初三語文教學(xué)工作總結(jié)

Word———初三語文教學(xué)工作總結(jié)

初三語文教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)是對過去肯定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它是增長才能的一種好方法，為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)當(dāng)是什么樣的？下面是我?guī)痛蠹艺淼某跞Z文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家共享。

一年一度的同學(xué)中考，都是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗?；貞洖橹畩^斗的每一個日日夜夜，備戰(zhàn)中考的那一個個感動人心的場景，現(xiàn)在仍歷歷在目。在緊鑼密鼓的中考總復(fù)習(xí)過程中，我總結(jié)出了一些較為科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，也悟到了過去教學(xué)中的好的做法和不足之處，現(xiàn)在將這些感悟整理出來，信任對于搞好以后的工作特別必要。

一、明確語文學(xué)科的特點，更新觀念，抓好總復(fù)習(xí)。

1、語文是一門注意力量的學(xué)科，學(xué)問在語文學(xué)習(xí)中并不占主導(dǎo)地位，復(fù)習(xí)時應(yīng)以力量訓(xùn)練為主。

2、語文不屬系統(tǒng)性很強的學(xué)科，學(xué)問間的聯(lián)系不像理科那樣直接、緊密，因此復(fù)習(xí)時不應(yīng)以主要精力去追求學(xué)問的系統(tǒng)性，從而費時費勁，加重同學(xué)的負擔(dān)。

3、語文是實踐性很強的學(xué)科，理性的灌輸作用并不大，應(yīng)當(dāng)以同學(xué)自己的語文實踐為主。因此我認為無論是常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點。以素養(yǎng)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培育同學(xué)的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)當(dāng)是初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點。而總復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)是鞏固、充實語言材料的積累，特殊是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實；進一步提高理解、運用語言和初步鑒賞言語作品的力量。因此歸結(jié)起來就兩個字“積累”。

如何快速積累?我是這樣做的：

1、從初三上學(xué)期開頭就讓同學(xué)抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外學(xué)問、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的學(xué)問面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。由于在短時間內(nèi)進行大量名著泛讀是不切合實際的。所以只能如此。對于語文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫多練。

2、注意課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。此外還大膽嘗摸索究性學(xué)習(xí)的方法。

3、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量，每星期一次作文，每周一篇練筆。作文老師盡量全批全改，并準(zhǔn)時反饋給同學(xué)，以關(guān)心同學(xué)形成樂寫的習(xí)慣、通過以上方法，全方位對同學(xué)進行語文素養(yǎng)、語文力量的熏陶和強化，使同學(xué)在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到肯定程度的提高，從而為中考預(yù)備了實力。

二、科學(xué)訓(xùn)練，強化力量。

盲目采納“題海戰(zhàn)術(shù)”，其結(jié)果適得其反。只有結(jié)合同學(xué)實際，精選練習(xí)題，對癥下藥，分階段解決存在的重點問題。同時留意科學(xué)引導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律。

對于閱讀理解而言，閱讀閱歷對于閱讀力量的培育特別重要。閱讀閱歷的形成的確要有肯定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思索?？隙ǖ拈喿x量可以培育起較好的語感，而常常性的思索可以熬煉思維，激發(fā)潛能。同時在肯定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思索，訂正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓同學(xué)綻開爭論，總結(jié)做題思路和方法，總結(jié)閱讀規(guī)律。

如怎樣在速讀中整體感知一篇文章的中心。老師指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：

（1）緊抓文章標(biāo)題，讀前推想。標(biāo)題是一篇文章的“眼睛”。有的標(biāo)題是一篇文章中心大事的概括，有的標(biāo)題是一篇文章的線索。同學(xué)在讀文章前要默讀標(biāo)題幾遍，思索標(biāo)題的特點，推想文章要寫什么內(nèi)容。

