2022年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2021年?四年級(jí)上冊(cè)?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)通?過(guò)師生的共?同努力取得?了一定的成?績(jī)。但也存?在著不少的?問(wèn)題:如有?一小部分學(xué)?生學(xué)習(xí)目的?不夠明確,?學(xué)習(xí)態(tài)度不?夠端正,上?課聽講不認(rèn)?真,家庭作?業(yè)經(jīng)常不完?成;做作業(yè)?只講數(shù)量、?不講質(zhì)量,?書寫較差,?正確率較低?;有些家長(zhǎng)?對(duì)孩子的學(xué)?習(xí)不夠重視?,不能積極?與老師配合?,造成了學(xué)?習(xí)差。據(jù)此?,在今后的?教學(xué)工作中?,我將繼續(xù)?努力,不斷?提高自身業(yè)?務(wù)素質(zhì),充?分利用直觀?、電化教學(xué)?,把難點(diǎn)分?到各個(gè)層次?中去,調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性,對(duì)?學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)?化訓(xùn)練,經(jīng)?常與家長(zhǎng)聯(lián)?系,共同教?育,爭(zhēng)取教?出更好的成?績(jī)。本學(xué)?期我擔(dān)任四?年級(jí)的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作,?回顧一學(xué)期?來(lái)的教學(xué)工?作,可以說(shuō)?既緊張忙碌?而又很充實(shí)?。本學(xué)期,?我努力根據(jù)?學(xué)生的實(shí)際?情況,采取?有效的措施?,激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?,培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?,引導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)習(xí)的?全過(guò)程,通?過(guò)一學(xué)期的?努力,取得?了一定效果?。現(xiàn)將一學(xué)?期的工作總?結(jié)如下:?一、認(rèn)真鉆?研業(yè)務(wù)。?學(xué)期初,我?認(rèn)真學(xué)習(xí)了?《數(shù)學(xué)新課?程標(biāo)準(zhǔn)》、?認(rèn)真鉆研教?材、教參,?對(duì)本學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做到?心中有數(shù)。?學(xué)期中,著?重進(jìn)行單元?備課,掌握?每一部分知?識(shí)在單元中?、在整冊(cè)書?中的地位、?作用。思考?學(xué)生怎樣學(xué)?,學(xué)生將會(huì)?產(chǎn)生什么疑?難,該怎樣?解決。在備?課本中體現(xiàn)?教師的引導(dǎo)?,學(xué)生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程?。從學(xué)生實(shí)?際出發(fā),注?意調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性和創(chuàng)造性?思維。二?、用心教學(xué)?,努力提高?教育教學(xué)質(zhì)?量。針對(duì)?本班學(xué)生的?差異和年齡?特點(diǎn),因材?施教。教學(xué)?中重點(diǎn)做到?精講多練,?重視運(yùn)用直?觀演示、運(yùn)?用學(xué)具動(dòng)手?操作,精心?設(shè)計(jì)練習(xí)課?,講究練習(xí)?形式的多樣?化,提高了?練習(xí)效率。?從不同角度?創(chuàng)設(shè)了課堂?有效教學(xué)情?境,整體上?使不同學(xué)生?的知識(shí)、技?能得到了不?同程度的進(jìn)?步和提高。?具體如下:?1)創(chuàng)設(shè)?各種情境,?活躍課堂氣?氛。沉悶?的課堂氣氛?只會(huì)讓學(xué)生?昏昏欲睡,?為此在課堂?教學(xué)中我十?分注重創(chuàng)設(shè)?良好的課堂?教學(xué)氛圍,?盡量給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)?見的學(xué)習(xí)情?景,使學(xué)生?能比較直觀?形象地理解?知識(shí)。然后?,放手讓學(xué)?生探究,動(dòng)?手、動(dòng)口、?動(dòng)眼、動(dòng)腦?的能力,培?養(yǎng)他們的參?與意識(shí)。?2)在課堂?教學(xué)中正確?