揭開(kāi)貨幣神秘的面紗說(shuō)課稿怎么寫(xiě)-分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿

揭開(kāi)貨幣神秘的面紗說(shuō)課稿怎么寫(xiě)_分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

教材是老師執(zhí)教的依據(jù)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用?！督议_(kāi)貨幣的神奇面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它從同學(xué)的日常消費(fèi)行為入手，形象、生動(dòng)、系統(tǒng)的敘述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)學(xué)問(wèn)，它不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，也是能否引發(fā)同學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)愛(ài)好的重中之重，因而本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學(xué)習(xí)本框?qū)τ陉P(guān)心同學(xué)樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)重要的意義。

二、說(shuō)學(xué)情

下面我來(lái)談一談學(xué)情。高一同學(xué)對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有肯定的生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究的熱忱。他們具備了初步的抽象概括力量，能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成肯定的規(guī)律性的學(xué)問(wèn)，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學(xué)中肯定要留意貼近同學(xué)的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓同學(xué)自己舉例，激活他們已有的生活閱歷，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建自己的學(xué)問(wèn)體系。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)要求以及本教材的內(nèi)容，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問(wèn)目標(biāo)】

識(shí)記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過(guò)程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。

【力量目標(biāo)】

通過(guò)聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對(duì)詳細(xì)材料的分析，熟悉到貨幣的產(chǎn)生有其必定性，提高透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的力量。

【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】

確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀(guān)念，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】

貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣產(chǎn)生的歷史必定性。

【難點(diǎn)】

貨幣的本質(zhì)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采納了談話(huà)法、小組爭(zhēng)論法、合作探究法等教學(xué)方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)詳細(xì)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的支配也注意互動(dòng)、溝通，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂的樂(lè)觀(guān)性、主動(dòng)性。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我會(huì)設(shè)疑導(dǎo)入，同學(xué)在生活中都有購(gòu)物的經(jīng)受，錢(qián)在經(jīng)濟(jì)生活中叫做貨幣，詢(xún)問(wèn)同學(xué)貨幣為什么能購(gòu)買(mǎi)東西呢，它的本質(zhì)是什么呢?從而進(jìn)入本框的學(xué)習(xí)。

這樣的導(dǎo)入方式貼近同學(xué)生活，拉近了同學(xué)與課堂之間的距離，有利于激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，順當(dāng)引出主題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的規(guī)律結(jié)構(gòu)動(dòng)身，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個(gè)方面綻開(kāi)。

1、貨幣的本質(zhì)

材料一：在日常生活中，我們常常去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)糧食、蔬菜、水果，到商店去買(mǎi)，油、鹽、醋，這些需要購(gòu)買(mǎi)的物品都是商品。

材料二：牛奶老板需要鹽，鹽老板需要搞頭，搞頭老板需要咖啡，咖啡老板需要紅豆，紅豆老板需要牛奶。

首先我會(huì)展現(xiàn)兩個(gè)案例，引導(dǎo)同學(xué)同桌之間溝通，最終明確，用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，能表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值。

之所以這樣設(shè)計(jì)，能夠增加同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，寓學(xué)于樂(lè)。

2、貨幣的基本職能

接下來(lái)我會(huì)展現(xiàn)資料。

材料一：有一天，高校生小王特別饑餓，去了超市看到超市貨架的商品標(biāo)著醒目的價(jià)格，最終拿消失金，用一手交錢(qián)，一手交貨的方式，買(mǎi)了一瓶牛奶。小王想要出國(guó)留學(xué)，所以，用螞蟻花唄買(mǎi)了想要出國(guó)的物品，在出國(guó)之前，把一部分錢(qián)存在中國(guó)銀行，另一部分兌換成美元。

我會(huì)請(qǐng)同學(xué)以小組爭(zhēng)論的方式進(jìn)行思索，貨幣執(zhí)行了哪些職能?

最終師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價(jià)值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。

之所以這樣設(shè)計(jì)是貨幣在我們生活中被應(yīng)用，但是同學(xué)很少知道其職能，同時(shí)小組爭(zhēng)論能激發(fā)同學(xué)的自主探究力量，增加合作意識(shí)。

3、紙幣

我會(huì)出示北宋人們用交子購(gòu)物的視頻，然后請(qǐng)同學(xué)思索使用紙幣與使用金屬貨幣相比，有何好處，紙幣是隨便發(fā)行的嗎?

同學(xué)溝通之后，師生共同總結(jié)，紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的，紙幣的發(fā)行量必需以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低，易于保管攜帶，不易磨損，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開(kāi)頭在市場(chǎng)上消失，我國(guó)依法打擊假幣行為，制造假幣是違法行為，不僅要識(shí)別假幣，還要提高鑒別假幣的力量。

之全部這樣設(shè)計(jì)是讓同學(xué)不僅能夠?qū)W到學(xué)問(wèn)，還要把學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活實(shí)際中，提高辨別假幣的力量。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)展現(xiàn)馬克思的經(jīng)典語(yǔ)錄“金銀自然?不是貨幣，貨幣自然?是金銀”，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高，使同學(xué)們進(jìn)一步梳理本節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

依據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，采納歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清楚的熟悉。

內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給同學(xué)布置作業(yè)：一是以“我的金錢(qián)觀(guān)”為題寫(xiě)一篇小論文，二是請(qǐng)同學(xué)們到當(dāng)?shù)氐你y行去向工作人員了解辨別假幣的有關(guān)學(xué)問(wèn)，并將這些學(xué)問(wèn)和家人及其他同學(xué)共享，提高大家辨別假幣的力量。

通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的鑒別假幣的力量，增加同學(xué)們的共享意識(shí)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是老師口頭敘述的幫助手段，是學(xué)問(wèn)的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝大家。

相關(guān)閱讀

[推舉]《窮人》教案怎么寫(xiě)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)當(dāng)開(kāi)頭寫(xiě)教案課件了。我們制定教案課件工作方案，才能對(duì)工作更加有關(guān)心！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)潔便利，下面是我整理的“[推舉]《窮人》教案怎么寫(xiě)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、導(dǎo)入課文

