《藏在哪里了》說(shuō)課稿

第《藏在哪里了》說(shuō)課稿《藏在哪里了》說(shuō)課稿1

《誰(shuí)藏起來(lái)了》是一個(gè)很有趣的故事，故事中12個(gè)小動(dòng)物都保存了動(dòng)物各自的特點(diǎn)。之所以選擇這個(gè)繪本，是因?yàn)閷?duì)于小班的孩子，他們對(duì)動(dòng)物比擬感興趣，但是對(duì)于一些不常見(jiàn)的動(dòng)物，孩子們還不能區(qū)分他們的特點(diǎn)。繪本中作者將小朋友喜歡玩的“捉迷藏〞的游戲貫穿整個(gè)故事，讓幼兒在游戲的情境中通過(guò)觀察動(dòng)物的特征來(lái)找出那只藏起來(lái)的小動(dòng)物。而且繪本的巧妙之處是，每一次藏起來(lái)的小動(dòng)物的顏色與底板的顏色是一致的，比方紅色的長(zhǎng)頸鹿藏在了紅色寶寶里，藍(lán)色的小象藏在了藍(lán)色寶寶里。在理解故事情節(jié)的過(guò)程中，不僅讓孩子穩(wěn)固了對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，而且也幫助孩子用完整地語(yǔ)句來(lái)描述事物。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

新《綱要》中指出：“開(kāi)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境〞。根據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言開(kāi)展水平，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語(yǔ)言完整地表述“某某躲在X色寶寶里〞。感受同種顏色重疊的效果，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把能夠仔細(xì)地觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征設(shè)為活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒的語(yǔ)言開(kāi)展情況，將用完整的語(yǔ)句表述設(shè)為教學(xué)的難點(diǎn)。

說(shuō)教學(xué)法

為了能更好地達(dá)成我的教育目標(biāo)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我運(yùn)用了以下教法和學(xué)法：

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言開(kāi)展規(guī)律，運(yùn)用生動(dòng)有趣的多媒體課件，抓住了幼兒的“眼球〞，激發(fā)了他們仔細(xì)觀察的欲望，并且鼓勵(lì)他們大膽的猜測(cè)。通過(guò)運(yùn)用課件演示法、情景教學(xué)法、提問(wèn)法等多種方法，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，我采用了猜測(cè)談話法、趣味游戲法等學(xué)習(xí)方法。讓幼兒在看看、想想、猜猜的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

在活動(dòng)開(kāi)展之前需要做一下準(zhǔn)備：

1.根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)的多媒體課件。

2.先與幼兒玩捉迷藏的游戲。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成此次的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?，讓幼兒回憶?duì)藏的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

以“捉迷藏〞的游戲?qū)?，教師與幼兒先一起玩“捉迷藏〞的游戲，幼兒躲到椅子后面，教師憑借孩子的特征來(lái)找，比方“我看見(jiàn)了…的小辮子〞，讓幼兒回憶對(duì)藏的體驗(yàn)。

環(huán)節(jié)二：識(shí)記小動(dòng)物的典型特征。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的明顯特征。

出示第一幅圖片，教師以玩游戲的口吻請(qǐng)出動(dòng)物朋友，可以從外形特征、顏色等方面引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題：你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)朋友？隨之繼續(xù)追問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？由于小班幼兒以知覺(jué)形象思維為主，所以在活動(dòng)中可以讓幼兒模仿小動(dòng)物，這樣他們對(duì)小動(dòng)物特征的感知就更深刻了。

環(huán)節(jié)三：是活動(dòng)的重難點(diǎn)，將“捉迷藏〞的游戲貫穿整個(gè)故事，并通過(guò)多媒體課件的演示來(lái)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，找出躲在顏色寶寶里的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句“某某躲在X色寶寶里〞來(lái)表述。教師以小動(dòng)物和我們玩游戲來(lái)引出故事情節(jié)，可以這樣說(shuō)：現(xiàn)在小動(dòng)物們要跟我們玩誰(shuí)藏起來(lái)了的游戲了，他們呀藏在了顏色寶寶里。小眼睛仔細(xì)看哦，他們中間哪個(gè)小動(dòng)物在跟我們玩。其中設(shè)置了五個(gè)游戲場(chǎng)景：

