【教學課件】第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 示范課件1

第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（第1課時）第3章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性新課引入胡楊能抗干旱、御風沙、耐鹽堿，可頑強地在荒漠中生存繁衍。然而，受水資源短缺的影響，一些遠離水源的胡楊也難逃死亡的厄運。這些死亡的胡楊雖歷經(jīng)烈日和荒漠的摧殘，卻依然傲立于大漠，其枝干往往呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的奇特造型。新課引入胡楊死亡后，為什么很長時間都沒有腐爛？荒漠中哪種生態(tài)系統(tǒng)的成分較少？荒漠中缺乏水分，分解者的數(shù)量很少，因此死亡后的胡楊無法被快速分解。死后胡楊中的能量去向是什么？一部分流向分解者，一部分未被利用。新課引入長有胡楊的荒漠土壤一般比草原的貧瘠，這是為什么？荒漠中生產(chǎn)者的種類與數(shù)量很少，能制造的有機物總量就少；消費者與分解者也少，物質(zhì)循環(huán)緩慢；土壤中可供分解者分解的動植物遺體等很少，且分解速度較慢，因此土壤中積累的營養(yǎng)物質(zhì)很少；胡楊會從土壤中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，因此，長有胡楊的荒漠土壤比草原的更為貧瘠。此刻你正在進行著呼吸作用，請你想象一下你呼吸作用產(chǎn)生的CO2都有哪些去向呢？能否用流程出標出出CO2的足跡。CO2中的C和O是如何進入你的體內(nèi)？進入你體內(nèi)之前存在于什么物質(zhì)中？CO2又有怎樣的去向？一、碳循環(huán)的過程學生活動呼吸和飲食有機物中飄在空氣中，或溶解在水中，或被植物光合作用固定一、碳循環(huán)的過程學生活動遺體和排出物植物動物CO2微生物光合作用攝食呼吸作用呼吸作用生物體和大氣中的碳含量是怎樣維持相對穩(wěn)定的？一、碳循環(huán)的過程閱讀思考討論中的內(nèi)容，討論以下問題：碳在非生物環(huán)境中的主要存在形式？碳在生物群落中的存在形式？碳進入生物群落的形式和途徑？學生活動碳酸鹽和CO2含碳有機物通過光合作用以CO2的形式一、碳循環(huán)的過程閱讀思考討論中的內(nèi)容，討論以下問題：碳在生物群落中傳遞的形式和途徑？碳返回非生物環(huán)境的途徑？學生活動通過捕食或分解以有機物的形式動植物呼吸作用、分解者分解作用一、碳循環(huán)的過程以小組為單位用關(guān)鍵詞、線段、箭頭、方框等表示上述過程，并展示本組的結(jié)果。學生活動一、碳循環(huán)的過程學生活動遺體和排出物生產(chǎn)者消費者大氣CO2庫水圈中的CO2微生物光合作用化能合成作用攝食呼吸作用呼吸作用呼吸作用煤、石油等燃燒非生物環(huán)境生物群落識圖突破口：尋找雙向箭頭硫循環(huán)遺體和排出物生產(chǎn)者消費者大氣SO2庫微生物吸收攝食吸收煤、石油等燃燒二、物質(zhì)循環(huán)的概念和特點土壤或水中的SO42-火山爆發(fā)燃燒降水硫元素循與碳循環(huán)有什么共同特點？閱讀課本63頁黑體字段落的內(nèi)容。思考下面的問題：學生活動物質(zhì)循環(huán)的定義特點范圍二、物質(zhì)循環(huán)的概念和特點別名物質(zhì)定義組成生物體的基本元素在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落與非生物環(huán)境之間反復循環(huán)運動。物質(zhì)C、H、O、N、P、S等基本元素。特點循環(huán)往復；具全球性。范圍生物圈。別名生物地球化學循環(huán)。二、物質(zhì)循環(huán)的概念和特點閱讀課本65頁的內(nèi)容，以表格的形式總結(jié)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的相同點和不同點。學生活動三、能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系三、能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系項目能量流動物質(zhì)循環(huán)過程形式特點范圍聯(lián)系沿食物鏈（網(wǎng)）單向流動在無機環(huán)境與生物群落間往復循環(huán)太陽能→化學能→熱能無機物→有機物→無機物單向流動、逐級遞減循環(huán)性、全球性生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級生物圈二者是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，同時進行、相互依存，不可分割；物質(zhì)是能量流動的載體，使能量沿著食物鏈流動；能量是物質(zhì)循環(huán)的動力。結(jié)合碳循環(huán)的流程圖，用不同顏色的筆畫出能量流動的流程圖，尋找二者的區(qū)別。學生活動三、能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系遺體和排出物生產(chǎn)者消費者大氣CO2庫水圈中的CO2微生物攝食呼吸作用煤、石油等燃燒非生物環(huán)境生物群落三、能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系光能熱能碳循環(huán)能量流動四、生物富集重金屬，包括金、銀、銅、鐵、汞、鉛、鎘等，重金屬在人體中累積達到一定程度，會造成慢性中毒。在環(huán)境污染方面，重金屬主要是指汞（水銀）、鎘、鉛、鉻以及類金屬砷等生物毒性顯著的重元素。四、生物富集重金屬非常難以被生物降解，相反卻能在食物鏈的生物放大作用下，成千百倍地富集，最后進入人體。重金屬在人體內(nèi)能和蛋白質(zhì)及酶發(fā)生強烈的作用，使它們失去活性，也能在人體的器官中累積，造成慢性中毒。四、生物富集土壤中的微生物能夠分解有機物，可以分解重金屬嗎？不可以重金屬和人工合成的有機物能否通過食物鏈回歸非生物環(huán)境？不能在食物鏈中，第一營養(yǎng)級的生物含有重金屬多還是第三營養(yǎng)級？第三營養(yǎng)級閱讀課本63~64頁的內(nèi)容，嘗試畫出圖3-11的食物鏈以及鉛的循環(huán)路徑。學生活動四、生物富集小魚大魚浮游動物浮游植物鷹體內(nèi)的Pb無機環(huán)境中的Pb分解者22四、生物富集生物富集定義生物體從周圍環(huán)境吸收、積蓄某種元素或難以降解的化合物，使其在機體內(nèi)濃度超過環(huán)境濃度的現(xiàn)象。物質(zhì)人工合成的物質(zhì)：如DDT、六六六重金屬：如鉛（Pb）、鎘（Cd）、汞（Hg）23四、生物富集根據(jù)圖表思考DDT在沿食物鏈傳遞過程中有什么特點？從非生物環(huán)境進入生物體，隨營養(yǎng)級升高，濃度逐級遞增，沿食物鏈逐級富集。DDT可以漂流到異國他鄉(xiāng)嗎？DDT可以通過大氣、水和生物遷移等途徑擴散，因此具有全球性。

