五年級(jí)心理健康教育課件-我和老師交朋友 全國(guó)通用(共20張PPT)

我和老師交朋友配樂(lè)詩(shī)您用知識(shí)甘露／澆開(kāi)我們理想的花朵／您用心靈清泉／潤(rùn)育我們情操的美果／您是我們成長(zhǎng)中不可或缺的動(dòng)力／您是我們求知中的階梯和橋梁／怎能忘記／師生其樂(lè)融融的場(chǎng)景／怎能忘記／您孜孜不倦的為我們講解習(xí)題／親愛(ài)的老師?。俏乙簧肋h(yuǎn)珍藏的記憶貓和老鼠的關(guān)系？管理者與被管理者？小討論：警察與小偷？新型的、民主的師生關(guān)系：師生之間人格平等互相尊重互相學(xué)習(xí)教學(xué)相長(zhǎng)合作者引導(dǎo)者參與者是我們的良師，更是我們的朋友！主動(dòng)交往我能行我這樣對(duì)待老師朋友

思考：請(qǐng)你提出王強(qiáng)、李飛各有哪些不妥之處，并試著給他們提幾點(diǎn)具體的建議。我這樣對(duì)待老師朋友情景1：王老師經(jīng)常和王強(qiáng)帶領(lǐng)的籃球隊(duì)一起打球，王強(qiáng)特欣賞王老師，把他當(dāng)成自己最好的朋友，和老師無(wú)話不談，人前人后總是那句：“我和王培生是鐵哥們兒?！边€經(jīng)常隨意進(jìn)出王老師的宿舍和辦公室。我這樣對(duì)待老師朋友情景2：李飛情況相反，他經(jīng)常遲到，辦事拖拉，王老師三天兩頭找他。可李飛認(rèn)為王老師小題大做，這毛病一直改不了，甚至他還嫌老師啰嗦，以至見(jiàn)了老師就躲，躲不過(guò)就裝作沒(méi)看見(jiàn)，生怕王老師再找他。我這樣對(duì)待老師朋友

思考：和老師交朋友與和同學(xué)交朋友有何相同之處和不同之處？敬愛(ài)的蘇老師：您好，每天，都有一些煩惱、問(wèn)題纏繞著我，我好痛苦。我認(rèn)為，您是一個(gè)博學(xué)多才的老師，又是一位心理學(xué)家，是我們的知心朋友。自從分班以來(lái)，我每天心里都裝著一件事：我仍然想在您的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)?？墒?，當(dāng)新的語(yǔ)文跨進(jìn)我們教室的那一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿(mǎn)了我的眼眶，我茫然不知所措。我努力去適應(yīng)，可是太難了。蘇老師，我該怎么辦？您能不能給我指點(diǎn)一下，我不想耽誤學(xué)習(xí)，可我又怕自己會(huì)有懈怠的心理。蘇老師，對(duì)不起，我在傷心之際又打擾了您，別介意！祝：工作順利，身體健康！學(xué)生：孫東寫(xiě)給老師的一封信孫東同學(xué)遇到了什么苦惱？你怎樣看待他排解苦惱的辦法？如果你是蘇老師，會(huì)怎樣幫他？想一想：

發(fā)生矛盾怎么辦？

有一天，林老師讓方捷去黑板前寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞，由于媽媽最近生病住醫(yī)院，爸爸外出打工，方捷既要照顧弟弟，又要護(hù)理媽媽?zhuān)瑳](méi)有來(lái)得及復(fù)習(xí)，所以寫(xiě)錯(cuò)了不少，林老師批評(píng)了方捷，方捷覺(jué)得挺委屈，便頂撞了幾句。如果你是方捷，你有什么想法？你認(rèn)為應(yīng)該如何處理這件事？如果你是林老師，會(huì)如何做？生活情景?。?/p>

這節(jié)課是吳老師的數(shù)學(xué)課，他今天不但遲到，而且到現(xiàn)在為止，他已經(jīng)是第三次出錯(cuò)了?？粗鴧抢蠋焽?yán)肅的表情，同學(xué)們不知是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)還是不敢說(shuō)出來(lái)。我想------或許------

以小組為單位，設(shè)計(jì)幾種不同的情節(jié)，并比較一下哪種方法是可行的。小試身手怎樣處理與老師之間的矛盾？（1）當(dāng)我們被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)冷靜思考，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師坦誠(chéng)交流，用正確的方法解決矛盾。（態(tài)度+方法+避免）（2）根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，向老師作出解釋?zhuān)f(shuō)明情況；也可以書(shū)面形式把自己的想法表達(dá)出來(lái)。（3）不能不分場(chǎng)合與老師頂撞；不能對(duì)老師不理不睬，背后議論老師；不能對(duì)老師產(chǎn)生嫉恨心理，更不能采取消極態(tài)度與老師對(duì)抗。態(tài)度方法避免教你一招：向老師提意見(jiàn)的技巧：把握時(shí)機(jī)語(yǔ)氣平和坦誠(chéng)相待方式恰當(dāng)師生關(guān)系在行動(dòng)師生關(guān)系在行動(dòng)帥帥和老師“帥帥，你怎么又來(lái)晚了？看看這周你遲到了多少次……”正準(zhǔn)備上課的譚老師看著大汗淋漓、氣喘吁吁的帥帥站在門(mén)口，氣惱不已?！拔摇摇睅泿浿е嵛?，沒(méi)有說(shuō)出原因?！摆s快回到座位上做好！”說(shuō)完，譚老師開(kāi)始講課了。幾天后，老師收到了一封感謝信，她這才知道，帥帥在那天早晨的上學(xué)路上遇到一位老奶奶摔倒扭傷了腳，他攙扶著老奶奶回家后才又感到學(xué)校的。課間操時(shí)，老師把帥帥叫到操場(chǎng)一角，對(duì)她說(shuō)：“老師已經(jīng)知道那天你是因?yàn)樽龊檬逻t到了，如果當(dāng)時(shí)你說(shuō)清楚，老師是不會(huì)批評(píng)你的?！睅泿涍t疑地說(shuō)：“我覺(jué)得老師很?chē)?yán)厲，所以當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)?！薄澳悄阌X(jué)得我現(xiàn)在嚴(yán)厲嗎？”“好像也沒(méi)有想象中的那么嚴(yán)厲?！睅泿洸缓靡馑嫉?fù)蠐项^，兩個(gè)人都笑了。接下來(lái)的課堂上，譚老師在講課之前當(dāng)著同學(xué)們的面澄清了帥帥那天遲到的原因，并向帥帥鄭重道歉?？贪逵∠笕藗冾^腦中存在的對(duì)某一類(lèi)人的固定印象稱(chēng)為刻板印象。這種刻板印象有時(shí)候容易使人產(chǎn)生偏見(jiàn)，妨礙對(duì)他人作出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。帥帥認(rèn)為譚老師總是“很?chē)?yán)厲”，就是對(duì)譚老師形成的一種刻板印象。其實(shí)，老師并沒(méi)有同學(xué)們想象中的那么“嚴(yán)厲”。心理小百