高一教學(xué)的心得

高一教學(xué)的心得高一教學(xué)的心得1

本學(xué)期，我?guī)Ц咭话嗉?，開頭新課程的教學(xué)，為了更好的適應(yīng)新課程的教育教學(xué)工作，特殊是新課程的課堂教學(xué)，我在暑假期間參與了西安市教育局組織的新課程培訓(xùn)，從思想觀念和熟悉上首先走進(jìn)新課程。新教材融進(jìn)了近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，精簡整合了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，變傳統(tǒng)的“章節(jié)教學(xué)”模式為“模塊教學(xué)”，與以往教材相比，教學(xué)內(nèi)容增多，教材明顯變厚，但教材內(nèi)容的難度有所降低，高中新課程的課時數(shù)削減，但高考選拔人才的水準(zhǔn)不行能降低。與義務(wù)教育學(xué)校階段的課程相比，其教學(xué)容量和教學(xué)難度大為提高。如何討論新教材，根據(jù)高中同學(xué)的共性特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計出指導(dǎo)同學(xué)高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使同學(xué)適應(yīng)新教材，順當(dāng)完成初高中數(shù)學(xué)連接學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自學(xué)、探究和創(chuàng)新力量，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神，已非常緊迫地擺在我們面前。通過一年的教學(xué)體會，我有了以下幾點心得體會：

一、仔細(xì)討論新教材，領(lǐng)悟新教材的編寫思想

新教材轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注意書本學(xué)問的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)代社會和科技進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和閱歷，精選終身必備的基礎(chǔ)學(xué)問與技能。教材特殊注意學(xué)問的發(fā)生和進(jìn)展過程的展現(xiàn)。概念更加通俗易懂，為同學(xué)今后的生存和進(jìn)展預(yù)備數(shù)學(xué)工具，教材將培育同學(xué)創(chuàng)新思維力量擺在顯著的地位，更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，較好地體現(xiàn)了“因材施教”“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，教材內(nèi)容支配采納螺旋編寫體系，與時代進(jìn)展要求相吻合，教材突出了數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系，意在培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，所以，我在教學(xué)時，充分利用了每章前面的章前語，插圖等為新學(xué)問的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在教學(xué)過程中，重視同學(xué)對學(xué)問形成過程的體驗，為同學(xué)理解和把握新學(xué)問做好各方面的鋪墊。

二、討論教法，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

新課程理念的核心是“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”，作為數(shù)學(xué)老師我認(rèn)為這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，我都努力從日常生活的實際入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情景，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中歡樂的學(xué)習(xí)到學(xué)問。在教學(xué)中，我還特殊充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度的變化，實行樂觀的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮同學(xué)主體性和樂觀性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥？能否真正把同學(xué)領(lǐng)到這一領(lǐng)域，我認(rèn)為老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要擅長把握同學(xué)的心理，使同學(xué)能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是學(xué)問的傳授，而是包括學(xué)問與技能、思索解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。

三、搞好學(xué)問連接，加強(qiáng)學(xué)問再制造，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識

新教材的理念是：課堂教學(xué)是活動的教學(xué)，老師的作用是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，同學(xué)通過發(fā)覺、探究性的數(shù)學(xué)活動，提高了愛好，調(diào)動了潛能，經(jīng)受了熬煉，培育了力量，并在這個過程中獲得了印象深刻、不易忘記的數(shù)學(xué)結(jié)果。在新理念下，教材是“學(xué)材”，是在老師指導(dǎo)下必不行少的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動的主要材料，依據(jù)這一理論，在實際教學(xué)過程中，我都要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的狀況準(zhǔn)時設(shè)計出一系列的問題來，力求使這些問題符合同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，在教法上，力求體現(xiàn)同學(xué)是主體，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動的主角，而不是被老師牽著走的學(xué)習(xí)機(jī)器。老師是主導(dǎo)，其作用在于組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)、評價，這與過去在教學(xué)中搞滿堂灌式的個人表演大相徑庭。

數(shù)學(xué)課程改革是一個動態(tài)的持續(xù)進(jìn)展過程，我們數(shù)學(xué)老師肯定要順應(yīng)時代進(jìn)展的趨勢，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的對象意識、情景意識、目的意識及評判意識，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素養(yǎng)修養(yǎng)，面對全體同學(xué)，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒?，培育同學(xué)的制造性思維與綜合實踐力量。既然我們已經(jīng)開頭了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)探究，我們就應(yīng)當(dāng)信任自己，只要努力就肯定會獲得數(shù)學(xué)教育的勝利。

高一教學(xué)的心得2

I書上黑體字：

1細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系和細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大。

2在個體發(fā)育中，由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞的分化（實質(zhì)：基因的選擇性表達(dá)）。

3細(xì)胞的全能性是指已分化的細(xì)胞，仍具有發(fā)育成完整個體的潛能。

4由基因所打算的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程，叫做細(xì)胞凋亡。

5在致癌因子的作用下，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機(jī)體掌握的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，也叫做癌細(xì)胞。

6分別定律:在生物的體細(xì)胞中，掌握同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分別，分別后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代(實質(zhì):等位基因隨減I后期同源染色體的分開而分別，進(jìn)入不同配子里)。

7自由組合定律:（具有兩對或更多對相對性狀的親本）掌握不同性狀的遺傳因子的分別和自合是互不干擾的，在形成配子時，打算同一性狀的遺傳因子彼此分別，打算不同性狀的遺傳因子自由結(jié)合。即源染色體上的等位基因彼此分別的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。（實質(zhì)：形成配子時，位于非同源染色體上的非等位基因在減I后期，隨非同源染色體的組合而組合）。

8減數(shù)分裂：進(jìn)行有性生殖的生物，從原始生殖細(xì)胞進(jìn)展到成熟生殖細(xì)胞時。性細(xì)胞分裂，染色體只復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，染色體數(shù)目減半的分裂方式。

9同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫聯(lián)會。形成四分體（四分體中的非姐妹染色單體間交叉互換）10減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減I末。

11受精卵中的染色體等于體細(xì)胞中的數(shù)目，其中有一半染色體來自精子，另一半來自卵細(xì)胞。DNA來自卵細(xì)胞中的多些，由于受精卵的細(xì)胞質(zhì)由卵細(xì)胞（線粒體中DNA）供應(yīng)。

12基因與染色體行為存在明顯的平行關(guān)系。

13絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì).(RNA:HIV病毒、SARS病毒)14堿基之間的一一對應(yīng)的關(guān)系，叫堿基互補(bǔ)配對原則。（G三C，A二T）

15DNA分子復(fù)制特點是半保留復(fù)制（方式）、邊解旋邊復(fù)制，模板是兩條母鏈、原料是4種脫氧核苷酸、ATP、解旋酶（氫鍵）和DNA聚合酶（磷酸二酯鍵）

