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文檔簡(jiǎn)介

高一教學(xué)的心得高一教學(xué)的心得1

本學(xué)期,我?guī)Ц咭话嗉?jí),開頭新課程的教學(xué),為了更好的適應(yīng)新課程的教育教學(xué)工作,特殊是新課程的課堂教學(xué),我在暑假期間參與了西安市教育局組織的新課程培訓(xùn),從思想觀念和熟悉上首先走進(jìn)新課程。新教材融進(jìn)了近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容,精簡(jiǎn)整合了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容,變傳統(tǒng)的“章節(jié)教學(xué)”模式為“模塊教學(xué)”,與以往教材相比,教學(xué)內(nèi)容增多,教材明顯變厚,但教材內(nèi)容的難度有所降低,高中新課程的課時(shí)數(shù)削減,但高考選拔人才的水準(zhǔn)不行能降低。與義務(wù)教育學(xué)校階段的課程相比,其教學(xué)容量和教學(xué)難度大為提高。如何討論新教材,根據(jù)高中同學(xué)的共性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)出指導(dǎo)同學(xué)高效率學(xué)習(xí)的有效方法,以使同學(xué)適應(yīng)新教材,順當(dāng)完成初高中數(shù)學(xué)連接學(xué)習(xí),培育同學(xué)自學(xué)、探究和創(chuàng)新力量,體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神,已非常緊迫地?cái)[在我們面前。通過一年的教學(xué)體會(huì),我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì):

一、仔細(xì)討論新教材,領(lǐng)悟新教材的編寫思想

新教材轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注意書本學(xué)問的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系,關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和閱歷,精選終身必備的基礎(chǔ)學(xué)問與技能。教材特殊注意學(xué)問的發(fā)生和進(jìn)展過程的展現(xiàn)。概念更加通俗易懂,為同學(xué)今后的生存和進(jìn)展預(yù)備數(shù)學(xué)工具,教材將培育同學(xué)創(chuàng)新思維力量擺在顯著的地位,更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,較好地體現(xiàn)了“因材施教”“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則,教材內(nèi)容支配采納螺旋編寫體系,與時(shí)代進(jìn)展要求相吻合,教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的聯(lián)系,意在培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),所以,我在教學(xué)時(shí),充分利用了每章前面的章前語,插圖等為新學(xué)問的學(xué)習(xí)做好鋪墊,在教學(xué)過程中,重視同學(xué)對(duì)學(xué)問形成過程的體驗(yàn),為同學(xué)理解和把握新學(xué)問做好各方面的鋪墊。

二、討論教法,豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

新課程理念的核心是“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”,作為數(shù)學(xué)老師我認(rèn)為這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中,我都努力從日常生活的實(shí)際入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情景,吸引同學(xué)的留意力,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身,在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中歡樂的學(xué)習(xí)到學(xué)問。在教學(xué)中,我還特殊充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度的變化,實(shí)行樂觀的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。要能發(fā)揮同學(xué)主體性和樂觀性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,老師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正把同學(xué)領(lǐng)到這一領(lǐng)域,我認(rèn)為老師在平常備課中不但要吃透教材,而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料,又要擅長(zhǎng)把握同學(xué)的心理,使同學(xué)能和老師發(fā)上共鳴,對(duì)于教學(xué)課堂而言,不光是學(xué)問的傳授,而是包括學(xué)問與技能、思索解決問題,情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。

三、搞好學(xué)問連接,加強(qiáng)學(xué)問再制造,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

新教材的理念是:課堂教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué),老師的作用是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),同學(xué)通過發(fā)覺、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng),提高了愛好,調(diào)動(dòng)了潛能,經(jīng)受了熬煉,培育了力量,并在這個(gè)過程中獲得了印象深刻、不易忘記的數(shù)學(xué)結(jié)果。在新理念下,教材是“學(xué)材”,是在老師指導(dǎo)下必不行少的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要材料,依據(jù)這一理論,在實(shí)際教學(xué)過程中,我都要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的狀況準(zhǔn)時(shí)設(shè)計(jì)出一系列的問題來,力求使這些問題符合同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū),在教法上,力求體現(xiàn)同學(xué)是主體,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主角,而不是被老師牽著走的學(xué)習(xí)機(jī)器。老師是主導(dǎo),其作用在于組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià),這與過去在教學(xué)中搞滿堂灌式的個(gè)人表演大相徑庭。

數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)進(jìn)展過程,我們數(shù)學(xué)老師肯定要順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的趨勢(shì),加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的對(duì)象意識(shí)、情景意識(shí)、目的意識(shí)及評(píng)判意識(shí),轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素養(yǎng)修養(yǎng),面對(duì)全體同學(xué),通過恰當(dāng)?shù)慕逃J胶头椒?,培育同學(xué)的制造性思維與綜合實(shí)踐力量。既然我們已經(jīng)開頭了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)探究,我們就應(yīng)當(dāng)信任自己,只要努力就肯定會(huì)獲得數(shù)學(xué)教育的勝利。

高一教學(xué)的心得2

I書上黑體字:

1細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系和細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。

2在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,叫做細(xì)胞的分化(實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá))。

3細(xì)胞的全能性是指已分化的細(xì)胞,仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。

4由基因所打算的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程,叫做細(xì)胞凋亡。

5在致癌因子的作用下,使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變,遺傳物質(zhì)發(fā)生變化,就變成不受機(jī)體掌握的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞,也叫做癌細(xì)胞。

6分別定律:在生物的體細(xì)胞中,掌握同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在,不相融合;在形成配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分別,分別后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子遺傳給后代(實(shí)質(zhì):等位基因隨減I后期同源染色體的分開而分別,進(jìn)入不同配子里)。

7自由組合定律:(具有兩對(duì)或更多對(duì)相對(duì)性狀的親本)掌握不同性狀的遺傳因子的分別和自合是互不干擾的,在形成配子時(shí),打算同一性狀的遺傳因子彼此分別,打算不同性狀的遺傳因子自由結(jié)合。即源染色體上的等位基因彼此分別的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合。(實(shí)質(zhì):形成配子時(shí),位于非同源染色體上的非等位基因在減I后期,隨非同源染色體的組合而組合)。

8減數(shù)分裂:進(jìn)行有性生殖的生物,從原始生殖細(xì)胞進(jìn)展到成熟生殖細(xì)胞時(shí)。性細(xì)胞分裂,染色體只復(fù)制一次,細(xì)胞連續(xù)分裂兩次,染色體數(shù)目減半的分裂方式。

9同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象叫聯(lián)會(huì)。形成四分體(四分體中的非姐妹染色單體間交叉互換)10減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減I末。

11受精卵中的染色體等于體細(xì)胞中的數(shù)目,其中有一半染色體來自精子,另一半來自卵細(xì)胞。DNA來自卵細(xì)胞中的多些,由于受精卵的細(xì)胞質(zhì)由卵細(xì)胞(線粒體中DNA)供應(yīng)。

12基因與染色體行為存在明顯的平行關(guān)系。

13絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA,所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì).(RNA:HIV病毒、SARS病毒)14堿基之間的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,叫堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。(G三C,A二T)

15DNA分子復(fù)制特點(diǎn)是半保留復(fù)制(方式)、邊解旋邊復(fù)制,模板是兩條母鏈、原料是4種脫氧核苷酸、ATP、解旋酶(氫鍵)和DNA聚合酶(磷酸二酯鍵)

16DNA有多樣性(堿基排列挨次千變?nèi)f化)和特異性(堿基的特定排列挨次)

17基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段

18基因的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯。

19基因?qū)π誀畹恼莆沼兄苯诱莆眨ㄕ莆盏鞍踪|(zhì)的結(jié)構(gòu))和間接掌握(掌握酶的合成來掌握代謝)II計(jì)算:

⑴雜合子連續(xù)自交后純合子數(shù)量會(huì)越來越多比例為1-1/2^n,而雜合子的比例則是1/2^n。

⑵DNA復(fù)制n次:①產(chǎn)生子代DNA分子2^n個(gè)

②子代DNA中脫氧核苷酸鏈數(shù)2^(n+1)

