一所民辦學(xué)校的教育品質(zhì)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)一所民辦學(xué)校的教育品質(zhì)踩踩0作者：發(fā)表日期：2010-02-25復(fù)制鏈接收藏文開講，1941年9月25日生人，1962年參加工作，本科學(xué)歷，中共黨員，中學(xué)特級(jí)教師，山東省優(yōu)秀教師，曾任任城區(qū)一中校長(zhǎng)，1995年創(chuàng)辦大唐中學(xué)至今。

編者按：

山東省濟(jì)寧市任城區(qū)大唐中學(xué)歷經(jīng)十五年的磨煉，克服千難萬險(xiǎn)，終成正果，建立了自己的品牌，群眾給予很高的評(píng)價(jià)。大唐中學(xué)只為育人，不為盈利的辦學(xué)目的；把學(xué)生視為上帝，把教師當(dāng)作主人；實(shí)行團(tuán)隊(duì)和承包管理；打造高效課堂，實(shí)施“24字”的教學(xué)模式等諸多亮點(diǎn)，無一不令人耳目一新。

知難而進(jìn)從小到大

【文開講】十五年的大唐中學(xué)發(fā)展之路，可說是步步荊棘、處處艱難。上世紀(jì)90年代民辦教育出現(xiàn)了熱潮，我正值退休，身體還好，外受形勢(shì)所鼓舞，內(nèi)有同事鼓動(dòng)，于是，就搞起了民辦教育。校址設(shè)在唐口鎮(zhèn)，開始一個(gè)班；2002年，發(fā)展到12個(gè)班；2003年將校址遷至濟(jì)寧市區(qū)，離開了生源基地，新校區(qū)又破爛不堪，我們頂壓力戰(zhàn)困難，老師們湊錢硬把學(xué)校修整一新，當(dāng)年就擴(kuò)大到18個(gè)班。2007年，轄區(qū)實(shí)施義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)入學(xué)，給我們高價(jià)收費(fèi)的民辦學(xué)校很大沖擊。但我們大唐人團(tuán)結(jié)奮斗，抓質(zhì)量，求發(fā)展，生源不光沒減，而且逐漸擴(kuò)大，我們又建了一個(gè)分校區(qū)。近幾年，我市區(qū)的民辦學(xué)校相繼倒閉或下馬，而我們內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，狠抓管理，以高質(zhì)量的教育，贏得社會(huì)信任。在任城區(qū)，我校升入省市重點(diǎn)高中的學(xué)生前10名有我們大唐8名，前100名有我們大唐44名。2008年我們又與英才高級(jí)中學(xué)合并，建立了高中校區(qū)，決定將學(xué)校做大做強(qiáng)。目前，大唐中學(xué)在任城區(qū)教育局的關(guān)心支持下，已是涵蓋初中兩個(gè)校區(qū)、高中、高三復(fù)讀班的多層次教育，教學(xué)質(zhì)量在所轄縣區(qū)已連續(xù)10年第一。在濟(jì)寧市區(qū)受到了廣大群眾的好評(píng)。

【陶繼新】目前，民辦學(xué)校遇到很多問題，有的雖然曾經(jīng)一度輝煌，可是，卻在一夜之間“灰飛煙滅”。即使現(xiàn)在勉強(qiáng)生存下來者，也是舉步維艱。不過，確實(shí)有些民辦學(xué)校，知難而進(jìn)，從小到大，一步一步地發(fā)展起來了。他們有了社會(huì)的認(rèn)同度，有了生存之根。你們學(xué)校，當(dāng)屬此類。不過，你們的學(xué)校為什么能夠發(fā)展到今天，還是一個(gè)未解之謎。希望您能談些學(xué)校生存發(fā)展之道，以給更多的民辦學(xué)校以啟示。

學(xué)校成敗根系領(lǐng)導(dǎo)

【文開講】大唐中學(xué)的辦學(xué)宗旨就是為學(xué)生的全面發(fā)展和終生幸福打好基礎(chǔ)。大唐中學(xué)的辦學(xué)目的是：只為育人，不為盈利。不圖賺錢，只為服務(wù)。所以，就定了這樣的發(fā)展目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)辦人民群眾滿意的學(xué)校，打造名校品牌。