（2）聯(lián)想比較?？焖匍喿x中抓住文章的一些關(guān)鍵段落或詞句（文章結(jié)尾的一些談?wù)撌闱榈木渥樱┻M行思索，與相像的課內(nèi)或做過的閱讀文章比較，從而整體把握一篇文章的中心。

（3）對課外閱讀文章進行專題歸類?？蓮奈恼轮行?、表現(xiàn)手法或結(jié)構(gòu)方面考慮。如文章中心方面，有愛心、親情、成長、生命等。

三、培優(yōu)輔差常抓不懈，作文訓(xùn)練重中之重。

從語言文字到篇章結(jié)構(gòu)，查漏補缺，一年來從未停留。與此同時，高度重視作文教學(xué)。就同學(xué)寫作而言，經(jīng)過訓(xùn)練發(fā)覺了很多的問題，進行了簡潔的歸納和總結(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、行文不夠流暢，語病太多，許多錯別字。

2、中心不夠明確。

3、內(nèi)容空洞，缺少細致的描寫，不能突出重點內(nèi)容。沒有將真情實感融入寫作當(dāng)中，缺少感染力。

4、寫作缺少對問題深層次的思考，不能引起讀者的共鳴。

針對以上問題，復(fù)習(xí)階段中的作文訓(xùn)練當(dāng)留意以下問題：

1、寫作是表達力量的綜合運用，就其力量層級而言應(yīng)當(dāng)屬于“制造”。文章一旦被寫出來，不論其水平凹凸，只要不是抄襲，都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此，在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培育。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是根據(jù)教科書上的.幾“要素”來寫文章的，可是在必需打好寫作基礎(chǔ)的學(xué)校階段，應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的記敘文和簡潔的談?wù)撐摹⒄f明文。所以我們主見在強調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下，仍要重視培育自己的文體感，要強化對表達方式的訓(xùn)練。

2、寫作不是個純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作力量的考查首先是對觀看力、想象力的考查，因此，寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀看力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要留意培育同學(xué)對生活環(huán)境、四周事物的敏銳的感知力量和廣泛的愛好愛好，要求同學(xué)做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的大事，新近產(chǎn)生的感悟，準(zhǔn)時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

3、要進一步提高同學(xué)的審題力量。由于考場作文是以理解為前提的。要擅長理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)?？勺屚瑢W(xué)把近期的作文收集整理，深化分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處?；蜻x擇一些好的習(xí)作和考場作文，討論一下它們的是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新奇，想象奇怪，構(gòu)思奇妙，材料新奇，細節(jié)鮮活，情感獨特的。

4、還必要求同學(xué)常常掃瞄報刊雜志，搜集新奇的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。

四、提高同學(xué)應(yīng)試力量是關(guān)鍵。

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高同學(xué)成果的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考詳細狀況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高同學(xué)應(yīng)試力量。

1、加強閱讀訓(xùn)練，讓同學(xué)觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。老師的講解應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點規(guī)律，使同學(xué)心中有數(shù)。

2、讓同學(xué)盡早接觸中考題型。假如再等到中考前夕讓同學(xué)訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三班級的上學(xué)期開頭，每次月考我都依照中考題型來出題。有時直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓同學(xué)訓(xùn)練。以免中考時同學(xué)怯場，便于同學(xué)的應(yīng)試。

3、訓(xùn)練同學(xué)的考試技巧，把握答題規(guī)律，對提高考試成果相當(dāng)重要。

（1）抓住題目的主干，審清題意。要弄清晰題目問什么及特點。

（2）重視分析題目的特點及一題多種問法。如理解語句含義類、內(nèi)容概括（篩選信息并概括）類、寫作手法分析類等。

（3）精確表達，簡明扼要?？荚囋u卷發(fā)覺，同學(xué)在答題時匆忙作答，不留意語言表達，結(jié)果或者表述不清，或者嗦，或者語病太多、句子不通、不能正確使用標(biāo)點符號，以致丟分太多。在平常閱讀訓(xùn)練中老師要著重培育同學(xué)遣詞造句的力量，要求詞能達意，條理清晰。