⑶設(shè)DNA分子中含有某種脫氧核苷酸a個(gè):①經(jīng)n次復(fù)制,共需消耗ax2^n-1個(gè)該種脫氧核苷酸②在第n次復(fù)制時(shí),共需ax2^(n-1)個(gè)該種脫氧核苷酸III同學(xué)試驗(yàn):

⑴觀看根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂

①培育②制片1解離(鹽酸和酒精1:1溶液):使組織中細(xì)胞相互分別開來。

2漂洗:洗去藥液,防止解離過度。

3染色(堿性染料:龍膽紫溶液或醋酸洋紅液):使染色體著色。

4制片(蓋玻片上再加載破片,拇指輕壓):使細(xì)胞分散開來,有利于觀看。

③觀看(低倍鏡下找到分生區(qū),細(xì)胞呈正方形緊密排列)

⑵性狀分別比的模擬:兩桶代表雌雄生殖器管,兩桶中球分別代表雌雄配子。試驗(yàn)是有放回的隨機(jī)抽取。1

高一教學(xué)的心得3

心得體會(huì):

1.深化、細(xì)致、全面、系統(tǒng)地解讀課標(biāo),是上好一堂課的前提和基礎(chǔ);

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的依據(jù),教材是教學(xué)的參考,教材不限于課本,還包括各種其它的教學(xué)資源。老師要轉(zhuǎn)變以往過分依靠教材和教學(xué)參考書的習(xí)慣,在深化鉆研課本文本的基礎(chǔ)上,超越教材,整合各種課程資源,更好地為教學(xué)服務(wù)。

2.仔細(xì)落實(shí)教材系統(tǒng)中的閱讀、讀圖思索、活動(dòng)、案例分析、問題討論,是達(dá)成課標(biāo)的核心和關(guān)鍵;

新課程重視“過程和方法”的價(jià)值取向,要求廣闊老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色,大膽創(chuàng)新和不斷探究,運(yùn)用自己的教育才智為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境,教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí),關(guān)心同學(xué)自我建構(gòu)學(xué)習(xí)過程,努力成為同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)者和協(xié)。

新課程教學(xué)中,老師要努力尋求多種方式和途徑,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和制造性,為同學(xué)供應(yīng)探究和實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),樂觀鼓舞同學(xué)自己動(dòng)手操作、試驗(yàn)、調(diào)查、考察等,在實(shí)踐中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題,不斷培育他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。讓同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

困惑與反思:

1.作為老師,我們始終對(duì)新課程改革的評(píng)價(jià)體系顧慮重重,很難不去考慮高考與各種質(zhì)量檢測(cè),這一點(diǎn)是我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的關(guān)鍵。

2.新教材、新課程改革的教學(xué)過程中,我們發(fā)覺諸多的不配套影響了新課程改革的實(shí)施。如教材與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與輔導(dǎo)資料之間不配套、諸多實(shí)踐活動(dòng)設(shè)備缺乏、學(xué)校的某些規(guī)章制度與新課程改革之間也存在不協(xié)調(diào)等等。

3.老師對(duì)新教材也有諸多不適應(yīng)的地方,如新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮,有些地方消失了一些新概念,對(duì)于這些內(nèi)容教學(xué)中應(yīng)如何把握教學(xué)的標(biāo)高,還有教材中眾多的探究、閱讀、案例討論等內(nèi)容,對(duì)于這些內(nèi)容,畢竟要處理到何種程度才算相宜,我們大多數(shù)老師心中也沒有底。此外,部分探究與案例討論的內(nèi)容也不符合教學(xué)實(shí)際或同學(xué)的實(shí)際,活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng),效果也不明顯,很難在課堂上實(shí)施,有些探究與案例討論的內(nèi)容,對(duì)于高一同學(xué)來說,難度有點(diǎn)太大。

4.同學(xué)也是影響新課程改革能否順當(dāng)推動(dòng)的重要因素。教學(xué)中我們發(fā)覺,高一同學(xué)普遍對(duì)新課程改革了解不夠,同學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為使同學(xué)一下子也很難適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué),尤其是一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)。還有,同學(xué)學(xué)習(xí)的功利價(jià)值取向、學(xué)科慣性等非智力因素,嚴(yán)峻影響同學(xué)缺乏時(shí)間、精力,對(duì)地理進(jìn)行必要和最低限度的學(xué)習(xí),始終是影響地理教學(xué)的一個(gè)特別重要的因素。

學(xué)問與力量的關(guān)系

教材中的基本學(xué)問與基本力量?jī)深愐刂g應(yīng)當(dāng)做到相輔相成。高中地理開發(fā)智力,培育力量的要求較高,是建立在把握和運(yùn)用地理規(guī)律性學(xué)問基礎(chǔ)上的。隨著地理方法論學(xué)問的把握和運(yùn)用,地理力量的進(jìn)展才有基礎(chǔ)和機(jī)會(huì),無知肯定談不上有力量。而高中地理教材中的力量培育及智力開發(fā)的要求,又是同學(xué)把握和應(yīng)用學(xué)問的必要條件。在學(xué)問仍是高中地理教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)問把握與智力開發(fā)、力量培育的相互滲透。新編高中地理教材的學(xué)問要求應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和貫徹少而精、學(xué)以致用的原則,在培育同學(xué)制造性思維、自學(xué)力量上打基礎(chǔ)。制造性思維的特點(diǎn)在于創(chuàng)新,勇于突破傳統(tǒng)的習(xí)慣勢(shì)力所形成的思維定勢(shì)。奇怪???心強(qiáng)、擅長(zhǎng)聯(lián)想、富于想象、敢于懷疑是制造性思維必備的前提。制造性思維是制造力量的核心,無論正文、閱讀或選學(xué)材料都要自始自終為制造性力量的培育供應(yīng)學(xué)問基礎(chǔ)和力量要求。例如,可通過角度新奇、思索性強(qiáng)的設(shè)疑、質(zhì)疑,或介紹思維獨(dú)特、別具一格的地理觀點(diǎn)、有待解決或有爭(zhēng)議的地理問題,激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立思索、勇于探求的精神;還可特地開拓“小欄目”、“小天地”等,讓同學(xué)以知情者、參加者身份對(duì)現(xiàn)實(shí)地理問題作出分析評(píng)價(jià)、猜測(cè)和決策,為進(jìn)展他們的制造性思維供應(yīng)寬闊的新天地,也有益于培育同學(xué)的地理科學(xué)志趣及討論社會(huì)現(xiàn)實(shí)地理問題的力量。

理論與實(shí)際的關(guān)系

理論聯(lián)系實(shí)際是編寫高中地理教材和進(jìn)行教學(xué)的重要原則之一,高中地理課程一向留意這一點(diǎn)。新編高中地理教材應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng),進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,體現(xiàn)高中階段應(yīng)有的教學(xué)要求,這不僅有助于同學(xué)正確理解地理理論來源于實(shí)踐,又運(yùn)用于實(shí)踐,深化他們的地理熟悉過程;同時(shí)也有助于開闊地理視野,擴(kuò)展地理思路,培育地理應(yīng)用意識(shí),提高應(yīng)用學(xué)問于實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)地理問題的力量。編寫教材中親密聯(lián)系實(shí)際,突出學(xué)以致用,一是可以聯(lián)系日常生活、社會(huì)生活的實(shí)際,使同學(xué)切身感受到地理學(xué)問與生活親密相關(guān)。例如,天氣預(yù)報(bào)、旅游、商品流通等。二是可以聯(lián)系生產(chǎn)進(jìn)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際,突出地理科學(xué)促進(jìn)生產(chǎn)力與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的功用。例如,資源評(píng)價(jià)、對(duì)外交易、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展規(guī)劃等。三是可以聯(lián)系本國(guó)、本地區(qū)的實(shí)際,深化同學(xué)對(duì)聯(lián)系實(shí)際重要性、必要性的熟悉。例如,調(diào)查市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)狀況、討論鄉(xiāng)土進(jìn)展規(guī)劃、開展鄉(xiāng)土建設(shè)詢問等。四是可以聯(lián)系地理學(xué)對(duì)于人類文明、社會(huì)進(jìn)步、民族昌盛的重要作用和古今中外地理學(xué)家解決重大社會(huì)問題取得重大發(fā)覺及貢獻(xiàn)的事例,激勵(lì)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和喜愛地理科學(xué)、樹立遠(yuǎn)大志向。五是可以聯(lián)系與地理科學(xué)有關(guān)的重大社會(huì)問題。例如,人口、能源、環(huán)保及可持續(xù)進(jìn)展等。加強(qiáng)地理試驗(yàn)操作與實(shí)踐活動(dòng)。六是可以留意與其他學(xué)科學(xué)問、文化學(xué)問的聯(lián)系。促進(jìn)同學(xué)從更寬闊的角度熟悉地理學(xué)的重要作用,擴(kuò)展聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)涵。