【陶繼新】“只為育人，不為盈利。”這是一個(gè)很高的境界，一般民辦學(xué)校的校長(zhǎng)是很難做到的。可是，這卻是學(xué)校生存下來的本質(zhì)力量。一些民辦學(xué)校之所以中道敗退，其中一個(gè)核心原因就是只為賺錢，而輕視育人。民辦學(xué)校已經(jīng)走向市場(chǎng)，老百姓的心里認(rèn)可與否，無疑成了學(xué)校成敗的關(guān)鍵。其實(shí)，老百姓的心里是十分清楚的。他們將孩子送到你們學(xué)校，就是看準(zhǔn)了你們“只為育人”的辦學(xué)目的。

【文開講】我認(rèn)為，學(xué)校辦好辦不好，關(guān)鍵是有一個(gè)強(qiáng)有力的志同道合的領(lǐng)導(dǎo)班子。

辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵是要有一個(gè)覺悟高、懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理的領(lǐng)導(dǎo)班子。我們初中部、高中部的校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，都是從事多年學(xué)校管理的有一定知名度的校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，他們都是學(xué)校管理的行家里手，是教育上的寶貴財(cái)富。我把他們聘到大唐中學(xué)來，是看中了他們的人品和能力，看中了他們?cè)诮逃蟿?chuàng)造過成績(jī)和贏得的社會(huì)信譽(yù)。

【陶繼新】走訪你們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的時(shí)候，我的心里情不自禁地升騰起來一種敬仰之情。他們與您一樣，不是為錢而來，而是心系教育，為了事業(yè)而來。正所謂“物以類聚，人以群分”也。你們的人品與人格，本身就是一種優(yōu)質(zhì)的教育資源，并在你們學(xué)校一直不斷地向教師與學(xué)生散發(fā)著這種思想能量。所以，全校教師與學(xué)生，也在這個(gè)環(huán)境中，形成了越來越好的素質(zhì)。

【文開講】第一是思想上過硬。我們初中部、高中部的兩套班子成員的思想都非常過得硬：不圖名利，癡情于民辦教育事業(yè)。他們不講待遇。報(bào)酬比教師低；他們的工作量比教師大，工作時(shí)間比教師長(zhǎng)，把奉獻(xiàn)和名譽(yù)擺在首位。

【陶繼新】為私利而為，就會(huì)更多地做私利之事；為事業(yè)而來，就會(huì)不計(jì)個(gè)人得失。在當(dāng)今一些人唯錢是舉的時(shí)候，你們這些人卻唯事而為。這種精神境界，是學(xué)校發(fā)展的思想根基，也是教師與學(xué)生之福。

【文開講】第二是作風(fēng)上過硬。他們始終保持著吃苦耐勞、勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)。對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，起早貪黑，一心撲在管理上，一心撲在工作上，和青年老師一樣，參加值勤檢查、值班管理，不辭辛苦，不畏困難，身先士卒。

【陶繼新】關(guān)鍵是你們這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在如此兢兢業(yè)業(yè)工作的時(shí)候，不是被動(dòng)的，而是自愿與主動(dòng)的。在一般人看來非?？嗯c累的工作，你們卻可以從中感受到無限的樂趣?？梢哉f，你們是累并快樂著。

【文開講】第三是管理講科學(xué)。他們把積累的管理思想方法、工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合民辦教育的特點(diǎn)，制定最能調(diào)動(dòng)激發(fā)教師教書育人積極性，最能使家長(zhǎng)放心、學(xué)生滿意的制度和措施，實(shí)施“教師幸福地教，學(xué)生快樂地學(xué)”的人本教育工程。

【陶繼新】孔子說：“發(fā)憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至云爾。”看來，盡管如此努力教學(xué)與學(xué)習(xí)，孔子依然快樂無比。這正是教育的至高境界。你們實(shí)施“教師幸福地教，學(xué)生快樂地學(xué)”的人本教育工程，不但是科學(xué)的，也是藝術(shù)的，甚至是審美的。

【文開講】第四是觀念上與時(shí)俱進(jìn)。他們雖然是老同志，但他們的思想不僵化、不固執(zhí)、不保守、不墨守成規(guī)，善于學(xué)習(xí)、借鑒，敢于改革創(chuàng)新。在學(xué)校管理上，在教學(xué)上，借鑒洋思、杜郎口經(jīng)驗(yàn)，打造適合自己的教育教學(xué)模式。

【陶繼新】年老如果思想僵化，那才是真正的老了；而年老卻思想活躍，則是老當(dāng)益壯。在走訪您的時(shí)候，我覺得您的思想不但沒有落后，反而是一般年輕校長(zhǎng)也無法比擬的前沿與先進(jìn)。這也許是這所學(xué)校從誕生到現(xiàn)在一直生機(jī)盎然的原因之一吧。

