初中語(yǔ)文第10課《組歌》教案

初中語(yǔ)文精品教案設(shè)計(jì)．歌紀(jì)倫教目：知與力標(biāo)．理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、璀璨、長(zhǎng)吁短嘆、盛氣凌人”等詞語(yǔ)；．了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵。過與法標(biāo)．強(qiáng)化朗讀，體會(huì)詩(shī)意推進(jìn)的肌理和層次，領(lǐng)會(huì)兩首詩(shī)的思想感情；品析文中意味深的語(yǔ)句解詩(shī)中多樣化的擬人手法習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)；情與值標(biāo)感悟詩(shī)作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。教重：1．了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格，解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵。2品析文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句解詩(shī)中多樣化的擬人手法習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。教難：品析文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，理解詩(shī)中多樣化的擬人手法，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思教方：讀法自·點(diǎn)撥法課安：課時(shí)教準(zhǔn)：媒體課件教過：教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課這個(gè)單元的選文都是散文詩(shī)，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)們“文詩(shī)這文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能對(duì)此談?wù)?？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩(shī)是具有散文抒情特征的詩(shī)，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行有一般分行詩(shī)所缺少的散文美如在的韻律寬的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等它畢竟是（或者是一種形式特別的詩(shī)）體裁較為短小，具有詩(shī)質(zhì)的致密等。我們?cè)谇懊婕袑W(xué)習(xí)了幾位中國(guó)作家的散文詩(shī)作品們知道哪些外國(guó)的著名散文詩(shī)作者嗎？如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈?duì)枺ㄋ摹讹w鳥集等名著已從二三十年代起影響過我國(guó)不少作家。我們學(xué)習(xí)過他的《金色花學(xué)習(xí)過高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩(shī)的作者紀(jì)伯倫散詩(shī)方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰(shuí)來(lái)對(duì)紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹？初中語(yǔ)文精品教案設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文精品教案設(shè)計(jì)學(xué)生介紹后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充（參考教師用書上的“有關(guān)資料”部分二、聽讀，整體感知形象及作者情感聽詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)而美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉請(qǐng)同學(xué)們閉上眼美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。放朗讀錄音或教師配樂朗頌。．默思考：這兩首散文詩(shī)中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。的浪

的雨如洋的浪一情深的無(wú)比忠誠(chéng)的浪多浪漫的浪溫善良的浪癡情的浪纏的浪任的等滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨讓河歡樂的雨讓草歡笑的雨為彩和田野傳遞愛情的雨充滿愛心的雨啟心扉的雨沁人心田的雨等根情者作散文詩(shī)，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來(lái)傳達(dá)。也就是說(shuō)，詩(shī)的形象（意象）之中滲透著詩(shī)人的情意。那么，這兩首散文詩(shī)借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)?？梢詤⒖肌督處熡脮分械摹罢w感知”部分內(nèi)容。．請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩(shī)，以加深對(duì)詩(shī)中形象及情感的理解。其他同學(xué)輕聲跟讀。女聲配樂朗誦《浪之歌樂輕柔、舒緩一點(diǎn)。男生配樂朗誦《雨之歌樂陽(yáng)剛一點(diǎn)。三、品讀，感悟欣賞詩(shī)中美點(diǎn)品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為過極主動(dòng)的情感體驗(yàn)以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣品這兩首散文詩(shī)可以從詩(shī)的形象的語(yǔ)言的修辭方式詩(shī)結(jié)構(gòu)形式，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行。．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣，選擇其中一篇認(rèn)真品讀，自選角度，說(shuō)一句或多品析課文美點(diǎn)的話。先說(shuō)《浪之歌…學(xué)生自由評(píng)說(shuō)。再說(shuō)《雨之歌…學(xué)生自由評(píng)說(shuō)。．教師歸納學(xué)生發(fā)言，可作如下小結(jié)：同學(xué)們賞析的內(nèi)容，綜合起來(lái)，有如下美點(diǎn)：第一，形象美。在《浪之歌》里，海浪被詩(shī)人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)她情侶海岸一往情深愛熱烈，愛得深沉，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難分難舍不僅如此這個(gè)女性化形象還被融進(jìn)了更深廣的喻義成為人間世界的守護(hù)者——“夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息在《雨之歌》里，雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。第二，意蘊(yùn)美。意蘊(yùn)滲在作品藝術(shù)形象的理性內(nèi)涵者夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛情的內(nèi)涵那僅僅是對(duì)海岸的愛情是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛情博的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒愛著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我初中語(yǔ)文精品教案設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文精品教案設(shè)計(jì)形容憔悴要護(hù)著這個(gè)世，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩(shī)人自己的形象，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫就是我的生活：這就是我終生的工作這里，海浪形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。而在《雨之歌》里雨形象是多么令人欣喜它是慷慨無(wú)私的奉獻(xiàn)者和殷勤的使者然萬(wàn)物因?yàn)樗淖虧?rùn)而生動(dòng)而美好們感的心常常就是在這潺潺的雨水中引著去觸及那些離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想，以及深邃的精神世界。第三，表達(dá)美。兩首散文詩(shī)的表達(dá)之美美語(yǔ)的清麗流暢美在詩(shī)中語(yǔ)義的遞進(jìn)伸展美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對(duì)比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運(yùn)用（特別雨之歌中擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用）美在它所營(yíng)造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，……四、美讀，享受審美樂趣讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意境悟詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自由選擇組詩(shī)《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習(xí)朗讀。媒體展示：一讀：重在整體感知詩(shī)中形象，注意語(yǔ)音的飽滿與圓潤(rùn)。二讀：重在體味情感。注意語(yǔ)流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情性。五、模仿，鍛練自由想象能力和表達(dá)能力萬(wàn)物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖凇Ｕ且驗(yàn)橛徐`性的人的凝視，萬(wàn)物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽雨的敲擊才構(gòu)一種樂曲請(qǐng)你采用第一人稱發(fā)豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“之”為題（如“小草之歌歌歌”等）模仿寫作一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。六、布置作業(yè)將本文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄寫到摘抄本上點(diǎn)評(píng)：這是兩首清麗流暢極富浪漫與情的散文詩(shī)愛美的主旋律回蕩其間令人陶醉不已本計(jì)抓住這一特點(diǎn)從文欣賞的角度安排教學(xué)環(huán)節(jié)讀感知——品讀欣賞——美讀體驗(yàn)——模仿創(chuàng)造使生輕松愉悅中對(duì)課文的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)而學(xué)習(xí)創(chuàng)造。既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能使學(xué)生享受到審美樂趣，受到情感熏陶。教者“重視學(xué)生