16DNA有多樣性（堿基排列挨次千變?nèi)f化）和特異性（堿基的特定排列挨次）

17基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段

18基因的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯。

19基因?qū)π誀畹恼莆沼兄苯诱莆眨ㄕ莆盏鞍踪|(zhì)的結(jié)構(gòu)）和間接掌握（掌握酶的合成來掌握代謝）II計算：

⑴雜合子連續(xù)自交后純合子數(shù)量會越來越多比例為1-1/2^n，而雜合子的比例則是1/2^n。

⑵DNA復(fù)制n次:①產(chǎn)生子代DNA分子2^n個

②子代DNA中脫氧核苷酸鏈數(shù)2^（n+1）

⑶設(shè)DNA分子中含有某種脫氧核苷酸a個：①經(jīng)n次復(fù)制，共需消耗ax2^n-1個該種脫氧核苷酸②在第n次復(fù)制時，共需ax2^（n-1）個該種脫氧核苷酸III同學(xué)試驗：

⑴觀看根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂

①培育②制片1解離（鹽酸和酒精1:1溶液）：使組織中細(xì)胞相互分別開來。

2漂洗：洗去藥液，防止解離過度。

3染色（堿性染料：龍膽紫溶液或醋酸洋紅液）：使染色體著色。

4制片（蓋玻片上再加載破片，拇指輕壓）：使細(xì)胞分散開來，有利于觀看。

③觀看（低倍鏡下找到分生區(qū)，細(xì)胞呈正方形緊密排列）

⑵性狀分別比的模擬：兩桶代表雌雄生殖器管，兩桶中球分別代表雌雄配子。試驗是有放回的隨機(jī)抽取。1

高一教學(xué)的心得3

心得體會：

1．深化、細(xì)致、全面、系統(tǒng)地解讀課標(biāo)，是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)；

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的依據(jù)，教材是教學(xué)的參考，教材不限于課本，還包括各種其它的教學(xué)資源。老師要轉(zhuǎn)變以往過分依靠教材和教學(xué)參考書的習(xí)慣，在深化鉆研課本文本的基礎(chǔ)上，超越教材，整合各種課程資源，更好地為教學(xué)服務(wù)。

2．仔細(xì)落實教材系統(tǒng)中的閱讀、讀圖思索、活動、案例分析、問題討論，是達(dá)成課標(biāo)的核心和關(guān)鍵；

新課程重視“過程和方法”的價值取向，要求廣闊老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，大膽創(chuàng)新和不斷探究，運用自己的教育才智為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，教會同學(xué)學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)自我建構(gòu)學(xué)習(xí)過程，努力成為同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)者和協(xié)。

新課程教學(xué)中，老師要努力尋求多種方式和途徑，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和制造性，為同學(xué)供應(yīng)探究和實踐活動的機(jī)會，樂觀鼓舞同學(xué)自己動手操作、試驗、調(diào)查、考察等，在實踐中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，不斷培育他們的創(chuàng)新精神和實踐力量。讓同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

困惑與反思：

1．作為老師，我們始終對新課程改革的評價體系顧慮重重，很難不去考慮高考與各種質(zhì)量檢測，這一點是我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的關(guān)鍵。

2．新教材、新課程改革的教學(xué)過程中，我們發(fā)覺諸多的不配套影響了新課程改革的實施。如教材與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與輔導(dǎo)資料之間不配套、諸多實踐活動設(shè)備缺乏、學(xué)校的某些規(guī)章制度與新課程改革之間也存在不協(xié)調(diào)等等。

3．老師對新教材也有諸多不適應(yīng)的地方，如新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮，有些地方消失了一些新概念，對于這些內(nèi)容教學(xué)中應(yīng)如何把握教學(xué)的標(biāo)高，還有教材中眾多的探究、閱讀、案例討論等內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，畢竟要處理到何種程度才算相宜，我們大多數(shù)老師心中也沒有底。此外，部分探究與案例討論的內(nèi)容也不符合教學(xué)實際或同學(xué)的實際，活動時間長，效果也不明顯，很難在課堂上實施，有些探究與案例討論的內(nèi)容，對于高一同學(xué)來說，難度有點太大。

4．同學(xué)也是影響新課程改革能否順當(dāng)推動的重要因素。教學(xué)中我們發(fā)覺，高一同學(xué)普遍對新課程改革了解不夠，同學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為使同學(xué)一下子也很難適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué)，尤其是一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)。還有，同學(xué)學(xué)習(xí)的功利價值取向、學(xué)科慣性等非智力因素，嚴(yán)峻影響同學(xué)缺乏時間、精力，對地理進(jìn)行必要和最低限度的學(xué)習(xí)，始終是影響地理教學(xué)的一個特別重要的因素。

學(xué)問與力量的關(guān)系

教材中的基本學(xué)問與基本力量兩類要素之間應(yīng)當(dāng)做到相輔相成。高中地理開發(fā)智力，培育力量的要求較高，是建立在把握和運用地理規(guī)律性學(xué)問基礎(chǔ)上的。隨著地理方法論學(xué)問的把握和運用，地理力量的進(jìn)展才有基礎(chǔ)和機(jī)會，無知肯定談不上有力量。而高中地理教材中的力量培育及智力開發(fā)的要求，又是同學(xué)把握和應(yīng)用學(xué)問的必要條件。在學(xué)問仍是高中地理教學(xué)重點的同時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)問把握與智力開發(fā)、力量培育的相互滲透。新編高中地理教材的學(xué)問要求應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和貫徹少而精、學(xué)以致用的原則，在培育同學(xué)制造性思維、自學(xué)力量上打基礎(chǔ)。制造性思維的特點在于創(chuàng)新，勇于突破傳統(tǒng)的習(xí)慣勢力所形成的思維定勢。奇怪???心強(qiáng)、擅長聯(lián)想、富于想象、敢于懷疑是制造性思維必備的前提。制造性思維是制造力量的核心，無論正文、閱讀或選學(xué)材料都要自始自終為制造性力量的培育供應(yīng)學(xué)問基礎(chǔ)和力量要求。例如，可通過角度新奇、思索性強(qiáng)的設(shè)疑、質(zhì)疑，或介紹思維獨特、別具一格的地理觀點、有待解決或有爭議的地理問題，激勵同學(xué)獨立思索、勇于探求的精神；還可特地開拓“小欄目”、“小天地”等，讓同學(xué)以知情者、參加者身份對現(xiàn)實地理問題作出分析評價、猜測和決策，為進(jìn)展他們的制造性思維供應(yīng)寬闊的新天地，也有益于培育同學(xué)的地理科學(xué)志趣及討論社會現(xiàn)實地理問題的力量。