水浮游動植物小魚大魚鷹DDT含量3×10-124×10-85×10-72×10-62.5×10-3課堂小結(jié)組成生物體的元素生物圈全球性循環(huán)性碳循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)生物群落無機環(huán)境光能、化學能光合作用、化能合成作用化學能熱能細胞呼吸化學能課堂小結(jié)易錯辨析物質(zhì)循環(huán)一個概念物質(zhì)循環(huán)一個實例碳循環(huán)一種關(guān)系流量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系碳循環(huán)形式碳進入生物群落的形式碳返回無機環(huán)境的過程在生物群落與無機環(huán)境間：主要以CO2的形式進行。在生物群落內(nèi)：以含碳有機物的形式進行。

進入生物群落生物群落內(nèi)部返回無機環(huán)境形式CO2含碳有機物CO2方式光合作用；化能合成作用通過食物鏈或食物網(wǎng)a.生產(chǎn)者和消費者的呼吸作用b.分解者的分解作用c.化學燃料的燃燒方向在群落內(nèi)部單向，群落與無機環(huán)境之間雙向課堂小結(jié)易錯辨析課堂檢測1．如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。下列相關(guān)敘述中，不正確的是（）A．d過程代表光合作用，b過程代表呼吸作用B．甲所示的營養(yǎng)級在食物鏈中占有的碳元素最多C．碳元素在甲、乙、丙之間以有機物的形式傳遞D．碳元素可在非生物環(huán)境和生物群落之間反復利用A課堂檢測2．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的敘述，錯誤的是（

）A．碳元素主要通過植物的光合作用進入到生物群落中B．物質(zhì)循環(huán)和能量流動是同時進行的，彼此相互依存C．物質(zhì)循環(huán)是生物群落與非生物環(huán)境之間進行的D．分解者的分解作用打破