課文、圖象與練習(xí)的關(guān)系

課文、圖象和練習(xí)三系統(tǒng)是地理教材不行或缺的有機(jī)組成部分。課文系統(tǒng)主要以文字形式傳遞學(xué)問內(nèi)容,新教材除應(yīng)保留以往教材科學(xué)性強(qiáng),語言簡(jiǎn)潔等優(yōu)點(diǎn)外,應(yīng)提高可讀性、生動(dòng)性,使抽象問題詳細(xì)化,詳細(xì)問題抽象化,力求突出重點(diǎn)、要點(diǎn),設(shè)置難點(diǎn)、疑點(diǎn),探求關(guān)鍵、特征,從多方面強(qiáng)化這一系統(tǒng)的功能作用。例如,課文系統(tǒng)可以設(shè)正文、提示解釋、閱讀材料、選學(xué)內(nèi)容等部分,其中提示部分可有預(yù)習(xí)提示、自學(xué)預(yù)習(xí)和課后提示等,注意啟發(fā),培育學(xué)習(xí)力量。圖象系統(tǒng)側(cè)重以圖示形成傳遞學(xué)問信息,新教材要留意借鑒九年義務(wù)教育學(xué)校地理教材和國(guó)外優(yōu)秀地理教材的可取之處,在圖象比重、圖象內(nèi)容選擇、圖象類型、圖象組合、圖文協(xié)作、圖象支配等方面有所突破,以充分發(fā)揮以圖釋文,以圖引文,以圖析文,以圖代文的作用。例如,增設(shè)組合圖,增加其表現(xiàn)力,插圖內(nèi)容的難度也應(yīng)逐步加大。練習(xí)系統(tǒng)是供學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的部分,設(shè)計(jì)上一要容量適當(dāng),不加重同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);二要題型多樣化,增加探究性、開放性、應(yīng)用性題目,給試驗(yàn)以應(yīng)有的地位;三要主次分明,具有層次差異;四要留意同學(xué)表達(dá)力量,制造性思維力量,應(yīng)用學(xué)問力量等的培育;五要編排位置敏捷,各種練習(xí)可穿插于教材結(jié)構(gòu)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

高一教學(xué)的心得4

本學(xué)期,本人擔(dān)當(dāng)高一班級(jí)七個(gè)班的政治科任課老師。一學(xué)期來,本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為任課老師,能仔細(xì)制定方案,注意討論中學(xué)教學(xué)理論,仔細(xì)備課和教學(xué),樂觀參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課和平衡課,并能常常聽指導(dǎo)老師的課,從中吸取教學(xué)閱歷,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)同學(xué)。根據(jù)「高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓同學(xué)把握好科學(xué)學(xué)問。還留意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè),為培育高素養(yǎng)的下一代,因此,老師不能只會(huì)傳道授業(yè)解惑,更重要的是引導(dǎo)同學(xué)通過自己的探究,學(xué)習(xí)到真正的新東西。本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,依據(jù)同學(xué)的共性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂觀面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓同學(xué)樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

作為教高一政治課的新老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到仔細(xì)備課,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。一堂課45分鐘,精講——只能講15-20分鐘,而且這種講,要起到畫龍點(diǎn)睛的作用,講重點(diǎn)難點(diǎn),剩下的時(shí)間由同學(xué)自學(xué)、爭(zhēng)論、辨論、練習(xí)等。關(guān)心同學(xué)思索,不越俎代皰。一般來說,一節(jié)課的開頭引入、結(jié)尾總結(jié),中間難點(diǎn)重點(diǎn)由老師講,其他可由同學(xué)自己學(xué)、自己思索。假如老師一節(jié)課講究竟,老師的講課就會(huì)變成同學(xué)“催眠曲”,課堂教學(xué)效果就會(huì)大大降低。所以,老師要讓出課堂,讓同學(xué)參加進(jìn)來,讓師生互動(dòng),這樣課堂就會(huì)有生氣,有活力。這時(shí),老師已不是演員,而是躲在幕后的“導(dǎo)演”。把課堂還給同學(xué),能讓課堂布滿生命力;把班級(jí)還給同學(xué),能讓班級(jí)布滿成長(zhǎng)的氣息;把制造還給同學(xué),能讓同學(xué)迎接挑戰(zhàn)。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注意討論教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采納多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)方案,并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課,培育好尖子生,提高中等生,關(guān)心差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,同時(shí)發(fā)覺很大一部分同學(xué)接受力量較差,學(xué)習(xí)自覺性不高。因此,我特地指定了針對(duì)比較懶散、不出學(xué)習(xí)政治課的同學(xué)學(xué)習(xí)方法。由我親自督促。和他們一起每天攻克一小點(diǎn),一周帶動(dòng)一個(gè)面。達(dá)到了集體成果水平提高的效果。并且在工作中,對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)提出表?yè)P(yáng),大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

同時(shí),作為一名老師,只有擁有一桶水,才能給同學(xué)一滴水。而且自己要做常流水,自來水。在以后的教學(xué)工作中,我要不斷總結(jié)閱歷,力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),信任一切問題都會(huì)迎刃而解,我也信任有耕耘總會(huì)有收獲!

高一教學(xué)的心得5

通過這次學(xué)習(xí),我們將調(diào)整教學(xué)方法與策略,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,并在教學(xué)實(shí)踐中查找更好的教學(xué)方式與方法。

一、指導(dǎo)思想:

高一班級(jí)是高中階段同學(xué)進(jìn)展的起點(diǎn),是高中課程改革的起始班級(jí),是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期,是高考備考的起點(diǎn)。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念和課程目標(biāo),高一的教學(xué)在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中,起到承上啟下的作用,培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,做好初高中物理的連接是高一教學(xué)的重要任務(wù)。課堂教學(xué)過程是體現(xiàn)課程理念、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種制造過程。

二、教學(xué)的基本策略

1、在課程目標(biāo)上注意提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)

2、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ),體現(xiàn)課程的選擇性

3、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性

4、在課程實(shí)施上注意自主學(xué)習(xí),提高教學(xué)方式多樣化

5、在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念,促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展

三、高一物理組擬實(shí)行一下措施,改進(jìn)高中物理教學(xué)。

1、發(fā)揮集體力氣,加強(qiáng)集體備課,制定有效的教學(xué)方案。

充分調(diào)查學(xué)情,降低教學(xué)難度,抓基礎(chǔ),重教學(xué)規(guī)律,重落實(shí),制定單元備課方案,單元教學(xué)方案,課時(shí)教學(xué)方案,單元檢測(cè)方案,集體備課方案注意教學(xué)要點(diǎn),精講內(nèi)容與處理方法,學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,典型習(xí)題的處理與變式訓(xùn)練的選擇,考試方法的指導(dǎo)及當(dāng)堂檢測(cè)模擬考試的訓(xùn)練方法。

2、老師指導(dǎo)為輔,同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

老師的導(dǎo)學(xué),并不是不教,依據(jù)課前學(xué)情的調(diào)查,課堂教學(xué)過程中消失的問題老師要全程知道,對(duì)同學(xué)能夠處理的問題,老師要放開讓同學(xué)自己處理,給同學(xué)自由與信念,課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)老師要對(duì)同學(xué)存在的問題準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)償練習(xí),通過作業(yè)和提問及檢測(cè)鞏固。

3、構(gòu)建高效課堂,提高課堂教學(xué)的時(shí)效性,落實(shí)精講精練,構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