理論與實際的關(guān)系

理論聯(lián)系實際是編寫高中地理教材和進(jìn)行教學(xué)的重要原則之一，高中地理課程一向留意這一點。新編高中地理教材應(yīng)繼承和發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實際的聯(lián)系，體現(xiàn)高中階段應(yīng)有的教學(xué)要求，這不僅有助于同學(xué)正確理解地理理論來源于實踐，又運用于實踐，深化他們的地理熟悉過程；同時也有助于開闊地理視野，擴(kuò)展地理思路，培育地理應(yīng)用意識，提高應(yīng)用學(xué)問于實際解決現(xiàn)實地理問題的力量。編寫教材中親密聯(lián)系實際，突出學(xué)以致用，一是可以聯(lián)系日常生活、社會生活的實際，使同學(xué)切身感受到地理學(xué)問與生活親密相關(guān)。例如，天氣預(yù)報、旅游、商品流通等。二是可以聯(lián)系生產(chǎn)進(jìn)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實際，突出地理科學(xué)促進(jìn)生產(chǎn)力與社會主義市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的功用。例如，資源評價、對外交易、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展規(guī)劃等。三是可以聯(lián)系本國、本地區(qū)的實際，深化同學(xué)對聯(lián)系實際重要性、必要性的熟悉。例如，調(diào)查市場經(jīng)濟(jì)狀況、討論鄉(xiāng)土進(jìn)展規(guī)劃、開展鄉(xiāng)土建設(shè)詢問等。四是可以聯(lián)系地理學(xué)對于人類文明、社會進(jìn)步、民族昌盛的重要作用和古今中外地理學(xué)家解決重大社會問題取得重大發(fā)覺及貢獻(xiàn)的事例，激勵同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和喜愛地理科學(xué)、樹立遠(yuǎn)大志向。五是可以聯(lián)系與地理科學(xué)有關(guān)的重大社會問題。例如，人口、能源、環(huán)保及可持續(xù)進(jìn)展等。加強(qiáng)地理試驗操作與實踐活動。六是可以留意與其他學(xué)科學(xué)問、文化學(xué)問的聯(lián)系。促進(jìn)同學(xué)從更寬闊的角度熟悉地理學(xué)的重要作用，擴(kuò)展聯(lián)系實際的內(nèi)涵。

課文、圖象與練習(xí)的關(guān)系

課文、圖象和練習(xí)三系統(tǒng)是地理教材不行或缺的有機(jī)組成部分。課文系統(tǒng)主要以文字形式傳遞學(xué)問內(nèi)容，新教材除應(yīng)保留以往教材科學(xué)性強(qiáng)，語言簡潔等優(yōu)點外，應(yīng)提高可讀性、生動性，使抽象問題詳細(xì)化，詳細(xì)問題抽象化，力求突出重點、要點，設(shè)置難點、疑點，探求關(guān)鍵、特征，從多方面強(qiáng)化這一系統(tǒng)的功能作用。例如，課文系統(tǒng)可以設(shè)正文、提示解釋、閱讀材料、選學(xué)內(nèi)容等部分，其中提示部分可有預(yù)習(xí)提示、自學(xué)預(yù)習(xí)和課后提示等，注意啟發(fā)，培育學(xué)習(xí)力量。圖象系統(tǒng)側(cè)重以圖示形成傳遞學(xué)問信息，新教材要留意借鑒九年義務(wù)教育學(xué)校地理教材和國外優(yōu)秀地理教材的可取之處，在圖象比重、圖象內(nèi)容選擇、圖象類型、圖象組合、圖文協(xié)作、圖象支配等方面有所突破，以充分發(fā)揮以圖釋文，以圖引文，以圖析文，以圖代文的作用。例如，增設(shè)組合圖，增加其表現(xiàn)力，插圖內(nèi)容的難度也應(yīng)逐步加大。練習(xí)系統(tǒng)是供學(xué)習(xí)活動和實踐活動的部分，設(shè)計上一要容量適當(dāng)，不加重同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；二要題型多樣化，增加探究性、開放性、應(yīng)用性題目，給試驗以應(yīng)有的地位；三要主次分明，具有層次差異；四要留意同學(xué)表達(dá)力量，制造性思維力量，應(yīng)用學(xué)問力量等的培育；五要編排位置敏捷，各種練習(xí)可穿插于教材結(jié)構(gòu)的各個環(huán)節(jié)中。

高一教學(xué)的心得4

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)高一班級七個班的政治科任課老師。一學(xué)期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為任課老師，能仔細(xì)制定方案，注意討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，樂觀參與科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能常常聽指導(dǎo)老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對同學(xué)。根據(jù)「高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓同學(xué)把握好科學(xué)學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，因此，老師不能只會傳道授業(yè)解惑，更重要的是引導(dǎo)同學(xué)通過自己的探究，學(xué)習(xí)到真正的新東西。本人時刻從現(xiàn)實身心健康，依據(jù)同學(xué)的共性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂觀面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓同學(xué)樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

作為教高一政治課的新老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。一堂課45分鐘，精講——只能講15-20分鐘，而且這種講，要起到畫龍點睛的作用，講重點難點，剩下的時間由同學(xué)自學(xué)、爭論、辨論、練習(xí)等。關(guān)心同學(xué)思索，不越俎代皰。一般來說，一節(jié)課的開頭引入、結(jié)尾總結(jié)，中間難點重點由老師講，其他可由同學(xué)自己學(xué)、自己思索。假如老師一節(jié)課講究竟，老師的講課就會變成同學(xué)“催眠曲”，課堂教學(xué)效果就會大大降低。所以，老師要讓出課堂，讓同學(xué)參加進(jìn)來，讓師生互動，這樣課堂就會有生氣，有活力。這時，老師已不是演員，而是躲在幕后的“導(dǎo)演”。把課堂還給同學(xué)，能讓課堂布滿生命力;把班級還給同學(xué)，能讓班級布滿成長的氣息;把制造還給同學(xué)，能讓同學(xué)迎接挑戰(zhàn)。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注意討論教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)方案，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，提高中等生，關(guān)心差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分同學(xué)接受力量較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。因此，我特地指定了針對比較懶散、不出學(xué)習(xí)政治課的同學(xué)學(xué)習(xí)方法。由我親自督促。和他們一起每天攻克一小點，一周帶動一個面。達(dá)到了集體成果水平提高的效果。并且在工作中，對于表現(xiàn)好的同學(xué)準(zhǔn)時提出表揚，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

同時，作為一名老師，只有擁有一桶水，才能給同學(xué)一滴水。而且自己要做常流水，自來水。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲!

高一教學(xué)的心得5

通過這次學(xué)習(xí)，我們將調(diào)整教學(xué)方法與策略，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，并在教學(xué)實踐中查找更好的教學(xué)方式與方法。

一、指導(dǎo)思想：

高一班級是高中階段同學(xué)進(jìn)展的起點，是高中課程改革的起始班級，是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，是高考備考的起點。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念和課程目標(biāo)，高一的教學(xué)在整個物理學(xué)習(xí)中，起到承上啟下的作用，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，做好初高中物理的連接是高一教學(xué)的重要任務(wù)。課堂教學(xué)過程是體現(xiàn)課程理念、實現(xiàn)課程目標(biāo)的一種制造過程。

二、教學(xué)的基本策略

1、在課程目標(biāo)上注意提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)

2、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性

3、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性

4、在課程實施上注意自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)方式多樣化

5、在課程評價上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展

三、高一物理組擬實行一下措施，改進(jìn)高中物理教學(xué)。

1、發(fā)揮集體力氣，加強(qiáng)集體備課，制定有效的教學(xué)方案。

充分調(diào)查學(xué)情，降低教學(xué)難度，抓基礎(chǔ)，重教學(xué)規(guī)律，重落實，制定單元備課方案，單元教學(xué)方案，課時教學(xué)方案，單元檢測方案，集體備課方案注意教學(xué)要點，精講內(nèi)容與處理方法，學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，典型習(xí)題的處理與變式訓(xùn)練的選擇，考試方法的指導(dǎo)及當(dāng)堂檢測模擬考試的訓(xùn)練方法。