我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。走上講臺(tái)，出示課題后，我問(wèn)：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有怎樣的想法？待同學(xué)發(fā)表完自己的見(jiàn)解，心情高漲之時(shí)，我趁機(jī)導(dǎo)入：本文是被稱(chēng)為俄國(guó)文學(xué)泰斗的列夫·托爾斯泰的作品……并在此簡(jiǎn)介，這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們敘述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事？會(huì)和你想的一樣嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，目的之一，是激發(fā)同學(xué)探求新知的愛(ài)好；目的之二，由簡(jiǎn)介的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱忱投入到文章的學(xué)習(xí)之中。

二、教學(xué)思路及教程設(shè)計(jì)

這一內(nèi)容我分以下來(lái)談：

1、初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使同學(xué)學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺(jué)。

2、精講細(xì)讀，體會(huì)感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。由于文章篇幅較長(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，我先用情境教學(xué)法把同學(xué)一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點(diǎn)詞句的分析理解，以占帶面的導(dǎo)讀法，關(guān)心同學(xué)讀懂全文。

學(xué)習(xí)第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把同學(xué)帶入一個(gè)海風(fēng)咆哮的夜晚，一個(gè)漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞暖和而舒適引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維，從中體會(huì)仆人公桑娜的勤勞能干。用對(duì)比的方法，體會(huì)窮人凄慘的生活。并在此設(shè)置疑問(wèn)：這里的暖和而舒適僅僅是指地掃得干潔凈凈，爐子里火還沒(méi)有熄……這些外在的表象嗎？它還有沒(méi)有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì)，符合同學(xué)的熟悉規(guī)律。

其次段篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)簡(jiǎn)單理解。所以我讓同學(xué)連續(xù)聽(tīng)配樂(lè)朗讀，了解故事的進(jìn)展。先抓住本段的重點(diǎn)句，讓同學(xué)從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深化領(lǐng)悟桑娜那顆和善的心；再引導(dǎo)同學(xué)用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)法找出相互依存對(duì)桑娜行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑擔(dān)心的心情。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美妙的心靈，因此，我細(xì)扣其中的每一句話(huà)，先教給方法，再讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而使其明白此時(shí)桑娜簡(jiǎn)單、沖突、憂(yōu)慮擔(dān)心的內(nèi)心世界。為了讓同學(xué)體會(huì)描寫(xiě)桑娜此時(shí)心理活動(dòng)傳神的。寫(xiě)作手法，我以文中大量使用的省略號(hào)為突破口設(shè)計(jì)問(wèn)題，說(shuō)明這樣寫(xiě)能使人物形象更加真實(shí)可信，并指出這正是真情實(shí)感，恰如其分的詳細(xì)表現(xiàn)。這樣，不但突出了本文的訓(xùn)練重點(diǎn)，而且學(xué)以致用，教給了同學(xué)。寫(xiě)作的技巧。

有用教案:《松鼠》教案怎么寫(xiě)

教案課件是老師上課做的提前預(yù)備，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。每位老師都需要提前預(yù)備好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的學(xué)問(wèn)呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“有用教案:《松鼠》教案怎么寫(xiě)”，供您參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

【教材分析】

《松鼠》是一篇文藝性說(shuō)明文(又稱(chēng)科學(xué)小品)，是法國(guó)聞名博物學(xué)家、作家布封。課文兼具說(shuō)明的精確?????性與描寫(xiě)的形象性一體，先從總體入手，介紹松鼠美麗的形狀特點(diǎn)，然后詳細(xì)、生動(dòng)地介紹了松鼠“乖巧、馴良”的生活習(xí)性，最終簡(jiǎn)潔介紹松鼠的繁殖特點(diǎn)。

本文作為前一篇說(shuō)明文《太陽(yáng)》的延長(zhǎng)與進(jìn)展，在表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《太陽(yáng)》截然不同。從表達(dá)方法來(lái)看，《太陽(yáng)》是一篇科普性說(shuō)明文，為了說(shuō)明抽象的“太陽(yáng)”，分別運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方的等說(shuō)明方法;而《松鼠》一文側(cè)重于直接描述，適當(dāng)采納比方、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看，《太陽(yáng)》一文語(yǔ)言平實(shí);而《松鼠》的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，曼妙多姿，引人入勝，極具文學(xué)顏色。

學(xué)習(xí)本文，讓同學(xué)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，把握提取與處理主要信息的力量，了解是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的，體會(huì)對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情。在引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀，與文本對(duì)話(huà)之中，懂得圍繞事物的主要特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，學(xué)習(xí)分段介紹事物的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“松鼠、馴良、杏仁、榛子、橡栗、玲瓏、光滑、惹惱、編扎、狹窄、遮擋???”等詞語(yǔ)。

2.正確流利朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，感受對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情;默讀課文，把從課文中獲得的松鼠的信息分條寫(xiě)下來(lái)。

3.感受課文中生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，了解比方、擬人等說(shuō)明方法。能仿照課文第4自然段按挨次說(shuō)明的方法，恰當(dāng)使用動(dòng)詞，寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)出對(duì)動(dòng)物由衷的寵愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.默讀課文，從課文中獲得的松鼠的信息分條寫(xiě)下來(lái)。

2.感受課文中生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，了解比方、擬人等說(shuō)明方法。能仿照課文第4自然段寫(xiě)一段話(huà)。

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備：教學(xué)課件

同學(xué)預(yù)備：

1.預(yù)習(xí)課文，圈畫(huà)誕生字詞語(yǔ)。

2.課前選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)看。(螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米)

【教學(xué)過(guò)程】

一、熟悉，揭示課題

同學(xué)們，豐富多彩的大自然有許多人類(lèi)的伴侶。

(出示課件)展現(xiàn)動(dòng)物圖片，圖片上對(duì)應(yīng)出示以下語(yǔ)句：

“溫柔忠厚的大象”

“相親相愛(ài)的鴿子夫婦”

“勇敢忠義的馬戰(zhàn)士”

“像仆人一樣忠心耿耿的狗”