老師依據(jù)授課內(nèi)容、比較不同教材、搜集網(wǎng)絡(luò)材料、不同的教學(xué)道具,不同的內(nèi)容采納不同的方式,教學(xué)才更有效。

4、老師與同學(xué)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步,樂觀學(xué)習(xí)相關(guān)的教育與教學(xué)理論,樂觀創(chuàng)新實(shí)踐,爭(zhēng)取做一個(gè)專家型老師。

盼望通過我組樂觀努力,不斷創(chuàng)新進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育與教學(xué)理論,不斷探究、實(shí)踐,信任在我們的共同不懈的努力下,我們?nèi)〉酶玫某晒?/p>

高一教學(xué)的心得6

本學(xué)期,我連續(xù)留在高一語文組,負(fù)責(zé)高一(3)班、(15)班的語文教學(xué),由于之前剛剛完成了一輪高一教學(xué),我總結(jié)閱歷教訓(xùn),更有針對(duì)性地完成了新一輪的工作。這學(xué)期語文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

一、學(xué)情分析

我們面對(duì)的二高中同學(xué),他們身上存在的最大的問題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。詳細(xì)體現(xiàn)在聽課質(zhì)量不好,學(xué)習(xí)效率不高,作業(yè)完成不佳。尤其是對(duì)待語文這一學(xué)科,絕大多數(shù)同學(xué)抱有“可學(xué)可不學(xué)”的態(tài)度,甚至有的同學(xué)把語文課當(dāng)做自習(xí)課、睡覺課、室內(nèi)體活課!怎樣激發(fā)同學(xué)對(duì)語文的愛好,是我們語文老師的當(dāng)務(wù)之急;其次,學(xué)校的語文教學(xué)與高中的語文教學(xué)有著很大的區(qū)分,通過了解,學(xué)校時(shí)考試內(nèi)容主要集中在課內(nèi)學(xué)問上,所以導(dǎo)致老師只注意課本,甚至單純地要求同學(xué)“背書”,結(jié)果同學(xué)的語文力量越來越差;再次,我們同學(xué)的有效閱讀太少,學(xué)問面窄,加之學(xué)校主要練習(xí)記敘文寫作,導(dǎo)致升入高中后,他們不會(huì)寫材料作文,不會(huì)舉例子;最終,90后的孩子普遍惰性太強(qiáng),不刻苦,不愛背誦,所以考試中那些非智力因素的題得分不高,令人圓滿。針對(duì)以上種種狀況,本學(xué)期,我主要做了以下工作。

二、詳細(xì)措施

(一)激發(fā)愛好,建立全新熟悉。

“愛好是最好的老師”。因同學(xué)對(duì)語文缺乏愛好,只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上,因此肯定要提高他們學(xué)習(xí)語文的愛好。開學(xué)伊始,我便向他們滲透“生活到處皆語文”的理念,更將這種理念始終貫穿于整學(xué)期的教學(xué)中,力求將課上得敏捷輕松,我設(shè)計(jì)了一系列有意義的活動(dòng)課,如“背誦競(jìng)賽”、“成語高手”等,讓他們感覺“語文是一場(chǎng)嬉戲,語文是一種情趣,語文是一種才智,語文是一個(gè)漂亮奇異的世界”,消退他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的恐驚和厭倦。

俗話說:“信其師方信其道”。的確,許多同學(xué)是由于喜愛某個(gè)老師才喜愛某一學(xué)科。我憑借年輕、與同學(xué)代溝小這一優(yōu)勢(shì),盡量讓同學(xué)產(chǎn)生對(duì)我的好感,尤其通過周記上我與同學(xué)的真心溝通,同學(xué)慢慢把我當(dāng)成知心姐姐,無論是課內(nèi)的懷疑,還是課外的困惑,都情愿找我解決。由于他們真正從內(nèi)心接受了我這個(gè)老師,所以即使我在課堂上批判某個(gè)同學(xué),他也不會(huì)有反感心情。

(二)培育力量,提升語文素養(yǎng)。

文言文閱讀是同學(xué)高中階段語文學(xué)習(xí)上的一大難關(guān),學(xué)校時(shí)只是背誦書下解釋,根本不理解,不明白。于是經(jīng)過總結(jié)后,我得出了這樣的的結(jié)論:文言教學(xué)必需在翻譯上下功夫,否則同學(xué)的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí)。因此,我的教學(xué)思路是:每文必譯?;蝾A(yù)習(xí)時(shí)翻譯,或課堂上翻譯,或課后翻譯,總之是肯定要把翻譯落實(shí)。同學(xué)能夠翻譯文言,那其它的學(xué)問就比較簡(jiǎn)單解決了。我特殊注意舉一反三,每次遇到講過的文言實(shí)詞、虛詞,或是文言句式等,我都會(huì)再次提問以加深同學(xué)印象,由于我的反復(fù)強(qiáng)調(diào),同學(xué)們都已經(jīng)形成了肯定的潛意識(shí),令我欣慰。

(三)注意閱讀,積累寫作素材。

我們的同學(xué)喜愛看課外讀物,但有意義的太少,許多讀物不但不能對(duì)寫作起到促進(jìn)作用,反而影響學(xué)習(xí),比如那些玄幻小說、言情故事、八卦雜志……針對(duì)這一狀況,我劇烈向同學(xué)推舉《讀者》、《青年文摘》、《意林》等讀物,它們不僅能放松同學(xué)緊急的學(xué)習(xí)生活,更能積累同學(xué)們的寫作素材。

另外,我堅(jiān)持“課前三分鐘演講”活動(dòng),每節(jié)課一名同學(xué)上臺(tái),按學(xué)號(hào)輪番,演講內(nèi)容特別廣泛,可以是成語故事,可以是寓言,還有感動(dòng)中國(guó)等人物事跡……這樣開展科學(xué)活潑的語文綜合實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)了同學(xué)自主搜集學(xué)習(xí)資料,積累了語文學(xué)問,更感悟語文的魅力。

(四)強(qiáng)化誦讀,積淀文章感悟。

語文教學(xué)要抓言語,言語訓(xùn)練要抓語感,語感教學(xué)要抓誦讀。要使同學(xué)對(duì)言語的運(yùn)用得心應(yīng)手,只有對(duì)言語作千百次的重復(fù),才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀,使大腦皮層的細(xì)胞之間形成堅(jiān)固的聯(lián)結(jié)。誦讀便是完成言語強(qiáng)人的必由之路。在課堂上我給同學(xué)充分的閱讀時(shí)間,引導(dǎo)他們“精確?????地讀”“流暢地讀”“有表情的讀”,對(duì)有些段落要求熟讀成誦,克服了課堂上重“講”,輕“讀”的現(xiàn)象,同學(xué)對(duì)文章的感悟力量有了明顯提高。

我更是在本學(xué)期學(xué)校大力開展晨讀活動(dòng)的有利形勢(shì)下,親自指導(dǎo)監(jiān)督同學(xué)的晨讀活動(dòng),收到良好效果。

(五)嚴(yán)抓背誦,強(qiáng)調(diào)考試得分。

高中語文課本中的文章都是精品,特殊是教材要求背誦的文章。基于此,我始終嚴(yán)格要求同學(xué)背誦那些必背書目,要求他們必需到我這里過關(guān)。這些文章的背誦,有助于同學(xué)自身修養(yǎng)的提高,能加深他們對(duì)課文的理解,對(duì)他們自己的作文寫作也大有裨益。

針對(duì)現(xiàn)今高考有默寫的考題,我在同學(xué)背完課文后,我還組織他們?nèi)瑢懀由钣∠?,記住字詞,并且逐字逐人批閱。雖然工作量加大了,但我能準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的易錯(cuò)之處,賜予同學(xué)指導(dǎo)。

三、獲得成果

經(jīng)過我和同學(xué)們的共同努力,我所負(fù)責(zé)教學(xué)的兩個(gè)班在各次考試中均取得了較為優(yōu)異的成果:

第一次階段考試:高一(3)班其次名,高一(15)班第三名;

期中考試:高一(3)班第四名,高一(15)班第五名;

