對于農村留守兒童生活教育情況的調查報告

精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)關于農村“留守兒童”生活教育情況的調查報告一、調查背景在中國有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定做出了貢獻，但他們卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，包括內地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的弱勢群體--留守兒童。留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。二、調查過程調查形式：問卷調查調查時間：2012年3月-4月調查范圍：發(fā)出問卷60份，收回59份，回收有效率：98%問卷內容：見文末附件。二、問題分析留守兒童長期與父母分離，當他們出現(xiàn)心理困惑、遭遇學習困境、面臨生活困難時，幾乎得到遠在幾百里甚至幾千里之外父母的幫助。留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀如何，存在哪些主要困難，這些都非常值得關注。農村留守兒童是我國大規(guī)模人口流動過程中出現(xiàn)的一個特殊的社會群體。隨著城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展，越來越多的農村勞動力將轉移到城市就業(yè)，留守兒童的群體規(guī)模也會隨之繼續(xù)擴大。如今的城市建設離不開辛勤工作的農民工，在工地，一個個農民工的背后，幾乎都有一個翹首企盼的留守兒童，他們?yōu)榱嗽黾邮杖氩坏貌浑x開家鄉(xiāng)外出謀生，對孩子的“舍棄”更多的是無奈地選擇。面對一些留守兒童的一句“不如不生我”，讓我們更為真切的了解到，長期的親情缺失，代管不力，“留守孩”出現(xiàn)一系列留守綜合征：厭學、性格孤僻、合作意識差等問題。在大多數(shù)的農村留守兒童中，絕大部分是由爺爺奶奶等親人照看，由于年齡較大，體力不支、沒有什么文化知識，大部分監(jiān)護人只能勉強照顧孩子的起居，學習和生活中缺乏交流。據(jù)了解，留守兒童厭學、棄學現(xiàn)象普遍，近一半孩子學習成績處于中等偏下。還有一些孩子成了家中的負擔被親友“踢”來“踢”去，一會兒放到外公外婆家，一會兒趕到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡，認為自己是“多余的人”。一些在農村教學的教師普遍反映，“留守孩子”由于長期與父母分離，生理和心理上的需求得不到滿足，代管人有時又監(jiān)管不力，會出現(xiàn)一系列“留守綜合征”，如厭學情緒增加、學習成績下降、性格孤僻、遇到小事易走極端等。部分孩子存在任性、孤僻、冷漠、憂郁多疑、不講文明禮貌、合作意識差、上進心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙。由于父母長期不在身邊，留守兒童在生活、學習、心理等方面都面臨挑戰(zhàn)。心理問題是農村留守兒童最值得關注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童性格行為上在向兩個極端的方向發(fā)展。一方面，有些孩子因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因為沒有父母的約束而變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)比較普遍?！爱斎灰灿胁糠謨和男睦硇袨榘l(fā)生令人欣慰的積極變化，生活能力和學習自覺性提高，自我約束增強，更富有責任感等等?！绷羰貎和粌H是教育問題，更是社會問題，需要城市，政府、學校、社會共同努力。農村留守兒童的產(chǎn)生來自于家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農村到城市務工；另一方面，我國長期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會對農民工不公平的待遇，使許多農民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進城市?！傲羰貎和瘑栴}表現(xiàn)在農村，但解決留守兒童問題的關鍵應該在城市?！备纳妻r民工在城市里的就業(yè)生活環(huán)境，特別是改善農民工子女在城市學校就學的政策環(huán)境，是解決留守兒童問題的治本之策。解決農村留守兒童問題需要流入地和流出地政府、學校和社會的共同努力。要加強對流動兒童教育政策實施過程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書的農民工解決后顧之憂。同時加大對打工子弟學校的扶持力度，如定期對老師進行培訓、提高教學管理質量等，使農民工子女也能在城市接受優(yōu)質的教育。此外，還需要充分發(fā)揮農村學校對留守兒童的關心和監(jiān)護作用。三、對策和建議現(xiàn)如今，許多勞務輸出地已經(jīng)行動起來，紛紛啟動留守兒童關愛工程，設立“留守兒童”教育管理工作專項基金，創(chuàng)辦了“留守學生”托管中心，為留守兒童點亮心中的希望之燈，但是現(xiàn)如今我們也應該加大關注留守兒童的力度，更多的幫助到他們。