“不分黑白勤勞工作的啄木鳥(niǎo)”。

喜愛(ài)這些描述動(dòng)物的詞句嗎?這些好玩的描述都出自這位作家之手。

(出示簡(jiǎn)介)布封：法國(guó)博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小愛(ài)好自然科學(xué)。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》。在他的作品中，慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。

(畫(huà)面定格)在布封的筆下，小松鼠是怎樣的呢?我們?nèi)ビ^(guān)賞一下。(板書(shū)課題：松鼠，強(qiáng)調(diào)“鼠”字書(shū)寫(xiě)時(shí)留意上面的“臼”第一筆是撇，第三筆是橫折，中間兩短橫。下面部件中四點(diǎn)方向全都。)

【設(shè)計(jì)意圖：本文的最大語(yǔ)言風(fēng)格就是生動(dòng)形象，圖片的直觀(guān)加上語(yǔ)言的饒好玩味，緊緊吸引同學(xué)的視線(xiàn)，讓同學(xué)帶著“布封筆下的小松鼠是怎樣的呢?”這樣的閱讀期盼走進(jìn)文本，不著痕跡地將關(guān)注點(diǎn)落實(shí)到語(yǔ)言文字風(fēng)格上，既是本課的目標(biāo)，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的讀書(shū)愛(ài)好?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求：

⑴把課文讀得正確、流利。標(biāo)記不會(huì)讀、不理解的詞語(yǔ)。

⑵找出文中最能概括出松鼠特點(diǎn)的一句話(huà)，用雙橫線(xiàn)標(biāo)記出來(lái)。

2.溝通自讀狀況。

⑴讀好一組詞，發(fā)覺(jué)詞語(yǔ)特點(diǎn)。

杏仁榛子櫸實(shí)橡栗(寫(xiě)松鼠愛(ài)吃的食物，借助圖片理解)

面容清秀身體強(qiáng)健四肢輕快靈敏機(jī)警玲瓏的面孔帽纓形的尾巴(寫(xiě)松鼠的形狀特征)

又潔凈又溫和足夠?qū)挸ㄗ銐驁?jiān)實(shí)既舒適又安全(寫(xiě)松鼠做窩)

⑵找出一句話(huà)，梳理課文結(jié)構(gòu)。

①文中最能概括出松鼠特點(diǎn)的一句話(huà)是?

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜愛(ài)。

②能不能把這句話(huà)改為：松鼠是一種乖巧、馴良，又美麗的小動(dòng)物，很討人喜愛(ài)。

不能。由于課文就是根據(jù)這樣的挨次寫(xiě)的：先寫(xiě)松鼠美麗→再寫(xiě)松鼠性格乖巧、馴良。相機(jī)板書(shū)：美麗乖巧馴良

借助工具書(shū)理解“乖巧”：合人心愿，機(jī)智，討人喜愛(ài)?！榜Z良”：和順和善。

【設(shè)計(jì)意圖：“讀好一組詞”別有專(zhuān)心，把文中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行重組，借助圖片理解詞語(yǔ)，同學(xué)學(xué)得輕松好玩。一邊讀詞，一邊發(fā)覺(jué)詞組的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)梳理了文章的大致內(nèi)容?！罢页鲆痪湓?huà)”別具一格，培育同學(xué)對(duì)文本的整體感受力量，讓同學(xué)通過(guò)顛倒詞語(yǔ)，進(jìn)行推斷，達(dá)到梳理文章結(jié)構(gòu)的目的?！?/p>

三、提取信息，品嘗語(yǔ)言

在《自然史》最終一篇文章里，布封提出“風(fēng)格即人”的觀(guān)點(diǎn)，意思是一個(gè)人的作品與人的'情感、氣質(zhì)息息相關(guān)。布封筆下的松鼠呈現(xiàn)出一種怎樣的寫(xiě)作風(fēng)格?又反映出對(duì)動(dòng)物怎樣的情感?讓我們走進(jìn)字里行間，好好品析一番吧!

1.出示課文第一句話(huà)。齊讀。

課文緊緊圍繞這句話(huà)盡情描繪了小松鼠美麗、乖巧、馴良?？梢哉f(shuō)每一處描寫(xiě)都值得好好品嘗。

2.分組合作，圍繞小松鼠某一方面的特點(diǎn)，從文中提取語(yǔ)句，分條寫(xiě)下來(lái)。

①美麗(活潑可愛(ài))的松鼠

預(yù)設(shè)：

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體強(qiáng)健，四肢輕快，特別靈敏，特別機(jī)警。(直接描述，摹狀貌的說(shuō)明方法，詳細(xì)形象地寫(xiě)出了松鼠的形狀特點(diǎn)。)

玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的漂亮尾巴，顯得非常美麗。(打比方的方法，生動(dòng)好玩，透露出由衷的寵愛(ài)之情。)

尾巴老是翹起來(lái)，始終翹到頭上，自己就躲在尾巴底下乘涼。

它們經(jīng)常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里松東西吃。

小松鼠的毛是灰褐色的。

②乖巧(機(jī)智討喜)的松鼠

預(yù)設(shè)：

松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用尾巴當(dāng)作帆和舵。

松鼠非常警覺(jué)，只要有人觸動(dòng)松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。(舉例子的方法，詳細(xì)形象，簡(jiǎn)單理解松鼠“警覺(jué)”的特點(diǎn)，更有勸說(shuō)力。)

松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹(shù)空心的縫隙里，塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，留到冬天吃。

松鼠的叫聲很洪亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。(作比較的方法，同類(lèi)相比，在比較中說(shuō)明白松鼠叫聲的特點(diǎn)。)

要是被惹惱了，會(huì)發(fā)出一種很不興奮的叫聲。(帶著)

松鼠的窩，又潔凈又溫和。

它們帶著兒女住在里面，既舒適又安全。(擬人的方法，布滿(mǎn)人類(lèi)的溫情，打動(dòng)人心。)