2、老師指導(dǎo)為輔，同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

老師的導(dǎo)學(xué)，并不是不教，依據(jù)課前學(xué)情的調(diào)查，課堂教學(xué)過程中消失的問題老師要全程知道，對同學(xué)能夠處理的問題，老師要放開讓同學(xué)自己處理，給同學(xué)自由與信念，課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)老師要對同學(xué)存在的問題準(zhǔn)時補(bǔ)償練習(xí)，通過作業(yè)和提問及檢測鞏固。

3、構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的時效性，落實精講精練，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

老師依據(jù)授課內(nèi)容、比較不同教材、搜集網(wǎng)絡(luò)材料、不同的教學(xué)道具，不同的內(nèi)容采納不同的方式，教學(xué)才更有效。

4、老師與同學(xué)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，樂觀學(xué)習(xí)相關(guān)的教育與教學(xué)理論，樂觀創(chuàng)新實踐，爭取做一個專家型老師。

盼望通過我組樂觀努力，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育與教學(xué)理論，不斷探究、實踐，信任在我們的共同不懈的努力下，我們?nèi)〉酶玫某晒?/p>

高一教學(xué)的心得6

本學(xué)期，我連續(xù)留在高一語文組，負(fù)責(zé)高一（3）班、（15）班的語文教學(xué)，由于之前剛剛完成了一輪高一教學(xué)，我總結(jié)閱歷教訓(xùn)，更有針對性地完成了新一輪的工作。這學(xué)期語文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個模塊的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個新臺階。

一、學(xué)情分析

我們面對的二高中同學(xué)，他們身上存在的最大的問題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。詳細(xì)體現(xiàn)在聽課質(zhì)量不好，學(xué)習(xí)效率不高，作業(yè)完成不佳。尤其是對待語文這一學(xué)科，絕大多數(shù)同學(xué)抱有“可學(xué)可不學(xué)”的態(tài)度，甚至有的同學(xué)把語文課當(dāng)做自習(xí)課、睡覺課、室內(nèi)體活課！怎樣激發(fā)同學(xué)對語文的愛好，是我們語文老師的當(dāng)務(wù)之急；其次，學(xué)校的語文教學(xué)與高中的語文教學(xué)有著很大的區(qū)分，通過了解，學(xué)校時考試內(nèi)容主要集中在課內(nèi)學(xué)問上，所以導(dǎo)致老師只注意課本，甚至單純地要求同學(xué)“背書”，結(jié)果同學(xué)的語文力量越來越差；再次，我們同學(xué)的有效閱讀太少，學(xué)問面窄，加之學(xué)校主要練習(xí)記敘文寫作，導(dǎo)致升入高中后，他們不會寫材料作文，不會舉例子；最終，90后的孩子普遍惰性太強(qiáng)，不刻苦，不愛背誦，所以考試中那些非智力因素的題得分不高，令人圓滿。針對以上種種狀況，本學(xué)期，我主要做了以下工作。

二、詳細(xì)措施

（一）激發(fā)愛好，建立全新熟悉。

“愛好是最好的老師”。因同學(xué)對語文缺乏愛好，只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上，因此肯定要提高他們學(xué)習(xí)語文的愛好。開學(xué)伊始，我便向他們滲透“生活到處皆語文”的理念，更將這種理念始終貫穿于整學(xué)期的教學(xué)中，力求將課上得敏捷輕松，我設(shè)計了一系列有意義的活動課，如“背誦競賽”、“成語高手”等，讓他們感覺“語文是一場嬉戲，語文是一種情趣，語文是一種才智，語文是一個漂亮奇異的世界”，消退他們對語文學(xué)習(xí)的恐驚和厭倦。

俗話說：“信其師方信其道”。的確，許多同學(xué)是由于喜愛某個老師才喜愛某一學(xué)科。我憑借年輕、與同學(xué)代溝小這一優(yōu)勢，盡量讓同學(xué)產(chǎn)生對我的好感，尤其通過周記上我與同學(xué)的真心溝通，同學(xué)慢慢把我當(dāng)成知心姐姐，無論是課內(nèi)的懷疑，還是課外的困惑，都情愿找我解決。由于他們真正從內(nèi)心接受了我這個老師，所以即使我在課堂上批判某個同學(xué)，他也不會有反感心情。

（二）培育力量，提升語文素養(yǎng)。

文言文閱讀是同學(xué)高中階段語文學(xué)習(xí)上的一大難關(guān)，學(xué)校時只是背誦書下解釋，根本不理解，不明白。于是經(jīng)過總結(jié)后，我得出了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必需在翻譯上下功夫，否則同學(xué)的基礎(chǔ)不會很扎實。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習(xí)時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是肯定要把翻譯落實。同學(xué)能夠翻譯文言，那其它的學(xué)問就比較簡單解決了。我特殊注意舉一反三，每次遇到講過的文言實詞、虛詞，或是文言句式等，我都會再次提問以加深同學(xué)印象，由于我的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，同學(xué)們都已經(jīng)形成了肯定的潛意識，令我欣慰。

（三）注意閱讀，積累寫作素材。

我們的同學(xué)喜愛看課外讀物，但有意義的太少，許多讀物不但不能對寫作起到促進(jìn)作用，反而影響學(xué)習(xí)，比如那些玄幻小說、言情故事、八卦雜志……針對這一狀況，我劇烈向同學(xué)推舉《讀者》、《青年文摘》、《意林》等讀物，它們不僅能放松同學(xué)緊急的學(xué)習(xí)生活，更能積累同學(xué)們的寫作素材。

另外，我堅持“課前三分鐘演講”活動，每節(jié)課一名同學(xué)上臺，按學(xué)號輪番，演講內(nèi)容特別廣泛，可以是成語故事，可以是寓言，還有感動中國等人物事跡……這樣開展科學(xué)活潑的語文綜合實踐活動，促進(jìn)了同學(xué)自主搜集學(xué)習(xí)資料，積累了語文學(xué)問，更感悟語文的魅力。

（四）強(qiáng)化誦讀，積淀文章感悟。

語文教學(xué)要抓言語，言語訓(xùn)練要抓語感，語感教學(xué)要抓誦讀。要使同學(xué)對言語的運用得心應(yīng)手，只有對言語作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細(xì)胞之間形成堅固的聯(lián)結(jié)。誦讀便是完成言語強(qiáng)人的必由之路。在課堂上我給同學(xué)充分的閱讀時間，引導(dǎo)他們“精確?????地讀”“流暢地讀”“有表情的讀”，對有些段落要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”，輕“讀”的現(xiàn)象，同學(xué)對文章的感悟力量有了明顯提高。

我更是在本學(xué)期學(xué)校大力開展晨讀活動的有利形勢下，親自指導(dǎo)監(jiān)督同學(xué)的晨讀活動，收到良好效果。

（五）嚴(yán)抓背誦，強(qiáng)調(diào)考試得分。

高中語文課本中的文章都是精品，特殊是教材要求背誦的文章?；诖?，我始終嚴(yán)格要求同學(xué)背誦那些必背書目，要求他們必需到我這里過關(guān)。這些文章的背誦，有助于同學(xué)自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。

針對現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在同學(xué)背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢懀由钣∠?，記住字詞，并且逐字逐人批閱。雖然工作量加大了，但我能準(zhǔn)時把握同學(xué)的易錯之處，賜予同學(xué)指導(dǎo)。