【文開講】我們這些老同志的共同心愿是：為黨工作一輩子，從工作崗位上退下來，再從事民辦教育，唯恐第二次句號(hào)畫不圓。正是有這樣一種想法，才使我們的學(xué)校不斷發(fā)展壯大，小有名氣！

【陶繼新】您的話語中，流淌著高尚的情結(jié)，那就是歷史責(zé)任感與道德意識(shí)。沒有責(zé)任感，就不會(huì)如此辛苦卻矢志不移；沒有思想道德，就不可能如此富有良知。周易有言：“二人同心，其力斷金?！蹦銈儙讉€(gè)老同志如此同心同德，學(xué)校自然就會(huì)發(fā)展壯大起來了。

實(shí)事求是寵辱不驚

【文開講】我們大唐中學(xué)始終堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，我們不好大，不喜功，不逐利，不跟風(fēng)。大唐中學(xué)創(chuàng)辦十五年來，規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，最根本的就是我們堅(jiān)持了實(shí)事求是的辦學(xué)原則，按照實(shí)際情況決定工作方針，這就是實(shí)事求是。大唐中學(xué)制定的每項(xiàng)制度，所作出的每一個(gè)重大決策都是在盡可能摸準(zhǔn)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上制定的，因此對(duì)的多、錯(cuò)的少，尤其是在幾個(gè)關(guān)鍵問題和環(huán)節(jié)上作出了正確的決策，因而使大唐中學(xué)在與其他公辦、民辦學(xué)校的激烈競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)了腳跟，不斷地鞏固和發(fā)展起來。

【陶繼新】立足于“實(shí)事”，才能“求是”。實(shí)則不虛，虛則有假，在虛假前提下的求，當(dāng)然就不可能求到“是”了?？梢哉f，實(shí)事求是是一種良好的工作作風(fēng)，也是優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，大凡弄虛作假者，雖然可以取得一時(shí)的效應(yīng)，可是，終將逃脫不掉走向失敗的結(jié)局?？梢哉f，實(shí)事求是是你們的制勝法寶。

一、不搞主觀主義

【文開講】為避免一人和少數(shù)人主觀隨意決策重大問題，我們堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去，多次反復(fù)再?zèng)Q策的辦法。這樣做既可使決策最大可能性地符合實(shí)際，又能密切領(lǐng)導(dǎo)與群眾的關(guān)系，增強(qiáng)群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任。

【陶繼新】多次反復(fù)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，可是，前期的浪費(fèi)，正是為以后不浪費(fèi)做了鋪墊。更重要的是，可以形成正確的決策，可以為長(zhǎng)期成功打下基礎(chǔ)。而且這個(gè)過程是全體群眾參與，而不是幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。毛主席所說的“群眾是真正的英雄”迄今并沒有過時(shí)，群眾反復(fù)討論研究定下的策略，一般都有實(shí)施的價(jià)值。

二、不搞形式主義

【文開講】上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來檢查的東西，只要沒有實(shí)際意義，我們就不做；不檢查的東西，凡有助于學(xué)校發(fā)展的，我們都盡力搞好。

【陶繼新】形式主義往往是應(yīng)付上級(jí)檢查而做的一些表面文章，以便贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表揚(yáng)?？墒牵问街髁x又害了自己，因?yàn)檫@種行為的背后，使人格嚴(yán)重受損，而且還會(huì)影響到學(xué)生。

三、不搞繁瑣哲學(xué)

【文開講】老子說智慧的都是簡(jiǎn)單的，我們正向這個(gè)方向努力。

做事要實(shí)，行文要簡(jiǎn)，沒有實(shí)際意義的事不做，沒有用的話不說。我們高中部的團(tuán)隊(duì)承包管理?xiàng)l例，僅有四百字，就解決了許多問題。以往的考核量化制度有六十多條，被查者記不住，學(xué)校查不過來，被迫應(yīng)付檢查，無暇把工作做實(shí)。我們一下子砍去三分之二，還剩二十條，檢查少了，工作做得更好了。繁瑣的制度，頻繁的檢查，出不了大師級(jí)的教師，也出不了杰出的學(xué)生。

【陶繼新】大道至簡(jiǎn)，這是天地運(yùn)行的規(guī)則。可是，人們往往將很多簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。君不見，在一些學(xué)校里，有著各種各樣的規(guī)章制度，可是，往往束之高閣，教師與學(xué)生并不知曉。這樣的制度再好，也不會(huì)起到作用。這并不是否定制度制訂的必要性，關(guān)鍵是要有章必循，這就需要一種內(nèi)化功夫。當(dāng)理念與制度內(nèi)化到師生心里之后，才能發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