它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干潔凈凈的。

③馴良(和順和善)的松鼠

預(yù)設(shè)：

松鼠有時(shí)也捕獲鳥(niǎo)雀，卻不是肉食動(dòng)物。

松鼠不隱藏在地底下，常常在高處活動(dòng)。

松鼠在樹(shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水。

只有樹(shù)被風(fēng)刮得厲害了，才到地上來(lái)。

在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。

它們不接近人的住宅，也不待在小樹(shù)叢里，只喜愛(ài)住在高大的老樹(shù)上。

它們白天躲在窩里乘涼，晚上出來(lái)奔跑、玩耍、吃東西。(作比較的方法，在比較中說(shuō)明白松鼠“和順”的特點(diǎn)。)

3.靜心默讀分條寫(xiě)下來(lái)的語(yǔ)句，找找隱蔽的說(shuō)明方法，想想好處。

(見(jiàn)上文語(yǔ)句后括號(hào)注解)

4.對(duì)比介紹松鼠的語(yǔ)句，品品突顯的風(fēng)格，批注感受。

①出示兩個(gè)句子，進(jìn)行對(duì)比。

他人筆下：松鼠，哺乳綱，松鼠科，尾蓬松，長(zhǎng)16-24厘米。

(科學(xué)，精確?????，嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)行客觀(guān)描述。)

布封筆下：玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的漂亮尾巴，顯得非常美麗。

(布封寫(xiě)松鼠，不是完全用客觀(guān)主義的態(tài)度來(lái)寫(xiě)，而是帶著親切的情感，用形象的語(yǔ)言替它們畫(huà)像。(板書(shū)：親切的感情形象的語(yǔ)言)這就是他的風(fēng)格，呈現(xiàn)的是布封對(duì)萬(wàn)物的真情與真心，有真情，才描摹出如此美妙的世間萬(wàn)物。)

②分條品嘗布封描寫(xiě)松鼠的風(fēng)格，批注下自己的感受。

③溝通感受，感情誦讀分條寫(xiě)下來(lái)的語(yǔ)句，表達(dá)出寵愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)意圖：文中關(guān)于松鼠的信息許多，讓同學(xué)依據(jù)關(guān)鍵詞，把繁雜的信息分條寫(xiě)下來(lái)，既是對(duì)文本內(nèi)容的重新整合，又能從不同角度，對(duì)的寫(xiě)法之妙，對(duì)松鼠的習(xí)性之美反復(fù)品嘗，在品嘗中訓(xùn)練語(yǔ)感，在批注與誦讀之中積累語(yǔ)言，真正讓同學(xué)在多種練習(xí)中觸摸文本，學(xué)有所獲?！?/p>

四、把握寫(xiě)法，遷移運(yùn)用

1.(出示布封的名言)“急躁”一詞，應(yīng)當(dāng)貫穿在一切事情之中。

過(guò)渡：《自然史》之所以如此完善，是由于傾盡了40年的急躁，他對(duì)大自然的一事一物加以觀(guān)看，然后用形象的語(yǔ)言為它們畫(huà)像。我們走進(jìn)“松鼠做窩”這部分，體會(huì)的這份急躁，發(fā)覺(jué)對(duì)松鼠的愛(ài)心吧!

2.品做窩的過(guò)程：先……再……然后……(極其有條理)

品做窩的動(dòng)詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平(極其專(zhuān)業(yè))

品做窩的目的：帶著兒女住在里面(極其溫情)

品窩口的特點(diǎn)：朝上、端端正正、蓋、遮擋???、向四周流去、不會(huì)落在窩里(極其高超)

3.仿照課文第四自然段的寫(xiě)法，像布封這樣，帶著暖和的愛(ài)心，抓特點(diǎn)，有條理，有動(dòng)詞，用一段話(huà)寫(xiě)出課前觀(guān)看的一種動(dòng)物活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道文章寫(xiě)了什么，更要知道文章是如何寫(xiě)的。品嘗文章的表達(dá)之法，在潛移默化中習(xí)得文章的技法，找到語(yǔ)言輸出的正確路徑?！?/p>

有用范文：《紙的觀(guān)看》教案怎么寫(xiě)

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在仔細(xì)寫(xiě)教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)頭預(yù)備新的教案課件工作方案了，我們的工作會(huì)變得更加順當(dāng)！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《有用范文：《紙的觀(guān)看》教案怎么寫(xiě)》，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)有能夠相互溝通，小組協(xié)作力量。提高發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題的動(dòng)手實(shí)踐力量。

2、通過(guò)自己動(dòng)手造一張紙，親身體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，養(yǎng)成了節(jié)省用紙的習(xí)慣。

3、同學(xué)了解古代與現(xiàn)代造紙工藝，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)燦爛歷史文化的深厚愛(ài)好，有劇烈的民族驕傲感。

教學(xué)預(yù)備：

紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾（或舊報(bào)紙），每組1份。同學(xué)查找古代造紙工藝（或現(xiàn)代造紙工藝）的資料。

小組合作人員：每組6～8人。組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)和探究性討論。

副組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程

1、引入。

古代的造紙工藝（同學(xué)以小組匯報(bào)溝通的形式進(jìn)行溝通）。

同學(xué)通過(guò)課前查閱有關(guān)資料，了解到古代的造紙過(guò)程，可以通過(guò)小組溝通的形式進(jìn)行資料共享，同時(shí)每組派出一個(gè)組員到講臺(tái)前，閱讀他們小組收集到的資料，全班進(jìn)行資料共享。

2、授課。

資料共享完成后，引出本節(jié)課的重點(diǎn)。

同學(xué)們，我們既然已經(jīng)知道了古代我們的祖先是如何制造紙的，那么，我們能不能試著自己也來(lái)制造一張紙呢？

同學(xué)以小組為單位進(jìn)行溝通、爭(zhēng)論。同學(xué)通過(guò)對(duì)比古代造紙工藝（或現(xiàn)代造紙工藝），可能會(huì)聯(lián)想到自己造紙的過(guò)程。（給同學(xué)肯定的想像空間）

老師賜予肯定評(píng)價(jià)。

引入書(shū)上的造紙過(guò)程，老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔的步驟講解，同學(xué)自己動(dòng)手“造紙”，老師巡回指導(dǎo)。