其次次階段考試:高一(3)班其次名,高一(15)班第一名。

另外,在本學(xué)期舉辦的國(guó)家級(jí)語文競(jìng)賽中,經(jīng)過我的指導(dǎo)與同學(xué)的努力,我班李天悅、穆子揚(yáng)兩名同學(xué)進(jìn)入決賽,成果喜人。

四、存在問題

本學(xué)期所存在的問題是:作文訓(xùn)練太少,同學(xué)的寫作水平提高不大;課外時(shí)間被大量擠占,同學(xué)的閱讀空間越來越小,語文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪;同學(xué)的優(yōu)劣分別開頭拉大,語文學(xué)科進(jìn)展不平衡的狀況漸漸顯露……

總之,在上學(xué)期的高一語文教學(xué)過程中,我和我們組的新老老師一起,根據(jù)新的教學(xué)思路、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),使我們同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有了肯定的進(jìn)步與提高,信任,在今后的教學(xué)工作中,我們還會(huì)總結(jié)出更新更好的教學(xué)路子來。在以后的教學(xué)里,我會(huì)更嚴(yán)格要求自己,仔細(xì)上好每一節(jié)課,課后之余樂觀充電,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

高一教學(xué)的心得7

高一的政治素養(yǎng)的積累是很淺薄的,學(xué)校的政治課對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問不作要求,政治學(xué)科的學(xué)問儲(chǔ)備,運(yùn)用政治學(xué)科學(xué)問分析熟悉事物的力量,政治學(xué)科的思維,學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法等等對(duì)于高一的同學(xué)來說都是無從談起。面對(duì)高中政治學(xué)科學(xué)問陡然以艱深難懂而又對(duì)學(xué)習(xí)者素養(yǎng)有較高要求的現(xiàn)實(shí)消失在面前時(shí),同學(xué)無論如何也不能適應(yīng),于是上高中后,同學(xué)既不重視,也不喜愛,甚至可怕這門課。政治課教學(xué)處于困難境地,也是高一政治教學(xué)一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

其次、“不動(dòng)”“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)情態(tài),同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)愛好和熱忱。政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動(dòng)。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象:老師在組織學(xué)習(xí),趴著的,說閑談的,看課外書的,做其他作業(yè)的、漫不經(jīng)心的,生命在這里斷檔,雖然在老師用肢體、眼神或語言提示制止下,表面終止了這些現(xiàn)象,誰又能說其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來了呢?缺乏熱忱,沒有主動(dòng),思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不行能有效果的,盡管造成這種狀況有諸多緣由。

第三.學(xué)科地位低下與同學(xué)“三懶”的學(xué)習(xí)行為結(jié)出的“毒瘤”。目前,抓升學(xué)率仍是學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù),特殊是重點(diǎn)高中。政治學(xué)科在人們眼里是名副其實(shí)的盲腸學(xué)科。致使消失了“學(xué)校忽視,家長(zhǎng)輕視,同學(xué)無視”的現(xiàn)狀。而我們知道政治課學(xué)習(xí),需要樂觀動(dòng)腦,勤于動(dòng)手,擅長(zhǎng)關(guān)注生活。可我們的同學(xué)對(duì)一些死記硬背、淺顯的學(xué)問點(diǎn),清亮見底的問題,還情愿學(xué)習(xí)、思索,學(xué)問深一點(diǎn),問題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”,其為“腦懶”;學(xué)習(xí)中同學(xué)不愿記筆記,不愿做用文字表達(dá)的文字題,只愿做寫字母的選擇題,其為“手懶”;我們的同學(xué)好像是“兩耳不聞窗外事,一心只讀數(shù)理化”,對(duì)生活中的發(fā)生的事不聞不問,只在乎分?jǐn)?shù)凹凸。在他們眼里分?jǐn)?shù)就是一切,其他一無是處,其為“心懶”。同學(xué)這種淺嘗輒止、不求甚解,長(zhǎng)于看而短于寫,樂于淺想而苦于文字表達(dá)以及片面追求分?jǐn)?shù)、無心天下事的“三懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài),嚴(yán)峻制約政治學(xué)科乃至整體素養(yǎng)的提高,是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。

其次,從在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)作用的參加者——老師來看。

高一教學(xué)的心得8

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)高一(4)班與(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有:集合與函數(shù)的概念,基本初等函數(shù),函數(shù)的應(yīng)用,三角函數(shù)等內(nèi)容。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、合理使用教科書,提高課堂效益。

對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理,適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必需處理的。敏捷使用教材,才能在教學(xué)中少走彎路,提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問題,老師應(yīng)仔細(xì)理解課標(biāo),對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合同學(xué)實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外,還應(yīng)把握教材的"度",不要想一步到位,如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué),要多次螺旋上升,逐步加深。

二、在課前預(yù)習(xí)中培育同學(xué)的自學(xué)力量

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),從教學(xué)實(shí)踐來看,同學(xué)在課前做不做預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié),我常要求同學(xué)在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn),促使他們?nèi)タ磿?,去?dòng)腦,逐步培育他們的預(yù)習(xí)力量。

(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念,有哪些留意點(diǎn)?

(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式,它們是如何得到的,你看過之后能否復(fù)述一遍?

(3)、對(duì)比課本上的例題,你能否回答課本中的練習(xí)。

(4)、通過預(yù)習(xí),你有哪些疑問,把它寫在"數(shù)學(xué)摘抄本"上,而且從來沒有要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)記什么不應(yīng)當(dāng)記什么,而是讓同學(xué)自己評(píng)價(jià)什么有用,什么沒用(對(duì)于個(gè)體而言)少數(shù)同學(xué)的問題具有肯定的代表性,也有肯定的敏捷性。這些要求剛開頭實(shí)施時(shí),還有肯定困難,有些同學(xué)還不夠自覺,通過一個(gè)階段的實(shí)踐,絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的自學(xué)力量。

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地,也是同學(xué)獵取學(xué)問和力量的主要渠道。作為數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變以往的"一言堂""滿堂灌"的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,而應(yīng)采納組織引導(dǎo),設(shè)置問題和問題情境,掌握以及解答疑問的方法,形成以同學(xué)為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面,激發(fā)同學(xué)的制造激情,從而培育同學(xué)的解決問題的力量。在敬重同學(xué)主體性的同時(shí),我也考慮到同學(xué)之間的個(gè)體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能,盡量做到基礎(chǔ)分流,彈性管理。在教學(xué)中我采納分類教學(xué),分層指導(dǎo)的方法,使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性。對(duì)于問題我沒有急于告知同學(xué)答案,讓他們?cè)跍贤ㄖ邪盐諏W(xué)問,在爭(zhēng)論中提高力量。盡量讓同學(xué)發(fā)覺問題,盡量讓同學(xué)質(zhì)疑問題,盡量讓同學(xué)標(biāo)新立異。

四、在課后作業(yè),反饋練習(xí)中培育同學(xué)自學(xué)力量。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課,還熬煉了同學(xué)的自學(xué)力量。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后,讓同學(xué)歸納總結(jié),要求同學(xué)盡量自己獨(dú)立完成,以便正確反饋教學(xué)效果,通過一系列的實(shí)踐活動(dòng),把每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性都調(diào)動(dòng)起來,成為教學(xué)活動(dòng)的參加者和組織者。

以上就是我對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作的思考與總合理化進(jìn)行教學(xué)定位,重基礎(chǔ)學(xué)問、基本方法和基本思想,指導(dǎo)好同學(xué)對(duì)教材的合理利用,理解學(xué)問網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建熟悉體系,明確高考考試內(nèi)容和考試要求,把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點(diǎn),為同學(xué)進(jìn)入高二進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,多方面提高自己的素養(yǎng),努力工作,爭(zhēng)取在多領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的力氣,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),不斷地奉獻(xiàn)自己的力氣。

