教材解讀 最新課件

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（教科版）

三年級科學（3-4單元）教材解讀雙流棠中外語實驗學校附屬小學呂翠萍楊謝賀俊杰六、答疑解惑教材解讀思路一、教材與課標的關(guān)系二、教材與學情三、單元結(jié)構(gòu)及特點四、單元教學目標五、教材單元分析（一）課程總目標

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。這些目標都是通過科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個目標來實現(xiàn)。一、教材與課標的關(guān)系（三）教材內(nèi)容在課標中的體現(xiàn)

第7課第6課

3、由于三年級學生剛開始學習科學課程，小組內(nèi)同學之間友好合作的意識，積極參與班級討論的習慣還需要加強培養(yǎng)。二、學情分析1、三年級的孩子，對周圍的物體表現(xiàn)出來的一些特點非常好奇，比如：木頭為什么能浮在水面上，鐵絲為什么會彎曲等等，他們有很強的探究欲，但是他們還沒有思考過是什么屬性使不同的物體具有不同的用途。2、在科學探究方面，由于三年級學生年齡較小，對材料特性的描述水平還有限，還不具備獨立的、完整的科學探究能力。三、單元結(jié)構(gòu)及特點（一）《材料》單元結(jié)構(gòu)（二）《材料》單元特點《材料》單元結(jié)構(gòu)調(diào)查常見材料的應(yīng)用課文研究常見材料的特征運用研究所知材料的特征1.觀察我們周圍的材料2.哪種材料硬3.比較韌性4.它們吸水嗎5.材料在水中的沉浮6.磚和陶瓷、瓷器7.給身邊的材料分類四、單元教學目標

（一）科學概念：1、物體可根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來哦區(qū)分一組物體或材料。2、物理性質(zhì)可以用來描述材料，例如硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮的能力，這些物理性質(zhì)可以被觀察和測量。3、不同的材料具有不同的行政性質(zhì)，材料的性質(zhì)決定材料的用途。（二）

過程與方法1、運用各種感官觀察各種材料制成的物品。2、通過驗證探索材料的物理性質(zhì)3、根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進行描述、比較、分類和排序。（三）情感、態(tài)度、價值觀1、發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣2、認同物體的物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點3、認識到在科學探究中準確描述事物很重要，因為這可以對事物進行觀察和比較?；顒右唬簩ふ页Ｒ姷牟牧辖虒W建議：1、發(fā)動學生收集材料或物品，有利于學生認識更多的材料的特性。2、學生在說自己知道的各種材料時，老師應(yīng)板書出來，對于不太熟悉的材料，以實物舉例說明。3、以小組為單位調(diào)查身邊的物體分別由什么材料構(gòu)成。4、要求每個學生都要學會記錄，這是必須要培養(yǎng)的科學學習習慣。第2節(jié)

哪種材料硬

知道物理性質(zhì)可以用來描述材料，例如硬度這種物理性質(zhì)可以被觀察和測量。

判斷材料的硬度和選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。重點難點活動一：比較硬度活動二：認識金屬教學建議：1、在上課前老師要先做實驗，注意選材；2、在學生做實驗時一定要強調(diào)安全問題；3、還要減少人為因素的影響。比如：刻畫

時力氣不一樣大，導(dǎo)致實驗結(jié)果混亂；4、在評價時，只要方法正確，結(jié)果合理，

即使不和教參上的結(jié)果一樣，也要肯定

孩子的結(jié)論，這樣有利于培養(yǎng)學生尊重

事實的科學理念?；顒右唬耗姆N材料更韌活動二：認識塑料第4節(jié)

它們吸水嗎

知道吸水性是指材料的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

用觀察的方法檢驗的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理性質(zhì)。重點難點活動一：哪種材料容易吸水第5節(jié)材料在水中的沉浮第6節(jié)

磚瓦和陶器、瓷器水和空氣一、學情分析

已經(jīng)積累了一些有關(guān)水和空氣的認知經(jīng)驗,但較為零散想象豐富、思維活躍、好奇心強樂于操作但不去深究缺乏觀察與測量、調(diào)查與分類、預(yù)測與實驗、交流與質(zhì)疑、拓展與應(yīng)用的訓(xùn)練缺乏對科學學科重要性的認識二、單元目標屬于新課標中地球與宇宙結(jié)構(gòu)中地球物質(zhì)這一知識板塊,需認識地球兩大基本物質(zhì)。用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題在事實的基礎(chǔ)上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性,對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。三、單元結(jié)構(gòu)用實證支撐理論，提升對空氣和水概念性的理解了解學生初始想法，初步學習對周圍物質(zhì)進行分類多角度認識水與其他液體的異同通過比較水的多少，學會利用工具證據(jù)支撐理論，用維恩圖對空氣和水進行對比較水空氣比較水的多少我們周圍的空氣水和食用油的比較誰流得更快一些水空氣占據(jù)空間嗎？空氣有重量嗎？四、單元解讀

是用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比。

是對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。1水重點難點建議：抓住機會，小組討論多準備點無色液體，如雪碧、白醋等多重感受提高辨識的準確性猜測-分析-判斷-概括-解釋的思維過程教學建議重點在觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。難點是運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流。2水和食用油的比較教學建議：1、引導(dǎo)將液滴滴在不同平面上時如何觀察形狀，從哪個角度觀察等2、對觀察對象進行語言或繪畫描述3、規(guī)范實驗操作技巧，培養(yǎng)觀察習慣水和食用油維恩圖比較水透明會流動液體無固定形狀有重量沒有硬度會浸濕一些物體透明無氣味無色不粘手在蠟紙上流動快,無痕跡水滴厚而圓比較重有點透明有氣味淡黃色粘手在蠟紙上流動慢,有痕跡油滴癟而圓比較輕食用油3誰流得更快一些重點：簡單設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。難點：設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。小組討論推測經(jīng)歷和養(yǎng)成推測——討論設(shè)計——實驗——判斷解釋——修正的思維、實踐的過程與習慣及時評價表揚實驗操作以跑步比賽為例強調(diào)實驗公平性

怎樣證明

本課的嘗試：紅玫瑰洗潔精黏度大于油，糖漿可代替洗潔精。4比較水的多少

通過多種方法比較液體多少，能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。用多種方法比較液體多少，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。重點難點教學建議：1、假想——制定計劃——動手操作2、記錄員寫小組計劃不用提醒他們每組間的刻度間距一致使用簡單測量工具對物體進行定量觀察，并作記錄。5我們周圍的空氣重難點：用證據(jù)證明空氣確實存在，并且在實證的基礎(chǔ)上，把水和空氣進行初步的對比，知道空氣的主要特征。能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征，能用簡單器材做簡單的觀察實驗并做記錄。尊重證據(jù)，實事求是。6空氣占據(jù)空間嗎

知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)。

用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。重點難點建議：教師演示用透明吸管對盒裝牛奶吹氣出現(xiàn)的現(xiàn)象

橡皮泥的作用可以不給提示

圖冊上把水裝進瓶口密封的透明瓶子的實驗預(yù)測——驗證——解