三、獲得成果

經(jīng)過我和同學(xué)們的共同努力，我所負(fù)責(zé)教學(xué)的兩個班在各次考試中均取得了較為優(yōu)異的成果：

第一次階段考試：高一（3）班其次名，高一（15）班第三名；

期中考試：高一（3）班第四名，高一（15）班第五名；

其次次階段考試：高一（3）班其次名，高一（15）班第一名。

另外，在本學(xué)期舉辦的國家級語文競賽中，經(jīng)過我的指導(dǎo)與同學(xué)的努力，我班李天悅、穆子揚兩名同學(xué)進(jìn)入決賽，成果喜人。

四、存在問題

本學(xué)期所存在的問題是：作文訓(xùn)練太少，同學(xué)的寫作水平提高不大；課外時間被大量擠占，同學(xué)的閱讀空間越來越小，語文學(xué)習(xí)時間在后半期基本被剝奪；同學(xué)的優(yōu)劣分別開頭拉大，語文學(xué)科進(jìn)展不平衡的狀況漸漸顯露……

總之，在上學(xué)期的高一語文教學(xué)過程中，我和我們組的新老老師一起，根據(jù)新的教學(xué)思路、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使我們同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有了肯定的進(jìn)步與提高，信任，在今后的教學(xué)工作中，我們還會總結(jié)出更新更好的教學(xué)路子來。在以后的教學(xué)里，我會更嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)上好每一節(jié)課，課后之余樂觀充電，爭取更大的進(jìn)步。

高一教學(xué)的心得7

高一的政治素養(yǎng)的積累是很淺薄的，學(xué)校的政治課對基礎(chǔ)學(xué)問不作要求，政治學(xué)科的學(xué)問儲備，運用政治學(xué)科學(xué)問分析熟悉事物的力量，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法等等對于高一的同學(xué)來說都是無從談起。面對高中政治學(xué)科學(xué)問陡然以艱深難懂而又對學(xué)習(xí)者素養(yǎng)有較高要求的現(xiàn)實消失在面前時，同學(xué)無論如何也不能適應(yīng)，于是上高中后，同學(xué)既不重視，也不喜愛，甚至可怕這門課。政治課教學(xué)處于困難境地，也是高一政治教學(xué)一個很大的挑戰(zhàn)。

其次、“不動”“被動”的學(xué)習(xí)情態(tài)，同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)愛好和熱忱。政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說閑談的，看課外書的，做其他作業(yè)的、漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語言提示制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來了呢?缺乏熱忱，沒有主動，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不行能有效果的，盡管造成這種狀況有諸多緣由。

第三.學(xué)科地位低下與同學(xué)“三懶”的學(xué)習(xí)行為結(jié)出的“毒瘤”。目前，抓升學(xué)率仍是學(xué)校工作的第一要務(wù)，特殊是重點高中。政治學(xué)科在人們眼里是名副其實的盲腸學(xué)科。致使消失了“學(xué)校忽視，家長輕視，同學(xué)無視”的現(xiàn)狀。而我們知道政治課學(xué)習(xí)，需要樂觀動腦，勤于動手，擅長關(guān)注生活?？晌覀兊耐瑢W(xué)對一些死記硬背、淺顯的學(xué)問點，清亮見底的問題，還情愿學(xué)習(xí)、思索，學(xué)問深一點，問題拐一點彎就“知難而退”，其為“腦懶”;學(xué)習(xí)中同學(xué)不愿記筆記，不愿做用文字表達(dá)的文字題，只愿做寫字母的選擇題，其為“手懶”;我們的同學(xué)好像是“兩耳不聞窗外事，一心只讀數(shù)理化”，對生活中的發(fā)生的事不聞不問，只在乎分?jǐn)?shù)凹凸。在他們眼里分?jǐn)?shù)就是一切，其他一無是處，其為“心懶”。同學(xué)這種淺嘗輒止、不求甚解，長于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達(dá)以及片面追求分?jǐn)?shù)、無心天下事的“三懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)峻制約政治學(xué)科乃至整體素養(yǎng)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。

其次，從在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)作用的參加者——老師來看。

高一教學(xué)的心得8

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)高一（4）班與（7）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，三角函數(shù)等內(nèi)容。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、合理使用教科書，提高課堂效益。

對教材內(nèi)容，教學(xué)時需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必需處理的。敏捷使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題，老師應(yīng)仔細(xì)理解課標(biāo)，對課標(biāo)要求的重點內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充；對教材中不符合同學(xué)實際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的"度"，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

二、在課前預(yù)習(xí)中培育同學(xué)的自學(xué)力量

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實踐來看，同學(xué)在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求同學(xué)在預(yù)習(xí)中做好以下幾點，促使他們?nèi)タ磿?，去動腦，逐步培育他們的預(yù)習(xí)力量。

(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點?

(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍?

(3)、對比課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。

(4)、通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在"數(shù)學(xué)摘抄本"上，而且從來沒有要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)記什么不應(yīng)當(dāng)記什么，而是讓同學(xué)自己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數(shù)同學(xué)的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛開頭實施時，還有肯定困難，有些同學(xué)還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的自學(xué)力量。

課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是同學(xué)獵取學(xué)問和力量的主要渠道。作為數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變以往的"一言堂""滿堂灌"的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采納組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，形成以同學(xué)為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)同學(xué)的制造激情，從而培育同學(xué)的解決問題的力量。在敬重同學(xué)主體性的同時，我也考慮到同學(xué)之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采納分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性。對于問題我沒有急于告知同學(xué)答案，讓他們在溝通中把握學(xué)問，在爭論中提高力量。盡量讓同學(xué)發(fā)覺問題，盡量讓同學(xué)質(zhì)疑問題，盡量讓同學(xué)標(biāo)新立異。

四、在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培育同學(xué)自學(xué)力量。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還熬煉了同學(xué)的自學(xué)力量。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓同學(xué)歸納總結(jié)，要求同學(xué)盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過一系列的實踐活動，把每個同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性都調(diào)動起來，成為教學(xué)活動的參加者和組織者。

以上就是我對本學(xué)期教育教學(xué)工作的思考與總合理化進(jìn)行教學(xué)定位，重基礎(chǔ)學(xué)問、基本方法和基本思想，指導(dǎo)好同學(xué)對教材的合理利用，理解學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建熟悉體系，明確高考考試內(nèi)容和考試要求，把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點，為同學(xué)進(jìn)入高二進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面提高自己的素養(yǎng)，努力工作，爭取在多領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的力氣，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，不斷地奉獻(xiàn)自己的力氣。

高一教學(xué)的心得9

1、更新觀念，提高熟悉

學(xué)校教育要成為“活的教育”，成為真正培育人的教育，成為真正意義上的對人的進(jìn)展起促進(jìn)作用的教育。所以，面對新課改、面對新教材，更新觀念，提高熟悉，是當(dāng)務(wù)之急。假如還是一味地認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是為了考試，那就違反了新課程改革的要求。如今，歷史新教材的教學(xué)要求已不僅僅停留在考試的層次上，更多地是要培育同學(xué)自主探究問題的力量，培育同學(xué)聯(lián)系歷史，分析當(dāng)今社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域發(fā)生的某些大事的前因后果的力量，努力提高同學(xué)的素養(yǎng)，而不再是培育只會考試的“書呆子”了。