第一個(gè)場(chǎng)景：出示黃色寶寶畫面，教師可以直接提問(wèn)：咦，誰(shuí)躲在黃色寶寶里不見(jiàn)了？引導(dǎo)幼兒觀察畫面，根據(jù)動(dòng)物的外形特征猜一猜躲起來(lái)的小動(dòng)物。由于小班幼兒對(duì)語(yǔ)言的概括能力比擬弱，所以教師可以先給幼兒做一個(gè)示范，幫助幼兒概括一句完整的話來(lái)表達(dá)畫面的內(nèi)容，“小鹿躲在黃色寶寶里〞，這也為下面幼兒模仿句式做了鋪墊。

第二個(gè)場(chǎng)景：出示畫面，教師提問(wèn)：這次小動(dòng)物在和哪個(gè)顏色寶寶捉迷藏呀？先引導(dǎo)幼兒感知畫面的顏色，然后同樣根據(jù)動(dòng)物的外形特征猜測(cè)躲起來(lái)的小動(dòng)物。有了上一個(gè)場(chǎng)景的鋪墊，教師可以讓幼兒嘗試用完整的句式來(lái)表述，“河馬躲在綠色寶寶里〞。

第三、第四個(gè)場(chǎng)景：同樣采用捉迷藏的游戲引導(dǎo)幼兒找出躲在顏色寶寶里的小動(dòng)物。為了讓幼兒能在原有的水平上有所提高，這兩個(gè)場(chǎng)景中我增加了難度，躲起來(lái)的小動(dòng)物數(shù)量比之前的多了。并且通過(guò)讓幼兒觀察背景顏色與藏起來(lái)的小動(dòng)物的顏色，來(lái)感知同種顏色重疊以后的效果。

第五個(gè)場(chǎng)景：有了以上環(huán)節(jié)的鋪墊，教師可以直接拋出問(wèn)題：你們猜一猜哪些小動(dòng)物躲在藍(lán)色寶寶里會(huì)看不見(jiàn)？教師給與幼兒充分思考與猜測(cè)的時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法，從而體驗(yàn)同種顏色重疊的樂(lè)趣。

環(huán)節(jié)四：完整講述故事，梳理故事情節(jié)。

《藏在哪里了》說(shuō)課稿2

一、設(shè)計(jì)思路

捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一,故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索,吸引著孩子們的目光,緊扣著他們的心弦.在這個(gè)過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征,在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣.

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》語(yǔ)言領(lǐng)域第四點(diǎn)總目標(biāo)指出:喜歡聽(tīng)故事,聽(tīng)懂普通話.及幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,開(kāi)展語(yǔ)言理解能力.鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程.根據(jù)這一總目標(biāo),我制定了下面三點(diǎn)目標(biāo):

1、情感目標(biāo):喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意與同伴玩捉迷藏游戲.

利用PPT猜測(cè)法,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié),有利于抓住幼兒的注意力,認(rèn)真傾聽(tīng)故事.讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂(lè)趣.

2、能力目標(biāo):根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,提高觀察分析能力.

故事中躲藏的小動(dòng)物們都露出了自己的某個(gè)部位,很快被找到了,由此可讓幼兒提高分析、觀察能力.可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所,為什么狐貍找了半天也沒(méi)發(fā)現(xiàn)小鹿呢?問(wèn)題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)“動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知,從而積累了新的經(jīng)驗(yàn).

3、知識(shí)目標(biāo):嘗試運(yùn)用〞……躲在……“或〞我看到……躲在……“的句式講述故事內(nèi)容,初步遷移到生活中去.

利用PPT講述故事,引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內(nèi)容,并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂(lè),同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方.

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn):喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲.

利用PPT猜測(cè)法,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié),有利于抓住幼兒的注意力,認(rèn)真傾聽(tīng)故事.讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂(lè)趣.

2、難點(diǎn):嘗試運(yùn)用〞……躲在……“或〞我看到……躲在……“的句式講述故事內(nèi)容,初步遷移到生活中去.

利用PPT講述故事,引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內(nèi)容,并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂(lè),同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方.

四、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)小班幼兒的能力特點(diǎn),在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我利用了,觀察、分析法,猜測(cè)法、游戲法等引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容.利用觀察、分析法PPT圖片,能夠了解動(dòng)物的身體組成局部.通過(guò)對(duì)PPT圖片的觀察后,猜測(cè)法故事的情節(jié),有助提高幼兒的自信心,更好的抓住幼兒的注意力.運(yùn)用游戲法是讓幼兒親身體驗(yàn),捉迷藏幼兒的快樂(lè),從而表達(dá)出自己藏在哪里了,增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力.