四、不搞急功近利

【文開講】報(bào)名人數(shù)再多，也不盲目擴(kuò)大；收錢形勢(shì)再好，也不急于多收；檢查再關(guān)緊要，也要實(shí)事求是。我們就是這樣腳踏實(shí)地，扎實(shí)有力地一步步走到今天，其間沒有激動(dòng)人心的大事，更沒有什么大的轟動(dòng)效應(yīng)，就是按部就班地走過來，寵也沒驚，辱也沒餒。結(jié)果出乎我們所料，不少民辦學(xué)校相繼倒閉，而我們卻越辦越好，學(xué)校規(guī)模越來越大。每年區(qū)教育局給我們600人的招生指標(biāo)，而每年都有2000多名學(xué)生報(bào)我們大唐；我們每年招幾十名教師，而來我校報(bào)名應(yīng)聘的教師有1000多人。務(wù)實(shí)慮遠(yuǎn)是大唐中學(xué)的成功之道。

【陶繼新】孔子說：“勿欲速，勿見小利；欲速則不達(dá)，見小利則大事不成?！笨墒?，人們往往急功近利，結(jié)果非但大事做不了，小事也沒做成。這正是一些民辦學(xué)校為什么開始之時(shí)轟轟烈烈，不長(zhǎng)時(shí)間偃旗息鼓的原因所在。盲目擴(kuò)大，就不可能保證教育教學(xué)質(zhì)量；收錢太多，就會(huì)為利而行。質(zhì)量不佳、利益熏心，就埋下了必然失敗的種子。而一心為了孩子，一心想著學(xué)校的發(fā)展，雖然不可能超速發(fā)展，卻可以持續(xù)前進(jìn)。所以，不能為外界的喧囂亂了心思，而是寵辱不驚，一直沿著正確的方向行進(jìn)。所以，你們學(xué)校才有了今天這樣的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

民主管理群眾當(dāng)家

【文開講】我們學(xué)校能夠發(fā)展到今天，關(guān)鍵是大唐中學(xué)的民主管理。我校雖是民辦學(xué)校，但我們從始至終一直把職工視為學(xué)校的主人。這個(gè)主人不只是形式上的更不是口頭上的，而是實(shí)質(zhì)性的。我校每學(xué)期的預(yù)決算，學(xué)校大項(xiàng)開支、各種規(guī)章制度等每項(xiàng)大事都必須經(jīng)教代會(huì)、工會(huì)討論決定。比如，校長(zhǎng)有權(quán)根據(jù)教代會(huì)通過的學(xué)校法規(guī)，將三分之一的學(xué)生不認(rèn)可的教師，可以辭退；同樣，三分之一的教師不認(rèn)可校長(zhǎng)亦可以罷免；再如校長(zhǎng)的工資，不得超過職工的平均工資；又如，學(xué)校收支賬務(wù)公開透明到每一個(gè)職工，教職工可隨時(shí)檢查賬據(jù)，工會(huì)每學(xué)期一次對(duì)學(xué)校的賬、錢及每項(xiàng)開支、每個(gè)單據(jù)都進(jìn)行查對(duì)，從而讓他們對(duì)學(xué)校的家底知根知底。

在大唐中學(xué)沒有誰說我是給某某打工的，都以主人翁的態(tài)度對(duì)待自己的工作，校興我榮，校衰我恥。這是大唐中學(xué)廣大職工積極性始終高漲不減的動(dòng)力主因。

【陶繼新】真正讓群眾當(dāng)家作主，群眾就會(huì)心系學(xué)校。正如您所言，民主不是形式，而是內(nèi)容；民主不是口號(hào)，而是行動(dòng)。民主必須讓全校教職工看得一清二楚，從心里感覺民主就在自己身邊。教師的去留，由學(xué)生決定；校長(zhǎng)不稱職，教師握有罷免權(quán)。可見，這些人事要事的決定者，是全校學(xué)生與教師，而不是校長(zhǎng)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)。上次走訪您的時(shí)候，您曾很感慨地對(duì)我說，學(xué)校先后辭退過四位校長(zhǎng)，他們?cè)诠k學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)期間都是好樣的，卻被民辦學(xué)校免了職。您覺得很對(duì)不起他們，但民主決策又是無情的，也是正確的。