2、更新備課方式

依據(jù)新課程改革的`要求，結(jié)合歷史新教材的特點，我們在備課時充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課，這些素材已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源，由于網(wǎng)絡(luò)上的素材特別豐富。同時，老師的備課還可以備一些同學(xué)的活動，某些課中，可以調(diào)動同學(xué)開展學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。高一歷史集備組曾用過如下方法進(jìn)行備課，（一）課前調(diào)查同學(xué)在本節(jié)課上盼望學(xué)到什么學(xué)問，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特殊感愛好。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，同學(xué)感愛好的材料。（三）轉(zhuǎn)變以往手抄式備課為電子備課，這樣不但提高了備課效率，也提高了備課質(zhì)量。（四）加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體爭論，如：教學(xué)目標(biāo)該如何制定，依據(jù)不同層次同學(xué)的狀況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)；本課重點是什么，如何突破；難點是什么，如何排解；本課怎樣導(dǎo)入效果較好，一開頭就能激起同學(xué)對本課的學(xué)習(xí)愛好；教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題；在本課中，該給同學(xué)制定怎樣的活動方案，等等。通過集體備課，得出本節(jié)課的施教框架，然后老師再依據(jù)個人和所教班級同學(xué)的詳細(xì)狀況，進(jìn)行集體備課基礎(chǔ)上的二次備課。這樣，備出來的一節(jié)課，既充分實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率，從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活”字。

3、更新課堂教學(xué)的方法

新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要老師轉(zhuǎn)變角色，老師已不再單純是學(xué)問的傳播者了，老師更多的應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與同學(xué)一起爭論問題的合、探究者。同學(xué)的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不行能存在的。所以，當(dāng)今的老師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動情境是提高課堂教學(xué)效率的也是我們目前使用過的兩種較好的方法。

①利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)

老師通過制作多媒體課件，集圖像和聲音于一體，模擬展現(xiàn)當(dāng)時的歷史情景。這樣讓同學(xué)有一種身臨其境的感覺，然后由感而發(fā)，熟悉歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動，通俗易懂，能夠吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的樂觀性，極大地提高了歷史課堂教學(xué)的效率。

②課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)活動情境

常用的課堂活動形式，如：分組爭論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演及其它課堂活動形式。有時，還可以把幾種活動形式結(jié)合起來使用，那樣效果更佳。例如：在教授人民版高中歷史（必修）第一冊、專題一的其次課“走向‘大一統(tǒng)’的秦漢政治”時，就設(shè)計了一個活動內(nèi)容。一場對是采納郡縣制還是分封制的朝議的模擬表演。通過活動，不但讓同學(xué)學(xué)到了學(xué)問，更重要的是培育了同學(xué)自己動手搜集資料并作出分析、推斷的力量和口頭表達(dá)的力量，加強(qiáng)了同學(xué)團(tuán)隊協(xié)作精神的培育，激發(fā)同學(xué)對歷史的學(xué)習(xí)愛好，轉(zhuǎn)變了同學(xué)對歷史課枯燥無味的看法，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、更新教學(xué)評價機(jī)制

為適應(yīng)新課程改革的要求，在當(dāng)前形勢下，我們正在更新教學(xué)評價機(jī)制，客觀、公正、全面地評價老師的教與同學(xué)的學(xué)。我們更加注意對過程的評價；在評價標(biāo)準(zhǔn)上，不僅僅局限于同學(xué)學(xué)業(yè)成果，更多的注意同學(xué)的共性差異；在評價方法上，既注意量的評價，又注意質(zhì)的評價。通過全方位、深層次地評價，使得老師的教學(xué)樂觀性得以提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱得以激發(fā)，從而使得新教材的教學(xué)工作得以順當(dāng)開展。

高一教學(xué)的心得10

而對于生物的學(xué)習(xí)總是力不從心，總覺很難理解和把握。因此，使得的生物教學(xué)顯得特殊的被動。

關(guān)鍵詞生物初高中學(xué)問的連接體會

本學(xué)期我主要從事高一生物教學(xué)工作，使用的是蘇教版的教材，由于教育條件的限制，絕大多數(shù)的同學(xué)在學(xué)校幾乎就沒有學(xué)過這一門課程，在教學(xué)中總有一種被動的感覺，使得教學(xué)常常陷入逆境。

一．學(xué)校與高中生物學(xué)問的連接問題

1.1學(xué)校生物教學(xué)透視

學(xué)校生物學(xué)問并不淺顯，往往有很多同學(xué)由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費了大量的時間和精力，還是入不了門。緣由主要有以下幾個方面：

（1）生物基礎(chǔ)普遍較差：在國家大力提倡素養(yǎng)教育的引領(lǐng)下，大部分地區(qū)依舊受應(yīng)試教育的影響，淡化生物教學(xué)，只在初一、初二階段開設(shè)生物課，而初三不開設(shè)生物，這就直接導(dǎo)致同學(xué)在生物學(xué)習(xí)中消失“斷層”現(xiàn)象。

（2）學(xué)習(xí)愛好不夠濃：生物在我國大部分地區(qū)中考不是考試科目，因此，該學(xué)科也就被理所當(dāng)然的認(rèn)為是輔課，加之高考所占分值也不高，所以同學(xué)對其愛好并不大，短時間內(nèi)很難扭轉(zhuǎn)這種不良的心態(tài)。

（3）錯誤的學(xué)習(xí)觀點：學(xué)校生物絕大多數(shù)是通過理論和現(xiàn)象來闡述生命現(xiàn)象和本質(zhì)的，這樣，就使得絕大多數(shù)同學(xué)對于生物的學(xué)習(xí)完全寄盼望于背誦，而缺乏對學(xué)問的進(jìn)一步理解和思索。當(dāng)然，也就無法形成自己的觀點。

1.2高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及分析

進(jìn)入課程改革以來，教材中增加了若干試驗，其中也保留了以前的一些經(jīng)典試驗，但同時也增加了一些要求較高的探究類試驗，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對于培育同學(xué)科學(xué)方法和探究力量的目標(biāo)導(dǎo)向。因此，在教學(xué)實踐中，不少老師都有這樣的感受：生物因?qū)W校不是中考科目，與高考形成了較大的反差，進(jìn)而導(dǎo)致了一系列連接問題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.考試制度與教學(xué)條件的限制，絕大多數(shù)高一同學(xué)對生物缺乏最基本的熟悉，幾乎沒有一點基礎(chǔ)學(xué)問。導(dǎo)致高中生物基本上是從零開頭學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)愛好不夠:語文、數(shù)學(xué)、英語等科目既是中考又是高考科目，同學(xué)對此很重視，而對生物學(xué)習(xí)愛好不大，再加上師資的限制，大多數(shù)學(xué)校無法開足課時，試驗教學(xué)無法實施。而這種現(xiàn)狀在較短的時間內(nèi)是很難轉(zhuǎn)變。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增加，大部分同學(xué)無法做到課前預(yù)習(xí)，上課也沒有做筆記的習(xí)慣，課堂練習(xí)不樂觀，課后也不能很好地復(fù)習(xí)，不懂又不擅長問。學(xué)習(xí)中仍舊沿用機(jī)械、死板的記憶方法，缺乏歸納總結(jié)的力量。