五、說(shuō)學(xué)法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》語(yǔ)言領(lǐng)域指出要喜歡聽(tīng)故事,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程.為了能到達(dá)這一目標(biāo),用了游戲法,并把親身體驗(yàn)大膽的講述出來(lái).

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分三段,一是熟悉故事,應(yīng)用簡(jiǎn)單的句式說(shuō)出故事內(nèi)容;二是完整的聽(tīng)故事一遍,穩(wěn)固對(duì)故事內(nèi)容的掌握;三是利用捉迷藏游戲,讓幼兒親身體驗(yàn)幼兒帶來(lái)的快樂(lè),并表達(dá)出自己躲藏的地方,也是穩(wěn)固了句式的掌握.

七、說(shuō)預(yù)期的效果

在教案的設(shè)計(jì)上,我反復(fù)思考定在小班上還是中班上,又對(duì)我的目標(biāo)制定反復(fù)改良,最后我把知識(shí)目標(biāo)做了改動(dòng),把(嘗試學(xué)會(huì)運(yùn)用〞……躲在……“或〞我看到……躲在……“的句式講述故事內(nèi)容,并遷移到生活中去.)改為(嘗試運(yùn)用〞……躲在……“或〞我看到……躲在……“的句式講述故事內(nèi)容,初步遷移到生活中去).希望通過(guò)第一階段的熟悉故事內(nèi)容,再到第三階段的幼兒親身體驗(yàn),能完成教學(xué)的重難點(diǎn).

《藏在哪里了》說(shuō)課稿3

一、設(shè)計(jì)思路

捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》語(yǔ)言領(lǐng)域第四點(diǎn)總目標(biāo)指出：喜歡聽(tīng)故事，聽(tīng)懂普通話。及幼兒注意傾聽(tīng)的'習(xí)慣，開(kāi)展語(yǔ)言理解能力。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。根據(jù)這一總目標(biāo)，我制定了下面三點(diǎn)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏游戲。

利用PPT猜測(cè)法，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽(tīng)故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂(lè)趣。

2、能力目標(biāo)：根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。

故事中躲藏的小動(dòng)物們都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀察能力。可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒(méi)發(fā)現(xiàn)小鹿呢?問(wèn)題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)"動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。

3、知識(shí)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。

利用PPT講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂(lè)，同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲。

利用PPT猜測(cè)法，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽(tīng)故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂(lè)趣。

2、難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。

利用PPT講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂(lè)，同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。

四、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)小班幼兒的能力特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我利用了，觀察、分析法，猜測(cè)法、游戲法等引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容。利用觀察、分析法PPT圖片，能夠了解動(dòng)物的身體組成局部。通過(guò)對(duì)PPT圖片的觀察后，猜測(cè)法故事的情節(jié)，有助提高幼兒的自信心，更好的抓住幼兒的注意力。運(yùn)用游戲法是讓幼兒親身體驗(yàn)，捉迷藏幼兒的快樂(lè)，從而表達(dá)出自己藏在哪里了，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、說(shuō)學(xué)法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》語(yǔ)言領(lǐng)域指出要喜歡聽(tīng)故事，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。為了能到達(dá)這一目標(biāo)，用了游戲法，并把親身體驗(yàn)大膽的講述出來(lái)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分三段，一是熟悉故事，應(yīng)用簡(jiǎn)單的句式說(shuō)出故事內(nèi)容;二是完整的聽(tīng)故事一遍，穩(wěn)固對(duì)故事內(nèi)容的掌握;三是利用捉迷藏游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)幼兒帶來(lái)的快樂(lè)，并表達(dá)出自己躲藏的地方，也是穩(wěn)固了句式的掌握。

七、說(shuō)預(yù)期的效果

在教案的設(shè)計(jì)上，我反復(fù)思考定在小班上還是中班上，又對(duì)我的目標(biāo)制定反復(fù)改良，最后我把知識(shí)目標(biāo)做了改動(dòng)，把(嘗試學(xué)會(huì)運(yùn)用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，并遷移到生活中去。)改為(嘗試運(yùn)用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去)。希望通過(guò)第一階段的熟悉故事內(nèi)容，再到第三階段的幼兒親身體驗(yàn)，能完成教學(xué)的重難點(diǎn)。

《藏在哪里了》說(shuō)課稿4

設(shè)計(jì)意圖：

由于小班幼兒的語(yǔ)言開(kāi)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

〔知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備〕：幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲。