財(cái)務(wù)一向是學(xué)校的一個(gè)敏感部位，可是，你們卻向全校公開，工會(huì)可以查賬，知曉每筆錢財(cái)?shù)膩睚埲ッ}。如果確有一筆來去不明的賬目，就會(huì)引來意想不到的議論甚至風(fēng)波?？墒?，連您的工資都少于教師，您個(gè)人的所有外出旅游都是自腰包，正所謂“君子坦蕩蕩”，無私則無畏也。連財(cái)務(wù)都如此透明之后，教職工的心里也就亮堂起來。他們相信，在這所學(xué)校里，沒有任何人會(huì)侵蝕他們的勞動(dòng)果實(shí)，沒有讓他們不放心的事情。只要努力工作，就會(huì)得到干部與師生的認(rèn)可，就會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。當(dāng)然，學(xué)校也就成了他們自己的學(xué)校，教師也就成了真正意義上的主人翁了。

一包就靈干勁倍增

【文開講】我們學(xué)校之所以發(fā)展到現(xiàn)在，主要是實(shí)行了團(tuán)隊(duì)管理和承包管理。團(tuán)隊(duì)管理主要是把兩個(gè)班的任課教師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，語、數(shù)、外各1人，再加上其他學(xué)科的教師共計(jì)五六人，從而組成一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)。他們民主選出團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)，全員參與，統(tǒng)籌對(duì)這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面管理。團(tuán)隊(duì)之間開展評(píng)比，其優(yōu)劣與團(tuán)隊(duì)所得報(bào)酬密切相聯(lián)。

所謂團(tuán)隊(duì)承包管理，就是把兩個(gè)班也即是一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)生的教育、教學(xué)、安全等各方面的工作都包給團(tuán)隊(duì)的那個(gè)教師集體，學(xué)校依據(jù)學(xué)校制訂的檢查項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)、檢查和總結(jié)，以得分的多少區(qū)分團(tuán)隊(duì)的優(yōu)劣，決定其分配的多少。

學(xué)校通過的團(tuán)隊(duì)承包管理?xiàng)l例是只有幾百字的小文，把民主管理、團(tuán)隊(duì)管理、量化管理融為一體，可以說，“一冊(cè)在手，全校皆活”。簡(jiǎn)易、簡(jiǎn)明、實(shí)際而又可行。利益看得見，全員爭(zhēng)先鋒。老師們?yōu)樽约憾鴦趧?dòng)，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬。

【陶繼新】團(tuán)隊(duì)管理使得每一個(gè)教師都成了管理者，而不是一個(gè)班主任負(fù)責(zé)班級(jí)管理，其他教師對(duì)學(xué)生工作充耳不聞。承包管理所包的是學(xué)生的各個(gè)方面，而且承包好壞，都與其精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)緊密聯(lián)系在一起。這就構(gòu)建了一個(gè)休戚與共的共同體。沒有人不負(fù)責(zé)任，不然，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都要受到相應(yīng)的懲罰；每一個(gè)人有了突出表現(xiàn)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)也都得到相應(yīng)的激勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。可謂一榮俱榮，一恥俱恥。這樣，他們之間絕對(duì)不會(huì)惡性競(jìng)爭(zhēng)，而是相互幫助，和諧一致。合力一旦形成，就會(huì)聚集成一種巨大的力量。而且這種合作意識(shí)，還會(huì)影響到學(xué)生，他們從教師那里，不但學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)到了為人之道，也學(xué)到了合作精神。于是，就有了一種正向能量，就有了良好的班風(fēng)，學(xué)生的思想及其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也就成了必然之勢(shì)。

立足課堂提高效率

【文開講】教學(xué)質(zhì)量是民辦學(xué)校的生命。所以，教師的積極性提高的同時(shí)，還要有科學(xué)的教學(xué)方法來提高課堂效率。我們學(xué)習(xí)洋思等學(xué)校的多家之長(zhǎng)，結(jié)合我們的實(shí)際情況，提出了“老師幸福地教，學(xué)生快樂地學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們采取了更新觀念、典型引路、強(qiáng)力推行的措施。

【陶繼新】欣賞這樣的課堂教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闆]有幸福與快樂，所有的高效都是不可能的。當(dāng)師生處于煩惱甚至生氣狀態(tài)的時(shí)候，不管怎樣的好方法，都不會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的效果。而快樂的心境，可以使師生進(jìn)入到一種精神的巔峰狀態(tài)，從而使教與學(xué)產(chǎn)生意想不到甚至是神奇的效果。這就是所謂的情感高效?？梢哉f，這是高效課堂之本。