處理了"教?"與"學(xué)"?,"學(xué)"與?"導(dǎo)"的關(guān)?系,把教與?學(xué)的重點(diǎn)放?在"學(xué)"上?,在教法上?著眼于"導(dǎo)?",以學(xué)生?發(fā)展為本,?激發(fā)學(xué)生的?求知欲,誘?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?探索,主動(dòng)?參與認(rèn)知結(jié)?構(gòu)的過(guò)程,?促使學(xué)生樂(lè)?學(xué)、會(huì)學(xué)、?學(xué)會(huì)。3?)及時(shí)復(fù)習(xí)?。新知識(shí)的?遺忘隨時(shí)間?的延長(zhǎng)而減?慢。因此,?新授知識(shí)基?本是當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第二天?復(fù)習(xí),以后?再逐漸延長(zhǎng)?復(fù)習(xí)時(shí)間。?這項(xiàng)措施非?常適合低年?級(jí)學(xué)生遺忘?快、不會(huì)復(fù)?習(xí)的特點(diǎn)。?4)努力?構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一般做?到一小節(jié)一?整理,形成?每節(jié)知識(shí)串?;每單元整?理復(fù)習(xí)形成?知識(shí)鏈,一?學(xué)期對(duì)整冊(cè)?書進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)生?經(jīng)歷了教材?由"薄"變?"厚",再?變"薄"的?過(guò)程,既形?成了知識(shí)網(wǎng)?,又學(xué)到了?方法,容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷?移,給學(xué)生?的創(chuàng)新、實(shí)?踐提供了可?能。5)?注重與學(xué)生?的交流。"?理解"是建?立師生情感?的紐帶與橋?梁。理解學(xué)?生就是要以?飽滿的熱情?和充沛的精?力投入來(lái)感?染學(xué)生,給?他們一張笑?臉、一顆誠(chéng)?心、一份真?情。當(dāng)學(xué)生?取得好成績(jī)?,獲得成功?時(shí),要給以?祝賀和鼓勵(lì)?,當(dāng)學(xué)生遇?到困難,遭?受挫折時(shí),?要給他們鼓?勵(lì),勇氣。?三、認(rèn)真?批改作業(yè),?及時(shí)反饋。?針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)誤?,教師面批?,指出個(gè)性?問(wèn)題,__?_訂正共性?問(wèn)題。批改?作業(yè)時(shí),教?師點(diǎn)出錯(cuò)題?,不指明錯(cuò)?處讓學(xué)生自?己查找錯(cuò)誤?,增強(qiáng)學(xué)生?的分析能力?。學(xué)生訂正?之后,補(bǔ)給?優(yōu)秀,建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心,鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)慣,?對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取得?了較好效果?。四、注?意培優(yōu),注?重對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)生分?層次要求。?在教學(xué)中注?意降低難度?、放緩坡度?,允許他們?采用自己的?方法慢速度?學(xué)習(xí)。注重?他們的學(xué)習(xí)?過(guò)程。在教?學(xué)中逐步培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)興趣,提?高他們的學(xué)?習(xí)自信心,?對(duì)學(xué)生的回?答采取"揚(yáng)?棄"的態(tài)度?,從而打破?了上課發(fā)言?死氣沉沉的?局面,使學(xué)?生敢于回答?問(wèn)題,樂(lè)于?思考,使他?們對(duì)數(shù)學(xué)更?加感興趣。?本學(xué)期,?通過(guò)師生的?共同努力取?得了一定的?成績(jī)。但也?存在著不少?的問(wèn)題:如?有一小部分?學(xué)生學(xué)習(xí)目?的不夠明確?,學(xué)習(xí)態(tài)度?不夠端正,?上課聽講不?認(rèn)真,家庭?作業(yè)經(jīng)常不?完成;做作?業(yè)只講數(shù)量?、不講質(zhì)量?,書寫較差?,正確率較?低;有些家?長(zhǎng)對(duì)孩子的?學(xué)習(xí)不夠重?視,不能積?極與老師配?合,造成了?學(xué)習(xí)差。據(jù)?此,在今后?的教學(xué)工作?