試驗(yàn)完畢后，老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)斓募堅(jiān)趺礃恿?，能不能在上面?xiě)上自己的名字。

同學(xué)的回答是否定的.，可能有一些組造的“紙”很糟糕，不能揭下來(lái)。

小組溝通爭(zhēng)論匯報(bào)，各小組組長(zhǎng)向全班匯報(bào)制造“紙”的過(guò)程。（自己認(rèn)為最勝利的地方，還需要改進(jìn)的地方）

小組相互溝通，改進(jìn)造紙“工藝”，制造出自己滿(mǎn)足的“紙”（薄、厚、勻稱(chēng)的紙）。

老師提出節(jié)省用紙的倡議。

（建議：造一張紙的主要目的是要讓同學(xué)在造紙的過(guò)程中體驗(yàn)紙的來(lái)之不易，所以老師的教學(xué)活動(dòng)就要圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展。老師在教學(xué)的引入中要讓同學(xué)溝通造紙的材料，再引領(lǐng)同學(xué)親身經(jīng)受制造紙的探究活動(dòng)中。老師的設(shè)計(jì)意圖要明確。）

老師向同學(xué)提出問(wèn)題：現(xiàn)在化的造紙廠(chǎng)也這樣造“紙”嗎？引入現(xiàn)代造紙廠(chǎng)的資料（或作為一項(xiàng)課外作業(yè)，同學(xué)自己查找資料）。

二、同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的追蹤記錄

收集保存同學(xué)的作品：制作的“紙”。

課件范文:《早操》教案怎么寫(xiě)

為了促進(jìn)同學(xué)把握上課學(xué)問(wèn)點(diǎn)，老師需要提前預(yù)備教案，每個(gè)人都要方案自己的教案課件了。預(yù)備好了教案課件的前期工作，這樣同學(xué)才能很好地理解教學(xué)中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。你有沒(méi)有關(guān)于教案課件撰寫(xiě)方面的苦惱呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹墩n件范文:《早操》教案怎么寫(xiě)》，僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)通過(guò)學(xué)習(xí)《早操》，體會(huì)感受早晨的美妙，培育同學(xué)喜愛(ài)生活，親近大自然的情感。養(yǎng)成早起熬煉的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)同學(xué)采納拼讀、聽(tīng)讀法等多種方法熟悉7個(gè)字。

3、把握新筆畫(huà)，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)章。能精確?????、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：

培育閱讀力量和識(shí)字力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、孩子們，快來(lái)看看老師給大家?guī)?lái)的新伴侶，他在干什么？（早上大公雞在打鳴，叫人們?cè)缙穑?/p>

2、說(shuō)說(shuō)“早”字你是怎么記住的？老師范寫(xiě)（上面的日不要寫(xiě)扁了，下面的橫表示地平線(xiàn)，再寫(xiě)個(gè)豎表示太陽(yáng)離開(kāi)了，早晨來(lái)到了。）

3.同學(xué)描紅，寫(xiě)字，同座評(píng)議。

4.用“早”字組詞，板書(shū)課題《早操》

二、初讀詩(shī)歌，自主識(shí)字

1、聽(tīng)老師范讀，老師讀到哪，大家的手就指到哪。

2、平常遇到不熟悉的字，咱們孩子有哪些好方法？（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、自己看拼音……）

3、孩子們，請(qǐng)拼音伴侶幫忙，你們也可以讀得好！讀給同桌小伙伴聽(tīng)，讀對(duì)了，小伙伴夸夸他，讀錯(cuò)了請(qǐng)幫幫他。

4、和生字都交上伴侶了嗎，老師用多種形式測(cè)試字音。

5、剛才，小伴侶把字和詞讀得特殊準(zhǔn)，現(xiàn)在他們又跑進(jìn)兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰(shuí)情愿來(lái)試試？自讀課文留意讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句通順。

6、指名分小節(jié)讀，多形式朗讀。其他同學(xué)做評(píng)委評(píng)議。

三、讀中感悟，嘗試背誦

1．你們把課文讀得真好聽(tīng)！在這漂亮的早晨，都有誰(shuí)出來(lái)做操了？（貼圖片）

3、他們都在哪兒做操？（告知老師，小露珠要貼在哪呢？貼圖片）

4．是怎樣做操的？課文是怎么說(shuō)的呀？能做做動(dòng)作嗎（讀詞條：滾來(lái)滾去、跳來(lái)跳去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去貼）

5、他們做操時(shí)心情是怎樣的呢？（歡快、輕松）你就是小露珠了（出示第一節(jié)）興奮的時(shí)候，你的表情怎樣呀，你來(lái)讀讀。

（其次節(jié)）誰(shuí)是小鳥(niǎo)，你來(lái)讀好嗎？男孩子一起讀。

（第三節(jié)）你是誰(shuí)呀？哦，小蜜蜂你也來(lái)讀吧，大家聽(tīng)聽(tīng)，他是不是很歡樂(lè)。

（第四節(jié)）學(xué)校生們，一起讀吧。

6、小露珠、小蜜蜂、小鳥(niǎo)兒、學(xué)校生在做操，多快樂(lè)呀！孩子們，把歡樂(lè)的心情盡情表現(xiàn)出來(lái)吧，一起讀。

7、假如能配上動(dòng)作就更棒了，自己練習(xí)練習(xí)，試著邊做動(dòng)作邊讀

8、看到小伴侶們讀得這么起勁，大家能試著背一背么？

四、聯(lián)系生活，仿編拓展

在這漂亮的早晨，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)做操？是怎樣做操的呀？讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。小組先爭(zhēng)論爭(zhēng)論吧。指名發(fā)言。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，合作評(píng)議

1.在小組內(nèi)溝通“葉，飛，光”在書(shū)寫(xiě)時(shí)留意什么？

2.“早”和“葉”的“十”進(jìn)行對(duì)比，師范寫(xiě)“飛”，指導(dǎo)寫(xiě)好第一筆。

六、總結(jié)全文，提出盼望

這么多小精靈喜愛(ài)做操。是啊，每天熬煉身體好！老師信任小伴侶們也是愛(ài)做操、愛(ài)熬煉的好孩子?；丶液?，請(qǐng)小伴侶們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。聰慧的小伴侶還能編兒歌當(dāng)小詩(shī)人呢。

