五年級下冊音樂教案-6編花籃-人音版

6編花籃1、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能用活潑的情緒優(yōu)美的聲音演唱歌曲，了解民歌創(chuàng)作的基本特點，從而對河南民歌產(chǎn)生興趣過程與方法：運用模仿、體驗、合作、探究等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力、評價能力。知識與技能：完整、準(zhǔn)確地演唱歌曲《編花籃》，掌握前倚音和下滑音的演唱方法。2、學(xué)情分析本課的授課對象是五年級的學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的的音高概念和識譜能力，能夠在教師的啟發(fā)下理解歌曲中的文化內(nèi)涵，掌握了一定的歌唱技巧。他們在上這節(jié)音樂課之前，基本不了解河南的地域文化和民歌的風(fēng)格特點，本課力求突出教學(xué)的雙邊活動，即“教”與“學(xué)”的有機結(jié)合，以聽覺為先導(dǎo)，充分發(fā)揮教師范唱、范奏的功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中感受民歌的風(fēng)格特點。3、重點難點運用聽唱.識譜等多種形式學(xué)唱河南民歌，準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。4、教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入師：到了河南，要先學(xué)說一個字“中”，知道什么意思嗎？生：就是好，真棒的意思。師：咱五年3班樣樣出類拔萃，棒不棒啊？（教師用河南方言夸學(xué)生）生：伸出大拇指說“中”！師：要是再加個語氣詞就更地道了“吔——可中唻”！

今天來的老師們那可都是音樂學(xué)院的大學(xué)生，棒不棒??？生：伸出大拇指說“吔——可中唻”！師：這就標(biāo)準(zhǔn)唻。你們感覺河南話有什么特點，河南人有什么樣的性格？生：憨厚、樸實、直爽……設(shè)計意圖：體驗河南方言特點及河南人性格特點，感受輕松自由的課堂氛圍?；顒?【講授】學(xué)習(xí)歌曲（一）感受歌曲師：河南民歌《編花籃》也唱出了河南人的性格。學(xué)生初聽歌曲，感受歌曲的情緒、速度等。生：我感覺河南人很大氣、開朗。師：（教師追問）你是怎么聽出來的？生：這首歌旋律歡快、活潑，速度比較快。師：歌曲還有哪些特點？學(xué)生再聽歌曲生：我覺得咬字吐字特別清楚，跟我們以前聽過的歌的聲音不太一樣，特別亮。顯得河南人特別熱情、樂觀。師：咱們跟琴試著唱一唱。學(xué)生跟琴慢速演唱。師：剛剛聽了兩遍，你們基本上就唱對了，說明民歌難嗎？師生總結(jié)：民歌旋律簡單，短小精悍，朗朗上口。師：老師給大家唱唱，誰來報幕？生：下面請聽女聲獨唱《編花籃》。生：（鼓掌）老師的表情美，動作也美……（學(xué)生評價老師的演唱）。教師板書：字真、腔正、聲圓、形美。（二）學(xué)唱歌曲第一樂句師：要想把歌唱好，先要熟悉歌詞。咱們用河南方言念念詞，中不中？學(xué)生模仿教師念歌詞。師：你們可真有本事，知道嗎？會模仿就是一種本事。你們一定發(fā)現(xiàn)了，河南方言音調(diào)上的特點？生：曲里拐彎的；總是往上揚……師：那歌曲里、音樂上是怎么出的小拐彎呢？教師用鋼琴彈奏歌曲第一樂句，學(xué)生聆聽。教師引導(dǎo)學(xué)生唱好第一樂句：裝飾音要輕巧、短促，注意八分休止符休息半拍。加上手勢唱一唱。生：加了si，不僅小拐彎出來了，河南味兒也就出來了。