六年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

六年級(jí)1)數(shù)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃2016—2017年第學(xué)與他學(xué)比學(xué)生得習(xí)度端，習(xí)慣良暫記力，長(zhǎng)記持性，學(xué)礎(chǔ)識(shí)得扎加家不重其習(xí)有學(xué)還撒欺老和長(zhǎng)各主客因造其是后整班體。為了好提合率、優(yōu)秀縮學(xué)之的距，在教學(xué)中續(xù)展困成及化略研，時(shí)針上階的導(dǎo)況，現(xiàn)針性制本期學(xué)生化劃具措如：一制有學(xué)生作劃本期“高格，秀，小生間差”目，根本期所知點(diǎn)制《年數(shù)學(xué)上)困研單任表，并在單的學(xué)，根本元知點(diǎn)定《元知的劃實(shí)表，樣僅教更針性而通在學(xué)對(duì)生際誤收與理不調(diào)自的學(xué)二及填好型困個(gè)檔從困的因手，找出應(yīng)轉(zhuǎn)策，轉(zhuǎn)措更針性三定做家工。種式強(qiáng)家的通爭(zhēng)家長(zhǎng)學(xué)工的持配及了他的習(xí)思狀，努力形學(xué)、庭育合，進(jìn)困的化四繼以“算學(xué)為入，實(shí)展困的化作計(jì)是學(xué)根，數(shù)教中續(xù)“提高生算準(zhǔn)”

為破輔學(xué)生意計(jì)的法著通多形去助們確握算方從算慢渡正、一速的計(jì)，時(shí)讓困在算過(guò)中掌計(jì)的巧從達(dá)提學(xué)生算力數(shù)學(xué)成的標(biāo)五多幫，同步在困的化程，將續(xù)揮組作習(xí)作繼采生生師生小內(nèi)作習(xí)家輔等扶法使困能會(huì)秀在教得進(jìn)步升達(dá)到共進(jìn)的果六利每課時(shí)的“扶”活動(dòng)，導(dǎo)困學(xué)。每的余間固我將縫針安對(duì)困的扶動(dòng)對(duì)困進(jìn)已知點(diǎn)鞏更要是學(xué)生行習(xí)方的導(dǎo)七改評(píng)方，學(xué)生時(shí)勵(lì)價(jià)課上繼尋時(shí)，對(duì)困的堂現(xiàn)以定勵(lì)讓們加信心;在作批時(shí)將繼用些有對(duì)、導(dǎo)、勵(lì)強(qiáng)語(yǔ)評(píng)他，勵(lì)們時(shí)獨(dú)完作每次試將續(xù)助們析卷肯好地，找不點(diǎn)下步斗目等斷對(duì)困給關(guān)、助促他不斷步八繼做各識(shí)的題集原分工，自的學(xué)有對(duì)。九優(yōu)課教手，高堂學(xué)效。

學(xué)困學(xué)的成一過(guò)此們轉(zhuǎn)也能逐進(jìn)的，這是一漸的程。在學(xué)注要易難，使生層進(jìn)，于極習(xí)態(tài)，師活交進(jìn)，多