山居秋暝教案怎么寫(xiě)

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在方案自己的教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件方案，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《山居秋暝教案怎么寫(xiě)》，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。

教學(xué)目的

1、觀(guān)賞并領(lǐng)悟近體詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、品嘗詩(shī)歌的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟的思想感情。

2、難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)人思想感情的熟悉。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、課前引入、復(fù)習(xí)詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)

1.近體詩(shī)近體詩(shī)與古體詩(shī)相對(duì)而言的一種詩(shī)體,也稱(chēng)今詩(shī)。指唐代形成的格律詩(shī)體,其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定，主要有律詩(shī)和絕句。

2.律詩(shī)

①詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊。分為五言和七言(簡(jiǎn)稱(chēng)五律、七律)。

②規(guī)定詩(shī)句數(shù)量。一般每首八句(十句以上者稱(chēng)為排律或長(zhǎng)律)。

③中間兩聯(lián)必需對(duì)仗。每?jī)删涑梢宦?lián)，八句律詩(shī),計(jì)四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)(末聯(lián))。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必需是對(duì)偶句。又，每聯(lián)中上句稱(chēng)出句，下句稱(chēng)對(duì)句。

④有嚴(yán)格的聲律要求。其次、四、六、八句押韻(首句可押可不押)，通常押平聲韻，一韻究竟。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對(duì)，有“仄起”與“平起”兩式

3.絕句

每首定格為四句，以五言、七言為主，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕、七絕，偶有六言絕句。韻律與律詩(shī)相同，只是不肯定對(duì)仗。

二、課文分析具體過(guò)程：

1、簡(jiǎn)明白解詩(shī)人

王維(701—761)，字摩詰，蒲州(今山西永濟(jì))人。開(kāi)元九年(721)進(jìn)士。累官至尚書(shū)右丞，世稱(chēng)王右丞。晚年閑居藍(lán)田輞川。詩(shī)與孟浩然齊名，稱(chēng)為“王孟”。前期寫(xiě)過(guò)一些邊塞詩(shī)，但其作品最主要的是山水田園詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活;體物精細(xì)，狀寫(xiě)傳神，有獨(dú)特成就。蘇軾曾贊：“味摩詰詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！敝小锻跤邑┘?。

2、總體把握詩(shī)歌的情景

第一幅“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”——初秋的傍晚，山雨初霽，萬(wàn)物一新，樹(shù)木繁茂,空氣清爽，高山安靜，宛如世外桃源。

其次幅“明月松間照”——暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過(guò)松樹(shù)的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái)。

第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛如一條雪白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)漂浮，這是多么幽美的意境啊!

第四幅“竹喧歸浣女”。竹林里傳來(lái)一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來(lái)了，或許她們正為什么快樂(lè)的事兒在竹林里玩耍追趕著，笑鬧聲傳出翠竹林外。

第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”——密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來(lái)是順流而下的漁舟正輕快地穿過(guò)荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的安靜。

畫(huà)面總合：空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過(guò)荷叢的動(dòng)態(tài)，和諧完善地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動(dòng)，構(gòu)成了清爽秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。

3、把握詩(shī)歌的意境

何謂“意境”?這里的“意”，是的主觀(guān)感受(情);“境”是指客觀(guān)世界(景)，兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩(shī)人借助于多種藝術(shù)手法而制造出來(lái)的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美妙的藝術(shù)境界，是詩(shī)情和畫(huà)意的完善統(tǒng)一。

《山居秋暝》

王維

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨便春芳歇，王孫自可留。

王維的山水詩(shī)有個(gè)很突出的特點(diǎn)，用喧鬧的字面不是寫(xiě)出喧鬧的境界而是寫(xiě)出幽靜的境界。即是'寓靜于動(dòng)'或'動(dòng)中顯靜'。同樣是水飛、云起、鳥(niǎo)啼、花發(fā)，在別的詩(shī)人筆下，或許只能是喧鬧的鋪排，而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣。

你看：

颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復(fù)下。(《欒家瀨》)

木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼;澗戶(hù)寂無(wú)人，紛紛開(kāi)且落。(《辛夷塢》)

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。(《鳥(niǎo)鳴澗》)

這一類(lèi)小詩(shī)，畫(huà)面上布滿(mǎn)了動(dòng)態(tài)，有些還是非常喧鬧，然而意境還是特別幽靜的。這些在紙上看來(lái)又吵又鬧的家伙，完全沒(méi)有破壞所企圖制造的意境，反而是構(gòu)成這意境的主力。你能說(shuō)不是有點(diǎn)驚奇嗎?

這首《山居秋暝》，通過(guò)對(duì)于秋色的描寫(xiě)，說(shuō)明山中仍舊是一片漂亮和平的舒適，從而作出人們可以連續(xù)在山中隱居的結(jié)論。開(kāi)頭兩句，簡(jiǎn)單明白，不用多說(shuō)。這里要著重談的是中間那四句。

中間四句，全力描寫(xiě)秋天的晚景，亦即題中點(diǎn)出的'秋暝'。寫(xiě)秋，前人很簡(jiǎn)單寫(xiě)出一片哀頹蕭殺：

'庭風(fēng)吹故葉，階露凈寒莎。'(雍陶)

'聽(tīng)雨寒更盡，開(kāi)門(mén)落葉深。'(僧無(wú)可)

'花酣蓮報(bào)謝，葉在柳呈疏。'(司空曙)