投影：民歌的旋律和方言的語調(diào)是一致的。“腔隨字走”。師：我國的民歌有自己獨特的調(diào)式，大部分都是五聲調(diào)式，加了7就變成六聲調(diào)式。師生演唱六聲調(diào)式音階。設(shè)計意圖：用河南方言朗誦歌詞，通過對比感受河南民歌旋律特點并唱出河南民歌的味道。（三）熟悉歌曲旋律師：歌曲里是不是有很多帶si的小音組，咱們一起唱一唱，數(shù)一數(shù)多不多？教師找個小鋼琴師為大家伴奏。（現(xiàn)場教會學(xué)生彈簡單伴奏。）師生接龍合作演唱歌譜。教師引導(dǎo)學(xué)生了解音樂創(chuàng)作的相關(guān)知識，“變化重復(fù)”、“完全重復(fù)”“六度大跳”等教師及時糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的地方。師：老師唱幾句，聽聽旋律上有沒有六度大跳？（教師唱兩個豫劇片段）知道老師唱的是什么嗎？生：豫劇。引導(dǎo)學(xué)生感受并跟著教師加上手勢唱一唱。師：提到河南，不得不提到一個人，她就是與老舍、齊白石齊名的人民藝術(shù)家——常香玉老師。她憑借獨到的唱腔，讓豫劇在全國家喻戶曉。大家最熟悉的，女扮男裝、替父從軍——（生：花木蘭），其中最著名的唱段《誰說女子不如男》。教師聲情并茂地演唱，學(xué)生感受并跟教師演唱。師：獨到的“甩腔”有什么特點？生：首音加重，以氣帶聲，聲音粗獷、豪放，還有亮相的動作配合起來，河南民歌的地方色彩就出來了。師：歌曲里的哪一句，和“豫劇的甩腔”有“異曲同工”之妙？生：最后一句。師：如果說“甩腔’最具有河南民歌特點，那么“嗨”就是整首歌曲的一個亮點。教師與學(xué)生對比演唱有、無襯詞的效果。師：唱高音要想象，甩個大尾巴，用力向后甩。好像喊出中原大地。學(xué)生體會演唱。（五）正確完整演唱歌曲師：河南是中華文明的發(fā)祥地，洛陽是“九朝古都”，過去叫“中國”，就是“中央之國”正中間的意思，就跟現(xiàn)在的北京一樣，是人人向往的地方?？鬃舆€專門到“七朝古都”開封去學(xué)說“雅言”，也就是普通話。中原是兵家必爭之地，連年的戰(zhàn)亂，其中只有一點好處，就是河南的音樂文化傳播很廣，比如就有：（福建）“南音”本說河南話之說。河南的音樂文化影響了全國很多地方。學(xué)生可以說說自己了解的河南。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生唱出自豪的情感。男生演唱歌曲，關(guān)注學(xué)生的性別特征。男生唱得陽剛、女生唱得柔美。加深對河南音樂的理解。教師演唱，運用美聲和民族兩種聲音演唱進行對比。設(shè)計意圖：強調(diào)襯詞和押運，以及民歌演唱聲音靠前，了解民歌創(chuàng)作和演唱的特點。活動3【活動】歌唱與固定音型的多聲部配合師：同學(xué)們可不能小看歌曲中的小的素材和簡單的音樂材料，提取的巧妙就能為歌曲伴唱。來，咱們配合一下，換一種形式演唱。教師用切分節(jié)奏演唱——，帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊體驗固定音型的伴唱，生：動感的節(jié)奏有一種搖滾的感覺。歌聲更豐富了，更好聽了。學(xué)生分成兩部分配合固定音型成為二聲部，要求互相傾聽。師：你們能嘗試找出小元素“改編”一下嗎？教師啟發(fā)學(xué)生找出歌曲旋律特點：歌曲旋律用了四個soldo；三個redosido，和在一起，又是一種固定音型的伴唱。學(xué)生自己加上歌詞，再加上聲勢，使歌曲成為合唱。學(xué)生練習(xí)。師：合唱隊同學(xué)咱們合作，大家聽一聽，