高一教學(xué)的心得9

1、更新觀念,提高熟悉

學(xué)校教育要成為“活的教育”,成為真正培育人的教育,成為真正意義上的對(duì)人的進(jìn)展起促進(jìn)作用的教育。所以,面對(duì)新課改、面對(duì)新教材,更新觀念,提高熟悉,是當(dāng)務(wù)之急。假如還是一味地認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是為了考試,那就違反了新課程改革的要求。如今,歷史新教材的教學(xué)要求已不僅僅停留在考試的層次上,更多地是要培育同學(xué)自主探究問題的力量,培育同學(xué)聯(lián)系歷史,分析當(dāng)今社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域發(fā)生的某些大事的前因后果的力量,努力提高同學(xué)的素養(yǎng),而不再是培育只會(huì)考試的“書呆子”了。

2、更新備課方式

依據(jù)新課程改革的`要求,結(jié)合歷史新教材的特點(diǎn),我們?cè)趥湔n時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課,這些素材已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了,更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源,由于網(wǎng)絡(luò)上的素材特別豐富。同時(shí),老師的備課還可以備一些同學(xué)的活動(dòng),某些課中,可以調(diào)動(dòng)同學(xué)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。高一歷史集備組曾用過如下方法進(jìn)行備課,(一)課前調(diào)查同學(xué)在本節(jié)課上盼望學(xué)到什么學(xué)問,他們對(duì)本節(jié)課的哪些內(nèi)容特殊感愛好。(二)利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,同學(xué)感愛好的材料。(三)轉(zhuǎn)變以往手抄式備課為電子備課,這樣不但提高了備課效率,也提高了備課質(zhì)量。(四)加強(qiáng)集體備課,優(yōu)化個(gè)人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起,對(duì)將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體爭(zhēng)論,如:教學(xué)目標(biāo)該如何制定,依據(jù)不同層次同學(xué)的狀況,制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo);本課重點(diǎn)是什么,如何突破;難點(diǎn)是什么,如何排解;本課怎樣導(dǎo)入效果較好,一開頭就能激起同學(xué)對(duì)本課的學(xué)習(xí)愛好;教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測(cè)應(yīng)怎樣編寫,編寫哪些類型的題;在本課中,該給同學(xué)制定怎樣的活動(dòng)方案,等等。通過集體備課,得出本節(jié)課的施教框架,然后老師再依據(jù)個(gè)人和所教班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)狀況,進(jìn)行集體備課基礎(chǔ)上的二次備課。這樣,備出來的一節(jié)課,既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),也提高了課堂教學(xué)的效率,從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活”字。

3、更新課堂教學(xué)的方法

新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視,明確提出要老師轉(zhuǎn)變角色,老師已不再單純是學(xué)問的傳播者了,老師更多的應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,與同學(xué)一起爭(zhēng)論問題的合、探究者。同學(xué)的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不行能存在的。所以,當(dāng)今的老師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù),更新課堂教學(xué)的方法,努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動(dòng)情境是提高課堂教學(xué)效率的也是我們目前使用過的兩種較好的方法。

①利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)

老師通過制作多媒體課件,集圖像和聲音于一體,模擬展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史情景。這樣讓同學(xué)有一種身臨其境的感覺,然后由感而發(fā),熟悉歷史、感受歷史和分析歷史,從而記住歷史。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用,使課堂變得更加形象生動(dòng),通俗易懂,能夠吸引同學(xué)的留意力,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的樂觀性,極大地提高了歷史課堂教學(xué)的效率。

②課堂教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

常用的課堂活動(dòng)形式,如:分組爭(zhēng)論、分組辯論、小組搜集資料競(jìng)賽、課堂表演及其它課堂活動(dòng)形式。有時(shí),還可以把幾種活動(dòng)形式結(jié)合起來使用,那樣效果更佳。例如:在教授人民版高中歷史(必修)第一冊(cè)、專題一的其次課“走向‘大一統(tǒng)’的秦漢政治”時(shí),就設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。一場(chǎng)對(duì)是采納郡縣制還是分封制的朝議的模擬表演。通過活動(dòng),不但讓同學(xué)學(xué)到了學(xué)問,更重要的是培育了同學(xué)自己動(dòng)手搜集資料并作出分析、推斷的力量和口頭表達(dá)的力量,加強(qiáng)了同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培育,激發(fā)同學(xué)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)愛好,轉(zhuǎn)變了同學(xué)對(duì)歷史課枯燥無味的看法,有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、更新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

為適應(yīng)新課程改革的要求,在當(dāng)前形勢(shì)下,我們正在更新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)老師的教與同學(xué)的學(xué)。我們更加注意對(duì)過程的評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上,不僅僅局限于同學(xué)學(xué)業(yè)成果,更多的注意同學(xué)的共性差異;在評(píng)價(jià)方法上,既注意量的評(píng)價(jià),又注意質(zhì)的評(píng)價(jià)。通過全方位、深層次地評(píng)價(jià),使得老師的教學(xué)樂觀性得以提高,同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱得以激發(fā),從而使得新教材的教學(xué)工作得以順當(dāng)開展。

高一教學(xué)的心得10

而對(duì)于生物的學(xué)習(xí)總是力不從心,總覺很難理解和把握。因此,使得的生物教學(xué)顯得特殊的被動(dòng)。

關(guān)鍵詞生物初高中學(xué)問的連接體會(huì)

本學(xué)期我主要從事高一生物教學(xué)工作,使用的是蘇教版的教材,由于教育條件的限制,絕大多數(shù)的同學(xué)在學(xué)校幾乎就沒有學(xué)過這一門課程,在教學(xué)中總有一種被動(dòng)的感覺,使得教學(xué)常常陷入逆境。

一.學(xué)校與高中生物學(xué)問的連接問題

1.1學(xué)校生物教學(xué)透視

學(xué)校生物學(xué)問并不淺顯,往往有很多同學(xué)由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng),耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,還是入不了門。緣由主要有以下幾個(gè)方面:

(1)生物基礎(chǔ)普遍較差:在國(guó)家大力提倡素養(yǎng)教育的引領(lǐng)下,大部分地區(qū)依舊受應(yīng)試教育的影響,淡化生物教學(xué),只在初一、初二階段開設(shè)生物課,而初三不開設(shè)生物,這就直接導(dǎo)致同學(xué)在生物學(xué)習(xí)中消失“斷層”現(xiàn)象。

(2)學(xué)習(xí)愛好不夠濃:生物在我國(guó)大部分地區(qū)中考不是考試科目,因此,該學(xué)科也就被理所當(dāng)然的認(rèn)為是輔課,加之高考所占分值也不高,所以同學(xué)對(duì)其愛好并不大,短時(shí)間內(nèi)很難扭轉(zhuǎn)這種不良的心態(tài)。

(3)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn):學(xué)校生物絕大多數(shù)是通過理論和現(xiàn)象來闡述生命現(xiàn)象和本質(zhì)的,這樣,就使得絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)于生物的學(xué)習(xí)完全寄盼望于背誦,而缺乏對(duì)學(xué)問的進(jìn)一步理解和思索。當(dāng)然,也就無法形成自己的觀點(diǎn)。

1.2高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及分析

進(jìn)入課程改革以來,教材中增加了若干試驗(yàn),其中也保留了以前的一些經(jīng)典試驗(yàn),但同時(shí)也增加了一些要求較高的探究類試驗(yàn),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培育同學(xué)科學(xué)方法和探究力量的目標(biāo)導(dǎo)向。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,不少老師都有這樣的感受:生物因?qū)W校不是中考科目,與高考形成了較大的反差,進(jìn)而導(dǎo)致了一系列連接問題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.考試制度與教學(xué)條件的限制,絕大多數(shù)高一同學(xué)對(duì)生物缺乏最基本的熟悉,幾乎沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問。導(dǎo)致高中生物基本上是從零開頭學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)愛好不夠:語文、數(shù)學(xué)、英語等科目既是中考又是高考科目,同學(xué)對(duì)此很重視,而對(duì)生物學(xué)習(xí)愛好不大,再加上師資的限制,大多數(shù)學(xué)校無法開足課時(shí),試驗(yàn)教學(xué)無法實(shí)施。而這種現(xiàn)狀在較短的時(shí)間內(nèi)是很難轉(zhuǎn)變。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法欠佳:到了高中階段,由于學(xué)習(xí)科目的增加,大部分同學(xué)無法做到課前預(yù)習(xí),上課也沒有做筆記的習(xí)慣,課堂練習(xí)不樂觀,課后也不能很好地復(fù)習(xí),不懂又不擅長(zhǎng)問。學(xué)習(xí)中仍舊沿用機(jī)械、死板的記憶方法,缺乏歸納總結(jié)的力量。