可是王維在這里卻把'空山'的秋暝寫(xiě)的如此喧鬧：'明月松間照，清泉石上流。'上一句是所見(jiàn)，下一句是所聞。'竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。'上一句是所聞，下一句是所見(jiàn)。錯(cuò)落地把當(dāng)時(shí)的景色、人物勾畫(huà)得如此幽美，如此絢麗?？雌饋?lái)，這里洋溢著一片喧鬧;可是，這些明月、清泉、浣女、漁舟的喧鬧，和所要表現(xiàn)的幽靜基調(diào)并不抵觸，反而是相反相成地緊密地結(jié)合在一起。正如'蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽'這兩句膾炙人口的詩(shī)句，寫(xiě)出事物的動(dòng)態(tài)不是為了破壞這個(gè)幽靜的境界，而是為了烘托它。人們從這些吵鬧的景物中，很自然地體會(huì)出一種和平舒適，體會(huì)出舒適中的一片活潑生氣，因而它給人的感覺(jué)，就不是枯寂陰森，荒蕪可怕。它和那些寫(xiě)幽靜就必定是孤獨(dú)?????凄清的寒瘦詩(shī)人有著截然不同的風(fēng)格。

被稱(chēng)為'四靈'之一的南宋詩(shī)人翁卷(字靈舒)，他在雁蕩山時(shí)，曾寫(xiě)出他的觀(guān)感：

'背日山梅瘦，隨潮海鴨寒。平途迷望闊，峻嶺疾行難。'

'嵐蒸空寺壞，雪壓小庵清。果落群猴拾，林昏獨(dú)虎行。'

他使用瘦、寒、迷、難、空、昏、壞、獨(dú)等類(lèi)字樣，才顯得幽靜，因而他不能不墮入了枯寂的一途。很多山水詩(shī)人也打不破這個(gè)圈子，把幽靜通向冰冷，甚至通向死寂。然而，幽靜并不等于枯寂冰冷(假如不是有意描寫(xiě)枯寂死寂的話(huà))，只有知道幽靜與喧鬧之間既對(duì)立又統(tǒng)一、相反相成的關(guān)系，才不難理解王維的優(yōu)秀山水詩(shī)何以與眾不同。

在詩(shī)的結(jié)末里，詩(shī)人用'隨便春芳歇，王孫自可留'來(lái)點(diǎn)明自己情愿留在山中的意思。翻成現(xiàn)代漢語(yǔ)就是說(shuō)，春夏兩季的很多花花草草，如今都已經(jīng)衰謝了。由他去吧(所謂'隨便')!山中的隱士(所謂'王孫'，是泛指，也包括在內(nèi))完全能夠觀(guān)賞這些迷人的秋景，用不著楚山去的。收束了全詩(shī)，并點(diǎn)出作詩(shī)的用意。

[教案共享]《古詩(shī)》教案怎么寫(xiě)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要預(yù)備的東西，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣課堂的各種可能狀況都盡在把握。你是否在查找合適的教案課件呢？以下是我為大家收集的“[教案共享]《古詩(shī)》教案怎么寫(xiě)”僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)所描繪情景，體會(huì)伴侶之間的深情。

教學(xué)重點(diǎn)：讀議結(jié)合，理解詩(shī)句的意義，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)境，指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題

今日，老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲你們想聽(tīng)嗎?(播放)。

剛才聽(tīng)到的是李叔同的《送別》。古往今來(lái)有多少文人墨客由于送別而悲傷落淚，并揮筆寫(xiě)下了很多動(dòng)人的詩(shī)篇。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的圖畫(huà)，猜一猜這是哪一首詩(shī)的內(nèi)容?出示:《贈(zèng)汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這是唐代大詩(shī)人李白的送別詩(shī)，今日讓我們?cè)俅巫呓畎兹W(xué)習(xí)他的另一首送別詩(shī)。板書(shū)課題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(齊讀課題)

二、分析詩(shī)題，梳理信息

1.你從題目中知道了什么？指導(dǎo)熟悉三個(gè)生字，同學(xué)講識(shí)記方法。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：孟。在田字格里范寫(xiě)，指出下面皿子底寫(xiě)時(shí)要內(nèi)收，同學(xué)再練寫(xiě)一遍。

2.借助解釋“之”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

三、初讀古詩(shī)，讀出古韻

學(xué)習(xí)自讀；指名讀，指出停頓；范讀，聲斷氣不斷，讀出古詩(shī)的韻味；同學(xué)練讀。

四、綻開(kāi)想象，體會(huì)情感

1.發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)能通過(guò)讀詩(shī)中的句子告知我。（前兩句）

（1）板畫(huà)地理方位圖，了解黃鶴樓、揚(yáng)州的方位。

（2）借助解釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)是怎么回事？（出示后兩個(gè)解釋?zhuān)┙柚忉屖抢斫庠?shī)意的好方法。識(shí)記“辭”

（3）古詩(shī)中用“煙”來(lái)描述花草的頗為常見(jiàn)。請(qǐng)看：（出示詩(shī)句，以便積累，讓同學(xué)讀）

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！叨Α洞寰印?/p>

煙花山際重，舟楫（jí）浪前輕?！鸥Α斗航涂汀?/p>

2.說(shuō)起“故人”，你知道他們之間的故事嗎？（出示李白和孟浩然之間友情的故事）。借助資料能關(guān)心我們更為深化地理解古詩(shī)。

3.送故人遠(yuǎn)行，這該是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（出示后兩句）自由讀，你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？同學(xué)匯報(bào)，老師在同學(xué)基礎(chǔ)上作以下點(diǎn)撥——

（1）點(diǎn)紅“孤帆”。自古長(zhǎng)江就是交通要道,江上來(lái)來(lái)往往的船只有很多,為什么詩(shī)人只看到了一只船呢?(由于詩(shī)人把全部的留意力和感情都在孟浩然的身上了。)激情：老伴侶正離我而去，我的眼里心里只有老伴侶，就這么始終看啊，看??！讀出我的不舍吧?。ㄖ该x第三句，男生讀，女生讀，讓同學(xué)讀的時(shí)候，看著遠(yuǎn)方的那條孤帆?。?/p>

（2）詩(shī)人始終看了有多久？說(shuō)說(shuō)你的理由。同學(xué)匯報(bào)后，點(diǎn)紅“唯見(jiàn)”。是啊，最終只觀(guān)察滔滔的江水，卻看不見(jiàn)——（引說(shuō)，讓幾位同學(xué)接著說(shuō)）只觀(guān)察滔滔的江水，卻看不見(jiàn)——