1.3．初高中連接存在的主要問題

1．目標(biāo)導(dǎo)向方面

學(xué)校與高中在目標(biāo)導(dǎo)向上有所側(cè)重。學(xué)校生物側(cè)重于培育同學(xué)一些基本的生物觀念：如“生物是從低等到高等、從簡潔到簡單、從水生到陸生的”。但對于詳細(xì)的要求較低，對學(xué)問體系的了解相對薄弱。主要針對同學(xué)對學(xué)問的獵取，注意設(shè)疑力量的提高，提倡體驗過程，而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果，有的甚至沒有詳細(xì)的結(jié)果；而高中對學(xué)問體系的把握要求較高，在達(dá)到肯定的力量要求的同時還必需把握肯定的學(xué)問和技能。面對高考選拔性的考試，老師要組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)問點的梳理連接，將各個重要學(xué)問點串成線，連成網(wǎng)。同時對學(xué)問的應(yīng)用及做題也有相當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

2.教學(xué)方法方面

教學(xué)方法的差異：（1）一部分高中老師沒有教過學(xué)校，甚至沒有聽過學(xué)校課，對學(xué)校教學(xué)知之甚少。導(dǎo)致同學(xué)對教法的不適應(yīng)，而漸漸失去學(xué)習(xí)的愛好。（2）課改的實施過程使初高中在教育教學(xué)觀念上形成的差異，影響著同學(xué)對高中學(xué)問的接受。（3）學(xué)校生物教材每課時支配內(nèi)容較少，教學(xué)進(jìn)度一般較慢；而高中生物每課時內(nèi)容較多，進(jìn)度快，同學(xué)對不懂的學(xué)問，不能準(zhǔn)時與老師溝通溝通，課堂上又沒有太多的時間解釋和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，造成了同學(xué)對學(xué)問的一知半解。

二．生物必修一教學(xué)的一點體會

蘇教版必修一生物教材，主要是圍繞生物的基本結(jié)構(gòu)和功能綻開的，看似簡潔，但貫穿于整個高中生物教學(xué)。同學(xué)對其理解程度將直接影響同學(xué)對后面學(xué)問的學(xué)習(xí)和理解。下面就自己在教學(xué)中所遇到的問題談一點體會。

1.明明是一個很簡潔的概念，但考試一考就出錯。比如能源物質(zhì)，在生物體內(nèi)的能源物質(zhì)許多，有糖類，脂類，蛋白質(zhì)等，但主要能源物質(zhì)是糖類，主要儲能物質(zhì)是脂肪，直接能源物質(zhì)是ATP，當(dāng)然還有動植物體內(nèi)各自特有的糖，這些都是我們在教學(xué)中必需給同學(xué)指出的。再比如酶的概念，明明講的是有機(jī)物，可總有些同學(xué)認(rèn)為是蛋白質(zhì)，而忽視了RNA這種酶。

2.考試中但凡牽扯到化學(xué)方程式方面的計算，同學(xué)大都暈頭轉(zhuǎn)向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無氧呼吸過程中，由于同學(xué)不能完全理解整個過程，而對問題缺乏理解和分析力量，在答題中常常張冠李戴或者以空白作答。

3.面對數(shù)學(xué)曲線所表示的生物過程，同學(xué)都表示看不懂。其實在教學(xué)過程中，大多數(shù)老師都將各種曲線在處理習(xí)題的過程中都進(jìn)行了講解。比如光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線，由于同學(xué)未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)分與聯(lián)系，進(jìn)而無法從曲線上看出兩種生理過程的變化。

4.對于探究性試驗題，相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)由于恐驚而多選擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式，問其呼吸過程和方程式都知道，說起試驗原理和方法也能理解，可就是由于恐驚，而對于此類題缺乏了主動性。

5．忽視學(xué)問間的遞進(jìn)關(guān)系，缺乏創(chuàng)新和拓展，忽視對同學(xué)原有生物學(xué)問的糾偏、更新和整理，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。

總之，高一生物是同學(xué)學(xué)習(xí)該課程的新起點，在教學(xué)中既要注意對同學(xué)的理解力量、試驗與探究力量、獵取信息力量、綜合運用力量的培育，也要注意同學(xué)對已有學(xué)問的開拓創(chuàng)新力量的培育。同時必需讓同學(xué)明白，力量不是空中樓閣，它必需建立在學(xué)問的基礎(chǔ)上，學(xué)問是力量的載體，夯實基礎(chǔ)是才是進(jìn)展力量的重要保證。不論是誰都不行能一口吃個大胖子，只有循序漸進(jìn)，在把握基礎(chǔ)的同時培育自己的力量，才能真正的學(xué)好這一門課程。

高一教學(xué)的心得11

“以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失，以史為鏡，可以知興替”。我們今日學(xué)習(xí)歷史，不僅為了了解過去，更多的是為了現(xiàn)在和將來，為了削減在現(xiàn)實生活中走彎路，為了更好地猜測將來。而如火如荼進(jìn)行的高中的新課程改革也恰恰給予了歷史這門學(xué)科新的生命力。作為一名高一歷史老師,在我半年的歷史教學(xué)過程中,通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育方法,以及與同同學(xué)的親熱接觸中,漸漸的了解到相關(guān)學(xué)問。下面，我就高一歷史教學(xué)談幾點粗淺熟悉：

下面，我就高一歷史教學(xué)談幾點粗淺熟悉：

一、討論教材，做到心中有數(shù)。

1、充分利用教材，以黨史為線索，進(jìn)行愛國主義教育。

2、宏觀把握、理清線索，構(gòu)建教材的總體框架。劃分歷史分期，在每個階段弄清重大歷史大事，講清它們之間的相互關(guān)系。

3、對教材進(jìn)行適度的拓展。我們常說，老師和學(xué)一是一捅水和一滴水的關(guān)系。為了使同學(xué)學(xué)到一點學(xué)問，老師必需把與此相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科學(xué)問相聯(lián)系，進(jìn)行綜合、歸納、分析比較，知其來龍去脈。

二、討論教法，做到得心應(yīng)手。

正確的、合理的、科學(xué)的教法，可以取得事半功倍的效果。

1、對于重大歷史大事、多用講解法，講清重大大事發(fā)生的背景，內(nèi)容和影響及其地位，對于每章每節(jié)，講清前后聯(lián)系，每章一總結(jié)，一復(fù)習(xí)。

2、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景，盡可能地再現(xiàn)當(dāng)年的歷史畫面。

3、表格式教學(xué)法。歷史教學(xué)中，重大歷史大事的比較，可以用此方法，一目了然。如《天朝田畝制度》與《資政新篇的比較》，1942年與1957年整風(fēng)運動的比較等。

三、討論同學(xué)，做到知彼知己。

1、敬重同學(xué)的共性差異。男同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)為這是“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”將來可以實現(xiàn)自己的理想。而女同學(xué)不喜愛學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)為過于古板，缺乏人情味，在高一歷史多次考試中，不及格的同學(xué)中，2/3是女生，而在高二文理分科時，這些不及格的女生大多學(xué)習(xí)文科。所以，我就要求他們熟記課本上的歷史學(xué)問，再漸漸仔細(xì)體會、領(lǐng)悟。由于女生的心細(xì)，而歷史又多要求記憶。

2、每月考一次，征求同學(xué)看法一次，了解同學(xué)的心聲。

3、做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消退“木桶效應(yīng)”。聞名教育家魏書生說過：讓全部差生都變成優(yōu)秀生，是不現(xiàn)實的，但讓他們都有提高，總是可能的。經(jīng)過努力，差生的學(xué)習(xí)成果都有提高。