〔物質(zhì)準(zhǔn)備)：

1．《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂(lè)。

2．場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花。

說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：觀察繪本畫面，根據(jù)動(dòng)物特征找到相應(yīng)動(dòng)物并能完整說(shuō)出哪個(gè)動(dòng)物藏在哪里。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：用句子“藏在〔后面/里面〕〞描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)那么。

說(shuō)教法：講授法討論法電教法說(shuō)學(xué)法：直觀形象法講述法觀察法

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕談話導(dǎo)入。

1.師幼談話。

你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的？

2．導(dǎo)讀封面。

封面上有誰(shuí)呀？那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢？

〔二〕解讀圖畫書(shū)。

1．觀察PPT畫面2-7頁(yè)，感知故事開(kāi)始局部。

2.自主閱讀圖書(shū)卡片，能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

3.結(jié)合PPT畫面8-12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。

你找到了誰(shuí)？它藏在哪里？可是“長(zhǎng)著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢？〞小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

〔三〕講述圖畫書(shū)。

1.教師引導(dǎo)語(yǔ)。

小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧！

2.師幼隨PPT完整講述故事。

〔四〕師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢？〔剪刀、石頭、布〕

找的時(shí)候強(qiáng)調(diào)石頭后面、大樹(shù)后面、草叢里面、花叢里面等方位詞......

〔五〕總結(jié)與評(píng)價(jià)。

活動(dòng)延伸：

1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。說(shuō)設(shè)計(jì)思路

《藏在哪里了》說(shuō)課稿5

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)游戲展開(kāi)的?！恫卦谀睦锪恕樊嬶L(fēng)獨(dú)特，帶給孩子們特別的視覺(jué)沖擊，畫面的重點(diǎn)非常突出，有利于幼兒觀察和講述。在活動(dòng)中，我?guī)е⒆觽冊(cè)诤蛣?dòng)物朋友一起捉迷藏，引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物朋友的外形特征有進(jìn)一步的了解。另外我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“……躲在……〞的句式來(lái)講述小動(dòng)物躲藏的位置，并在幼兒講述的過(guò)程中，引導(dǎo)提醒幼兒把話說(shuō)完整?；顒?dòng)是從故事的名字開(kāi)始，猜測(cè)故事的內(nèi)容，引發(fā)閱讀的興趣。在閱讀正文之前，教師引導(dǎo)細(xì)致觀察封面上的圖片，向孩子們交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告訴他們遇到問(wèn)題的解決方法，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們讓孩子穩(wěn)固對(duì)動(dòng)物外形特點(diǎn)的了解。在故事正文中躲藏的小動(dòng)物們都露出了自己的某個(gè)部位，因此在活動(dòng)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，尋找動(dòng)物的外形特征，運(yùn)用已有的一些相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助小狐貍尋找朋友。

二、說(shuō)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和局部的關(guān)系。

2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本《藏在哪里了》的PPT課件。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

本次活動(dòng)我主要采用了觀察法猜測(cè)法、多媒體手段驗(yàn)證展示法、通過(guò)孩子與課件的有效互動(dòng)從而達(dá)成目標(biāo)。在觀察講述時(shí)從故事封面開(kāi)始，封面上的圖片對(duì)于孩子理解、講述故事同樣有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動(dòng)物朋友都呈現(xiàn)無(wú)遺，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，有利于幼兒更好地熟悉動(dòng)物的外形特征。再細(xì)看，原來(lái)他們正在用“石頭、剪刀、布〞的方法來(lái)分工。最特別的是大象，它用鼻子來(lái)猜拳，這個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)讓孩子對(duì)這本書(shū)更充滿了期待。這也生動(dòng)地向孩子展示了一種“解決問(wèn)題〞的方式。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、教師介紹故事的名字，引起興趣，讓幼兒猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颉?/p>

師：張老師家里有一本好看的故事書(shū)，叫《藏在哪里了》，我用照相機(jī)拍下來(lái)放在了電腦里，我們看看封面，請(qǐng)你猜猜他們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

〔1〕出示封面，觀察討論。

師：有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？追問(wèn)：哪個(gè)是小兔？小兔長(zhǎng)得怎么樣……〔引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形〕

師：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么方法解決問(wèn)題？〔引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)?！?/p>

師：最后小狐貍出了布，其他小動(dòng)物都出剪刀，誰(shuí)輸了？

小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的方法來(lái)分工。小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。