guī)律、總結(jié)熟悉，將學(xué)問升華。同時可以將相應(yīng)的、與課堂教學(xué)相關(guān)的小專題滲透進去，使同學(xué)在第一輪復(fù)習(xí)完成之后，就已有一個較完整的學(xué)問框架和學(xué)問體系。

三、加強訓(xùn)練，提高答題技巧。

訓(xùn)練是對基礎(chǔ)學(xué)問的延長，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測以及調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。因此，在高三的教學(xué)中，適當?shù)挠?xùn)練是必不行少的，而且是相當關(guān)鍵的一環(huán)，下面就這一問題談幾點：

1、做選擇題時，既要保證正確性，又要節(jié)約時間。因此就應(yīng)找準中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺為主。答題卡的涂寫在做非選擇題前進行。

2、對非選擇題也就是主觀題部分，這在高考復(fù)習(xí)中是需要下大力氣訓(xùn)練的?？v觀