【文開講】為實(shí)施我們的課堂目標(biāo)，我們制訂了自己的教學(xué)模式：更確切地說，是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想或教學(xué)原則，可概括為24個(gè)字：“先學(xué)后教，互學(xué)互教；以學(xué)定教，學(xué)會(huì)再教；踐學(xué)踐教，教為不教?！睘檫_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我們采取了以下三個(gè)步驟：

一、學(xué)洋思、杜郎口，更新思想觀念

我們?cè)M織全體教師，三下洋思，而且每次一呆就是三四天，在那里進(jìn)行“解剖式”學(xué)習(xí)。從早上學(xué)生起床，到晚上就寢，從教師備課到上課，從教研活動(dòng)到學(xué)生自習(xí)，從辦公室到教室，從宿舍到食堂，全方位全天候?qū)W習(xí)。

我們還組織全體教師到杜郎口，也進(jìn)行解剖式學(xué)習(xí)。

每次學(xué)習(xí)回來后，就在全校范圍內(nèi)組織大討論：他們的經(jīng)驗(yàn)是什么？你學(xué)到了什么？有什么啟發(fā)？我們應(yīng)該怎么辦？通過學(xué)習(xí)、討論，老師們的觀念得到了更新。

二、典型引路，試學(xué)試教

每科先選擇一兩位老師，按洋思、杜郎口教學(xué)模式開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，每堂課前，反復(fù)試講，每堂課后，認(rèn)真評(píng)議。按照不照抄不照搬、結(jié)合實(shí)際，符合自己的原則，進(jìn)行課改。

三、硬性規(guī)定，強(qiáng)力推進(jìn)

在典型引路、初見效果的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了每堂教授時(shí)間不超過10分鐘的硬規(guī)定，并向全體學(xué)生宣布：在學(xué)生評(píng)教時(shí)，講課超過10分鐘的老師，一律評(píng)為不合格。逼著老師去改革自己的課堂教學(xué)。

通過課改，老師們嘗到了甜頭，課堂效率高了、學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣來了，不學(xué)習(xí)的沒了，學(xué)不會(huì)的沒了，成績(jī)提上去了。我們的課堂教學(xué)改革，得到了市、區(qū)兩級(jí)教研室的充分肯定。

【陶繼新】洋思與杜郎口已經(jīng)取得了改革的顯著成績(jī)，你們組織教師數(shù)次前去深入地學(xué)習(xí)，可以說取得了真經(jīng)。但是，一味地“拿來”與“復(fù)制”，有的并不一定取得成效。你們的成功，在于結(jié)合了你們學(xué)校的實(shí)際情況，研究出了屬于你們學(xué)校的“先學(xué)后教，互學(xué)互教；以學(xué)定教，學(xué)會(huì)再教；踐學(xué)踐教，教為不教”的教學(xué)原則。

“先學(xué)后教”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)在先，就有了對(duì)于教材的基本認(rèn)知，了解了重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)，上課的時(shí)候，就可以心中有數(shù)?！盎W(xué)互教”則從個(gè)體學(xué)習(xí)進(jìn)展到彼此幫助與切磋的境地，大家可以言說自己的學(xué)習(xí)之得，也可以從他人那里獲取智力支撐?！耙詫W(xué)定教”對(duì)于教師而言，是一種思想觀念的變革；教師只有深入到學(xué)生之中，了解“學(xué)”在何處，然后才能有的放矢地組織教學(xué)?！皩W(xué)會(huì)再教”關(guān)注的是學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，如果一些學(xué)生尚未學(xué)會(huì)，就提速教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)打斷學(xué)習(xí)知識(shí)之間的有機(jī)鏈條，使得這部分學(xué)生越來越在知識(shí)迷宮里徘徊而不知路在何方?！佰`學(xué)踐教”之中兩個(gè)“踐”字，突出了實(shí)踐的重要性。其實(shí)，從孔子到王陽明，無不注重實(shí)踐的重要性?？鬃诱J(rèn)為，君子要“訥于言而敏于行”，他本人就是一個(gè)實(shí)踐哲學(xué)家。王陽明認(rèn)為，知是行的主意，行是知的功夫，知是行之始，行是知之成。“教為不教”是葉圣陶先生的主張。如果達(dá)到這樣一種境界，高效課堂當(dāng)然也就構(gòu)建起來了。有了這樣的教學(xué)原則，實(shí)實(shí)在在地實(shí)施這種教學(xué)原則，就必然有了你們的高效課堂。