五、抓好常規(guī)工作，夯實基礎(chǔ)。

1、仔細學(xué)習(xí)鉆研《新大綱》和《新課標(biāo)》，追蹤和討論中考命題方向。

2、制訂具體的復(fù)習(xí)方案，確立奮斗目標(biāo)，激發(fā)全體師生的樂觀性和制造性。

3、各項復(fù)習(xí)內(nèi)容定要落到實處，扎實有效、比如：同學(xué)在積累方面主要的問題是記憶不清楚、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。

要避開上述狀況發(fā)生，在復(fù)習(xí)時應(yīng)強化如下四個環(huán)節(jié)：

1、領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文，要領(lǐng)悟其含義，特殊是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。

2、圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意留意，重點把握。

3、邊誦邊寫。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。

4、規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清楚；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。為了提高識記效果，可實行如下措施：

（1）分塊切割，化整為零?？蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊，這樣化整為零，保證了識記的方案性。

（2）定期檢查，強化落實。讓同學(xué)自記、自測、自查，也可讓他們互查，然后老師抽查。

（3）反復(fù)默寫，反復(fù)糾錯。

4、針對同學(xué)實際進行分層輔導(dǎo)。

綜上所述，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點：

1、激發(fā)同學(xué)的自信念和自主性。

2、注意同學(xué)的可持續(xù)性進展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊急的總復(fù)習(xí)階段，也不能由于有用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨便性和盲目性。

4、反饋應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時快速。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思索人生為學(xué)習(xí)的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。

雖然初三語文有其自身的簡單性和特別性。但萬變不離其宗，肯定要讓同學(xué)明確，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美妙信息，時刻與世界上全部的美妙事物溝通溝通，時刻傾聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文學(xué)習(xí)，也才能取得最終的成功。

經(jīng)受了一場中考總復(fù)習(xí)，再反思三年來的教學(xué)，我得到了許多啟發(fā)：全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)是根本。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認為“學(xué)問和力量，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。而提高語文素養(yǎng)，進行語文學(xué)習(xí)主要在于積累和感悟。因此，我認為在今后教學(xué)中應(yīng)留意到以下幾方面：

1、從初一開頭就讓同學(xué)閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有美麗的文章、豐富的課外學(xué)問、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓同學(xué)廣泛閱讀外，每星期還要求同學(xué)做一篇讀書筆記，對自己喜愛的文章或片斷進行觀賞，把感悟?qū)懴聛?。對于語文尖子生，還應(yīng)要求他們從選擇的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師盡量面批面改。從初一到初三，這點始終堅持下去，到初三時，同學(xué)在閱讀方面已積累了很多閱歷，老師只是啟發(fā)和點撥即可。

2、平常留意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業(yè)，分別是名言警句和古詩詞。這既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累。同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，由于“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的方法”。

3、課堂教學(xué)中落實大語文觀，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平常教學(xué)可以放開手腳，以教材為基礎(chǔ)，但不是拘限于教材，可以大膽旁征博引，介紹相關(guān)的文學(xué)作品、文學(xué)故事、名人軼事、成語故事等內(nèi)容，并關(guān)注其他的相關(guān)學(xué)科，以此拓展同學(xué)視野，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，提高語文素養(yǎng)。

4、課堂教學(xué)當(dāng)注意有效地使用啟發(fā)式、爭論式的教學(xué)方法和探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)真正教會了同學(xué)學(xué)習(xí)，既向同學(xué)傳授了學(xué)問，又培育提高了同學(xué)的語文力量，并落實到了筆端。

5、重視點滴的作文訓(xùn)練。平常教學(xué)中，當(dāng)留意培育同學(xué)觀看生活、感悟生活的習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)時刻用眼專心體會生活，準(zhǔn)時用筆記錄生活，以此培育同學(xué)豐富細膩的情感，提高觀看感悟力量，并為寫