四、加大管理力度，從嚴(yán)要求同學(xué)，是我們永恒的主題。

1、加強(qiáng)課堂管理。

2、按時收交作業(yè)。

3、月考結(jié)束后，督促退步者找出差距，查找緣由。

4、重視每次考試，考前仔細(xì)地復(fù)習(xí)。

5、設(shè)立會考倒計時牌，警示同學(xué)。

6、各班建立歷史學(xué)習(xí)互幫互助小組，由每次考試成果優(yōu)異的同學(xué)，關(guān)心成果較差的同學(xué)，每次考試過后，重新總結(jié)一次。

高一教學(xué)的心得12

高一語文備課組已連續(xù)多次被評為“示范性集體備課組”，這在我們高一語文備課組是一件值得慶賀的事。我們能取得這樣的成果，首先離不開校領(lǐng)導(dǎo)及班級領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持，其次離不開各位老師的辛勤工作，這是高一語文組全體老師共同努力的結(jié)果，也是各位老師集思廣益、集體才智的結(jié)晶。各位老師兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，帶著為學(xué)校負(fù)責(zé)、為家長負(fù)責(zé)、更為同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，樂觀備課，組織教學(xué)，所以我們才能取得今日的成果。

高校里我們雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)學(xué)問，具備了應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，但關(guān)于教學(xué)設(shè)計、老師自身的進(jìn)展、同學(xué)的實際狀況等都了解的不夠。在面對實際的教學(xué)活動時，我們更多的是缺乏閱歷，有時候忽視了同學(xué)的程度和接受力量，還有就是教學(xué)設(shè)計的針對性也不是很強(qiáng)，所以教起課來很吃力。通過這幾次備課活動，我們聽了有閱歷老師的講解與爭論，并向他們請教了一些教學(xué)上的難題，從而找到了自己的不足，準(zhǔn)時改進(jìn)了教學(xué)方法和策略。我們爭取再接再勵，把教學(xué)效果提高上去。

備課活動的確讓我們長了許多見識，在下面?zhèn)湔n時，我們是盡量把要講的學(xué)問點教給同學(xué)們。但是在各位老師集體備課一塊爭論時，卻發(fā)覺自己做的還不夠。比如(氓)中“體無咎言”的“言”字在文中究竟作何解釋，是做實詞還是虛詞講。假如不是老師提出來，可真要把它忽視了。或許有人認(rèn)為這太簡潔了，沒必要拿出來爭論，這是不對的。工作在第一線的老師在授課時，正由于有這種嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、咬文嚼字的態(tài)度與精神，我們才能準(zhǔn)時發(fā)覺問題，從而改進(jìn)教學(xué)。集體備課就是讓各位老師就教材理解和如何組織教學(xué)暢所欲言、各抒己見，這樣大家就都有收獲，同時爭論的過程也是老師們思想碰撞溝通的過程。做學(xué)問不能閉門造車，要懂得溝通看法與心得，這樣才能共同提高語文的教學(xué)質(zhì)量。在爭論(采薇)時，李杰明老師就邊塞詩的主題內(nèi)容做了七個方面的總結(jié)，可謂是鞭辟入里；劉國東老師就(采薇)最終一段是不是“以樂景寫哀情，以哀景寫樂情”，讓老師們綻開爭論，老師們也都說出了自己的見解，特別獨到。(離騷)老師們都覺得不好講，聽了張繼華老師對離騷的講解思路和策略，我們?nèi)缤囗敚幌伦铀悸肪痛蜷_了。再如第一單元都是寫景狀物散文，老師們把以前的教材和現(xiàn)在的做了一下比較，全都認(rèn)為新課改下我們的教材更注意同學(xué)力量的培育，把更多的自主權(quán)交給同學(xué)，讓他們多讀多體會，提煉出自己的見解。同時也讓同學(xué)們體會文章的審美特征，讓同學(xué)自己參考名家手法進(jìn)行創(chuàng)作。

備課時，就作文和單元測試題問題，老師們也作了全都的規(guī)范性要求。單元測試題的模式要向高考試題模式靠攏，作文的評分細(xì)則也仿照高考評分細(xì)則，從而讓同學(xué)們能進(jìn)行規(guī)范練習(xí)。這段時間確是學(xué)了許多東西，備好課是講好課的前提，備課活動也讓我們收獲許多。以前不明白的，現(xiàn)在在有閱歷老師的關(guān)心下理解的更透徹了。自己備課時忽視的學(xué)問點，在教學(xué)閱歷豐富的老師點撥下更加明確了，這樣在給同學(xué)講解時就不會遺漏學(xué)問點，做到了有的放矢。

語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一，老師在傳授同學(xué)學(xué)問時，不僅要做到授業(yè)解惑，更多的是培育同學(xué)的人文素養(yǎng)和審美境界，拓寬思路及眼界。備課時不管是對字詞的深挖掘，還是對文本的反復(fù)賞析與品嘗，以及對同學(xué)人文素養(yǎng)的培育，都體現(xiàn)了語文的性質(zhì)。弄懂字詞的含義，讓同學(xué)們把握好終身學(xué)習(xí)的工具，以便在以后學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)行閱讀；而對文本的解讀，對人物形象的分析，對審美意境的把握，對中國傳統(tǒng)文化的了解，則側(cè)重于對同學(xué)們?nèi)宋膬?nèi)涵的培育。一名好的語文老師，肯定要在這兩方面下功夫。

集體備課是一種開放性的學(xué)習(xí)過程，無論對老師還是同學(xué)都是一種促進(jìn)作用。俗話說：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”集體的才智是不行估量的，集思廣益才能讓我們的教學(xué)活動支配的更合理，讓課堂更充實，讓同學(xué)學(xué)到更多的內(nèi)容。

在這里誠心的感謝各位老師對我們的點撥與關(guān)心，我們將終生受益。

高一教學(xué)的心得13

教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最好，只有更好?！币胱鞯礁?，就得對過去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。以下是我在英語教學(xué)過程中的幾點體會。

一、留意高一年段與學(xué)校的連接過渡

高一新學(xué)期伊始，準(zhǔn)時給同學(xué)彌補(bǔ)學(xué)校的缺漏學(xué)問，利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面關(guān)心同學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使同學(xué)適應(yīng)高中英語教學(xué)，詳細(xì)做法是：培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅持用英語授課，要求并鼓舞同學(xué)用英語思索問題，回答問題；依據(jù)高考要求，從高一班級開頭就培育同學(xué)的閱讀力量，教會同學(xué)一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還加強(qiáng)了與同學(xué)接觸，盡快和同學(xué)熟識起來。

二、培育同學(xué)的自學(xué)力量

只有通過輔導(dǎo)同學(xué)把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育同學(xué)的自學(xué)力量，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是培育同學(xué)的預(yù)習(xí)力量，各種方法把握英語基本學(xué)問的力量，同學(xué)自己整理所學(xué)學(xué)問的力量。另外，自學(xué)力量的提高還得益于同學(xué)課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求同學(xué)人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

三、千方百計地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

愛好是同學(xué)樂觀認(rèn)知事物樂觀參加學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢姁?/p>