留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學校和社會等方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應只是農村外出務工人員自己去解決的問題，而應該由全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議。1、家庭教育方面首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應盡量為留守兒童營造一個溫暖、關愛的學習和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。其次，外出務工的父母也應加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關心孩子。第三，還要加強與代理監(jiān)護人、學校的聯(lián)系。第四，家長要轉變觀念，增強自身發(fā)展的能力，多渠道尋找就業(yè)門路。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導好孩子，樹立“知識改變命運的觀念”。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。外出的父母要經(jīng)常回家或打電話與孩子溝通，交流感情，和學校溝通掌握孩子的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2、學校教育方面學?？梢詫α羰貎和慕逃c管理方面進行重點加強?？梢圆扇∫韵麓胧菏紫?，要求各農村中小學對留守學生登記備案，專門管理，根據(jù)情況區(qū)別對待，有針對性地進行教育和管理。其次、充分利用假期、召開留守學生家長會，與家長交流，使學校內外對留守學生的教育影響產(chǎn)生合力效應。第三、加強對留守學生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學生的遵紀守法意識。最后、重視對留守學生心理健康教育，開設心理輔導活動課，幫助指導留守學生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理壓力進行疏導，引導他們走過人生發(fā)展的關鍵時期，幫助其健康和諧發(fā)展。3、政府及社會方面第一，強化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設施，降低打工子女的入學收費要標準，逐步改善民工子女就學條件。對未能入學的民工子女可以通過開辦寄宿制學校，假期學校等，逐步建立社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農民工及其子女切實的市民待遇，運用現(xiàn)有的教育資源，幫助農民工把子女帶到打工地學習和生活。開辟打工子女就學的“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農村留守兒童問題的根本所在。第二，鎮(zhèn)、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育與管理的新路子，在社會上采取切實有效的措施結對幫扶，也可以建立家長代管制度，教師要真心實意地走進學生心靈，從心靈上關心關愛留守兒童的健康成長，驅除他們由于父母不在而積壓在心頭的陰影，讓留守兒童學會做人，學會生活，學會求知，學會追求。第三，相關部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農村留守兒童的關注，引起社會的重視，調動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。四、結語我國是一個農業(yè)大國，農村人口多，外出的農民工也多，當然農村的留守兒童也多。本來需要贍養(yǎng)的老人卻還要撫養(yǎng)自己的孫兒輩，缺少父愛、母愛的孩子也是最容易出問題的孩子。農村留守兒童問題其實是“三農”問題的衍生物，解決好農村留守兒童的問題，是構建和諧社會、建設社會主義新農村對我們提出的時代要求。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于我國義務教育在農村的落實，提高農村的教育質量，還有利于促進農村社會的和諧與穩(wěn)定，更關系到我國廣大農村青少年的健康成長五、附件調查問卷一、家庭生活狀況：1、家庭主要收入來源：A農業(yè)

B經(jīng)商

C外出打工

D其他二、監(jiān)護人情況：1、監(jiān)護類別：A、父母直接監(jiān)護B、由爺爺奶奶監(jiān)護C、獨立生活D、其他2、監(jiān)護人文化程度：A沒上過學B小學文化C初中文化D高中及以上3、對被監(jiān)護人的態(tài)度：A關愛

B沒辦法推托

C冷淡

D其他三、你的生活環(huán)境：1、現(xiàn)居住衛(wèi)生狀況：

A比父母在家時好

B與父母在家時一樣

C比父母在家時差2、幫監(jiān)護人干家務情況：A常做

B偶然做一些

C不做四、生活上我希望：（可多選）Ａ、能得到學校的關懷，父母在身邊關懷。Ｂ、有很多朋友，可以和大家一起分享快樂。Ｃ、希望可以吃的更好一點，穿的更好一點。Ｄ、希望自己照顧自己的能力越來越強。Ｅ、希望自己的父母能賺很多錢，然后回家。Ｆ、希望父母在外可以平安，健康。Ｇ、希望獲得自由，不被學校束縛。Ｈ、擺脫痛苦的世界。

第二部分

留守兒童心理狀況

性格：A開朗B內向

C任性

D暴躁

E柔弱

F其他二、

情感溝通情況：1、父親的文化程度：A沒上過學B小學文化C初中文化D高中及以上2、母親的文化程度：A沒上過學B小學文化C初中文化D高中及以上3、父親在外務工時間：A、1年以內

B、1-3年

C、3-5年

D、5年以上4、母親在外務工時間：A、1年以內

B、1-3年

C、3-5年

D、5年以上5、父母一般多長時間回來一次?

A一到三個月B三個月至半年C半年至一年D一年以上6、你多長時間沒有見到父母了？

A一個月

B近半年

C一年多

D兩年以上7、你希望父母多久和你聯(lián)系一次?

A每天B一周以內C一周到一個月D無所謂8、你最希望和誰住在一起？

A父母

B爺爺奶奶C兄弟姐妹

D親戚

E同學朋友

9、父母外出打工期間，你有沒有受到過欺負或人身傷害？

A時常有

B有時有

C沒有或很少有三、理想：你將來最想干什么？________________________________________

第三部分

留守兒童學習狀況學習成績

A優(yōu)

B良

C一般

D差二、學習態(tài)度

1、你喜歡上學嗎？A喜歡

B一般

C不喜歡

2、父母外出打工對你的學習有什么影響？A起好作用

B沒有影響

C起壞作用五、在學習上我希望：（可多選）A、希望得到更多的指點，輔導。B、希望得到同學們的關系，和同學們一起學習，玩耍C、希望自己的父母能夠在身邊幫助自己學習。D、希望自己學習好，給父母爭光。E、希望得到老師更多的關注，關心。F、希望有更好的經(jīng)濟環(huán)境，有更多的學習資料。G、不想繼續(xù)在這里學習，希望和父母一起在城市學習。H、不想讀書了，想自己去賺錢。第四部分

留守兒童教育狀況一、家庭教育：1、你平均每天看電視時間：A1小時以內

B1到2小時

C2小時以上2、有人監(jiān)管你看電視嗎？A有人管

B有時有人管

C沒有3、家里有人督促你的學習嗎？

A有

B沒有4、監(jiān)護人監(jiān)管孩子學習情況：A要求嚴格

B有時過問C基本不管5、