嚴(yán)選教師著力培養(yǎng)

【文開講】沒有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，難以有高質(zhì)量的教育，沒有高水平的教師，難以有高效益的課堂教學(xué)。可以說，教師是決定教育教學(xué)質(zhì)量的根本因素。建設(shè)一支高素質(zhì)的中青年教師隊(duì)伍，是我們大唐中學(xué)的不懈追求。在教師隊(duì)伍建設(shè)上我們著重選拔、培養(yǎng)和考核。

【陶繼新】在打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍方面，民辦學(xué)校有著得天獨(dú)厚的條件。因?yàn)槠潴w制機(jī)制的靈活，為優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的形成鋪設(shè)了一條坦蕩大道。但是，如果用之不當(dāng)，卻又會(huì)適得其反。你們?cè)谶@方面所進(jìn)行的探索，具有很大的推廣價(jià)值。

一、選拔教師要過三關(guān)

【文開講】我們選拔教師的基本條件是本科以上學(xué)歷的中青年教師。

第一關(guān)是考試。考查教師的專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)和應(yīng)變能力、解決問題的能力。第二關(guān)是面試、試講?？疾榻處煹慕虒W(xué)基本功和綜合素質(zhì)。第三關(guān)是學(xué)生關(guān)。教師面向?qū)W生講課，受學(xué)生歡迎的教師留用，不太受學(xué)生歡迎的不聘用。

【陶繼新】欣賞你們的第三關(guān)，你們給予了學(xué)生選拔教師的決定權(quán)。當(dāng)下一些學(xué)校選拔教師的時(shí)候，往往成立專家組進(jìn)行評(píng)價(jià)。這自然有著合理的因素?？墒?，專家認(rèn)為優(yōu)秀的教師，如果學(xué)生不歡迎，就稱不上真正意義的好教師。其實(shí)，教師是為教育學(xué)生而來的，在選拔教師的時(shí)候?qū)⒆钣邪l(fā)言權(quán)的學(xué)生置之度外，一方面漠視了學(xué)生本應(yīng)當(dāng)擁有的權(quán)利，一方面也會(huì)使未必受學(xué)生喜愛者成為他們的教師。

二、使用和培養(yǎng)

【文開講】壓擔(dān)子，對(duì)有能力、善管理的教師除擔(dān)任正常教學(xué)任務(wù)外，安排班主任、教研組長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)工作等，并給予職務(wù)補(bǔ)貼。

開展各種類型的賽課活動(dòng)，提高教學(xué)水平和能力；我們有公開課、示范課、推門課和展示課，進(jìn)行課堂教學(xué)大比武。我們不惜花費(fèi)錢財(cái)，派出教師參加各類教研、學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)等活動(dòng)，以期開闊視野、拓展思路。

評(píng)選最受歡迎的教師和明星教師，其獎(jiǎng)勵(lì)納入每月工資中，并設(shè)立校齡津貼，激勵(lì)教師“做大唐中學(xué)的主人，不當(dāng)大唐中學(xué)的過路客”。

【陶繼新】你們?cè)u(píng)選出來的最受歡迎的教師和明星教師，不但可以得到精神鼓勵(lì)，而且也享受到了一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這符合多勞多得、優(yōu)質(zhì)多得的原則。這種價(jià)值導(dǎo)向，會(huì)使優(yōu)秀教師脫穎而出，并且形成一種優(yōu)質(zhì)生命成長(zhǎng)場(chǎng)。

設(shè)立校齡津貼，從表面上看只是津貼問題，可是，卻讓教師對(duì)學(xué)校有了心理認(rèn)同感。心理的認(rèn)同，多會(huì)形成一種心靈凝聚力量，從而成為學(xué)校的一個(gè)看不見的發(fā)展動(dòng)力。

三、考核

【文開講】我們的考核就兩項(xiàng)：一是學(xué)生評(píng)教，學(xué)生不滿意的隨時(shí)辭退。二是業(yè)績(jī)考核，業(yè)績(jī)綜合考核，達(dá)不到學(xué)校要求的要辭退。

【陶繼新】這種機(jī)制表面看起來有點(diǎn)“殘酷”，可是，它又是最人文的。如果一味遷就某個(gè)教師，就會(huì)影響到幾十個(gè)甚至一百多個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生只有一次初中經(jīng)歷，如果接受的都是優(yōu)質(zhì)教育，未來人生將是異常精彩。反之，就會(huì)遺憾終生。