1.3.初高中連接存在的主要問題

1.目標(biāo)導(dǎo)向方面

學(xué)校與高中在目標(biāo)導(dǎo)向上有所側(cè)重。學(xué)校生物側(cè)重于培育同學(xué)一些基本的生物觀念:如“生物是從低等到高等、從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、從水生到陸生的”。但對(duì)于詳細(xì)的要求較低,對(duì)學(xué)問體系的了解相對(duì)薄弱。主要針對(duì)同學(xué)對(duì)學(xué)問的獵取,注意設(shè)疑力量的提高,提倡體驗(yàn)過程,而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果,有的甚至沒有詳細(xì)的結(jié)果;而高中對(duì)學(xué)問體系的把握要求較高,在達(dá)到肯定的力量要求的同時(shí)還必需把握肯定的學(xué)問和技能。面對(duì)高考選拔性的考試,老師要組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)的梳理連接,將各個(gè)重要學(xué)問點(diǎn)串成線,連成網(wǎng)。同時(shí)對(duì)學(xué)問的應(yīng)用及做題也有相當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

2.教學(xué)方法方面

教學(xué)方法的差異:(1)一部分高中老師沒有教過學(xué)校,甚至沒有聽過學(xué)校課,對(duì)學(xué)校教學(xué)知之甚少。導(dǎo)致同學(xué)對(duì)教法的不適應(yīng),而漸漸失去學(xué)習(xí)的愛好。(2)課改的實(shí)施過程使初高中在教育教學(xué)觀念上形成的差異,影響著同學(xué)對(duì)高中學(xué)問的接受。(3)學(xué)校生物教材每課時(shí)支配內(nèi)容較少,教學(xué)進(jìn)度一般較慢;而高中生物每課時(shí)內(nèi)容較多,進(jìn)度快,同學(xué)對(duì)不懂的學(xué)問,不能準(zhǔn)時(shí)與老師溝通溝通,課堂上又沒有太多的時(shí)間解釋和反復(fù)強(qiáng)調(diào),造成了同學(xué)對(duì)學(xué)問的一知半解。

二.生物必修一教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

蘇教版必修一生物教材,主要是圍繞生物的基本結(jié)構(gòu)和功能綻開的,看似簡(jiǎn)潔,但貫穿于整個(gè)高中生物教學(xué)。同學(xué)對(duì)其理解程度將直接影響同學(xué)對(duì)后面學(xué)問的學(xué)習(xí)和理解。下面就自己在教學(xué)中所遇到的問題談一點(diǎn)體會(huì)。

1.明明是一個(gè)很簡(jiǎn)潔的概念,但考試一考就出錯(cuò)。比如能源物質(zhì),在生物體內(nèi)的能源物質(zhì)許多,有糖類,脂類,蛋白質(zhì)等,但主要能源物質(zhì)是糖類,主要儲(chǔ)能物質(zhì)是脂肪,直接能源物質(zhì)是ATP,當(dāng)然還有動(dòng)植物體內(nèi)各自特有的糖,這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中必需給同學(xué)指出的。再比如酶的概念,明明講的是有機(jī)物,可總有些同學(xué)認(rèn)為是蛋白質(zhì),而忽視了RNA這種酶。

2.考試中但凡牽扯到化學(xué)方程式方面的計(jì)算,同學(xué)大都暈頭轉(zhuǎn)向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無氧呼吸過程中,由于同學(xué)不能完全理解整個(gè)過程,而對(duì)問題缺乏理解和分析力量,在答題中常常張冠李戴或者以空白作答。

3.面對(duì)數(shù)學(xué)曲線所表示的生物過程,同學(xué)都表示看不懂。其實(shí)在教學(xué)過程中,大多數(shù)老師都將各種曲線在處理習(xí)題的過程中都進(jìn)行了講解。比如光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線,由于同學(xué)未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)分與聯(lián)系,進(jìn)而無法從曲線上看出兩種生理過程的變化。

4.對(duì)于探究性試驗(yàn)題,相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)由于恐驚而多選擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式,問其呼吸過程和方程式都知道,說起試驗(yàn)原理和方法也能理解,可就是由于恐驚,而對(duì)于此類題缺乏了主動(dòng)性。

5.忽視學(xué)問間的遞進(jìn)關(guān)系,缺乏創(chuàng)新和拓展,忽視對(duì)同學(xué)原有生物學(xué)問的糾偏、更新和整理,進(jìn)而影響到教學(xué)效果。

總之,高一生物是同學(xué)學(xué)習(xí)該課程的新起點(diǎn),在教學(xué)中既要注意對(duì)同學(xué)的理解力量、試驗(yàn)與探究力量、獵取信息力量、綜合運(yùn)用力量的培育,也要注意同學(xué)對(duì)已有學(xué)問的開拓創(chuàng)新力量的培育。同時(shí)必需讓同學(xué)明白,力量不是空中樓閣,它必需建立在學(xué)問的基礎(chǔ)上,學(xué)問是力量的載體,夯實(shí)基礎(chǔ)是才是進(jìn)展力量的重要保證。不論是誰都不行能一口吃個(gè)大胖子,只有循序漸進(jìn),在把握基礎(chǔ)的同時(shí)培育自己的力量,才能真正的學(xué)好這一門課程。

高一教學(xué)的心得11

“以銅為鏡,可以正衣冠,以人為鏡,可以明得失,以史為鏡,可以知興替”。我們今日學(xué)習(xí)歷史,不僅為了了解過去,更多的是為了現(xiàn)在和將來,為了削減在現(xiàn)實(shí)生活中走彎路,為了更好地猜測(cè)將來。而如火如荼進(jìn)行的高中的新課程改革也恰恰給予了歷史這門學(xué)科新的生命力。作為一名高一歷史老師,在我半年的歷史教學(xué)過程中,通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育方法,以及與同同學(xué)的親熱接觸中,漸漸的了解到相關(guān)學(xué)問。下面,我就高一歷史教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺熟悉:

下面,我就高一歷史教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺熟悉:

一、討論教材,做到心中有數(shù)。

1、充分利用教材,以黨史為線索,進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

2、宏觀把握、理清線索,構(gòu)建教材的總體框架。劃分歷史分期,在每個(gè)階段弄清重大歷史大事,講清它們之間的相互關(guān)系。

3、對(duì)教材進(jìn)行適度的拓展。我們常說,老師和學(xué)一是一捅水和一滴水的關(guān)系。為了使同學(xué)學(xué)到一點(diǎn)學(xué)問,老師必需把與此相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科學(xué)問相聯(lián)系,進(jìn)行綜合、歸納、分析比較,知其來龍去脈。

二、討論教法,做到得心應(yīng)手。

正確的、合理的、科學(xué)的教法,可以取得事半功倍的效果。

1、對(duì)于重大歷史大事、多用講解法,講清重大大事發(fā)生的背景,內(nèi)容和影響及其地位,對(duì)于每章每節(jié),講清前后聯(lián)系,每章一總結(jié),一復(fù)習(xí)。

2、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景,盡可能地再現(xiàn)當(dāng)年的歷史畫面。

3、表格式教學(xué)法。歷史教學(xué)中,重大歷史大事的比較,可以用此方法,一目了然。如《天朝田畝制度》與《資政新篇的比較》,1942年與1957年整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的比較等。

三、討論同學(xué),做到知彼知己。

1、敬重同學(xué)的共性差異。男同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)歷史,認(rèn)為這是“金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”將來可以實(shí)現(xiàn)自己的理想。而女同學(xué)不喜愛學(xué)習(xí)歷史,認(rèn)為過于古板,缺乏人情味,在高一歷史多次考試中,不及格的同學(xué)中,2/3是女生,而在高二文理分科時(shí),這些不及格的女生大多學(xué)習(xí)文科。所以,我就要求他們熟記課本上的歷史學(xué)問,再漸漸仔細(xì)體會(huì)、領(lǐng)悟。由于女生的心細(xì),而歷史又多要求記憶。