（3）出示文中插圖：詩(shī)人就這么始終望向天的終點(diǎn)，他的心里在訴說(shuō)著什么？

（4）說(shuō)不盡的不舍與留戀，讓滔滔的江水傳達(dá)情意吧?。ㄎ覀円黄鹱x后兩句）

4.結(jié)課：你瞧，后兩句沒(méi)有消失留戀、不舍等字眼，卻讓我們感受到濃濃的情意，這就是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表達(dá)詩(shī)人的情感。在學(xué)習(xí)其次首詩(shī)時(shí)，你肯定會(huì)有類(lèi)似的發(fā)覺(jué)，期盼著你們的表現(xiàn)！

板書(shū)：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

（板畫(huà)）揚(yáng)州

西辭}敘事

黃鶴樓

孤帆（畫(huà)畫(huà)：孤帆到碧空盡）

}寫(xiě)景抒情

唯見(jiàn)（畫(huà)畫(huà)：長(zhǎng)江流向天際）

[教案必備]《養(yǎng)花》教案怎么寫(xiě)

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)預(yù)備教案課件，又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣課堂的各種可能狀況都盡在把握。該從哪些方面，哪些角度來(lái)寫(xiě)自己的教案課件呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹禰教案必備]《養(yǎng)花》教案怎么寫(xiě)》，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

教學(xué)目標(biāo)

能正確讀寫(xiě)文中的一些詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，使同學(xué)體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)了樂(lè)趣。能從課文中能夠找出點(diǎn)明中心的句子，能說(shuō)出課文是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

背誦課文最終一個(gè)自然段。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容理解，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)的思想感情；了解是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)詳細(xì)的。

2、理解課文如內(nèi)容，體會(huì)從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培育喜愛(ài)生活，健康向上的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：Ppt課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前談話(huà)，引入課文

1、同學(xué)們：你們喜愛(ài)花嗎？溝通一些你所收集有關(guān)“花”的詩(shī)句、詞語(yǔ)。

2、那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的。

二、預(yù)習(xí)檢查

同學(xué)們溝通預(yù)習(xí)的方法。溝通有關(guān)老舍的一些資料。檢查詞語(yǔ)的理解：

奇花異草大雨傾盆三年五載秉燭夜游

置之不理（結(jié)合同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，做一總結(jié)）

那預(yù)習(xí)了課文，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。

給課文分段落，并說(shuō)一說(shuō)每一部分講什么內(nèi)容。（可以用課文中的語(yǔ)句來(lái)概括）

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文

（一）連續(xù)讓同學(xué)溝通通過(guò)預(yù)習(xí)，你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。

（二）學(xué)習(xí)課文的中心句

1、課件出示中心句。

2、這個(gè)中心句是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣的？（“有喜有憂(yōu)，有笑有淚”間的是對(duì)花的關(guān)懷，情感體驗(yàn)；“有花有果，有香有色”講的勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”講的養(yǎng)花的意思）

3、課文從3個(gè)方面寫(xiě)了養(yǎng)花的樂(lè)趣，哪每一方面

內(nèi)容又是課文中的哪幾個(gè)自然呢？有喜有憂(yōu)，有笑有淚：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)：第三、四自然段。

4、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段。

（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、齊讀課文（5、6自然段）

2、思索：為什么“喜”“笑”？又為什么“憂(yōu)”“淚”？畫(huà)出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。并思索為什么把“憂(yōu)”和“淚”也作是養(yǎng)花的樂(lè)趣？

3、再次讀五六自然段。第五自然段可分為幾層？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的？這樣些有什么好處？

4、指導(dǎo)朗讀五六自然段。

（四）學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出“有花有果，有香有色”的句子。

2、思索：哪些語(yǔ)句寫(xiě)出愛(ài)養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂(lè)趣？讀語(yǔ)句談感受。

3、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來(lái)的？

（五）學(xué)習(xí)第三、四自然段

四、學(xué)習(xí)課文支配材料的方法

1、齊讀第七自然段。

2、爭(zhēng)論：第七自然段與其次至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文中起了什么作用？

3、體會(huì)本文中的過(guò)渡句的作用。

五、總結(jié)全文

1、讀中心句。

2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍先生有什么了解。

3、引導(dǎo)同學(xué)概括，文章中抒發(fā)了愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，從而抒發(fā)了喜愛(ài)生活的思想感情。

[教案共享]《勸學(xué)》教案怎么寫(xiě)

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，預(yù)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣心中對(duì)于各種可能的狀況胸有成竹。你是否正在動(dòng)筆寫(xiě)一篇教案課件吧？以下是我為大家收集的“[教案共享]《勸學(xué)》教案怎么寫(xiě)”僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的。

二、預(yù)習(xí)檢查。

三、導(dǎo)入新課。

從初一學(xué)過(guò)的課文《為學(xué)》導(dǎo)入，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。

四、介紹（結(jié)合解釋①）。

荀子（約公元前３１３—前２３８）名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過(guò)楚國(guó)蘭陵令。后來(lái)失官居家著書(shū)，死后葬于山東蘭陵。

荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家、是先秦儒家最終的代表，樸實(shí)唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的同學(xué)。他反對(duì)迷信天命鬼神，確定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主見(jiàn)治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以轉(zhuǎn)變?nèi)说谋拘浴?/p>

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書(shū)由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體，進(jìn)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句，又善用比方?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

五、解題。

《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。老師先在黑板上寫(xiě)一個(gè)“勸”字，問(wèn)道：這個(gè)字是什么意思？同學(xué)往往會(huì)不假思考地回答：“勸說(shuō)”。教者趁此在“勸”字后加上一個(gè)“學(xué)”，再問(wèn)：“勸”是什么意思？同學(xué)才會(huì)領(lǐng)悟：原來(lái)它還有“勸勉”的意思。這在心理學(xué)上叫做給同學(xué)建立“留意中心”。接著就講：“勸”的繁體字“勤”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思，如“勵(lì)”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展才能，培育高尚的品德。

六、指導(dǎo)同學(xué)處理課文字詞句中的疑難問(wèn)題。

１．對(duì)比解釋