四、聘用管理

【文開講】在教師的管理方面，我們把教師當(dāng)主人，當(dāng)朋友、當(dāng)親人對(duì)待，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感融洽、環(huán)境寬松、氣氛和諧的氛圍；在這里繼續(xù)工作的教師心情愉快，被辭退的心服口服。

（1）情感上關(guān)懷。老師或老師的家人，生病住院，我們必去看望；老師結(jié)婚、老師的子女結(jié)婚，我們必去祝賀；老師的父母病故，我們必去吊唁；老師家里有困難，我們盡力幫助。

（2）解決后顧之憂。我們?yōu)槔蠋熮k理了五險(xiǎn)，并為40多位教師解決了住房問題（以成本價(jià)出售給教師）。

（3）優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、多勞多得。學(xué)校把收入的70%用于教師的工資。并設(shè)立了班主任、團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、校齡等津貼，實(shí)行工作量、職務(wù)和績(jī)效工資制。

（4）精神和物質(zhì)激勵(lì)。評(píng)選優(yōu)秀教師、學(xué)生最愛戴的教師和星級(jí)教師，均與工資掛鉤。

【陶繼新】把收入的70%用于教師的工資，真正體現(xiàn)了以教師為本的思想。在走訪你們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的時(shí)候，他們甚至說您幾乎沒有給予學(xué)校留下任何財(cái)產(chǎn)積蓄。有人建議，可以適當(dāng)降低一下教師的工資，用于學(xué)校的發(fā)展。可是，您給予了毫不猶豫的否定。其實(shí)，你們學(xué)校教師的工資之高，不但令一般民辦學(xué)校望塵莫及，即使公辦學(xué)校的教師也多羨慕不已。你們的教師都知道，為了讓他們多得一些工資，學(xué)校幾乎到了“彈盡糧絕”的時(shí)候。所以，他們的心里便自然生成了一種“士為知己者死”的奮爭(zhēng)精神。這點(diǎn)，是多少錢也買不到的。想想當(dāng)年的西南聯(lián)大，條件那么艱難，可是，卻培養(yǎng)了一大批極其優(yōu)秀的人才甚至是大師?？磥?，辦學(xué)條件的好壞，并不能成為學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)力量。而教師鞠躬盡瘁、死而后已的奮爭(zhēng)向上的精神，才是構(gòu)成學(xué)校發(fā)展的核心力量。事實(shí)上，你們的教師對(duì)學(xué)校的感激，已經(jīng)化成了對(duì)學(xué)生的特殊關(guān)愛。而且，這種精神與感情又不斷地在學(xué)生之中傳遞。于是，你們的教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升，就形成了一種必然的內(nèi)在邏輯鏈條。

厚愛學(xué)生

嚴(yán)加管理

【文開講】對(duì)學(xué)生的管理，我們是把厚愛和嚴(yán)管結(jié)合起來，愛是前提，管是手段，把培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣當(dāng)作我們工作中的重中之重。原來上我們大唐中學(xué)的家長(zhǎng)都說我們的教學(xué)質(zhì)量高，升入重點(diǎn)高中的人數(shù)多；現(xiàn)在我省實(shí)施素質(zhì)教育，家長(zhǎng)把孩子送到我們學(xué)校是認(rèn)為我們除了質(zhì)量高以外，還看重我們管得嚴(yán)，抓得好，安全，放心，學(xué)生明理懂事。

【陶繼新】家長(zhǎng)愿意將孩子送到民辦學(xué)校，前提是學(xué)校辦得好。家長(zhǎng)的要求有的時(shí)候是很“苛刻”的，不但要有高質(zhì)量的教學(xué)，還要將孩子培養(yǎng)成人。而你們學(xué)校，恰恰是在這兩點(diǎn)上都做得相當(dāng)出色。所以，家長(zhǎng)選擇你們學(xué)校，也就不足為奇了。

【文開講】每學(xué)期新生入學(xué)，我們都組織一周的軍訓(xùn)，除讓新生訓(xùn)練基本的步伐以外，還重點(diǎn)學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》、《大唐中學(xué)學(xué)習(xí)手冊(cè)》，學(xué)習(xí)怎樣吃飯，怎樣睡覺、怎樣學(xué)習(xí)。抓紀(jì)律、養(yǎng)習(xí)慣，為初中三年打基礎(chǔ)。我們提出：初中三年，第一年是關(guān)鍵，第一年的第一個(gè)月是最關(guān)鍵，第一