2、每月考一次,征求同學(xué)看法一次,了解同學(xué)的心聲。

3、做好差生的轉(zhuǎn)化工作,消退“木桶效應(yīng)”。聞名教育家魏書生說過:讓全部差生都變成優(yōu)秀生,是不現(xiàn)實(shí)的,但讓他們都有提高,總是可能的。經(jīng)過努力,差生的學(xué)習(xí)成果都有提高。

四、加大管理力度,從嚴(yán)要求同學(xué),是我們永恒的主題。

1、加強(qiáng)課堂管理。

2、按時(shí)收交作業(yè)。

3、月考結(jié)束后,督促退步者找出差距,查找緣由。

4、重視每次考試,考前仔細(xì)地復(fù)習(xí)。

5、設(shè)立會(huì)考倒計(jì)時(shí)牌,警示同學(xué)。

6、各班建立歷史學(xué)習(xí)互幫互助小組,由每次考試成果優(yōu)異的同學(xué),關(guān)心成果較差的同學(xué),每次考試過后,重新總結(jié)一次。

高一教學(xué)的心得12

高一語文備課組已連續(xù)多次被評(píng)為“示范性集體備課組”,這在我們高一語文備課組是一件值得慶賀的事。我們能取得這樣的成果,首先離不開校領(lǐng)導(dǎo)及班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持,其次離不開各位老師的辛勤工作,這是高一語文組全體老師共同努力的結(jié)果,也是各位老師集思廣益、集體才智的結(jié)晶。各位老師兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,帶著為學(xué)校負(fù)責(zé)、為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、更為同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度,樂觀備課,組織教學(xué),所以我們才能取得今日的成果。

高校里我們雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)學(xué)問,具備了應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng),但關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)、老師自身的進(jìn)展、同學(xué)的實(shí)際狀況等都了解的不夠。在面對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們更多的是缺乏閱歷,有時(shí)候忽視了同學(xué)的程度和接受力量,還有就是教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性也不是很強(qiáng),所以教起課來很吃力。通過這幾次備課活動(dòng),我們聽了有閱歷老師的講解與爭(zhēng)論,并向他們請(qǐng)教了一些教學(xué)上的難題,從而找到了自己的不足,準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)了教學(xué)方法和策略。我們爭(zhēng)取再接再勵(lì),把教學(xué)效果提高上去。

備課活動(dòng)的確讓我們長(zhǎng)了許多見識(shí),在下面?zhèn)湔n時(shí),我們是盡量把要講的學(xué)問點(diǎn)教給同學(xué)們。但是在各位老師集體備課一塊爭(zhēng)論時(shí),卻發(fā)覺自己做的還不夠。比如(氓)中“體無咎言”的“言”字在文中究竟作何解釋,是做實(shí)詞還是虛詞講。假如不是老師提出來,可真要把它忽視了?;蛟S有人認(rèn)為這太簡(jiǎn)潔了,沒必要拿出來爭(zhēng)論,這是不對(duì)的。工作在第一線的老師在授課時(shí),正由于有這種嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、咬文嚼字的態(tài)度與精神,我們才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題,從而改進(jìn)教學(xué)。集體備課就是讓各位老師就教材理解和如何組織教學(xué)暢所欲言、各抒己見,這樣大家就都有收獲,同時(shí)爭(zhēng)論的過程也是老師們思想碰撞溝通的過程。做學(xué)問不能閉門造車,要懂得溝通看法與心得,這樣才能共同提高語文的教學(xué)質(zhì)量。在爭(zhēng)論(采薇)時(shí),李杰明老師就邊塞詩(shī)的主題內(nèi)容做了七個(gè)方面的總結(jié),可謂是鞭辟入里;劉國(guó)東老師就(采薇)最終一段是不是“以樂景寫哀情,以哀景寫樂情”,讓老師們綻開爭(zhēng)論,老師們也都說出了自己的見解,特別獨(dú)到。(離騷)老師們都覺得不好講,聽了張繼華老師對(duì)離騷的講解思路和策略,我們?nèi)缤囗?,一下子思路就打開了。再如第一單元都是寫景狀物散文,老師們把以前的教材和現(xiàn)在的做了一下比較,全都認(rèn)為新課改下我們的教材更注意同學(xué)力量的培育,把更多的自主權(quán)交給同學(xué),讓他們多讀多體會(huì),提煉出自己的見解。同時(shí)也讓同學(xué)們體會(huì)文章的審美特征,讓同學(xué)自己參考名家手法進(jìn)行創(chuàng)作。

備課時(shí),就作文和單元測(cè)試題問題,老師們也作了全都的規(guī)范性要求。單元測(cè)試題的模式要向高考試題模式靠攏,作文的評(píng)分細(xì)則也仿照高考評(píng)分細(xì)則,從而讓同學(xué)們能進(jìn)行規(guī)范練習(xí)。這段時(shí)間確是學(xué)了許多東西,備好課是講好課的前提,備課活動(dòng)也讓我們收獲許多。以前不明白的,現(xiàn)在在有閱歷老師的關(guān)心下理解的更透徹了。自己備課時(shí)忽視的學(xué)問點(diǎn),在教學(xué)閱歷豐富的老師點(diǎn)撥下更加明確了,這樣在給同學(xué)講解時(shí)就不會(huì)遺漏學(xué)問點(diǎn),做到了有的放矢。

語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一,老師在傳授同學(xué)學(xué)問時(shí),不僅要做到授業(yè)解惑,更多的是培育同學(xué)的人文素養(yǎng)和審美境界,拓寬思路及眼界。備課時(shí)不管是對(duì)字詞的深挖掘,還是對(duì)文本的反復(fù)賞析與品嘗,以及對(duì)同學(xué)人文素養(yǎng)的培育,都體現(xiàn)了語文的性質(zhì)。弄懂字詞的含義,讓同學(xué)們把握好終身學(xué)習(xí)的工具,以便在以后學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)行閱讀;而對(duì)文本的解讀,對(duì)人物形象的分析,對(duì)審美意境的把握,對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,則側(cè)重于對(duì)同學(xué)們?nèi)宋膬?nèi)涵的培育。一名好的語文老師,肯定要在這兩方面下功夫。

集體備課是一種開放性的學(xué)習(xí)過程,無論對(duì)老師還是同學(xué)都是一種促進(jìn)作用。俗話說:“三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮?!奔w的才智是不行估量的,集思廣益才能讓我們的教學(xué)活動(dòng)支配的更合理,讓課堂更充實(shí),讓同學(xué)學(xué)到更多的內(nèi)容。

在這里誠(chéng)心的感謝各位老師對(duì)我們的點(diǎn)撥與關(guān)心,我們將終生受益。

高一教學(xué)的心得13

教學(xué)是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),“沒有最好,只有更好?!币胱鞯礁茫偷脤?duì)過去的工作進(jìn)行不斷的反思,總結(jié)閱歷教訓(xùn),查漏補(bǔ)遺。以下是我在英語教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、留意高一年段與學(xué)校的連接過渡

高一新學(xué)期伊始,準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)彌補(bǔ)學(xué)校的缺漏學(xué)問,利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面關(guān)心同學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使同學(xué)適應(yīng)高中英語教學(xué),詳細(xì)做法是:培育同學(xué)課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課,要求并鼓舞同學(xué)用英語思索問題,回答問題;依據(jù)高考要求,從高一班級(jí)開頭就培育同學(xué)的閱讀力量,教會(huì)同學(xué)一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后還加強(qiáng)了與同學(xué)接觸,盡快和同學(xué)熟識(shí)起來。

二、培育同學(xué)的自學(xué)力量

只有通過輔導(dǎo)同學(xué)把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培育同學(xué)的自學(xué)力量,才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是培育同學(xué)的預(yù)習(xí)力量,各種方法把握英語基本學(xué)問的力量,同學(xué)自己整理所學(xué)學(xué)問的力量。另外,自學(xué)力量的提高還得益于同學(xué)課外大量的獨(dú)立的閱讀,于是高一我們就要求同學(xué)人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。

三、千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

愛好是同學(xué)樂觀認(rèn)知事物樂觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”??梢姁?/p>

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